Abitur 2008 Musik Seite 1
|
|
- Etta Hochberg
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Abitur 2008 Musik Seite 1
2 Abitur 2008 Musik Seite 2 Hinweise für den Prüfungsteilnehmer Aufgabenwahl: Ihnen werden vier Prüfungsblöcke vorgelegt. Wählen Sie einen aus und bearbeiten Sie diesen. Aufgabenteile: Prüfungsteilnehmer unter Grundkursanforderungen bearbeiten nur Teil A. Prüfungsteilnehmer unter Leistungskursanforderungen bearbeiten Teil A + B. Hilfsmittel: Duden, Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung Wörterbuch Englisch-Deutsch Notenbeispiele Notenpapier A4 CD mit Klangbeispielen, die Sie beliebig oft mit dem eigenen CD-Player hören können Tasteninstrument für Analyse und Komposition Sonstiges: Alle Prüfungsunterlagen sind geschlossen zurückzugeben. Entwürfe zur Reinschrift können ergänzend zur Bewertung nur herangezogen werden, wenn sie zusammenhängend konzipiert sind und die Reinschrift etwa ¾ des erkennbar angestrebten Gesamtumfangs umfasst. Der praktische Prüfungsteil wird laut 18, Absatz 8 der Abiturprüfungsverordnung vollständig auf Tonträger/Video aufgenommen.
3 Abitur 2008 Musik Seite 3 Abläufe/ Aufgabenblöcke Gesamtarbeitszeit: Teil A: 240 Minuten Teil A + B 300 Minuten davon: 8.00 Gehörbildung (30 Minuten, nur für Teilnehmer unter Leistungskursanforderungen, vor Beginn der Lösung der Aufgabenblöcke ) Lösen Sie die Ihnen als Anlage I vorliegenden Gehörbildungsaufgaben. Geben Sie nach Ablauf der Zeit das Blatt - mit Ihrem Namen versehen - ab. Die Abgabe darf nicht erst zusammen mit der Abgabe der Lösung der Aufgabenblöcke geschehen Einlesezeit (30 Minuten) 9.00 Lösung der Aufgabenblöcke I Erschließung von Musik durch Untersuchung, Analyse und Interpretation II Erschließung von Musik durch Erörterung musikbezogener Texte III Gestaltung von Musik mit schriftlicher Erläuterung IV Praktisches Musizieren eines nicht bekannten Stückes in Verbindung mit einer Aufgabenart I oder II Teil A: 225 Minuten Teil A: 225 Minuten Teil A: 225 Minuten Teil A: 240 Minuten, davon 100 Minuten für das Musizieren Teil A + B: 255 Minuten Teil A + B: 255 Minuten Teil A + B: 255 Minuten Teil A + B: 270 Minuten, davon 100 Minuten für das Musizieren Im Anschluss an die schriftliche Prüfung Musizieren mit achtwöchiger Vorbereitungszeit (15 Minuten) für Teilnehmer A und B kein Musizieren mit achtwöchiger Vorbereitungszeit bei Bedarf ist für das Musizieren auch der als Prüfungstag zu planen, außer für Prüfungsteilnehmer an der Prüfung Religion/Philosophie
4 Abitur 2008 Musik Seite 4 Aufgabenblock I: Erschließung von Musik durch Untersuchung, Analyse und Interpretation GESELLSCHAFTSKRITIK ALS OHRWURM? Teil A Hörbeispiele: CD Komponist Titel Entstehung 1 Kurt Weill Kanonensong aus 1928 ( ) Die Dreigroschenoper 2 Fred Raymond ( ) In einer kleinen Konditorei 1929 Kurt Weill hat mit der Dreigroschenoper einen neuen musikalischen Stil geschaffen, dessen wichtigste Eigentümlichkeit die distanzierte Verarbeitung gesellschaftlich geprägter musikalischer Modelle, die Verbindung von Einprägsamkeit und Kritik war. (Stern, D. in Soziale Bestimmtheit des musikalischen Materials Berlin 1977) 1. Hören Sie die Musikbeispiele und schildern Sie Ihre Eindrücke. 2. Analysieren Sie vergleichend die vorliegenden Musikbeispiele mit Hilfe der vorgegebenen Materialien. 3. Interpretieren Sie das Zitat unter Einbeziehung der aus der Analyse gewonnenen Kenntnisse. Teil B Hörbeispiel: CD Komponist Titel Entstehung 3 Kurt Weill ( ) Streichquartett op.8 daraus: Choralfantasie Hören Sie den Ausschnitt aus dem Streichquartett op.8 aus dem Jahre Betrachten Sie das Ihnen vorliegende musikalische Material unter stilistischem Gesichtspunkt und weisen Sie dessen Zuordnung nach.
