- die jeweiligen Kompetenzerwartungen bezogen auf die verschiedenen Bereiche des Faches in den Klassenstufen 2 und 4.

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1 Leistungskonzept Das Kollegium der Hirschkampschule hat im 2. Halbjahr des Schuljahres 2010/11 ein Leistungskonzept entwickelt und verbindliche Vereinbarungen für die Leistungsbewertung in den Fächern Deutsch und Mathematik getroffen. Die Leistungsanforderungen in den einzelnen Fächern orientieren sich an den Kompetenzerwartungen der Lehrpläne des Landes NRW aus dem Jahr Weiterhin ist für uns im Sinne eines pädagogischen Leistungsverständnisses bedeutsam, dass bei der Zeugnisnote vielfältige Leistungen des Kindes und dessen Lernentwicklung berücksichtigt werden, denn erst die Summe aller unterschiedlichen Leistungsaspekte kann ein Gesamtbild widerspiegeln. So spielen neben der mündlichen Mitarbeit auch Ergebnispräsentationen, Gruppenarbeiten u. ä., d. h. Methoden- und Kommunikationskompetenzen, eine wichtige Rolle bei der Leistungsbewertung. Weiterhin fließen Arbeitsdokumentationen (Hefte, Mappen, Lesetagebücher, Forscherhefte, Projektergebnisse, Plakate usw. ) in die Leistungsfeststellung mit ein. Auf der Grundlage der Richtlinien und Lehrpläne des Landes Nordrhein-Westfalen haben wir schuleigene Beurteilungsbogen (siehe Anhang) für die einzelnen Fächer entwickelt. Die Beurteilungsbogen geben Aufschluss über - die Grundlagen der Leistungsbewertung (wie Beobachtungen verschiedener mündlicher und praktischer Leistungen, sowie verschiedene schriftliche Leistungen) und - die jeweiligen Kompetenzerwartungen bezogen auf die verschiedenen Bereiche des Faches in den Klassenstufen 2 und 4. Die Beurteilungsbogen dienen den Lehrkräften als Hilfe zur Notenfindung unter Berücksichtigung aller geforderten Kompetenzbereiche des Faches und zeigen weiterhin die möglichen Förderschwerpunkte für das jeweilige Kind auf.

2 Weiterhin ist uns besonders wichtig, dass neben den objektiven Bewertungsmaßstäben auch die individuelle Leistungsfähigkeit und der persönliche Lernfortschritt des Schülers/ der Schülerin Berücksichtigung findet. Ab Klasse 2 (nach den Herbstferien) werden die SchülerInnen behutsam durch Rückmeldungen zu einzelnen Arbeitsergebnissen mit der Notengebung vertraut gemacht, die sich auf festgelegte Kompetenzerwartungen beziehen. Im Hinblick auf Klassenarbeiten werden die jeweils schwerpunktmäßigen Kriterien im Unterricht mit den SchülerInnen erarbeitet und klar benannt. Die Bewertung der Klassenarbeiten erfolgt transparent und kriterienbezogen. Für das Kollegium der Hirschkampschule war bei der Erarbeitung eines Konzeptes zur Leistungsbewertung die Offenlegung der Kriterien wichtig, denn Transparenz in der Zensurengebung zeigt allen Beteiligten, welche Anforderungen gestellt werden. Für SchülerInnen und Eltern soll größtmögliche Transparenz über Bewertungskriterien in den Fächern hergestellt werden. Die Vermittlung von Qualitätsmaßstäben und Bewertungskriterien wird den SchülerInnen in altersangemessener Form im Unterricht immer wieder transparent gemacht. Insbesondere die Bedeutung der mündlichen Beteiligung steht hier im Vordergrund. An den jeweiligen Klassenpflegschaftssitzungen zu Beginn eines Schulhalbjahres werden den Eltern die Kriterien zur Leistungsbewertung vorgestellt. Diese sind schriftlich fixiert worden und von den Eltern in der Schule jederzeit einsehbar. Innerhalb eines Jahrgangs werden die Klassenarbeiten parallel geschrieben und mit einheitlichen Kriterien bewertet. Alle Arbeiten und Tests werden angekündigt. Darüber hinaus finden regelmäßige Jahrgangsstufenbesprechungen statt, in denen der Unterricht gemeinsam geplant und Inhalte festgelegt werden. Im 1. Schuljahr werden die Leistungskontrollen in Deutsch und Mathematik nicht bewertet, sondern kommentiert. Anschließend werden die Kinder im 2. Schuljahr an die Notengebung herangeführt, bevor die Leistungskontrollen in Deutsch und Mathematik benotet werden.

