T: *Haben sie sich zurückgezogen.* Ss: ( )

Transkript

1 id_404_lk2.mpg 00:00:05-00:00:36 T: Kriege und Gebietsgewinne ab neunzehnhundertsiebenundsechzig. Ehwir haben bis jetzt erfahren: Zeit bis neunzehnachtundvierzig, ihr habt erfahren: Inhalte zum Thema neunzehnachtundvierzig bis neunzehnsiebenundsechzig und so in der Erinnerung von uns modernen Menschen ist eben die Zeit neunzehnsiebenundsechzig bis heute vorhanden und ich denke das ist ja auch wichtig. 00:00:36-00:00:46 T: Ihr habt jetzt die Chance mehr Informationen zu haben als eben der Normalbürger auf der Strasse da. 00:00:46-00:00:54 T: Die Zeit von siebenundsechzig bis heute lade ich euch ein -eh- in Gruppen miteinander anzuschauen und zu besprechen. 00:00:54-00:01:15 T: Ihr braucht dazu das Buch: Durch Geschichte zur Gegenwart. Ihr müsst einfach diese Karte, die ich da gezeigt habe, diese Karte anschauen um anhand des Textes, den ihr bekommt, einander erklären, was diese Karte soll. 00:01:15-00:01:36 T: Sie ist nicht selbst erklärend. Ich empfind sie noch als recht schwierig. Also ist eure Aufgabe den Text zu lesen, nach der Lektüre des Textes schaut ihr diese Karte gemeinsam an und erklärt euch, was auf dieser Karte alles zu sehen ist. 00:01:36-00:01:51 T: Ihr setzt euch selbst zusammen, drei, vier Leute. Am Besten geht ihr *gleich* vis à vis von der Bank damit ihr nicht so zu viert nebeneinander sitzt. 00:01:51-00:02:06 T: ihr bekommt aber alle ein Blatt- Blatt... Seite hundertfünfundzwanzig. 00:02:06-00:02:38 T: * Eh- es- es gibt eben.* SN: ( ) T: Ja, es gibt verschiedene Ausgaben. In einem Buch ist es hunderteinundzwanzig, in den anderen hundertfünfundzwanzig.... Hauptsache ist, ihr findet die Karte. 00:02:38-00:03:21 T: *Du musst noch den Tisch zurück- du musst den Tisch gar nicht verstellen, sitz einfach gerade vis à vis.* SN: ( ) T: *Ja*. T: ( ) 00:03:21-00:03:36 T: Eh- Leute so langsam solltet ihr jetzt schon am Arbeitsplatz sitzen, oder. Aber Gregor dann setzt du dich einfach so hin ohne Bank. 00:03:36-00:04:02 T: *Also warte jetzt einmal -eh- einen Moment*... hab ich euch den Text (natürlich). Also jetzt lies- jetzt liest du diesen Text und anhand dieses Textes erfährst du diese Daten. SN: * ( ) müssen wir nicht mehr?* T: Nein. 00:04:02-00:04:54 [Selbständige Schülerarbeit] 00:04:54-00:05:24 T: Text lesen und dann ( ). T: Also die Informationen auf diesem Blatt sollte // da auf der Karte zu sehen sein. SN: Ja, mhm [ja]. SN: Mhm [ja]. T: * Gut?* S: Ja. 00:05:24-00:05:50 SN: *Ja eben, das waren die vorher.*

2 SN: * Sie, ist jetzt eigentlich der ( )?* T: Ja, im Moment spricht man nicht von einem Krieg, sondern von einem Konflikt.... Ein Krieg ist dann, wenn eine Armee gegen eine andere... antritt. S: Mhm [ja], okay. 00:05:50-00:06:20 T: Also das ist eine // S: // *Aber die Einen haben ja gar keine Armee.* T: Ja natürlich. S: *Ja. Was haben dann die Palästinenser? Einen Widerstands- die haben ja viele Widerstandsgruppen, oder?* T: Ja, und deshalb spreche ich vom Krisengebiet, oder. S: Hm. Oder vom Kriegsherd. 