5 Abitur 2008 Musik Seite 5 Aufgabenblock II: Erschließung von Musik durch Erörterung musikbezogener Texte ALL THAT JAZZ Teil A Hörbeispiele: CD Komponist Titel Entstehung Noten auf Seite 4 Traditional Oh when the saints go marching in (Buck Johnson & His New Orleans Band) 5 Traditional Oh when the saints go marching in (The Glenn Miller Orchestra) vor Textgrundlage: "Warum gibt es diese Jazzmusik und diese Jazzbands überhaupt? Man könnte genau so gut fragen, warum es Groschenromane und fetttriefende Krapfen gibt? Dies sind alles Manifestationen der untersten Schublade des menschlichen Geschmacks, die noch nicht vom Zivilisationsprozess weggeschwemmt wurden. Jazz gehört in den untersten Keller des Hauses der Musik, in das Dienstbotenzimmer des Rhythmus. Denn das Hauptproblem des Jazz ist unglücklicherweise seine Betonung des Rhythmus. Auf manche Naturen haben laute Geräusche und bedeutungsloser Krach einen erregenden, fast berauschenden Effekt, wie primitive Farben oder starke Parfums, der Anblick nackten Fleisches oder sadistischen Blutvergnügens. [ ] Wir werden jedenfalls nie die Elternschaft für diese Art von Musik anerkennen. Wir werden die letzten sein, die diese Scheußlichkeit in feiner Gesellschaft erlauben werden, und wo immer sie herein kriecht, sollten wir ihre Unterdrückung als besondere Bürgerehre empfinden. Ihr musikalischer Wert ist gleich Null, und der potentielle Schaden ist riesig." New Orleans Times-Picayune, 1917 Teil B 1. Schildern Sie die besondere Bedeutung der Stadt New Orleans und ihrer Musiker für die Entwicklung des Jazz. 2. Ordnen Sie die Ihnen vorliegenden Hörbeispiele einer Stilrichtung des Jazz zu und begründen Sie. 3. Erörtern Sie die in obigem Zitat geäußerte Auffassung über den Jazz vor einem musikhistorischen Hintergrund. Hörbeispiel: CD Komponist Titel Entstehung 6 Till Brönner (* 1971) Tell me 2001 Textgrundlage:
6 Abitur 2008 Musik Seite 6 Sein [Till Brönners] Ergebnis ist auf allen Ebenen hässlich, weil affektiert und verlogen. Wo bei [Chet] Baker die Liebe in der Stimme und die Melancholie im Spiel in jedem Moment Leben und Persönlichkeit widerspiegeln, hört man in Brönners Tönen einzig die perfekte Studiotechnik, den digitalen Hall auf der Trompetenspur zum Beispiel, den Kompressor, durch den der hörbar angestrengt gehauchte Gesang geschleift wurde. In keinem Moment ist eine lebendige Kante zu vernehmen, und nirgends spürt man eine Reflexion, welche Bedeutung diese Weichheit im Zusammenspiel mit den Beats der aktuellen NuJazz-Clubmusik für das Hier und Jetzt vermittelt. Vielleicht ist sich Brönner überhaupt nicht im Klaren darüber, dass der Sound, den er da via Chet-Attitüde produziert, im Jahre 2000 nicht mehr ist als eine Edelpop- Backgroundmusik für die triste Noblesse der Yuppies und Broker (man höre exemplarisch die Eigenkomposition Tell Me ). Ein Sound, der nicht mehr vermittelt als den Kitsch eines über den gebohnerten Parkettfußboden wehenden Seidenkleides. Stefan Raulf in: neue musikzeitung (6/2000) Chet Baker ( ), legendärer Jazztrompeter Mit Kompressor wird in der Tontechnik ein Effektgerät bezeichnet. Es dient der Einschränkung der Dynamik eines Signals. NuJazz (gelegentlich auch als Electro Jazz bezeichnet) ist eine Stilrichtung der elektronischen Musik der späten 1990er Jahre und 2000er Jahre. Wo hört Jazz auf, Jazz zu sein? 4. Beziehen Sie persönlich Stellung zur Auffassung des Stefan Raulf. Positionieren Sie sich auch aufgrund eigener Erfahrungen im Umgang mit dieser Musik.
7 Abitur 2008 Musik Seite 7 Aufgabenblock III: Gestaltung von Musik mit schriftlicher Erläuterung HAB ERBARMEN, DAS LEBEN IST SCHWER GENUG (Kurt Tucholsky ) Mutterns Hände 1 Hast uns Stulln jeschnitten un Kaffe jekocht Un de Töppe rübajeschohm - un jewischt un jenäht un jemacht un jedreht alles mit deine Hände. 2 Hast de Milch zujedeckt, uns Bonbons zujesteckt un Zeitungen ausjetragen - hast die Hemden jezählt un Kartoffeln jeschält alles mit deine Hände. 3 Hast uns manches Mal bei jroßen Schkandal auch n Katzenkopp jejeben. Hast uns hochjebracht. Wir warn Sticker acht, sechse sind noch am Leben Alles mit deine Hände. 4 Heiß warn se un kalt Nu sind se alt. Nu bist du bald am Ende. Da stehn wa nu hier, und denn komm wir bei dir un streicheln deine Hände (1929) Teil A 1. Vertonen Sie Tucholskys Gedicht im Stil eines Songs der zwanziger Jahre. Erfinden Sie hierzu eine schlichte, dem Text angemessene Melodie mit hohem Wiedererkennungswert. 2. Skizzieren Sie weiterhin eine passende Begleitung mit Harmoniesymbolen und einem passenden Begleitpattern. 3. Kommentieren Sie Ihre Absichten und geben Sie Hinweise für einen möglichen Interpreten. Teil B 4. Notieren Sie zu Ihrer Melodie eine passende Klavierbegleitung sowie eine einfache Saxophonstimme. 5. Erfinden Sie ein kurzes Vorspiel, welches auch als Zwischen- und Nachspiel dienen soll. Kommentieren Sie Ihre Absichten und geben Sie Hinweise für einen möglichen Interpreten.
8 Abitur 2008 Musik Seite 8 Aufgabenblock IV: Praktisches Musizieren eines nicht bekannten Stückes in Verbindung mit einer Aufgabenart I oder II (In dieser Aufgabenart gibt es kein Musizieren mit achtwöchiger Vorbereitungszeit.) Dieser Aufgabenblock besteht aus 2 Teilen: 1. Praktisches Musizieren eines nicht bekannten Stückes (100 Minuten) 2. Lösung einer Aufgabenart I oder II (Teil A: 140 Minuten Teil A + B: 170 Minuten) Teil A 1. Praktisches Musizieren eines nicht bekannten Stückes 1.1 Erarbeiten Sie sich im vorgegebenen Zeitraum das Ihnen vorgelegte Instrumentalstück bzw. Lied und tragen Sie es vor. 1.2 Sprechen Sie über Ihre Interpretation sowie zu Form, Inhalt und kompositorischen Mitteln. 2. Erörterung FASSLICHKEIT Hörbeispiel: CD Komponist Titel Entstehung 7 Arnold Schönberg ( ) Walzer aus: Fünf Klavierstücke op Textgrundlage: Arnold Schönberg 1935 in einer Vorlesung an der University of Southern California: Form in der Kunst, und besonders in der Musik, trachtet in erster Linie nach Fasslichkeit. Die Entspannung, die der zufriedene Hörer erlebt, wenn er einen Gedanken, seiner Entwicklung und den Gründen für diese Entwicklung zu folgen vermag, ist psychologisch gesehen, eng verwandt mit einer Empfindung von Schönheit.( ) Die Komposition mit zwölf Tönen hat kein anderes Ziel als Fasslichkeit. In den letzten hundert Jahren hat sich der Harmoniebegriff durch die Entwicklung der Chromatik ungeheuer gewandelt. Die Vorstellung, dass ein Grundton, die Tonika, den Aufbau der Akkorde beherrschte und ihre Aufeinanderfolge regelte- der Begriff der Tonalität-, musste sich zuerst zum Begriff der erweiterten Tonalität entwickeln. Sehr bald wurde fraglich, ob solche Tonika noch das Zentrum blieb, auf das jede Harmonie bezogen sein musste. Richard Wagners Harmonik hatte einen Wandel in der Logik und der konstruktiven Kraft der Harmonik Vorschub geleistet. Eine ihrer Folgen war der so genannte impressionistische Gebrauch der Harmonien, wie er besonders von Debussy praktiziert wurde. Auf diese Weise war die Tonalität praktisch schon entthront, wenn auch noch nicht theoretisch. Dies allein hätte aber wohl noch keinen radikalen Wandel in der Kompositionstechnik verur-
