1. Schuljahr. Zusatzmaterialien

Transkript

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2 Mensch und Gemeinschaft Technik und Arbeitswelt Mensch und Gemeinschaft In der Schule In der Klasse, S. 6/7 Beschreiben der Schulsituation und der Tätigkeiten der Kinder Vergleichen der Schulsituation mit der Kindergartensituation Einkreisen, was man gerne machen würde KV 3, KV 4 FöKV 5, FöKV 6 Bereich: 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie... erarbeiten gemeinsame Regeln für das Zusammenleben In der Schule, S. 8/9 Besprechen, was in den einzelnen Räumen geschieht Erkunden der eigenen Schule Ankreuzen, welche Räume in der eignen Schule vorhanden sind KV 7-KV 10 Bereich: 3.2 Technik und Arbeitswelt Schwerpunkt: Beruf und Arbeit... erkunden und beschreiben verschiedene Berufe im Umfeld der Schule (z.b. Hausmeister) Schwerpunkt: Arbeit und Produktion... vergleichen Arbeitsbereiche von Frauen und Männern Arbeiten in der Schule, S. 10/11 Beschreiben der verschiedenen Arbeitsformen Besprechen der Regeln zu den Arbeitsformen Beurteilen der verschiedenen Arbeitsformen KV 11 Bereich: 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie... erarbeiten gemeinsame Regeln für das Zusammenleben... führen Aufgaben, die ihnen die Klasse übertragen wurden, verantwortungsvoll durch Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 2 von 15

3 Raum, Umwelt und Mobilität Mensch und Gemeinschaft Zusammen in der Schule, S. 12 Bewerten von angemessenem und unangemessenem Verhalten der Kinder Vergleichen der Ergebnisse mit einem Partner Bereich: 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie... erarbeiten gemeinsame Regeln für das Zusammenleben... führen Aufgaben, die ihnen die Klasse übertragen wurden, verantwortungsvoll durch Bereich: 3.3 Raum, Umwelt und Mobilität Schwerpunkt: Umweltschutz und Nachhaltigkeit... sortieren die Abfälle in der Klasse und erstellen dazu eine Übersicht... ermitteln Möglichkeiten der Abfallvermeidung und erstellen dazu einen Ratgeber Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 3 von 15

4 Raum, Umwelt und Mobilität Raum, Umwelt und Mobilität Raum, Umwelt und Mobilität Raum, Umwelt und Mobilität Mein Schulweg Mein Schulweg, S. 13 Beschreiben und Einschätzen der eingekreisten Situationen Einkreisen weiterer gefährlicher und ungefährlicher Situationen Berichten über gefährliche und ungefährliche Situationen auf dem eigenen Schulweg Besprechen und Einzeichnen des sicheren Schulwegs von Nina und Tim KV 12 Bereich: 3.3 Raum, Umwelt und Mobilität Schwerpunkt: Schule und Umgebung... erkunden Schulwege und Schulumgebung sowie wichtige Einrichtungen im Wohnort... orientieren sich mit Hilfe von Wege- und Lageskizzen und Hinweisschildern und beachten sie Unser Schulweg, S. 14 Feststellen der Beförderungssituation in der Klasse Erkennen und Einschätzen von Gefahren im Straßenverkehr KV 13 Bereich: 3.3 Raum, Umwelt und Mobilität Schwerpunkt: Schulweg und Verkehrssicherheit... zeichnen und beschreiben ihren Schulweg mit Hilfe markanter Punkte... beobachten und dokumentieren Verkehrssituationen aus dem Schulbezirk Sicher über die Straße, S. 15 Beurteilen von richtigem und falschem Verhalten im Straßenverkehr Erarbeiten der Regeln beim Überqueren einer Straße FöKV 14 Bereich: 3.3 Raum, Umwelt und Mobilität Schwerpunkt: Schulweg und Verkehrssicherheit... beobachten und dokumentieren Verkehrssituationen aus dem Schulbezirk... dokumentieren Verkehrszeichen, vergleichen sie, erklären ihre Bedeutung und beachten sie... erklären optische und akustische Zeichen und geltende Verkehrsregeln und wenden diese als Fußgänger im Straßenverkehr an (z.b. Verkehrszeichen, Ampeln, Warnsignale) Sichere Kleidung im Straßenverkehr, S. 16 Anmalen der Figuren in hellen bzw. dunklen Farben Beurteilen der Farben bezüglich ihrer Sichtbarkeit bei Dunkelheit Kennenlernen unterschiedlicher Reflektoren, Zuordnen zu den entsprechenden Körperteilen FöKV 15 Bereich: 3.3 Raum, Umwelt und Mobilität Schwerpunkt: Schulweg und Verkehrssicherheit... untersuchen, reflektieren und beschreiben Merkmale sicherheitsorientierter Kleidung Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 4 von 15