00:06:20-00:06:47 SN: *Nico du bist im Fernsehen.* SN: [Lachen] T: Es geht ja immer auch um- um die Unterstützung zwischen den USA und Russland. Und- und -eh- // SN: // *( )?* 00:06:47-00:06:58 T: Nein, eher weil -eh- in den USA eine grosse jüdische Bevölkerung wohnt. S: *Aber das ist nicht gesagt worden. Sie haben gesagt in Osteuropa und Nordafrika.* 00:06:58-00:07:19 T: Also wir haben da -eh- sehr viel übersprungen, also das ganze zwanzigste Jahrhundert eigentlich.... Aber es ist so dass, an sich von den Koalitionspartnern her, die USA Israel unterstützt und die Araber von der arabischen Gemeinschaft unterstützt die Palästinenser. 00:07:19-00:07:39 SN: *Hm... und dann hat die USA... so wegen dem Vietnamkrieg?* T: Ich muss das nochmals nachlesen, was genau über den Vietnamkrieg steht. 00:07:39-00:08:12 T: Wo findest du das? S: * Zwischen... hm.* T: Ah- aha, weil die USA mit dem Vietnamkrieg beschäftigt war, hat Ägypten die Situation ausgenutzt um Israel anzugreifen neunzehnsiebenundsechzig. Man hat das Gefühl gehabt, Israel wird keine grosse Unterstützung durch die USA erfahren. SN: Ja. 00:08:12-00:08:31 [Selbständige Schülerarbeit] 00:08:31-00:08:44 SN: *Wieso ist eigentlich ( )?* Ach so ist das nicht ( ). T: *Eben //* S: // * Nein, ich weiss // SN: // *Das ist ja das Schwierigste alles zusammen.* 00:08:44-00:09:07 T: *Wenn man diese Karte anschaut, kann man sich irgendwie gar nicht vorstellen, wie diese Staaten funktionieren sollen.* SN: *Die Araber haben hier ein kleines und hier ein grosses Gebiet?* T: *Nein, es ist eben noch krasser.* Es gehört- *es gehört zum Staat Israel aber es wird von Arabern bewohnt, oder.* 00:09:07-00:09:18 S: *Und einfach ( )? * T: *Mhm [ja], also es sind diese Striche da.* S: ( )

3 00:09:18-00:09:38 T: *Die waren ursprünglich in Jerusalem.* S: *Ach ja stimmt da, ganz genau.* T: *( ) zum Beispiel die verschiedenen Kriegshandlungen, hat sich Israel immer- ist angegriffen worden, aber konnte das Gebiet erweitern.* 00:09:38-00:09:55 SN: *Mich nimmt einfach wunder ( ).* T: *( ) ist das richtig oder falsch?* 00:09:55-00:10:18 T: *An was seid ihr so?* SN: ( ) T: *Habt ihr es bis hier verstanden bisher? Es ist schwierig, nicht wahr, ja?* SN: Ja. O: [Klopfen] T: *Es ist ein schwieriger Text. T: Ja!* SN: *Sie, ich verstehe das eben nicht.* 00:10:18-00:10:41 SN: *Was ich schnell fragen wollte, haben sie sich zurück- zurück gezogen von Sinai?* T: * Ja, von der Halbinsel Sinai? S: Ja. T: *Haben sie sich zurückgezogen.* Ss: ( ) 00:10:41-00:11:14 T: *Jetzt gibt es noch Überraschungsgäste! *Grüss dich ( ).* O: *Guten Tag Herr ( Steger ).* T: * ( ). Das Buch kennt ihr sicher. Es ist -eh- *Weltgeschichte. O: *Ja.* T: * Es ist ( ).* T: *Ihr könnt gleich mit ihnen mitarbeiten.* 00:11:14-00:11:33 SN: ( ) T: Ja. S: * Was müssen wir jetzt genau machen? Wir haben das durchgelesen.* T: *Ja, Und jetzt? * S: *Ja wir haben da -eh-// ( ) beschrieben* T: // *Ihr habt das Buch nicht. (Darf ich schnell? Wo habe ich jetzt das Buch?)