9 Abitur 2008 Musik Seite 9 sacht. Jedoch wurde ein solcher Wandel unumgänglich, als sich gleichzeitig eine Entwicklung anbahnte, die mit dem endete, was ich die Emanzipation der Dissonanz nenne. Was Dissonanzen und Konsonanzen unterscheidet, ist nicht ein größerer oder geringerer Grad an Schönheit, sondern ein größerer oder geringerer Grad an Fasslichkeit. In meiner Harmonielehre habe ich die Theorie vertreten, dass dissonante Töne in den Obertonreihen später auftreten, weshalb das Ohr sie weniger gut kennt. Dies Phänomen rechtfertigt nicht so entgegen gesetzte Begriffe wie Wohlklang und Missklang. Ob man sich als konservativ oder fortschrittlich bezeichnet, ob man versucht, alte Stile nachzuahmen oder ob man vom Schicksal dazu bestimmt ist, neue Gedanken auszudrücken - ob man ein guter Komponist ist oder nicht -, man muss von der Unfehlbarkeit der eigenen Phantasie überzeugt sein und an die eigene Inspiration glauben. Trotzdem wird der Wunsch nach einer bewussten Beherrschung der neuen Mittel und Formen in jedem Künstler aufsteigen. Musik ist nicht bloß eine andere Art von Unterhaltung, sondern die Darstellung musikalischer Gedanken eines Musik-Dichters, eines Musik-Denkers; diese musikalischen Gedanken müssen den Gesetzen der menschlichen Logik entsprechen; sie sind ein Teil dessen, was der Mensch geistig wahrnehmen, durchdenken und ausdrücken kann. (Arnold Schönberg in: Stil und Gedanke Fischer Verlag 1992) 2.1 Fassen Sie die wesentlichen Gedanken des Textes von Schönberg zusammen. 2.2 Stellen Sie seine Kompositionstechnik im Zusammenhang mit der von ihm angedeuteten historischen Entwicklung dar. Beziehen Sie sich dabei auf das Hörbeispiel und erörtern Sie Schönbergs Position auch im Hinblick auf die uns heute bekannte Entwicklung der Musik im 20. Jahrhundert. 2.3 Erläutern Sie Ihren eigenen Standpunkt zur Atonalität und zur Zwölftonmusik. Teil B 2.4 Notieren Sie die Reihe und erfinden Sie mit dem gewonnenen Material und mit Hilfe verschiedener Reihentechniken die Melodie eines Wiegenliedes im klassischen Formschema. Bei Anwahl dieses Aufgabenblocks entfällt das Musizieren mit achtwöchiger Vorbereitungszeit.
Abitur 2010 Musik Seite _ 1
1 _ 2 _ Hinweise für den Prüfungsteilnehmer Aufgabenwahl: Ihnen werden vier Prüfungsblöcke vorgelegt. Wählen Sie einen aus und bearbeiten Sie diesen. Aufgabenteile: Prüfungsteilnehmer aus dem Fach Musik
MehrHinweise für den Schüler. 30 Minuten. 1 Analyse und Interpretation 1.1 Analyse und Interpretation 1.2 Musizieren mit achtwöchiger Vorbereitung
Abitur 2007 Musik Gk Seite 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Einlesezeit: Ihnen werden zwei Aufgabenarten vorgelegt. Wählen Sie eine Aufgabenart und lösen Sie diese vollständig. 30 Minuten Bearbeitungszeiten:
MehrMecklenburg-Vorpommern
Seite 1 _ Mecklenburg-Vorpommern Zentralabitur 2009 Musik Aufgaben Seite 2 _ Hinweise für den Prüfungsteilnehmer Aufgabenwahl: Ihnen werden vier Prüfungsblöcke vorgelegt. Wählen Sie einen aus und bearbeiten
MehrHinweise für den Schüler
Abitur 2004 Musik Lk Seite 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Einlesezeit: Bearbeitungszeit: Ihnen werden vier Aufgaben vorgelegt. Wählen Sie eine Aufgabe und lösen Sie diese vollständig. 30 Minuten
MehrStruktur der schriftlichen Prüfung und Bearbeitungszeit
Abitur 2007 Musik Seite 1 Vorabhinweise MUSIK LEISTUNGSKURS Struktur der schriftlichen Prüfung und Bearbeitungszeit 1 Kombinierte Aufgabe (300 Min.) 2 Analyse und Interpretation oder Erörterung fachbezogener
MehrHinweise für den Schüler
Abitur 2003 Musik Gk Seite 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Einlesezeit: Bearbeitungszeit: Ihnen werden vier Aufgabenarten vorgelegt. Wählen Sie eine Aufgabenart und lösen Sie diese vollständig.
Mehr4 Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen 4.1 Pflichtaufgabe: Gehörbildung 4.2 Kompositorische Gestaltungsaufgabe mit Erläuterungen
Abitur 2007 Musik Lk Seite 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Ihnen werden vier Aufgabenarten vorgelegt. Wählen Sie eine Aufgabenart und lösen Sie diese vollständig. Einlesezeit: für alle Aufgaben
MehrHinweise für den Schüler
Abitur 2002 Musik Gk Seite 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Bearbeitungszeit: Ihnen werden drei Aufgabenarten vorgelegt. Wählen Sie eine Aufgabenart und lösen Sie diese vollständig. Die Arbeitszeit
MehrHinweise für den Schüler
Abitur 2005 Kunst und Gestaltung Lk Seite 2 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Ihnen werden vier Aufgaben vorgelegt. Wählen Sie eine Aufgabe und lösen Sie diese vollständig. Bearbeitungszeit: Die Arbeitszeit
MehrEin Geschenkbuch zum. Muttertag
Ein Geschenkbuch zum Muttertag Mein Dank an dich! Ein Geschenkbuch zum Muttertag Meine Mutter hatte einen Haufen Ärger mit mir, aber ich glaube, sie hat es genossen. Mark Twain Inhaltsverzeichnis Zum heutigen
MehrKerncurriculum gymnasiale Oberstufe Musik. Musik hören und beschreiben
Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe Musik Matrix Kompetenzanbahnung Kompetenzbereiche, Bildungsstandards und Themenfelder Durch die Auseinandersetzung mit den inhaltlichen Aspekten der Themenfelder in
MehrHinweise für den Schüler
Abitur 2002 Musik Lk Seite 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Bearbeitungszeit: Ihnen werden zwei Prüfungsblöcke (Block A und B) mit je zwei Aufgaben vorgelegt. Wählen Sie aus Block A oder B eine
MehrHinweise für den Schüler
Abitur 2007 Kunst und Gestaltung Lk 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Ihnen werden vier Aufgaben vorgelegt. Wählen Sie eine Aufgabe und lösen Sie diese vollständig. Bearbeitungszeit: Die Arbeitszeit
MehrThema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 7/8
Thema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 7/8 3.3.2. - wenden Noten als Hörhilfe an. - erschließen sich Notentexte mit Hilfsmitteln.
