DE SOMMENBUS THE MATH BUS DER RECHENBUS LE BUS MATHÉMATIQUE
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- Robert Lehmann
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1 DE SOMMENBUS THE MATH BUS DER RECHENBUS LE BUS MATHÉMATIQUE Anleitung handleiding instructions notice pédagogique
2 Nederlands Doelstelling: De Sommenbus is een concreet materiaal dat het maken van de optelen aftreksommen (bussommen) een stuk duidelijker en aantrekkelijker maakt, met name voor kinderen met weinig inzicht. De bus is geschikt om klassikaal te gebruiken, maar de kinderen kunnen er ook zelfstandig mee aan de slag. De bussommen worden gebruikt in de methodes Rekenen en wiskunde, Remelka, Wereld in getallen en Pluspunt. Inhoud: - 1 bus (44 x 24 x 2 cm); - 10 passagiers (8 x 3 x 0,5 cm); - een handleiding. Werkwijze: Zet de Sommenbus op de rand van het bord, zodat de hele klas de bus goed kan zien. Plaats de passagiers altijd van links naar rechts in de bus. Dit houdt verband met de leesrichting waar kinderen van deze leeftijd ook intensief mee bezig zijn. Nu kunnen de volgende rekenoefeningen gedaan worden: - Tellen Tel samen het aantal passagiers dat in de bus zit. - Terugtellen Haal steeds één passagier uit de bus, en laat de kinderen hardop terugtellen. - Vijfstructuur - Tel samen de passagiers die voor de rode raampjes zitten. - Tel samen de passagiers die voor de witte raampjes zitten. - Optellen Vraag hoeveel passagiers er voor de rode en witte raampjes samen zitten. 3
3 Nederlands - Doortellen/vijfstructuur Stimuleer dit door duidelijk te maken dat als voor alle rode raampjes een passagier zit, er vijf passagiers zitten. Als je dan de witte er bij op moet tellen kun je bij vijf beginnen en doortellen. - Verwoorden Laat de kinderen steeds hardop zeggen hoeveel passagiers ze in één oogopslag kunnen zien. - Flitsoefening Plaats de passagiers in de bus, zó dat de kinderen het nog niet kunnen zien. Laat vervolgens de bus in een flits zien. Hoeveel passagiers zitten er in de bus? Laat dit ook weer verwoorden bijv. het antwoord is 9, dat zie ik, omdat er één passagier uit is (Hierbij kunnen ook de flitskaarten worden gebruikt uit de Rekenset voor de Sommenbus.). Wat is er gebeurd bij de bushalte? Dit zijn lastige opdrachten. Kinderen met weinig inzicht hebben hier heel veel moeite mee. Ze maken er vaak een optelsom van, dus = 13. Oplossing door middel van de bus: - Plaats 5 passagiers in de bus. - Alle kinderen sluiten de ogen, zodat ze niets kunnen zien. - Plaats er nu zelf 3 passagiers bij. - De kinderen mogen weer kijken en u vraagt direct: Wat is er gebeurd bij de bushalte? - U controleert nu samen met de kinderen of het antwoord juist is. (Variatie: U kunt het ook omdraaien door zelf uw ogen dicht te doen en een kind de taak van de leerkracht te geven zoals net beschreven.) 4
4 Nederlands Verdere mogelijkheden: De bus kan ook goed gebruikt worden om splitsingen van 10 te oefenen. Door het gebruik van de vijfstructuur is de bus tevens een prima voorloper van het rekenrek! Auteurs: E. van de Kamp E. van der Moolen-Kelholt Illustraties: A. Boisnard Bestelnr.: Standaard voor de Sommenbus De standaard is een handig hulpmiddel als er aan een groepje extra uitleg moet worden gegeven aan een instructietafel. Deze standaard kan separaat worden besteld. Bestelnr.: A0 Rekenset voor de Sommenbus Met de Rekenset voor de Sommenbus kunnen de mogelijkheden ten aanzien van het werken met de Sommenbus op verschillende manieren worden uitgebreid. Kinderen kunnen in een groep of alleen werken en hun eigen bussommen maken, nadat de Sommenbus klassikaal is behandeld. De kinderen kunnen dit doen door de verschillende kaarten te gebruiken (met punten, nummers, symbolen en passagiers). Met behulp van de sommen op de kopieerkaarten kan worden vastgesteld of de kinderen de verschillende oefeningen zelf kunnen maken. De verschillende opdrachtkaarten kunnen naar behoefte worden gekopieerd. Er passen twee kaarten op een A-4 vel. Bestelnr.: B0 5