5 Natur und Leben Natur und Leben Natur und Leben Natur und Leben Große Tiere, kleine Tiere Mein Tier, S. 17 Beschreiben verschiedener Vorstellungen zur Haltung von Tieren Malen der eigenen Vorstellungen zu einem Haustier Schreiben der eigenen Vorstellungen zum Haustier Beschreiben der eigenen Vorstellungen für einen Partner KV 16, KV 17 FöKV 18-FöKV erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse Tiere brauchen Pflege, S. 18 Zuordnen der artgerechten Pflegeutensilien KV 1, KV 24, KV 25 FöKV erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse Mein Tier und ich, S. 19 Beschreiben der unterschiedlichen Situationen Bewerten der unterschiedlichen Tätigkeiten KV erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse Haltung von Haustieren/Aufgaben von Hunden, S. 10 Erkennen und Beurteilen von artgerechter Haustierhaltung Beschreiben von unterschiedlichen Aufgaben von Hunden... erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 5 von 15

6 und Kultur Mensch und Gemeinschaft und Kultur Mensch und Gemeinschaft Ich Du Wir Ich, S. 21 Eintragen des Namens Malen zur eigenen Person: Lieblingsfarbe, Freund/Freundin, Spielzeug, Freizeitbeschäftigung Schreiben zur einen Person: Lieblingsfarbe, Freund/Freundin, Spielzeug, Freizeitbeschäftigung KV 28 Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie... formulieren eigene Bedürfnisse, Gefühle und Interessen Du, S. 22 Eintragen des Namens der Partnerin/des Partners Malen zur Partnerin/Partner: Lieblingsfarbe, Freund/Freundin, Spielzeug, Freizeitbeschäftigung Schreiben zur Partnerin/Partner: Lieblingsfarbe, Freund/Freundin, Spielzeug, Freizeitbeschäftigung Zusammen oder allein?, S. 23 Einordnen von Tätigkeiten, die man allein oder zusammen macht Vergleichen von Tätigkeiten, die man allein oder zusammen macht Erfassen der Interessen von Mädchen und Jungen in der Klasse Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie... formulieren eigene Bedürfnisse, Gefühle und Interessen Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: Ich und andere... beschreiben und vergleichen Gebräuche und Gewohnheiten von Menschen aus anderen Kulturen mit eigenen (z.b. Familien in anderen Ländern) Familien, S. 24 Beschreiben von verschiedenen Familien und deren Mitgliedern Darstellen der eigenen Familie Bezeichnen der Familienmitglieder Helfen in meiner Familie, S. 25 Entscheiden, welche Tätigkeiten Kinder übernehmen können Bewerten von Tätigkeiten in der Familie Darstellen und Bewerten weiterer Tätigkeiten KV 29 FöKV 30 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: Ich und andere... beschreiben und vergleichen Gebräuche und Gewohnheiten von Menschen aus anderen Kulturen mit eigenen (z.b. Familien in anderen Ländern) Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 6 von 15

7 Mensch und Gemeinschaft Miteinander füreinander, S. 26 Bewerten und Auswählen von Handlungssituationen Miteinander auf dem Schulhof, S. 27 Beschreiben der Schulhofsituationen und der einzelnen Situationen Bewerten des sozialen Verhaltens der Kinder Reflektieren des eigenen Verhaltens und des Verhaltens anderer Vergleichen von Einschätzungen mit einem Partner KV 31 FöKV 32 Schwerpunkt: Freundschaft und Sexualität... beschreiben positive und negative Gefühle in Situationen körperlicher Nähe Miteinander auf dem Schulhof, S. 28 Beschreiben der Ausgangssituation und Bewerten der Handlungsmöglichkeiten Erkennen von Handlungsfolgen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 7 von 15