MehrHinweise für den Schüler
Abitur 2003 Musik Lk Seite 1 Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Einlesezeit: Bearbeitungszeit: Ihnen werden vier Aufgaben vorgelegt. Wählen Sie eine Aufgabe und lösen Sie diese vollständig. 30 Minuten
Mehr11. Akkorde und Harmonie
11. Akkorde und Harmonie Menschen haben die Fähigkeit, Töne nicht nur hintereinander als Melodie wahrzunehmen, sondern auch gleichzeitig in ihrem Zusammenwirken als Harmonie zu erfassen. Man spricht hier
MehrSchulinterner Lehrplan Bettina-von-Arnim-Gymnasium Dormagen. Musik in der Klasse 5
Schulinterner Lehrplan Bettina-von-Arnim-Gymnasium Dormagen Musik in der Klasse 5 Unterrichtsvorhaben Inhaltsfelder Kompetenzbereiche Unterrichtsgegenstände, konkretisierte Unterrichtsinhalte, Methoden
MehrMecklenburg-Vorpommern. Zentralabitur Kunst und Gestaltung
Abitur 2008 Kunst und Gestaltung Seite 1 Mecklenburg-Vorpommern Zentralabitur 2008 Kunst und Gestaltung Abitur 2008 Kunst und Gestaltung Seite 2 Aufgaben Hinweise für den Schüler Aufgabenwahl: Ihnen werden
MehrKardinal-Frings-Gymnasium Bonn-Beuel Schulinterner Lehrplan im Fachbereich Musik SI
Kardinal-Frings-Gymnasium Bonn-Beuel Schulinterner Lehrplan im Fachbereich Musik SI Allgemeine Zielsetzung: Musik zu erleben, ihre Struktur zu erfassen und sie in den kulturellen Zusammenhang einzuordnen
MehrMusikerziehung. Sekundarstufe I / 5. und 6. Schulstufe. Singen vokales Musizieren
Musikerziehung Sekundarstufe I / 5. und 6. Schulstufe Singen vokales Musizieren Mit der eigenen Stimme schonend umgehen und sie künstlerisch gebrauchen Stimmbildung und Sprecherziehung in Gruppen und chorisch
MehrInhaltsfeld und inhaltlicher Schwerpunkt: Verwendungen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch
Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben I: Musik in unserer Umgebung individuelle Höreindrücke hinsichtlich der Wirkung von Musik beschreiben, elementare Zusammenhänge
MehrUV 9.1: Informationsaufbereitung und Verarbeitung exemplarischer Kompositionen des 18. und 19. Jahrhunderts
UV 9.1: Informationsaufbereitung und Verarbeitung exemplarischer Kompositionen des 18. und 19. Jahrhunderts Inhaltsfeld: Entwicklungen von Musik Musik im historisch-kulturellen Kontext: Abendländische
MehrUnterrichtsvorhaben GK Q2
Unterrichtsvorhaben GK Q2 Grundkurs GK Q2 UV1 Thema: Auf der Suche nach neuen Ausdrucksmöglichkeiten: Neue Musik im Spannungsfeld von Determination und Zufall Bedeutungen von Musik o Ästhetische Konzeptionen
MehrArnold Schönberg: Variationen für Orchester op. 31
Kolumbus-Vorbereitungsmaterial 2010/2011 Freitag, 5. November 2010, 20 Uhr Material für die Oberstufe Arnold Schönberg: Variationen für Orchester op. 31 Komposition eines Themas nach Regeln der Zwölftontechnik
MehrSchulcurriculum Musik, Inhalte - Methoden. 3 Wochen gemeinsames Singen/musizieren Wiederholung von Grundwissen
Klasse 9 Grundwissen (AB 4) Wiederholung 3 Wochen gemeinsames Singen/ Wiederholung von Grundwissen Musik umsetzen (AB 3) Kurze Ausschnitte aus Bühnenstücken szenisch interpretieren Musik hören (AB 3) Mitspielsätze
MehrLeistungsanforderungen:
Abitur 1977 GK Musik Thema III Vergleichen Sie die beiden "konzertanten" Aufführungen des Spirituals "Go tell it an the mountain" (1. Betty Dorsey, 2. The Robert Patterson Singers) hinsichtlich ihrer Funktion
MehrUnterrichtsvorhaben / Unterrichtsvorhaben 5.1.2/5.2.2
Unterrichtsvorhaben 5.1.1 /5.2.1 Musik ist die Sprache der Gefühle - Erkundung elementarer musikalischer Phänomene der Rhythmik, Dynamik, Melodik beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck
MehrSpiele zum Einüben von Solmisationssilben und Handzeichen
Spiele zum Einüben von Solmisationssilben und Handzeichen Lebendes Instrument Acht Schüler erhalten Schilder zum Umhängen darauf abgebildet sind die Handzeichen der Solmisation (s. Anhang) sowie einen
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Franz Schubert - Kreatives Stationenlernen über den Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Titel: Franz Schubert
MehrPRAKTISCHE MUSIKPRÜFUNG Associated Board of the Royal Schools of Music
PRAKTISCHE MUSIKPRÜFUNG (Fachcode: 42) a Diese Prüfungen sind so ausgelegt, dass sie gleichermaßen für Sänger und Spieler aller Instrumente, die auf dem aktuellen Lehrplan des Associated Board stehen,
MehrGEHÖRÜBUNGSTESTS: Bestandteil der praktischen Prüfungen in allen Fächern
GEHÖRÜBUNGSTESTS: Bestandteil der praktischen Prüfungen in allen Fächern Will man Musik machen, ob alleine oder mit anderen, so braucht man - darüber dürften sich alle einig sein - ein gutes Gehör. Deshalb
MehrMusik. Carl-von-Ossietzky-Gymnasium Bonn schulinternes Curriculum. Erprobungsstufe. Jahrgang 5. Erprobungsstufe. Jahrgang 6.