3 In allen Fächern (in Deutsch so weit wie möglich) werden Lernzielkontrollen nach einem Punktesystem bewertet. Dabei gilt folgende prozentuale Verteilung als Grundlage der Notengebung: 98% %: sehr gut 85% - 97 %: gut 70% - 84 %: befriedigend 50% - 69 %: ausreichend 25% - 49 %: mangelhaft 0 % - 24 %: ungenügend Besondere Leistungen von SuS werden entsprechend honoriert. So werden z.b. besondere sportliche Leistungen, Teilnahme an Mathematik Wettbewerben,... in gemeinsamen schulischen Veranstaltungen gewürdigt. Ebenso werden diese besonderen Leistungen auf den Zeugnissen vermerkt. Diktate in den 2. bis 4. Klassen werden nach einem Fehlersystem bewertet : sehr gut gut befriedigend ausreichend mangelhaft : 0 Fehler : 1 3 Fehler : 4 6 Fehler : 7 9 Fehler : ab 10 Fehler Die Schriftlichen Arbeiten / Tests werden in einem Ordner nach Schuljahr, Jahrgang und Fächern sortiert gesammelt. Die Konzepte für die einzelnen Fächer:

4 Schriftliche Arbeiten im Fach Deutsch 1. Klasse Sprachgebrauch Lesen Rechtschreiben Phonologische Bewusstheit Inhalte Anzahl Bemerkungen Reimwörter 1 Reimpaare verbinden erkennen Silbensegmentierung 1 Silben klatschen, Silbenbögen malen Auditive Analysen 1-2 Anlaute, Inlaute Endlaute verbinden oder einkreisen (Bildliche Darstellung) Auditive Analysen 1-2 Anlaute, Inlaute und Endlaute verschriften (ab 2. HJ) Lautlokalisation 1-2 Lautlokalisation bestimmen und verschriften Zu Bildern Wörter 2 Lautgetreues Schreiben schreiben HSP 2 Ende 1. HJ, Ende 2. HJ 9 Wörter Diktat 2-3 Als Wiederholung im Sinne eines Portfolios Druckschriftbuchstaben 1-2 Groß- und Kleinbuchstabenunterscheidung Abschreibübungen 1-2 Texte mit Wörtern abschreiben Textverständnis 2 Lese-Mal-Aufgaben, zunehmende Wortanzahl, Sätze, Satzteile verbinden, Rätsel, Schlangensätze, Vortragendes Lesen Geübte und ungeübte Texte Schreibanlässe 2 z.b. Mein Zahnerlebnis, Schreiben zu Erzählbildern im Tinto-Lesebuch, Die Amsel, Brief zu Muttertag Mündliche Ausdrucksweise Mündliche Mitarbeit Seine Meinung äußern, anderen zuhören, von Erlebnissen erzählen Anstrengungsbereitschaft, Lernfortschritt Die Lernzielkontrollen im 1. Schuljahr werden nicht benotet, sondern kommentiert.