* 00:11:33-00:11:56 T: *( ) mal schauen, was ist hier mit den Golan Höhen? Was ist mit dem Westjordanland? Dann finde ich auch noch interessant die Bevölkerungsgruppe welche angegeben sind. Oh, jetzt habe ich hier keine Legende dazu.* 00:11:56-00:12:24 SN: ( ) T: *Ja die ist // ( ) Und für mich ist auch eine Frage, kann das Staatengebilde funktionieren? Und dann auch die Frage, wo rühren diese Konflikte her?* S: // ( ) 00:12:24-00:12:53 SN: ( ) S: *Sie, ist das auch Ägypten?* T: *Ägypten ist gleich ( ) Halbinsel Sinai, // gehört zu Ägypten, ja.* S: // *Ja.* SN: *Und was macht ( ) da oben? Das ist ja ganz da.*

4 T: *Das ist von der Farbe her// das ist ein bisschen eine andere Farbe.* S: *// Eh, ist ein bisschen anders, stimmt.* S: *Das sind die Golan-Höhen.* T: Ja, genau. 00:12:53-00:13:04 SN: *Und was ist mit Israel ( )?* T: *Das sollte in diesem Text erklärt sein.* SN: *Die strategischen Punkte eingenommen.* 00:13:04-00:13:21 SN: Was war strategisch wichtig um Syrien ( )? SN. *Das ist nicht Syrien.* SN: *Doch das ist ja Syrien, das hier.* SN: *Das (grün) ist Syrien.* // SN: // *Das ist auch Syrien.* SN: Das ist auch Syrien. SN: Bis neunzehnfünfundsechzig. 00:13:21-00:13:41 T: *Das ist- das ist eine Grundfrage, Thomas. Wieso wird da an der Grenze -eh- Israel sich -eh- stationieren, stationär behalten?* SN: *Sie haben mal gesagt, irgendwie fünfzig Kilometer sei die Breite. Sind das // das sind ja viel mehr als fünfzig.* T: // Mhm [ja]. 00:13:41-00:13:54 T: *Das war ursprünglich, oder, vor dieser Situation. Das hat ja auch zu tun mit den Nachbarstaaten.... Und mit der Geschichte von diesen Kriegen.* 00:13:54-00:14:06 SN: *Aber Sie, der sechs Tage Krieg. Sie haben es geschafft in sechs Tagen einzunehmen, aber wie? Haben sie Unterstützung bekommen? SN: *Aber nein, mit der Luftwaffe.* SN: *Ja, (aber nicht nur), oder?* 00:14:06-00:14:18 T: *Die israelische Armee ( ) dass Israel ein Industriestaat ist mit vielen modernen Mitteln. Also dass sie in sechs Tagen die ganze Halbinsel Sinai erobert.* 00:14:18-00:14:30 SN: * Weisst du // in ( ) sind Kamelreiter gekommen und die Israeliten mit den M-sechziger.* S: // ( ) 00:14:30-00:14:52 T: *Könntet ihr die schraffierten Flächen noch auskunden?* 00:14:52-00:15:15 [Selbständige Schülerarbeit] 00:15:15-00:15:46 T: Eh- geht ihr wieder zurück, -eh- einfach so, dass ihr alle auf die- an die Tafel sieht. 00:15:46-00:16:05 T: ( ) 00:16:05-00:16:16 T: Wir versuchen wieder dasselbe. Nämlich so eine kurze Zusammenfassung und über das, was ihr jetzt in der Gruppe besprochen und was ihr gelernt habt. 00:16:16-00:16:24 T: Und wir haben ja noch zwei Spezialisten eingeflogen, per Zufall und die können sich natürlich auch beteiligen. 00:16:24-00:16:32 T: Also, ab neunzehnsiebenundsechzig, was sind die Tatsachen? 00:16:32-00:16:59 T: Eh- weisst du was, mich störts ein bisschen, wenn ihr da am Boden sitzt, könntet ihr euch dort hinsetzen? Dann nehmt ihr noch einen Stuhl und hinten hats auch noch Stühle- oder den da kannst du auch nehmen. O: ( ) T: Ja, ja. 00:16:59-00:17:10 T: Also zuerst einmal inhaltlich eine Tatsache, eine inhaltliche Tatsache... ist welche?