Jahrgang 5 Erprobungsstufe UV 1: kann etwas erzählen und darstellen UV 2: wird aufgeschrieben und von unterschiedlicheninstrumenten gespielt UV 3: theater Soundcheck I SchwerpunkteSach-, Methoden-, Die
MehrUnterrichtsvorhaben GK Q1
Unterrichtsvorhaben GK Q1 Grundkurs GK Q1 UV1 Thema: Der Wandel von der höfischen zur bürgerlichen Musikkultur: Von der Suite zur Sinfonie Entwicklungen von Musik Paradigmenwechsel im Umgang mit Musik
MehrVorabhinweise zur Fachhochschulreife 2016
Vorabhinweise zur Fachhochschulreife 2016 Eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer Institut für Qualitätsentwicklung Vorabhinweise für die Aufgaben zu den zentralen schriftlichen Prüfungen zur Fachhochschulreife
MehrHinweis für den Nachnutzer: Das Notenmaterial entspricht nicht in jedem Fall der für das Abitur korrigierten Endfassung der Noten.
Abitur 2005 Musik Gk Seite 1 Hinweis für den Nachnutzer: Das Notenmaterial entspricht nicht in jedem Fall der für das Abitur korrigierten Endfassung der Noten. Abitur 2005 Musik Gk Seite 2 Hinweise für
MehrAnforderungen in der Eignungsprüfung für den lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang Musik am Campus Koblenz für Level B und Level C
Anhang 1 (zu 1 Abs. 2, 5 und 6 Abs. 1) Anforderungen in der Eignungsprüfung für den lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang Musik am Campus Koblenz für Level B und Level C A) Übersicht: I. Schriftliche Prüfung
MehrJeder Tag, an dem in der Schule nicht gesungen oder gelacht wird, ist ein verlorener Tag.
Jeder Tag, an dem in der Schule nicht gesungen oder gelacht wird, ist ein verlorener Tag. Was erwartet Sie? I. Fachprofil Musik II. Grundlegende Kompetenzen III. Neuerungen und Neuakzentuierungen IV.
MehrHier geht es darum, dass du wie in einem Labor verschiedene Tests machen kannst, um deine Wahrnehmung für die Qualität des Hörens zu schärfen.
RAUM I KLANGSCHATZKISTE Die Schweizer Nationalphonothek ist das Tonarchiv der Schweiz. Sie kümmert sich um das klingende Kulturgut unseres Landes. Am Eingang ist ein Mix von Klängen aus dem Archiv der
MehrErschienen: suhrkamp taschenbuch wissenschaft 1718 Broschur, 841 Seiten ISBN:
Theodor W. Adorno: Gesammelte Schriften in 20 Bänden Band 18: Musikalische Schriften V D: 18,50 A: 19,10 CH: 26,90 sfr Erschienen: 28.04.2003 suhrkamp taschenbuch wissenschaft 1718 Broschur, 841 Seiten
MehrVor- und Nachname: Wie alt bist du? Welche Musik magst du? Kreuze die Genres auf einer Skala entsprechend an: Rock gar nicht... sehr. Pop...
RockPop Scout Bewerbungsbogen Bitte teile uns etwas über deine Interessen und Wünsche mit. Das hilft uns, dein persönliches RockPop Scout Jahr möglichst passend für dich vorzubereiten. Vor- und Nachname:
MehrKomposition/Musiktheorie
HOCHSCHULE FÜR MUSIK UND THEATER Komposition/Musiktheorie Studienangebote: Bachelorstudium Regelstudienzeit: Abschluss: Berufsfeld: 8 Semester Bachelor of Music Lehrer an Musikschulen, freiberufliche Tätigkeit
MehrSchüleraktivitäten. Lernprozesse
Thema: Instrumente und Klänge (Klasse 5.2) Schüleraktivitäten Lernprozesse 3.2.2 3.3.1 erwerben grundlegende Spieltechniken gehen sachgerecht mit Instrumenten um erklären unterschiedliche Prinzipien der
MehrTöne, Klänge und Geräusche Arbeitsblatt
Lehrerinformation 1/5 Arbeitsauftrag Die SuS sortieren Bilder und suchen so zuerst nach eigenen Definitionen zu Tönen, Klängen und Geräuschen, bevor sie anhand der Arbeitsblätter fachlich Klarheit erhalten.