8 Natur und Leben Mensch und Gemeinschaft Mensch und Gemeinschaft Von Kopf bis Fuß Körper sehen unterschiedlich aus, S. 29 Betrachten der Personen und Beschreiben der unterschiedlichen Körper Entscheiden und Begründen, welche Personen weiblich und männlich sind Entwickeln eines eigenen Körpergefühls Schwerpunkt: Mädchen und Jungen... lernen ihren Körper kennen und bezeichnen ihre Körperteile einschließlich der Geschlechtsmerkmale von Mädchen und von Jungen Körperteile, S. 30 Benennen der Körperteile Benennen weiterer Körperteile Besprechen der Funktionen der Körperteile Gelenke, S. 31 Finden der Gelenke am eigenen Körper, Einzeichnen der Gelenke Erproben der Beweglichkeit des eigenen Körpers Beurteilen der Beweglichkeit durch einen Partner FöKV 33-FöKV 35 KV 36, KV 38 FöKV 37 Schwerpunkt: Mädchen und Jungen... lernen ihren Körper kennen und bezeichnen ihre Körperteile einschließlich der Geschlechtsmerkmale von Mädchen und von Jungen Was ziehe ich an?, S. 32 Zuordnen von passenden Kleidungsstücken zu unterschiedlichen Wetterbedingungen Ich lebe gesund, S. 33 Erkennen und Beurteilen von gesund erhaltenden Verhaltensweisen Reflektieren eigener gesund erhaltender Verhaltensweisen KV 39-KV 41 FöKV 42, FöKV 43 Schwerpunkt: Körper, Sinne, Ernährung und Gesundheit... erkunden und beschreiben unterschiedliche Ernährungsgewohnheiten und deren Folgen Mein Schulfrühstück, S. 34 Darstellen des eigenen Schulfrühstücks Vergleichen des Schulfrühstücks FöKV 44 Gesunde Ernährung, S. 35 Erkennen und Zuordnen der unterschiedlichen Lebensmittelgruppen Schreiben von Lebensmitteln zu den Nährstoffgruppen KV 45 Obst und Gemüse, S. 36 Erkennen und Benennen von Obst- und Gemüsesorten KV 46 FöKV 47 Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 8 von 15

9 Mensch und Gemeinschaft Zähne, S. 37 Erkennen der unterschiedlichen Zähne im Milchgebiss und im Erwachsenengebiss Ermitteln der Anzahl der unterschiedlichen Zähne im Milchgebiss und im Erwachsenengebiss Vergleichen der beiden Gebisse Vom Milchzahn zum bleibenden Zahn, S. 38 Beschreiben eigener Erlebnisse beim Zahnwechsel Dokumentieren der Vorgänge beim Zahnwechsel Darstellen des richtigen Zahnputzverhaltens KV 48 FöKV 49 FöKV 50 Schwerpunkt: Mädchen und Jungen... lernen ihren Körper kennen und bezeichnen ihre Körperteile einschließlich der Geschlechtsmerkmale von Mädchen und von Jungen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 9 von 15

10 Natur und Leben Natur und Leben Natur und Leben Der Natur auf der Spur Tiere und Pflanzen im Garten, S. 39, 40 Erkennen und Benennen heimischer Pflanzen und Tiere Unterscheiden von Tieren und Pflanzen Erkunden von heimischen Tieren und Pflanzen im natürlichen Lebensraum Erkennen heimischer Tiere und Pflanzen und Kennenlernen typischer Merkmale Beschreiben typischer Merkmale in einem Steckbrief KV 51, KV 52 FöKV 53-FöKV 56 KV beobachten und benennen ausgewählte Pflanzen, deren typische Merkmale und beschreiben deren Lebensraum (z.b. im schulischen Umfeld) Der Löwenzahn, S. 41 Sachrichtiges Anmalen des Löwenzahns Benennen und Beschriften der Pflanzenteile Erkennen und Zuordnen von Entwicklungsstadien Vom Samen zur Pflanze, S. 42 Im Experiment untersuchen, wie Bohnen keimen Aufstellen von Hypothesen Erfassen des Versuchsergebnisses Zeichnerisches Darstellen des Keimlings KV 58 FöKV 59, FöKV beobachten und benennen ausgewählte Pflanzen, deren typische Merkmale und beschreiben deren Lebensraum (z.b. im schulischen Umfeld) Schwerpunkt: Wärme, Licht, Feuer, Wasser, Luft, Schall... untersuchen und beschreiben die Bedeutung von Wasser, Wärme und Licht für Menschen, Tiere und Pflanzen Der Regenwurm, S. 43 Erkennen und Benennen typischer Merkmale des Regenwurms Beschreiben der Lebensbedingungen des Regenwurms Regenwürmer beobachten, S. 44 Beobachten der Lebensweise von Regenwürmern im Experiment KV 61 FöKV beobachten und benennen ausgewählte Pflanzen, deren typische Merkmale und beschreiben deren Lebensraum (z.b. im schulischen Umfeld) Schwerpunkt: Wärme, Licht, Feuer, Wasser, Luft, Schall... untersuchen und beschreiben die Bedeutung von Wasser, Wärme und Licht für Menschen, Tiere und Pflanzen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 10 von 15

11 Natur und Leben Jahreszeiten, S. 45, 46 Zuordnen typischer Naturerscheinungen zu den Jahreszeiten Beschreiben von Pflanzen, Tieren und Menschen zu den verschiedenen Jahreszeiten Das Jahr des Kastanienbaums, S. 47 Zuordnen typischer Erscheinungsformen des Kastanienbaums zu den Jahreszeiten Erkennen wiederkehrender Abläufe in der Natur KV 63, KV beobachten und benennen ausgewählte Pflanzen, deren typische Merkmale und beschreiben deren Lebensraum (z.b. im schulischen Umfeld) Das Jahr des Eichhörnchens, S. 48 Zuordnen typischer Erscheinungsformen des Eichhörnchens zu den Jahreszeiten Erkennen wiederkehrender Abläufe in der Natur KV 65 Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 11 von 15