5 00:17:10-00:17:20 T: Ja? SN: Israel ist gewachsen. 00:17:20-00:17:37 T: Gebietsgewinn. SN: Eh, der grösste Teil der Bevölkerung sind Juden. 00:17:37-00:17:54 T: Übrigens eine Zahl von circa fünf Millionen... Juden, die in diesem Staat leben.... Weitere Erkenntnisse? 00:17:54-00:18:09 T: Ja, man spricht von einem dritten und einem vierten Nahostkrieg. Darf ich's, Lukas? 00:18:09-00:18:30 T: Ja, vielleicht etwas Überraschendes. Wie wir schon -ehneunzehnhundertachtundvierzig gesehen haben, wer hat jeweils den Krieg begonnen? SN: Die Israeliten. SN: Nein. SN: Eh, Araber. T: Entweder oder, entscheide dich, ohne Urs. S: Ja 00:18:30-00:19:01 T: Hedan, aber das erwarte ich schon, dass du das genau liest. S: Ja, mhm. T: Es ist- nein es ist wichtig. Ich denke, schaut Leute, *gerade* in diesem Konflikt herrscht so viel Halbwissen... und ich hab das Ziel gehabt, euch heute mit ganz gefestigtem Wissen zu versorgen und so müssen wir- auch wenn wir schon ein bisschen müde sind, müssen wir bis zum Schluss sehr genau sein. 00:19:01-00:19:28 T: Also, Angriff... der... arabischen Staaten. Sieg... beim dritten, beim vierten Nahostkrieg? 00:19:28-00:19:51 T: Seid ihr jetzt einfach müde, oder was ist passiert? Oder schaut doch mal die Grafik an? 00:19:51-00:20:17 T: Die israelische Armee hat... Kriege gewonnen und hat deshalb auch seine Gebiete ausdehnen können.... Was heisst das und das ist jetzt schon eine wichtige Frage. Was heisst das für die arabische Bevölkerung in diesen Gebieten? 00:20:17-00:20:43 SN: Dass sie flüchten mussten. T: Entweder... erneute Flucht... oder? Oder Unterdrückung, leben in einem Gebiet mit einer Regierung, die man nicht gewählt hat. 00:20:43-00:21:01 T: Was habt ihr... bei- an dieser Karte gesehen? Was habt ihr da miteinander diskutiert? 00:21:01-00:21:21 T: Was sollen diese Schraffuren da? Ihr seht, wir haben da mal *gerade*, diese Richtung, diese Richtung... verschiedene Farben. Schaut im Buch, hunderteinundzwanzig oder hundertfünfundzwanzig. 00:21:21-00:21:34 T: Was sagen diese Schraffuren aus? 00:21:34-00:21:42 T: Andrea. SN: In wessen Gebiete sie- wessen Gebiete es sind. 00:21:42-00:21:57 T: Also gelb heisst Staat Israel, oder? Es ist alles in israelischem Gebiet, aber diese grünen Linien sagen etwas anderes aus. Eine Zusatzinformation. 00:21:57-00:22:16 SN: Ja, ob es arabisches Gebiet gewesen ist // ( ). T: // Natürlich. Und wir lernen daraus, dass auch heute noch im Staate- im rechtmässigen Staate Israel... viel arabische Bevölkerung vorhanden ist.