MehrVorabhinweise zur Fachhochschulreife 2017
Vorabhinweise zur Fachhochschulreife 2017 Eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer Institut für Qualitätsentwicklung Vorabhinweise für die Aufgaben zu den zentralen schriftlichen Prüfungen zur Fachhochschulreife
Mehrdie Lehrperson nach thematischen vorstrukturiert erarbeiten wir uns eine Sing-
Klasse 5 / 6 Thema Klassenmusizieren I Wir begegnen uns beim Musizieren Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die grundlegenden Fertigkeiten des Zusammensingens und Zusammenspielens bei
MehrNR AMTLICHE MITTEILUNGEN
NR. 282 13.10.2016 AMTLICHE MITTEILUNGEN Ordnung zur Feststellung der studiengangspezifischen Eignung für den Masterstudiengang Musikwissenschaft (M.A.) (1-Fach-Master, Vollzeit-/Teilzeitstudium) und den
MehrLEHRPLAN MUSIK SPORT- UND MUSIKKLASSE
LEHRPLAN MUSIK SPORT- UND MUSIKKLASSE STUNDENDOTATION GF WF EF 3. KLASSE 1. SEM. 0-2 2. SEM. 0-2 4. KLASSE 1. SEM. 0-2 2. SEM. 0-2 5. KLASSE 1. SEM. 0-2 2. SEM. 0-2 6. KLASSE 1. SEM. 2 2. SEM. 2 7. KLASSE
MehrRomantik. Die Musik des 19. Jahrhunderts
Romantik Die Musik des 19. Jahrhunderts Inhalt 1. Historische Hintergründe 2. Motive 3. Epocheneinteilung - Frühromantik - Hochromantik - Spätromantik 4. Musikalische Merkmale 5. Das Kunstlied - Die drei
MehrIllustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Affen purzeln über die Wiese Variation über ein Sprechstück Jahrgangsstufen 1/2 Stand: 31.05..2016 Fach Zeitrahmen Benötigtes Material Musik 2 Unterrichtseinheiten Orff-Instrumente, Papier, Stifte Kompetenzerwartungen
Mehrc e g Amazing Grace am Klavier spielen lernen
57 Tonart, Amazing Grace Akkord C7 b b c e g Jetzt haben Sie die drei Dur-Akkorde in der Tonart kennen gelernt, die wir in diesem Lied nutzen. Schauen Sie noch einmal auf die Stufen: Akkord auf Stufe I
MehrHören Sie doch meine Musik! Da ist alles gesagt. 1
Kolumbus-Vorbereitungsmaterial 2014/2015 Samstag, 6. Dezember 2014, 19 Uhr Material für Mittelstufe und Kursstufe Hören Sie doch meine Musik! Da ist alles gesagt. 1 Schostakowitschs Walzer Nr. 2 aus der
MehrFakultät II. Department Kunst und Musik. Studienbuch. für das Lehramt an Grundschulen im Fach Musik (Bachelor) Name: Matrikelnummer:
! Fakultät II Department Kunst und Musik Studienbuch für das Lehramt an Grundschulen im Fach Musik (Bachelor) Name: Matrikelnummer: !! Studienverlaufsplan für das Lehramt an Grundschulen (Bachelor) Semester
MehrMUSIK (GRUNDLAGENFACH) GROBZIELE UND INHALTE
Curriculum (Lehrplan) Freies Gymnasium Bern, gymnasialer Lehrgang ab 2017 MUSIK (GRUNDLAGENFACH) GROBZIELE UND INHALTE Allgemeine Bemerkung: Grundlage für das Curriculum ist der Lehrplan 17 für den gymnasialen
MehrGEHÖRTESTS Teil der praktischen Prüfung in allen Fächern
GEHÖRTESTS Teil der praktischen Prüfung in allen Fächern a) Testbeispiele werden in sogenannten Gehörtestmustern angegeben, die in zwei Büchern veröffentlicht wurden, eines für die Stufen 1 5 und eines
MehrFakultät II Department Kunst und Musik. Studienbuch. für das Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen im Fach Musik (Bachelor) Name: Matrikelnummer:
Fakultät II Department Kunst und Musik Studienbuch für das Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen im Fach Musik (Bachelor) Name: Matrikelnummer: Studienverlaufsplan für das Lehramt an Haupt-, Real-
Mehrtü ta too UNTERGESCHOSS Die Stille L oreille en voyage SEKUNDARSTUFE I UND II KLASSENMATERIALIEN FÜR EIN SELBSTSTÄNDIGER AUSSTELLUNGSBESUCH
tü ta too tü ta too tü ta too L oreille en voyage SEKUNDARSTUFE I UND II KLASSENMATERIALIEN FÜR EIN SELBSTSTÄNDIGER AUSSTELLUNGSBESUCH UNTERGESCHOSS du 11.03.2016 au 07.08.2016 www.mjah.ch xx. 3. GRAPHISME
MehrAlban Berg: Violinkonzert Dem Andenken eines Engels
Alban Berg: Violinkonzert Dem Andenken eines Engels Hinweis zu Hörbeispiel V, 17 in der Erstauflage der CD-Box: Kärntner Volksweise Das Hörbeispiel zu auf der Seite 351 als Material II erwähnten Kärntner
MehrAufbau der Klausur Controlling 2
Aufbau der Klausur Controlling 2 Erster Teil der Klausur Bearbeitungsdauer 60 Minuten (d. h. 60 Punkte) Genau ein Thema aus mehreren Themen ist zu beantworten Es sind Zusammenhänge problemorientiert zu
MehrFachcurriculum Musik. (ganzjährig zweistündig) Musik Instrument Klang
(ganzjährig zweistündig) Fachcurriculum Musik 5 Lieder - trad. deutsche Lieder - kontextbezogene Lieder (Bsp. "Ritter Rost") - Kanons, "Warmups" Musik Instrument Klang Notation, Rhythmus, Melodie Begegnung
MehrSchulamt Rosenheim. Weiter geht es mit den... Grundlagen des LehrplanPLUS: Musik
Schulamt Rosenheim Weiter geht es mit den... des LehrplanPLUS: Musik Schulamt Rosenheim Das erwartet Sie: I. LehrplanPlus Musik Kompetenzstrukturmodell II. Grundlegende Kompetenzen III. Neuerungen und
MehrVom Hören, Zuhören und Zurechthören. Reinhard Kopiez Hochschule für Musik und Theater Hannover Institut für Musikpädagogische Forschung
Vom Hören, Zuhören und Zurechthören Reinhard Kopiez Hochschule für Musik und Theater Hannover Institut für Musikpädagogische Forschung Das Grup-Tekkan-Phänomen Live bei Stefan Raab Die Wolpert-Studie R.