5 English Objective: The Math Bus is designed to help young children to achieve improved number skills (0-10). Working with the Math Bus provides a fun way to develop mathematical awareness, including counting skills, number value, simple addition and subtraction and number bonds. Contents: - 1 bus (44 x 24 x 2 cm) passengers (8 x 3 x 0.5 cm). - instructions. How to use the Math Bus: Put the Math Bus on the edge of the board, so the whole class can see the bus properly. Always place the passengers in the bus from left to right. This is because children of this age are getting used to this direction as they learn to read. Now the following exercises can be done: - Counting Count the number of passengers sitting in the bus. - Counting backwards Have the children count backwards out loud as you take passengers out of the bus one at a time. - Fives After the passengers are seated in the bus, have the children count those that are sitting in front of the red windows. Then repeat the exercise now counting the passengers sitting in front of the white windows. - Addition Ask the children how many passengers they see sitting in front of the red and white windows together. 6
6 English - Continue counting/fives If the seats with red windows are occupied this means there are five passengers in the bus. If you then add the passengers in the white window seats, make it understood to the children that you begin at five and continue counting. - Putting into words Have the children say out loud how many passengers they can see at a glance. - Flash exercise Place the passengers in the bus so that the children cannot yet see it. Then show them the bus in a flash. How many passengers are sitting in the bus? Let them put it into words, e.g. the answer is 9. I can see that, as one passenger has got off. With this exercise the flashcard from the Exercise Cards for the Math Bus can be used as well. What has happened at the bus stop? These are the difficult tasks. Children with little understanding have a lot of difficulty with this. They often make an addition that is of = 13. Solution using the bus: - Put 5 passengers in the bus. - All the children shut their eyes, so that they cannot see anything. - Add 3 passengers yourself. - The children can look again and you immediately ask: What happened at the bus stop? - You now check with the children whether the answer is correct. (Variation: you can also change round by closing your own eyes and giving a child the task of the teacher as just described.) 7
7 English Other possibilities: The bus can also be used to practise divisions of 10. The bus is a good forerunner of the counting frame. So you can also use the fives and the red and white windows. Authors: E van de Kamp E. van der Moolen-Kelholt Illustrator: A. Boisnard Article no.: Standard for the Math Bus Using the standard is very handy when an additional explanation must be given to a small group on an instruction board. The standard can be ordered separately. Article no.: A0 Exercise cards for the Math Bus With the Exercise Cards you can extend the possibilities of working with the Math Bus in different ways. Children can work in groups or alone and make their own bus exercises after a classical explanation with the Math Bus. They can do so by using the different cards (with dots, numerals, symbols and passengers). The exercises on the master copy cards are of great help to see if children can do the different exercises by themselves. These master copy cards can be copied as much as needed. Two cards will fit on one A-4 page. Article no.: B0 8
8 Deutsch Ziel: Der Rechenbus wurde entwickelt, um jungen Kindern zu helfen, verbesserte Zahlenkenntnisse von 0 10 zu erhalten. Die Arbeit mit dem Material ist ein unterhaltsamer Weg, um mathematisches Wissen zu entwickeln, wie z. B. die Fähigkeit zum Zählen, die Wertigkeit der Zahlen festzustellen, einfache Addition und Subtraktion durchzuführen und Zahlengruppen zu erkennen. Inhalt: - ein Bus (44 x 24 x 2 cm); - 10 Passagiere (8 x 3 x 0,5 cm); - eine Anleitung. Arbeitsweise: Der Bus wird so an den Rand der Wandtafel gesetzt, dass die gesamte Gruppe bzw. Klasse ihn sehen kann. Die Passagiere werden immer von links nach rechts in den Bus gesetzt. Dies geschieht in Verbindung mit der Leserichtung von links nach rechts, mit der die Kinder in diesem Alter intensiv beschäftigt sind. Jetzt können die folgenden Rechenübungen gemacht werden: - Zählen Zähle die Anzahl der im Bus sitzenden Passagiere! - Rückwärts zählen Die Kinder sollen laut rückwärts zählen, wobei Sie jeweils einen Passagier aus dem Bus herausnehmen. - Reihe mit Fünf - Zähle die Passagiere vor den roten Fenstern zusammen! - Zähle die Passagiere vor den weißen Fenstern zusammen! - Addieren Wieviele Passagiere sitzen vor den roten und weißen Fenstern zusammen? 9