6 00:22:16-00:22:26 T: Was zeigen die verschiedenen Farben aus? Das Violett und das Pink dort oben? 00:22:26-00:22:43 T: Was sagt das aus? SN: Das sind Gebiete, die von Israel erobert wurden. T: Gregor bitte. Sags nochmals! S: Diese Gebiete wurden von Israel erobert während des Krieges. 00:22:43-00:23:05 T: Also Gebietsgewinne durch Israel während der Kriege. Und -eh- wenn ihr das jetzt da anschaut, Golan-Höhen... Westjordanland, Gazastreifen. Tönt euch da etwas nach in den Ohren? 00:23:05-00:23:14 T: Westjordanland, Gazastreifen. SN: Sind immer noch. 00:23:14-00:23:31 T: Es sind diese Gebiete, wo- dann sprechen wir einfach mal so von Konflikten, oder? Weil nicht Armeen aufeinander losmarschieren, aber es sind kriegerische Handlungen in diesen Gebieten im Gang. 00:23:31-00:23:58 T: Die eine Seite... sind die palästinensischen Menschen, die unter diesen ärmlichen Verhältnissen leben und die andere Seite die israelische Seite, die... für sich und für seinen Staat Sicherheit möchte. Sicherheit wovor? 00:23:58-00:24:23 T: Sicherheit wovor? SN: Vor Attentaten? T: Natürlich. Sicherheit vor Attentaten und da müsst ihr halt auch Zeitung lesen, Tagesschau anschauen, euch politisch informieren. 00:24:23-00:24:47 T: Das ist die momentane Lage. So sieht's in diesem Gebiet aus und wir haben anfangs Stunde gesehen, die Lage ist explosiv. Sie ist derart explosiv, dass sogar sechsjährige Kinder oder ein sechsjähriges Kind ums Leben gekommen ist. 00:24:47-00:25:04 T: Ich möchte mit euch zusammen -eh- kurz nachprüfen, ob wir die Lernziele erreicht haben. 00:25:04-00:25:19 T: Habt ihr Fakten zur Gründung des Staates Israel kennengelernt? Seat? SN: Ja. SN. Ja. T: Das ist kein überzeugendes Ja. 00:25:19-00:25:45 T: Eh- schau dich ruhig an der Tafel nochmals um und überprüfe für dich persönlich, wenn du jetzt das-das Zimmer verlässt, kannst du dann sagen, ich habe etwas gelernt über die Gründung des Staates Israel? 00:25:45-00:26:10 T: Eh- wisst ihr, es ist für mich schon wichtig, dass ihr da ehrliche Antworten gibt und man darf auch nein sagen, weil das heisst für mich, ich muss etwas nachschieben und nachliefern. Oder, es ist mir sehr wichtig, dass ihr da eine Grundlage bekommt. 00:26:10-00:26:30 T: Wie mache ich jetzt das, dass ich das überprüfe? Ich frag so: Wer muss zum ersten Lernziel noch zusätzliche Kurzinformationen haben? Soll sich bitte melden. 00:26:30-00:26:44 T: Zweites Lernziel: Situation der arabischen Bevölkerung verstehen. Auch wieder die selbe Frage. Wer möchte da Zusatzinformation? 00:26:44-00:26:55 T: Habt ihr das Gefühl ihr wisst mehr über die Situation... der Palästinenser? 00:26:55-00:27:09 T: Dritte Frage: Seid ihr über die Kriegshandlungen seit neunzehnsiebenundsechzig informiert? 00:27:09-00:27:31 T: Ja?