MehrPrüfungsteilnehmer Prüfungstermin Einzelprüfungsnummer. Herbst. Erste Staatsprüfung für ein Lehramt an öffentlichen Schulen. - Prüfungsaufgaben -
Prüfungsteilnehmer Prüfungstermin Einzelprüfungsnummer Kennzahl: Kennwort: Arbeitsplatz-Nr.: Herbst 2004 62312 Erste Staatsprüfung für ein Lehramt an öffentlichen Schulen - - Fach: Einzelprüfung: Deutsch
MehrUnterrichtsverlauf zu Schostakowitsch: 10. Sinfonie, 6 Std, Kl 8-12, Musik, Gymnasium Bildungsplanbezug: Kompetenzbereiche 1-3, Bildungsplan 2004
Unterrichtsverlauf zu Schostakowitsch: 10. Sinfonie, 6 Std, Kl 8-12, Musik, Gymnasium Bildungsplanbezug: Kompetenzbereiche 1-3, Bildungsplan 2004 Medien und weitere Materialien 1. Std. Erfinden einer Melodie,
MehrVom Gehaltenwerden und Berühren Barbara Friedrich
Vom Gehaltenwerden und Berühren Barbara Friedrich Mein Gedächtnis gibt gelegentlich aus seinen Tiefen Bilder preis aus der frühesten Zeit meiner Kindheit. Manche dieser Bilder sind kostbare Geschenke,
MehrKäthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6 Arbeitsfelder 3.2 3.2.1: Singen Grundlagen 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 a. setzen ihre Stimme beim Sprechen
MehrMusikerziehung 5. Klasse
Musikerziehung 5. Klasse 1) Akustische Grundlagen der Musik (Schall, Ton, Geräusch, Schwingungseigenschaften) a) Was ist der Unterschied zwischen Ton und Geräusch? b) Wozu dient ein Oszillograph? c) Was
MehrVorabhinweise zur Fachhochschulreife 2015
Vorabhinweise zur Fachhochschulreife 2015 Eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer Institut für Qualitätsentwicklung Mecklenburg-Vorpommern (IQ M-V) Vorabhinweise für die Aufgaben zu den zentralen
MehrZentralabitur 2011 Mathematik mit CAS
Mecklenburg-Vorpommern Zentralabitur 2011 Mathematik mit CAS N Abitur 2011 Mathematik mit CAS N Seite 2 Aufgaben Abitur 2011 Mathematik mit CAS N Seite 3 Hinweise für Schüler Aufgabenwahl: Die Prüfungsarbeit
MehrEinsatz von Musik. Dauer Thema/Übung/Spielform Organisation/Skizze Material 10` Rhythmusspiel Kreis Vorzeigen-Nachmachen. Rhythmusspiel auf Beiblatt
Einsatz von Musik Ziele/Absichten - Die Teilnehmenden (TN) kenne die wichtigsten Einsatzbereiche und Merkmale des Musikeinsatzes im Turnen - Die TN kennen die wichtigsten Musikparameter - Die TN können
MehrFortbildung zum neuen Bildungsplan Musik
Fortbildung zum neuen Bildungsplan Musik François FÖRSTEL, Unsere 1-Ton-Musik - Eine rhythmische Gestaltungsaufgabe für die Klassen 5 und 6 Inhaltsverzeichnis 1. Didaktische Dimensionen 1.1 Ziele und Kommentar
MehrFachwissenschaft, Fachdidaktik, Curriculares Wissen. Stimme
Grundlagen m.mu.fwd.1.12 Grundlagen ECTS-Punkte für gesamtes Modul 6 Stimme k.mu.fwd.1.1 Anzahl Wochenlektionen 1 Aufbau und Funktion der Stimme Voll- und Randstimme (Brust- und Kopfstimme) Stimmbildung
MehrBeschreibe die Hauptfigur. Inwiefern empfindest du diese Figur als wirklich?
Wie würdest du die Figur im Buch beschreiben? Wo zeigt die Figur eine bestimmte Eigenschaft? Wie verändert sich eine Figur im Laufe der In welcher Weise trägt die Persönlichkeit einer Figur zu deren Erfolg
MehrZwischenprüfung 2 Werke unterschiedlicher Epochen ( aus Renaissance/Frühbarock, Barock, Neue Musik) Dauer ca. 15 Minuten
Bachelor Musik - Stand März 2012 Hauptfach Blockflöte 2 Werke unterschiedlicher Epochen ( aus Renaissance/Frühbarock, Barock, Neue Musik) Hauptfach Cembalo Stichproben aus einem Repertoire von mindestens
MehrVoransicht I/A2. Gegensätze in der Musik. Verlauf Material LEK Glossar Infothek. Reihe 16 S 1
Reihe 16 S 1 Verlauf Material Gegensätze in der Musik von Rudolf Frisius, Klaus Maichel und Günter Klüh, Karlsruhe Triangel Klassenstufe: 5 7 Gong Dauer: 8 10 Schulstunden Themenaspekte: Musikalische Gegensätze
MehrVoransicht. Crashkurs Keyboardspielen: Musizieren mit Dreiklängen. Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung. von Florian Buschendorff, Berlin
VII Grundlagen der Musik Beitrag 15 Musizieren mit Dreiklängen 1 Crashkurs Keyboardspielen: Musizieren mit Dreiklängen von Florian Buschendorff, Berlin Themenaspekte: Ziele: Klassenstufe: ab Klasse 7 Zeitbedarf:
MehrOperatoren im Geschichtsunterricht
Operatoren im Geschichtsunterricht Die Anforderungsbereiche und zugehörigen Operatoren im Fach Geschichte gelten für alle Schularten (Mittelschule, Gymnasium, BBS). Grundlage bilden die folgenden Beschlüsse
MehrAuszug aus der Anlage 1 zur Immatrikulationssatzung vom 11. November 2009 INHALTE DER AUFNAHMEPRÜFUNGEN NACH 6 8 DER IMMATRIKULATIONSSATZUNG
Auszug aus der Anlage 1 zur Immatrikulationssatzung vom 11. November 2009 Zuletzt aktualisiert durch Senatsbeschluss vom 14.11.2012 INHALTE DER AUFNAHMEPRÜFUNGEN NACH 6 8 DER IMMATRIKULATIONSSATZUNG Vorbemerkung
MehrJahrbuch des Staatlichen Instituts für Musikforschung Preußischer Kulturbesitz
Jahrbuch des Staatlichen Instituts für Musikforschung Preußischer Kulturbesitz 2003 Herausgegeben von Günther Wagner Verlag J.B. Metzler Stuttgart Weimar 3 INHALT Vorwort......................................................
MehrNotation von Musik die Notenschrift I. Die Tonhöhe
Notation von Musik die Notenschrift I. Die Tonhöhe 1) Aufbau der Notenzeile: 5 Linien 4 Zwischenräume (von unten nach oben gezählt) 5 4 3 2 1 Note liegt auf der Linie Note liegt im Zwischenraum Noten mit
MehrMannheimer Bläserschule D1
Mannheimer Bläserschule D1 Gehörbildung 1. ÜBERSICHT Prüfungsrelevante Themen im Bereich der Gehörbildung Rhythmus: Melodie: Intervalle: Fehlersuche Rhythmus einfache Rhythmen hören Fehlersuche Melodie
MehrFachspezifische Bestimmung für das Fach Musik im Masterstudium für das Lehramt an Grundschulen (G).