9 Deutsch - Aufzählen der Reihe mit Fünf Es soll den Kindern deutlich gemacht werden, dass sich, wenn alle Plätze vor den roten Fenstern besetzt sind, insgesamt 5 Passagiere im Bus befinden. Wenn dann alle weißen Fenster besetzt sind, kann mit dem Zählen bei 5 begonnen und weiter durchgezählt werden. - In Worte fassen Die Kinder sollen laut sagen, wieviele Passagiere sie während eines Augenaufschlages sehen können. - Blitzübung Die Passagiere werden so in den Bus gesetzt, dass die Kinder dies noch nicht sehen können. Die Kinder sehen dann den Bus blitzartig. Wieviele Passagiere sitzen im Bus? Dies soll auch wieder in Worte gefasst werden; Beispiel: Antwort ist 9. Das sehe ich, weil 1 Passagier fehlt. Bei dieser Übung können auch die Blitzkarten aus den separaten Aufgabenkarten für den Rechenbus benutzt werden. Was geschieht an der Bushaltestelle? Dies sind schwierige Aufgaben. Kinder mit weniger Erfahrung haben in der Regel hier einige Mühe. In den meisten Fällen zählen sie bei diesem Beispiel zusammen: = 13. Die Auflösung mittels des Busses: - 5 Passagiere werden in den Bus gesetzt. - Alle Kinder schließen die Augen, so dass sie nichts sehen können. - 3 weitere Passagiere werden hinzu gesetzt. - Die Kinder öffnen wieder die Augen und werden direkt gefragt, was an der Bushaltestelle geschehen ist. 10
10 Deutsch - Zusammen mit den Kindern wird überprüft, ob die Antwort richtig ist. (Alternative: Die Lehrkraft kann auch selbst die Augen schließen und ihre Rolle, wie oben beschrieben, an ein Kind übertragen.) Weitere Möglichkeiten: Das Material kann auch zu Teilungsübungen mit 10 verwendet werden. Außerdem ist es ein guter Vorläufer des Rechenrahmens durch die Verwendung der Reihe mit Fünf sowie der roten und weißen Fenster. Autoren: E. van der Kamp E. van der Molen-Kelholt Illustrationen: A. Boisnard Bestellnr.: Ständer für den Rechenbus Zu empfehlen ist die Verwendung eines Ständers, wenn einer Gruppe an einem Einführungstisch die Arbeit erklärt werden soll. Der Ständer kann separat bestellt werden. Bestellnr.: A0 Aufgabenkarten für den Rechenbus Mit den Aufgabenkarten für den Rechenbus können die Möglichkeiten bezüglich der Arbeit mit dem Rechenbus auf verschiedene Art und Weise erweitert werden. Die Kinder können in Gruppen oder alleine arbeiten und ihre eigenen Rechenbusaufgaben zusammenstellen, nachdem das Material in der Klasse erläutert worden ist. Sie können dazu die verschiedenen Karten (mit den Punkten, Ziffern, Symbolen und Passagieren) benutzen. Mit Hilfe der Aufgaben auf den Kopierkarten kann festgestellt werden, ob das Kind die verschiedenen Aufgaben selber zusammen-stellen kann. Die Aufgabenkarten können nach Bedarf kopiert werden; zwei Karten passen auf eine A-4 Seite. Bestellnr.: B0 11
11 Français Objectif: Le Bus Mathématique est conçu pour aider les enfants à affiner leurs connaissances du nombre (de 0 à 10). Travailler avec ce matériel est une façon de développer par le jeu les notions mathématiques, en particulier la numération, la valeur des nombres, l approche de l addition et de la soustraction, et les relations entre les nombres. Contenu: - 1 bus (44 x 24 x 2 cm) passagers (8 x 3 x 0,5 cm). - une notice. Méthode: Placez le Bus Mathématique au bord du tableau, de façon à ce que toute la classe puisse le voir. Veillez à toujours placer les passagers de gauche à droite dans le bus, ce qui correspond au sens de lecture, activité que pratiquent intensément les enfants de cet âge. Maintenant vous pouvez faire les exercices suivants : - Compter Compter ensemble le nombre de passagers présents dans le bus. - Recompter En rétirant à chaque fois un passager du bus faites recompter les enfants en mentionnant le nombre à voix haute. - Structure par cinq - Compter ensemble le nombre de passagers assis devant les fenêtres rouges. - Compter ensemble le nombre de passagers assis devant les fenêtres blanches. - Totaliser Demander combien de passagers se trouvent ensemble devant les fenêtres rouges et blanches. 12
12 Français - Continuer à compter/structure par cinq Stimulez les enfants en leur indiquant clairement que si un passager est assis devant chaque fenêtre rouge, l on compte cinq passagers. Si vous ajoutez les blancs, vous pouvez commencer à compter à partir de cinq. - Formuler Laissez les enfants citer toujours à voix haute le nombre de passagers qu ils peuvent voir en un coup d œil. - Exercice éclair Placez les passagers dans le bus de façon à ce que les enfants ne puissent pas encore les voir. Montrez-leur le bus un bref instant. Combien de passagers y-a-t-il? Faites-leur dire. Par exemple, la réponse est 9. Je le vois parce qu il manque un passager. Avec cet exercice les flashcards des cartes d exercices pour le Bus Mathématique peuvent aussi être utilisées. Que s est-il passé à l arrêt de bus? Ces exercices sont pénibles. Les enfants peu vifs d esprit éprouvent d importantes difficultés à les réaliser. Bien souvent, ils additionnent les passagers, donc = 13. Solution au moyen du bus: - Placez cinq passagers dans le bus. - Tous les enfants ferment les yeux, de sorte qu ils ne peuvent rien voir. - Ajoutez à présent trois passagers. - Les enfants peuvent rouvrir les yeux et vous leur demandez directement : Que s est-il passé à l arrêt de bus? - Vous vérifiez à présent la réponse avec les enfants. (Variante: 13