7 SN: *(Vielleicht hat man nicht so verstanden um was es bei diesem Text geht.)* T: Eh- es ist auch so, Barbara, wirklich, dass dieser Text, den ich übrigens aus diesem Buch kopiert habe, das ist ein Buch, das man an Gymnasien gebraucht -eh- dass dieser Text -eh- sehr schwierig ist. 00:27:31-00:27:44 T: Heisst für mich, ich werde mich dahinter setzen und euch dazu zu diesem Teil noch ein paar Informationen nachliefern. Gut. 00:27:44-00:27:55 T: Eh- wir arbeiten noch bis -eh- zehn nach und ich möchte einfach so den nächsten Schritt einleiten. 00:27:55-00:28:05 T: Das heisst, ihr habt jetzt dann die Gelegenheit zu bestimmten Themen zu arbeiten, wie es euch am ehesten entspricht. 00:28:05-00:28:20 T: Ich habe etwas vorbereitet, Timeline heisst's so modern, bis zweitausendunddrei. Also ihr habt viele, viele der Ereignisse, die wir da kurz zusammengefasst haben, habt ihr schön zusammengestellt. 00:28:20-00:28:32 T: Das ist eine Einzellektüre. Du liest einfach und über- informierst dich über die Bildung des Staates Israel, über den Palästinakonflikt. 00:28:32-00:29:01 T: Ich habe etwas zweites -eh- Aktuelles vorbereitet, Mauerbau -eh- ist noch nie erwähnt worden in dieser Stunde. Dass Israel begonnen hat, um seinen Staat eine Mauer zu bauen, die, eben Gregor, es hindert, dass Terroristen in den Staat Israel eindringen können. Dazu müssen wir uns unterhalten. 00:29:01-00:29:16 T: Es ist eine Gruppe die sich unterhält über den Mauerbau Israel's und über die Siedlungspolitik Israel's. Das ist eher eine Diskussionsgruppe. 00:29:16-00:29:40 T: Und drittens, ebenfalls eine Diskussionsgruppe... -eh- es gibt Leute, die haben einen Traum... und der heisst: Wir möchten einen gemeinsamen Staat Palästina. Wo Juden, Christen, Mohammedaner in Frieden zusammen leben. 00:29:40-00:29:49 T: Ich hab da ein paar Ideen aus dem Internet zusammengetragen. Und auch das wäre eine Diskussion wert. 00:29:49-00:30:01 T: Eh- ihr teilt euch jetzt ein, dass das bis -eh- zehn nach gemacht ist, dass ihr morgen wisst, in welcher Gruppe ihr arbeitet. 00:30:01-00:30:25 T: Wir machens *gerade* so. Die Gruppe Timeline, lesen, trifft sich da. Die Gruppe... gemeinsames Palästina da am runden Tisch, gleich noch symbolisch. Und die Gruppe Mauerbau, Siedlungspolitik... bei euch. 00:30:25-00:30:37 T: Eh- steht einfach zu eurem Gebiet, dann sehen wir, wie wir morgen arbeiten. 00:30:37-00:30:52 O: ( ) T: ( ) 00:30:52-00:31:09 T: Eh- Timeline ist da hinten. Nei-nein, also... en- entschei- entscheidet euch, wo ihr- wo ihr seid. Ich muss nicht alles ausgefüllt haben. 00:31:09-00:31:19 T: Ja, ja. Okay, das ist gut, -eh- so können wir morgen dann arbeiten. 00:31:19-00:31:25 T: Dann... könnt ihr wieder zurück an die Plätze gehen. 00:31:25-00:31:35 SN: * Müssen wir ( )?* T: ( ) du kannst auch ein bisschen ( ). 00:31:35-00:31:51 O: ( ) T: ( ) 00:31:51-00:32:00 T: Scht. 00:32:00-00:32:32 T: So, wir sind jetzt am Ende dieser eineinhalb Lektionen. Ich habe euch mit sehr vielen Informationen voll gepackt. Mir ist das bewusst. Und ich hab's euch auch anfangs Stunde gesagt. Ein schwieriges Thema, dass wir

8 angehen, ein Thema, wo man zuerst mal als Grundlage sehr viele Informationen aufarbeiten muss und jetzt soll aber dann die Diskussion stattfinden. Und das machen wir in der nächsten Tagen. 00:32:32-00:32:44 T: Ihr bekommt jetzt noch einen Fragebogen zum Geschichtsunterricht. Und den sollt ihr in den nächsten zehn Minuten ausfüllen. 00:32:44-00:32:56 O: ( ) T: * Ich muss noch erklären?*