Fachspezifische Bestimmung für das Fach Musik im Masterstudium für das Lehramt an Grundschulen (G). 1 Geltungsbereich Die Fachspezifische Bestimmung gilt zusammen mit der Prüfungsordnung für das Masterstudium
MehrModulhandbuch BA-Musik: Musiktheorie und Musikwissenschaft
Modulhandbuch BA-Musik: Musiktheorie und Musikwissenschaft Stand: 18. März 2012 Inhalt: Studienverlaufsplan Musiktheorie // Seite 2 Modul M1 // Seite 3 Modul G1 // Seite 5 Modul G2 // Seite 8 Modul G3
MehrKonrad-Adenauer-Gymnasium Meckenheim Fachkreis Musik. Entwicklungen von Musik. III. Verwendungen von Musik
Internes Curriculum im Fach Musik Sekundarstufe I G8 (Stand 10/2011) Übergeordnete : I. Bedeutungen von Musik II. Entwicklungen von Musik III. Verwendungen von Musik Voraussetzungen: Unterricht in den.
MehrU N T E R R I C H T S P L A N U N G EN
U N T E R R I C H T S P L A N U N G EN Name: Datum: 18.2. 1.3.2013 VS Josefiau Klasse: 4b 1 Montag, 18.2.2013 1/ Internationales Frühstück: Verschiedene Speisen werden auf der Picknick-Decke verteilt Jede
MehrEntwurf einer Unterrichtsepisode zum Thema. Russische Folklore
Entwurf einer Unterrichtsepisode zum Thema Russische Folklore 1 Bedingungsanalyse 1.1 Lernvoraussetzungen Die Unterrichtsepisode zum Thema Russische Folklore ist für die 3. oder 4. Klasse entworfen worden
MehrSemester total Anzahl Lektionen
Stundentafel Langgymnasium (Unterstufe) Semester 1.1 1.2 2.1 2.2 total Anzahl Lektionen 2 2 2 2 8 Stundentafel Kurzgymnasium (Oberstufe) Profil sprachlich musisch math.-naturwiss. wirtsch.- rechtl. SPF
MehrJoseph Haydn Konservatorium des Landes Burgenland
Joseph Haydn Konservatorium des Landes Burgenland Glorietteallee 2, A-7000 Eisenstadt, Tel.: +43 2682 63734, Fax: +43 2682 63734/4, Internet: www.haydnkons.at, e-mail: office@haydnkons.at ANFORDERUNGEN
MehrHENRIK SCHWARZ & NORBERT BISKY Unter dem Titel "Masse" treten seit dem vergangenen Wochenende Tänzer des Berliner Staatsballets im Berghain auf.
HENRIK SCHWARZ & NORBERT BISKY Unter dem Titel "Masse" treten seit dem vergangenen Wochenende Tänzer des Berliner Staatsballets im Berghain auf. Der Maler Norbert Bisky hat für das Stück zum ersten Mal
MehrModulbeschreibung Bachelor-Master-Studiengang Sek I
ab 0/4 Gestaltung,, Bewegung und Sport, Hauswirtschaft leitung., HeS Grundformen des Dirigierens Stimme Vertiefte Auseinandersetzung in den Bereichen Rhythmus und Gehörbildung Einführung Klassische geschichte
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Cooler Beat trifft heißen Sound! Das komplette Material finden Sie hier:
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de Inhalt Vorwort 4 Allgemeine methodisch-didaktische Überlegungen
MehrThema: Musik mit Programm 6.1 Inhaltsfeld 1 : Bedeutung von Musik
Thema: Musik mit Programm 6.1 Inhaltsfeld 1 : Bedeutung von Musik Mögliche Konkretisierungen Soundtracks musikalische Stimmungsbilder Töne malen Musik Programmmusik Donner und Blitz Ein Gewitter in der
MehrInhalt. Freie Imitation 65
3 Inhalt Vorwort 3 Zielgruppe 4 Was ist Improvisation? 4 Inhalt, Aufbau und Gebrauch des Buches 4 Hinweise für den Klavierlehrer 5 Voraussetzungen zur Improvisation 5 Anlass zur Improvisation 6 Vom Klavierspielen
MehrLerngang. Revolution 1848/49. selbst gemacht! Gruppe 1. Arbeitsaufträge. Gesellschaftlicher Wandel und soziale Frage Bereich B
Gruppe 1 Gesellschaftlicher Wandel und soziale Frage Bereich B Franz Joseph Buß (B 16 mit Quellenauszug) Erarbeiten Sie mit Hilfe der Handreichung eine Definition des Begriffs Soziale Frage. Beziehen Sie
MehrSchulinternes Curriculum Musik Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsraster Unterrichtsvorhaben
Schulinternes Curriculum Musik Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsraster Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben 5.1.1 Programmmusik: Die Moldau 1. beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck
MehrMusik Lehrplan für das Schwerpunktfach
Kantonsschule Zug l Gymnasium Musik Schwerpunktfach Musik Lehrplan für das Schwerpunktfach A. Stundendotation Klasse 1. 2. 3. 4. 5. 6. Wochenstunden 0 0 4 4 4 4 B. Didaktische Konzeption Beitrag des Faches
MehrMeine zweite Klavierschule!
Jens Rupp Meine zweite Klavierschule! Der leichte Einstieg für Kinder ab 8 Jahren & Erwachsene - die Fortsetzung! 1. Auflage 2017 ISBN: 978 3 86642 110 3 2017 Jens Rupp und artist ahead Musikverlag Alle
MehrChor- und Ensembleleiter
HOCHSCHULE FÜR MUSIK UND THEATER Chor- und Ensembleleitung Studienangebote: Bachelorstudium Regelstudienzeit: Abschluss: Berufsfeld: 8 Semester Bachelor of Music Chor- und Ensembleleiter Masterstudium
MehrBemerkungen zu Die fünf Pennies
Bemerkungen zu Die fünf Pennies Erscheinungsjahr: 1959 Regisseur: Melville Shavelson Darsteller: Danny Kaye, Barbara Bel Geddes, Louis Armstrong, Bobby Troup Loring Red Nichols (Danny Kaye) kommt zur Zeit
MehrOrdnung für die Aufnahmeprüfung zum Bachelorstudium des Studienfaches Musikpädagogik an der Universität Bremen Vom 1. Februar 2017
Ordnung für die Aufnahmeprüfung zum Bachelorstudium des Studienfaches Musikpädagogik an der Universität Bremen Vom 1. Februar 2017 Der Rektor der Universität Bremen hat am 1. Februar 2017 gemäß 110 Absatz
MehrAndreas Gryphius - Es ist alles eitel ( )
Barockleiste Gryphius Seite 1 von 1 Andreas Gryphius - Es ist alles eitel (1637 1643) : Übersetze den Text unten in aktuelles Deutsch! Du sihst wohin du sihst nur Eitelkeit auff Erden. Was diser heute
Mehr