5 Schriftliche Arbeiten im im Fach Deutsch - 2. Klasse Inhalt Deutsch Anzahl (je Halbjahr) Bemerkungen RECHTSCHREIBEN Diktate 3 Abschreibtests 2 Wörterbuchtests 1 Zu Beginn des Schuljahres Diktat- Texte bekannt, später zunehmend variiert, Anzahl der Diktatwörter Ende Klasse 2: Wörter - Abschreiben - Umwandeln Druck- in Schreibschrift - Abschreiben und Satzschlusszeichen einsetzen/satzanfänge groß - Kenntnis des ABC - Wörter nach dem ABC ordnen - Umgang mit dem Wörterbuch LESEN Textverständnis 2 Vortragendes Lesen - genaues Lesen (Informationen entnehmen und anwenden - Sinnverständnis und Lesetempo geübte und ungeübte Texte Sprachgebrauch Schreibanlässe: Freies Schreiben 2 - frei gewählte Inhalte zu Unterrichtsinhalten Sachtexte Bildergeschichten - Forscheraufträge - zu einem Bild oder zu Bilderfolgen

6 Vorgangsbeschreibung Geschichten fortsetzen - Sätze ordnen, zeitliche Reihenfolge beachten - abwechslungsreiche Satzanfänge z. B. nach Vorlagen vom "Zaubereinmaleins" Sprachgebrauch Reizwortgeschichte Grammatik 2 Mündliche Ausdrucksweisen - Jahreszeitliche und aktuelle Anlässe - Phantasiegeschichten - Nomen und ihre Artikel - Nomen im Singular und im Plural - Verben erkennen und passend verwenden - Verben und Personalformen - Adjektive erkennen und passend einsetzen - Gegensatzpaare - Wortarten unterscheiden - Erzählen und Zuhören - Gespräche führen können - Fragen stellen Mündliche Mitarbeit - Gruppeneinsatz - Anstrengungsbereitschaft - Lernfortschritt - Präsentationen Die Zeugnisnote im Fach Deutsch setzt sich in der Klasse 2 aus folgenden Bereichen mit der jeweiligen Gewichtung zusammen: Sprachgebrauch (mündlich und schriftlich) Lesen Rechtschreiben Sonstige Leistungen 40 % 30 % 20 % 10 %

7 Zum Bereich "Sonstige Leistungen" gehören: Portfolios Lerntagebücher/Lesetagebücher Werkstattarbeit Beteiligung an Projekten Führung Mappe/Hefte Verhalten bei Gruppenarbeit Mitbringen von Materialien

8 Schriftliche Arbeiten im im Fach Deutsch - 3. Klasse Deutsch Inhalt Anzahl Bemerkungen (je Halbjahr) Zu Beginn des Schuljahres Diktattexte bekannt, später Diktate mind. 3 werden nur Lernwörter in geeigneter Form geübt; Anzahl der Diktatwörter Ende Klasse 3: Abschreibtests 2 Im Laufe des Schuljahres auf 120 Wörter steigernd. Wörterbuchtests 1

9 Sprachg ebrauch Grammatik 2 z. B. Wortarten, Zeitformen Mündliche Ausdrucksweisen Gespräche führen können, Rückfragen stellen Mündliche Mitarbeit - Gruppeneinsatz - Anstrengungsbereitschaft - Lernfortschritt - Präsentationen Die Zeugnisnote im Fach Deutsch setzt sich in der Klasse 3 aus folgenden Bereichen mit der jeweiligen Gewichtung zusammen: Sprachgebrauch (mündlich und schriftlich) Lesen Rechtschreiben 40 % 20 % 30 % Zum Bereich "Sonstige Leistungen" gehören:

10 h f l h Diktate mind. 3 Abschreibtests 2-3 Wörterbuchtests 1 Textverständnis 2 Lesefertigkeit Schreibanlässe: geübte und ungeübte Texte z.b. Reizwortgeschichte Abenteuer-Schatz-Gefahr Bildergeschichte z.b. Vater&Sohn Geschichten

11 Bildergeschichte z.b. Vater&Sohn Geschichten Sprachgebrauch Grammatik Mündliche Ausdrucksweisen Mündliche Mitarbeit 1 Satzglieder bestimmen 1 1 Zeitformen: Präsens, Präteritum, Futur, Perfekt - Wörtliche Rede: vorangestellte eingeschobene Begleitsätze - Zeichensetzung Gespräche führen können, Rückfragen stellen - Gruppeneinsatz - Anstrengungsbereitschaft - Lernfortschritt - Präsentationen Die Zeugnisnote im Fach Deutsch setzt sich in der Klasse 4 aus folgenden Bereichen mit der jeweiligen Gewichtung zusammen: Sprachgebrauch (mündlich und schriftlich) Lesen Rechtschreiben Sonstige Leistungen 40 % 20 % 30 % 10 % Zum Bereich "Sonstige Leistungen" gehören: Portfolios Lerntagebücher/Lesetagebücher Werkstattarbeit Beteiligung an Projekten Führung Mappe/Hefte Verhalten bei Teamarbeit Mitbringen von Materialien

