Kooperation mit Unterrichtseinheit: Schreibung von Tageszeiten und Wochentagen, Aktiv / Passiv

Transkript

1 1 Oberthema: Rechtschreibung / Grammatik seinheit: Schreibung von Tageszeiten und Wochentagen, Aktiv / Passiv 20 Stunden Englisch - Rechtschreibung: Groß- / Kleinschreibung (Wdh. Jg. 5), Kurze / lange Vokale, Wörter mit langem I (Wdh. Jg. 5), (AH S ) - Wortarten (Pronomen: Demonstrativ-, Interrogativ, Indefinit-, Reflexivpronomen; Numerale, Adverbien) - Schreibung von Tageszeiten und Wochentagen (SB S. 262f., AH S. 79f.) - Die Schreibung der s-laute (AH S ) - Tempora (Wdh. Jg. 6) (SB S , AH S ) - Aktiv / Passiv (SB S , AH S ) - Unterscheiden Aktiv und Passiv und nutzen deren sprachliche Leistung - Kennen weitere Wortarten (s.o.), bezeichnen sie fachsprachlich richtig und erkennen ihre syntaktische Funktion sowie sprachliche Leistung - Groß- und Kleinschreibung (Jg. 5 u. 6) - Lange und kurze Vokale (Jg. 5) - muss im ersten Hj. unterrichtet werden (vor Eng.) - Arbeitsheft 7, S und (Rechtschreibung) - Arbeitsheft 7, S (Wortarten) - Arbeitsheft 7, S, (Tempora) - Arbeitsheft 7, S, (Aktiv und Passiv) - Eigene Zaubertricks unter Zuhilfenahme des Passivs vorstellen Klassenarbeit: - Schwerpunkt Rechtschreibung, Grammatik: Aktiv / Passiv

2 2 Oberthema: Rechtschreibung / Grammatik 2 seinheit: Getrennt- und Zusammenschreibung, Satzformen und Satzbau - Wiederholung Rechtschreibung - Getrennt- und Zusammenschreibung (SB S , AH S ) - Satzglieder unterscheiden, Satzreihe und Satzgefüge, Gliedsätze unterscheiden (AH S ) - Erkennen Nebensatzformen, bezeichnen sie fachsprachlich korrekt und wenden sie funktional an - Erkennen auch mithilfe von Proben das Attribut als Satzgliedteil 12 Stunden - Kennen weitere Zeichensetzungsregeln und wenden sie korrekt an (Kommata in mehrgliedrigen Satzgefügen, bei Einschüben, Appositionen etc.) - Beachten Regeln der Zusammen- und Getrenntschreibung - - Wdh. Rechtschreibung aus Jg. 5 und 6 - Getrennt- und Zusammenschreibung: Deutschbuch 7, S , Arbeitsheft 7, S Gruppenturnier - Test möglich - Haupt- und Nebensatz: Arbeitsheft 7, S Satzglieder: Deutschbuch 7, S , Arbeitsheft 7, S

3 3 Oberthema: Berichten seinheit: Verfassen eines materialgestützten Berichts - Mündlich berichten und einen Bericht schriftlich verfassen (SB S , AH S. 9-11) 16 Stunden - - Gestalten einen Schreibprozess planvoll und überprüfen Aufbau, Inhalt und die sprachliche Gestaltung eigener Texte - Berichten auch materialgestützt unter Verwendung informierender und journalistischer Textsorten - Kennen und nutzen elaborierende und reduktiv-organisierende Lesestrategien zur Texterschließung - Beachten den Unterschied zwischen Realität und virtuellen Medienwelten, zwischen Privatheit und Öffentlichkeit - Rechtschreib- und Grammatikwissen (Jg. 5-7) - 5-Schritt Lesemethode (Jg. 5 und 6) - Deutschbuch 7, S Arbeitsheft 7, S Siehe EinFach Deutsch zum Thema Bericht - Schreibkonferenz - Interview Klassenarbeit: - materialgestützter Bericht

4 4 Oberthema: Balladen seinheit: Mit Erstaunen und Grauen Balladen - Balladen untersuchen, verstehen und vortragen (SB S , AH S. 34f.) 12 Stunden Musik - Kennen die Ballade und ihre Merkmale als literarische Textsorte - Tragen Balladen sinngestaltend und auswendig vor und setzen dabei paraverbale, nonverbale und verbale Äußerungsformen funktional ein (Betonung, Sprechtempo, Lautstärke, Stimmführung, Körpersprache etc.) - Kooperation Musik (Leitmotive) - Arbeitsheft 7, S. 34 f. - Deutschbuch 7 S Klippert (Arbeitsheft) Balladen - Siehe CD-Rom für Beispielvorträge - Musikalische und filmische Umsetzung des Zauberlehrlings (siehe Musik) - Balladenvortrag - Siehe Rap trifft Klassiker

5 5 Oberthema: Inhaltsangabe eines fitioanelen Textes seinheit: Anekdoten / Kalendergeschichte / Kurzgeschichte 20 Stunden - - Inhaltsangabe zu Anekdoten & Kalendergeschichte (SB S , AH S ) - [Konjunktiv kurz thematisieren, aber nicht als Kompetenz erarbeiten Möglichkeit zur Binnendifferenzierung, AH S. 49] - Kennen und nutzen elaborierende sowie reduktiv-organisierende Lesestrategien - Stellen Bezüge zur eigenen Lebenswelt her und setzen sich mit literarischen Figuren auseinander - Gestalten einen Schreibprozess planvoll - Geben den Inhalt eines epischen Kurztextes in eigenen Worten wieder und achten dabei auf einen sachlichen Stil, die Verwendung des Präsens und nutzen Sprechhandlungsverben - Geben den Inhalt von Textabschnitten wieder (Jg. 6) - Bericht verfassen (Jg. 7) - Arbeitsheft 7, S [ggf. S. 49) - Deutschbuch 7, S Hörtexte auf der CD-Rom - Schreibkonferenz Inhaltsangabe eines fiktionalen Textes -> Vgl. training Klassenarbeit: - Inhaltsangabe - Rechtschreib- und Grammatikwissen (Jg. 5-7)

6 6 Oberthema: Epische Ganzschrift seinheit: Book Slam (Novelle / Erzählung / Jugendroman) 8-16 Stunden - Book Slam (Integration produktions- oder handlungsorientierter Verfahren in die Präsentation möglich) - Kennenlernen des Jugendliteraturpreises Buxtehuder Bulle - (produktionsorientierter Zugang auch möglich: Tagebucheintrag, Brief oder innerer Monolog) - (handlungsorientierter Zugang auch möglich: Szenisches Spiel) - halten kurze Referate und präsentieren Arbeitsergebnisse strukturiert, stichwort- und mediengestützt Schulbibliothek - Balladenvortrag (Jg. 7) - nominierte Werke für den Buxtehuder Bullen - Book Slam Vorbereitung - Teilnahme an der Verleihung des Buxtehuder Bullens im Rahmen einer Präsentation (Book Slam) - Klassenarbeit: produktionsorientierte Aufgabenstellung