Erstellen einer Step-Aerobic-Choreografie in der Gruppe

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1 Erstellen einer Step-Aerobic-Choreografie in der Gruppe Jahrgangsstufen 6 Fach/Fächer Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material Sport Gesundheitsförderung: Körperwahrnehmung, Übernahme von Verantwortung für den eigenen Körper Soziales Lernen: Achtsamer, respekt- und rücksichtsvoller Umgang miteinander Werteerziehung: Gegenseitige Hilfe und Unterstützung Eine Doppelstunde Stepbretter in Schülerzahl, Musik ( bpm), Merkhilfen/Arbeitsblätter zu den Schritten, Plakat Kompetenzerwartungen Sich körperlich ausdrücken und Bewegungen gestalten/gymnastik und Tanz: Die Schülerinnen und Schüler wenden Grundschritte aus der Fitnessgymnastik in Kombinationen an. Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler reflektieren und berücksichtigen ihre eigenen Stärken, Schwächen und (besonderen) Bedürfnisse sowie die ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler. Aufgabe Die in der vorausgegangenen Stunde erlernten Schritte (vgl. Hinweise zum Unterricht) werden zu Beginn der Stunde mit der Lehrkraft wiederholt und in einfachen Verbindungen kombiniert (z. B. 4 Basic-Steps, 4 V-Steps, 4 Knee-Lifts). Danach werden sie in Partnerarbeit geübt. Bei Bedarf können die Schüler/innen entsprechende Merkhilfen/Arbeitsblätter zu den bereits erlernten Schritten (Anlage 1) zur Unterstützung hinzunehmen. Dieses Material bleibt die ganze Unterrichtseinheit (ebenso wie ein Plakat mit Hinweisen zur sicheren Schritttechnik; Anlage 3) für alle sichtbar hängen. Anschließend bilden die Schüler/innen Gruppen von 3-4 Personen und erstellen zur vorgegebenen Musik eine Choreographie. Sie bauen unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Leistungsvoraussetzungen der Gruppenmitglieder folgende Elemente mit ein: Anfang mindestens 3 der erlernten Schritte neues Element/neuer Schritt Schluss(pose) Seite 1 von 7

2 Die Schüler/innen bekommen ca Minuten Zeit, gemeinsam in der Gruppe Schrittfolgen und Bewegungsideen unter Berücksichtigung der oben geforderten Elemente zu gestalten und einzuüben. Zur Erarbeitung eines neuen Schrittes kann (optional) das angebotene Arbeitsblatt (Anlage 2) herangezogen werden. Die Lehrkraft unterstützt, berät und korrigiert, wo nötig. Bei Gruppen mit entsprechendem Förderbedarf können die Anforderungen auch reduziert werden. Als differenzierendes Angebot für leistungsstarke Gruppen bieten sich zusätzlich folgende Aufgaben an: Überqueren des Stepbretts Wechsel der Stepbretter Bei der anschließenden Präsentation der Ergebnisse erhalten die zuschauenden Schüler/innen geteilte Beobachtungsaufträge hinsichtlich der bei der Gestaltung zu beachtenden Elemente: evtl. Ist ein Anfang vorhanden? Wie wirkt er? Werden mindestens 3 der erlernten Schritte gezeigt? Welche? Hat sich die Gruppe ein neues Element überlegt? Welches? Ist ein Schluss vorhanden? Wie wirkt er? Erfolgt ein Überqueren des Stepbretts? Erfolgt ein Wechsel der Stepbretter? Wie gelingt dieser? Die Gruppenergebnisse werden präsentiert und gewürdigt. Die beobachtenden Schüler/innen geben ein konstruktives Feedback. In einem abschließenden Gespräch erfolgt eine Reflexion über die Kommunikation und Kooperation während der Gruppenarbeit. Was ist gut gelungen? Wo gab es Probleme? Quellen- und Literaturangaben GÖTTE, J.; OERDING, C. (2012). Hip-Hop und Co im Sportunterricht. Kempen: BVK Buch Verlag Kempen. S Illustrationen: Victor Brizuela, Viersen. Hinweise zum Unterricht Lernvoraussetzungen: Die Schüler/innen sind mit der Handhabung des Stepbretts vertraut und beherrschen ausgewählte Basisschritte sowie die richtige Schritttechnik im Rhythmus zur Musik. In einer vorangegangenen Doppelstunde wurden die Grundschritte Basic-Step, Tap up Tap down, Knee-Lift, Leg-Curl, (Front Leg) Kick und V-Step erarbeitet (die Anzahl der Schritte ist je nach Lernvoraussetzungen variabel). Um ein sicheres Üben zu gewährleisten, wurde dabei Wert auf die richtige Schritttechnik gelegt (den ganzen Fuß leise auf das Stepbrett setzen, nicht über den Rand treten). Im Rahmen der Differenzierung hinsichtlich der Belastungsintensität konnten die Schüler/innen verschiedene Stepbretthöhen ausprobieren und entscheiden, ob sie die angebotenen Armbewegungen mitmachten oder sich nur auf die Beine konzentrierten. Anregung zum weiteren Lernen Weiterentwicklung und Aufführung im Rahmen eines Schulfestes. Seite 2 von 7

3 Anlage 1 (Merkhilfe zu bereits erarbeiteten Schritten) Seite 3 von 7

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6 Anlage 2 (Anregung/Unterstützung zur Erarbeitung neuer Schritte) Seite 6 von 7

7 Anlage 3 Seite 7 von 7