12 Schriftliche Arbeiten im Fach Mathematik 1. Klasse Mathematik Eingangsdiagnostik (Flex und Flo: Wahrnehmung, Lagebeziehungen, Formen, Anzahlen bestimmen, Ziffern erkennen und schreiben) Inhalte Mengen / Zahlen zuordnen, Zahlbegriff Orientierung im Zwanzigerraum, Zahlzerlegung bis 10 /bis 20 als Differenzierung Aufgaben zur Addition, einschl. Sachaufgabe Aufgaben zur Subtraktion, einschl. Sachaufgabe Integrierende und vertiefende Übungen zur Addition und Subtraktion Sachrechnen und Rechnen mit Größen Anzahl ( HJ) Geld Bemerkungen Zahlenmauern, Rechendreiecke

13 Schriftliche Arbeiten im Fach Mathematik 2. Klasse Mathematik In jedem Mathe Test ist mindestens eine Sachaufgabe Pflicht. Aus den u.a. Mathematik Inhalten sollen pro Halbjahr mindestens 3 Schwerpunkte für die schriftlichen Arbeiten ausgewählt werden. Der 1. Mathe-Test dient hauptsächlich der Überprüfung der im 1. Schuljahr erarbeiteten (und zu Beginn des 2. Schuljahrs wiederholten) Lernvoraussetzungen für den Mathematikunterricht im zweiten Schuljahr. Inhalte Hunderterraum, Zahldarstellungen, Stellenwertsystem Subtraktion im Zahlenraum bis 100 Addition im Zahlenraum bis 100 Multiplikation Division Rechnen mit Größen Geometrie Anzahl (je Halbjahr) mindestens 3 Bemerkungen z. B. Bündeln, Ordnen, Vergleichen, Zählen Z. B. Lösen der Aufgaben unter Ausnutzung von Rechengesetzen und Zerlegungsstrategien, Rechnen mit Zehnerzahlen Kleine Einmaleins, Ordnen Grundsituationen Malaufgaben zu Umkehrung des Kleinen Einmaleins, Ordnen Grundsituationen Ver-/ Aufteilaufgaben zu Längen, Geld/Beträge, Uhrzeiten, Zeitspannen z. B. Formen, Benennung geometrischer Körper, Symmetrie

14 Schriftliche Arbeiten im Fach Mathematik 3. Klasse Mathematik In jedem Mathematik Test ist mindestens eine Sachaufgabe Pflicht. Aus den u.a. Mathematik Inhalten sollen pro Halbjahr mindestens 3 Schwerpunkte für die schriftlichen Arbeiten ausgewählt werden. Inhalte Tausenderraum, Zahldarstellungen, Stellenwertsystem Addition im Tausenderraum Subtraktion im Tausenderraum Halbschriftliche Addition Halbschriftliche Subtraktion Schriftliche Addition Schriftliche Subtraktion Multiplikation im Tausenderraum Division im Tausenderraum Rechnen mit Größen Geometrie Anzahl (je Halbjahr) mindestens 3 Bemerkungen Anwendung versch. Lösungsstrategien Längen, Gewichte, Geld, Uhrzeiten, Hohlmaße, Zeitspannen Formen, Flächen, Netze, Symmetrie