13 Français Vous pouvez faire l exercice inverse en fermant vous-même les yeux et en confiant à un enfant la tâche de l enseignant comme décrite ci-dessus). Autres possibilités: Le bus peut également être utilisé pour réaliser des divisions par 10. Le bus constitue un précurseur du boulier compteur! D où l utilisation de la structure par cinq et des fenêtres rouges et blanches. Auteurs: E. van de Kamp E. van der Mooien-Kelholt Illustrations : A. Boisnard Référence: Support pour le Bus Mathématique Utiliser le support s avère très pratique lorsqu il convient d apporter un complément d explication à un groupe en plus du tableau d instruction. Le support peut être commandé séparément. Référence: A0 Exercices pour le Bus Mathématique Ce matériel complémentaire vous permet d accroître et de varier les possibilités de travail avec le Bus Mathématique. Les enfants peuvent jouer seuls ou en groupe et créer leurs propres exercices après une présentation en classe du Bus Mathématique. Pour ce faire, ils utilisent les différentes cartes (cartes avec points, nombres, symboles ou passagers). Les fiches d exercices photocopiables permettent de déterminer si les enfants sont capables de faire les différents exercices seuls. Ces fiches peuvent être photocopiées à volonté. Deux fiches occupent une page de format A4. Référence : B0 14
14 Nienhuis ontwikkelt en produceert educatief materiaal. Veel aandacht wordt besteed aan kwaliteit en veiligheid van elk product. Voor de onderwijskundige functionaliteit van Nienhuis producten moet echter veelal gebruik worden gemaakt van vormen en afmetingen, zoals scherpe punten of kleine onderdelen, die bij oneigenlijk gebruik kunnen leiden tot verwondingen of ingeslikt worden, waardoor producten niet geschikt zijn voor kinderen beneden de 3 jaar en altijd gebruikt worden onder toezicht van volwassenen. Bewaar deze handleiding/bijsluiter bij het product, zodat elke gebruiker zich op de hoogte kan stellen van de wijze waarop dit product gebruikt moet worden. Nienhuis develops and produces educational materials. It devotes much attention to the quality and safety of each product. To enable Nienhuis products to function properly in education, however, shapes and dimensions, such as sharp points or small components, generally have to be used; these can cause injury or can be swallowed if used improperly. Therefore these products are not suitable for children under 3 years of age and must always be used under adult supervision. Keep this instruction/enclosure with the product, so that each user can inform him or herself of the manner in which this product must be used. Nienhuis entwickelt und produziert Unterrichtsmaterial. Viel Aufmerksamkeit wird der Qualität und der Sicherheit jedes Produktes geschenkt. Für die schulpädagogische Funktionalität der Nienhuis-Produkte müssen jedoch oft Formen und Abmessungen benutzt werden, wie spitze Ecken oder kleine Teile, die bei zweckwidriger Verwendung zu Verletzungen führen können oder verschluckt werden können, wodurch die Produkte sich nicht für Kinder unter 3 Jahren eignen, und immer unter Aufsicht von Erwachsenen benutzt werden müssen. Bewahren Sie diese Anleitung/diesen Beipackzettel beim Produkt auf, so dass jeder Benutzer sich über die Weise, auf die dieses Produkt zu benutzen ist, informieren kann. Nienhuis développe et produit du matériel éducatif en consacrant beaucoup d attention à la qualité et la sécurité de chaque produit. Pour des raisons de qualité didactique, les produits Nienhuis présentent certaines formes et dimensions, telles des angles pointus ou de petits éléments qui, utilisés de façon abusive, risqueraient de causer des blessures ou d être ingérés. Ces produits ne conviennent donc pas aux enfants de moins de 3 ans et doivent toujours être utilisés sous la surveillance d adulte. Conservez cette notice pédagogique/ces instructions avec le produit afin que chaque utilisateur puisse s informer de ses conditions d utilisation. Nienhuis B.V. Industriepark 14, 7021 BL Zelhem - Holland Tel , Fax Internet: toysforlife@nienhuis.nl
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