12 Spielen Was spielst du gerne?, S. 49 Reflektieren des eigenen Spielverhaltens Vergleichen des Lieblingsspiels mit einem Partner KV 66, KV 68 FöKV 67 Miteinander spielen, S. 50 Bewerten von Auswahlmöglichkeiten zum Spielbeginn Auswählen von Lösungsmöglichkeiten für einen Konflikt Auswählen von Spielregeln FöKV 69 Beim Spielen, S. 51 Erkennen, Reflektieren und Bewerten, wie man sich in unterschiedlichen Spielsituationen verhält Notieren weiterer Verhaltensmöglichkeiten Plätze zum Spielen, S. 52 Erkennen und Bewerten unterschiedlicher Gefahrensituationen beim Spielen im Freien Beschreiben und Bewerten des eigenen Spielverhaltens Erkennen und Bewerten in welchen Situationen gespielt werden darf FöKV 70 Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 12 von 15

13 Mensch und Gemeinschaft Mensch und Gemeinschaft Mensch und Gemeinschaft Wünsche Wünsche, S. 53 Nachdenken über eigene Wünsche Formulieren eines eigenen Wunsches Ausstellen der Wünsche in der Klasse Schwerpunkt: Interessen und Bedürfnisse... formulieren eigenen Konsumbedürfnisse und setzen diese in Beziehung zur Werbung... kennen die Bedeutung von Einkommen und Geld für die Erfüllung von Konsumbedürfnissen Wünschen, kaufen, brauchen, S. 54 Reflektieren der eigenen Wünsche Entscheiden, wie man sich eigene Wünsche erfüllen möchte Kennenlernen verschiedener Möglichkeiten zum Geldsparen Nicht alles kann man kaufen, S. 55 Einfühlen in andere Personen Erarbeiten von Handlungsmöglichkeiten zu den Situationen Aufzählen weiterer nicht materieller Wünsche KV 71 FöKV 72 Schwerpunkt: Interessen und Bedürfnisse... formulieren eigenen Konsumbedürfnisse und setzen diese in Beziehung zur Werbung... kennen die Bedeutung von Einkommen und Geld für die Erfüllung von Konsumbedürfnissen Anderen Freude bereiten, Geschenkideen, S. 56 Umsetzen von Geschenkideen KV 73 Schwerpunkt: Interessen und Bedürfnisse... formulieren eigenen Konsumbedürfnisse und setzen diese in Beziehung zur Werbung... kennen die Bedeutung von Einkommen und Geld für die Erfüllung von Konsumbedürfnissen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 13 von 15

14 und Kultur und Kultur und Kultur Durch das Jahr Ein Schultag, S. 57 Beschreiben eines Schultags Erkennen von Regelmäßigkeiten im Ablauf eines Schultags KV 74-KV 76 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: einteilungen und räume... können unterschiedliche einteilungen und messungen sachgerecht verwenden (z.b. Uhrzeit, Stundenplan, Tagebuch, Jahreszeiten, Jahreskalender) Quiesels Wochenplan, S. 58 Unterscheiden von Wochentagen und Wochenendtagen Kennenlernen und Anwenden verschiedener begriffe Kennenlernen und Anwenden verschiedener begriffe KV 1, KV 77 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: einteilungen und räume... können unterschiedliche einteilungen und messungen sachgerecht verwenden (z.b. Uhrzeit, Stundenplan, Tagebuch, Jahreszeiten, Jahreskalender) Ein Jahr vergeht, S. 59 Benennen der Jahreszeiten und Beschreiben der typischen Merkmale Zuordnen von Festen zu den Jahreszeiten Beschreiben typischer Merkmale und Aktivitäten der Feste Nummerieren der Monate KV 78 FöKV 79, FöKV 80 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: einteilungen und räume... können unterschiedliche einteilungen und messungen sachgerecht verwenden (z.b. Uhrzeit, Stundenplan, Tagebuch, Jahreszeiten, Jahreskalender)... beschreiben Feste und Feiern und ordnen sie dem Jahreskreis und den Jahreszeiten zu Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 14 von 15

15 und Kultur Was gehört in welche Jahreszeit?, S. 60 Zuordnen typischer Naturerscheinungen zu den Jahreszeiten Benennen typischer Merkmale der Jahreszeiten Zuordnen der Tageslängen zu den Jahreszeiten Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: einteilungen und räume... können unterschiedliche einteilungen und messungen sachgerecht verwenden (z.b. Uhrzeit, Stundenplan, Tagebuch, Jahreszeiten, Jahreskalender) Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 15 von 15