15 Schriftliche Arbeiten im Fach Mathematik 4. Klasse Mathematik Jede Mathematikarbeit wird aus mehreren Teilbereichen und mindestens einer Sachaufgabe zusammengestellt. Aus den aufgeführten Inhalten sollen pro Halbjahr mindestens 3 schriftliche Arbeiten erstellt werden. Inhalte Zahlraumerweiterung bis 1 Mio, Zahldarstellung, Stellenwertsysteme Addition bis 1 Mio Subtraktion bis 1 Mio Schriftliche Addition Schriftliche Subtraktion Schrittweise Multiplikation Schrittweise Division Schriftliche Multiplikation Schriftliche Division Rechnen mit Größen Geometrie Stochastik Anzahl (je Halbjahr) mind. 3 Bemerkungen Die Kinder lernen unterschiedliche Darstellungsformen, Orientierungshilfen im erweiterten Zahlenraum und Lösungsstrategien, kennen und anwenden. Dies gilt auch für die nachfolgenden Rechenoperationen. Anwendung versch. Lösungsstrategien Längen( km, m, cm,mm) Gewichte (t,kg,g), Geld ( Rechnen mit Kommazahlen), Uhrzeiten, Zeitspannen, Volumina (l/ml) Formen, Flächen, Netze, Symmetrie, Muster fortsetzen, Umfang, Flächeninhalt, Formen erkennen, Kreise, Maßstab (vergrößern/verkleinern, Symmetrieachse

16 Bewertung MATHEMATIK Alle Lernzielkontrollen und schriftlichen Arbeiten im Fach Mathematik werden (ausgenommen 1. Schuljahr) nach diesem Punktesystem bewertet : 98% %: sehr gut 85% - 97 %: gut 70% - 84 %: befriedigend 50% - 69 %: ausreichend 25% - 49 %: mangelhaft 0 % - 24 %: ungenügend Zeugnisnote : Ergebnisse der schriftlichen Arbeiten 70 % Mitarbeit im Unterricht 30 %

17 Anhang Beurteilungsbogen : Klasse : Name : Schuljahr : 2010/11 Beurteilung + - Sozialverhalten Aggressivität Durchsetzungsvermögen Einfühlungsvermögen Freundschaften Gesprächsverhalten Gruppenverhalten Hilfsbereitschaft Kommunikationsfähigkeit Konfliktverhalten Regeleinhaltung Respekt/Achtung Rücksichtnahme sonstige Auffälligkeiten Spielverhalten Toleranz Verantwortungsbewusstsein Verhalten gegenü. Lehrer,.. Verlässlichkeit Vorurteile Zuhören Zusammenarbeit Datum Ergänzende Bemerkungen + - Lern- und Arbeitsverhalten Arbeitsweise Ausdauer Ermüdbarkeit Fertigkeiten Gedächtnis Geduld Interessen Konzentration Lernverhalten Mitarbeit

18 Motivation Neugier + Offenheit Organisation Selbständigkeit Sorgfalt Tempo Unterrichtsbeiträge + - Fächer Deutsch Mathematik Sachunterricht + - Umwelt und Familie Einstellung zum Kind Einflüsse wie Umzug, Unfall,... Sachunterricht Erziehungsstil Familienverhältnisse Verhältnis zu Eltern,... Versorgung Wohnverhältnisse + - Weitere Beobachtungen Auffälligkeiten Besondere Neigungen Einschneidende Erlebnisse Erzählungen des Kindes + - Entwicklung und Motorik An-/Auskleiden Körperliche Entwicklung

19 Feinmotorik Grobmotorik Geschicklichkeiten Gesundheitliche Einschätzung Koordination Mimik/Gestik Sinnesorgane + - Geistig/seelische Entwicklung Ängste Argumentation Artikulation Auffassungsvermögen Beobachtungsvermögen Denk- u. Urteilsfähigkeit Ehrgeiz Fantasie Gefühle/Stimmungen Selbstwahrnehmung Spontanität Sprachentwicklung, -gebrauch Temperament Unterscheidungsvermögen Wortschatz aktiv/passiv + - Analyse Stärken und Schwächen Fazit Maßnahmen + - Förderziele Festlegung Wer macht was Termine Anmerkung

20 + - Elterngespräch Themen Ergebnis Maßnahmen Termine + = positiv = Mittelwert - = negativ Es muss nicht jede Zeile zwingend angekreuzt werden!