Lehrforschungsprojekt Webpräsentation zur Hausarbeit

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1 Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Institut für Sozialwissenschaften Bereich Soziologie Sommersemester 2014 Seminar: Referent: Sören Lemmrich Seminarleiterin: Dipl.-Soz. Saskia Maria Fuchs Datum: 31. August 2014 Lehrforschungsprojekt Webpräsentation zur Hausarbeit Wie groß ist der Einfluss unterschiedlicher Bildungsabschlüsse auf den Grad der Politikverdrossenheit der Jugendlichen und jungen Erwachsenen in Deutschland?

2 Gliederung 1. Einleitung 2. Forschungsstand und theoretisches Konzept 3. Statistische Analyse 4. Fazit 5. Literaturverzeichnis 6. Internetquellen 2

3 1. Einleitung Zunehmendes Protestverhalten bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen (Vgl. Pickel 2006: 99) Hoher Altersdurchschnitt in der Parteienlandschaft mangelnde Bildung verantwortlich für einen hohen Grad an Politikverdrossenheit? 3

4 1. Einleitung Hypothesen: 1. Steigendes Bildungsniveau verringert den Grad der empfundenen Politikverdrossenheit. 1. Bildungsniveau als Unabhängige Variable (UV) 2. Politikverdrossenheit als Abhängige Variable (AV) 2. Mit steigender Politikverdrossenheit steigt die Demokratieverdrossenheit ebenfalls. 1. Politikverdrossenheit (UV) 2. Demokratieverdrossenheit (AV) 3. Alter und Geschlecht haben Einfluss auf den Grad der Politikverdrossenheit. 1. Alter und Geschlecht (UV) 2. Politikverdrossenheit (AV) 4

5 2. Forschungsstand und theoretisches Konzept Politikverdrossenheit als negativ konnotierter Begriff, welcher das fehlende Einverständnis mit betriebener Politik oder mit politischen Objekten bedeutet. Verschiebung der analytischen Perspektive von der Makroauf die Mikro-Ebene (Arzheimer 2002: 177) Verschiebung der Forschungsschwerpunkte: von der Frage nach der Stabilität des Gesamtsystems (Arzheimer 2002: 177) zu der Untersuchung der individuelle[n] Einstellungen und Verhaltensweisen gegenüber politischen Objekten (Arzheimer 2002: 177) fortschritt. 5

6 2. Forschungsstand und theoretisches Konzept David Easton: Politikverdrossenheit als Politische Unterstützung 6

7 2. Forschungsstand und theoretisches Konzept Bildung wird über die verschiedenen erworbenen Schulabschlüsse gemessen. Jugendliche und junge Erwachsene in der Bundesrepublik [sind] tendenziell etwas kritischer zu einzelnen Komponenten des politischen Systems (Pickel 2006: 116) formal hoch Gebildete[n] [ ] [haben] eine deutlich kritischere Einstellung gegenüber [ ] Unterstützungsobjekten (Maier2000: 280) 7

8 2. Forschungsstand und theoretisches Konzept Eine statistische Analyse anhand der genannten Forschungsfrage soll Aufklärung über den Einfluss von Bildung auf Politikverdrossenheit schaffen. 8

9 3. Statistische Analyse Die statistischen Berechnungen wurden mithilfe von STATA und dem Datensatz des DJI- Jugendsurveys von 2003 getätigt. Alle Tests wurden unter 5% Signifikanzniveau durchgeführt. 9

10 3. Statistische Analyse Das STATA Do-File der Berechnungen (mit DJI- Jugendsurvey 2003vDatensatz): STATA Output 10

11 3. Statistische Analyse Schulabschluss: STATA Output Bildungsniveau gemessen am höchsten allgemeinbildenden Schulabschluss Minimum (1): ohne Schulabschluss Maximum (2): Abitur/Fachhochschulreife 11

12 3. Statistische Analyse Politikverdrossenheit: (Fragebogen DJI-Jugendsurvey 2003) Bewertungsskala für den Grad an Politikverdrossenheit von eins (Trifft überhaupt nicht zu) bis sechs (Trifft voll und ganz zu) Antwortmöglichkeiten von A bis F (ausgenommen B) im Mittelwertindex zusammengefasst Mittelwert: 4,18 Standardabweichung: 0,97 12

13 3. Analyse Politikverdrossenheit und Schulabschluss: Bei der Betrachtung des Mittelwertsvergleichs zeigen sich die Probanden mit niedrigem Schulabschluss deutlich politikverdrossener als diejenigen mit höherem Schulabschluss. Die ermittelten Werte beim F-Test weisen signifikante Unterschiede der Gruppen auf. Die Unterschiede zwischen Abitur/Fachhochschulreife und den unteren beiden Gruppen sind besonders hoch (PostHoc-Test nach Scheffé) 13

14 3. Statistische Analyse Politikverdrossenheit und Schulabschluss: STATA Output 14

15 3. Statistische Analyse Schulabschluss: Kein metrisches Skalenniveau Kreuztabellen STATA Output STATA Output 15

16 3. Statistische Analyse Politik- und Demokratieverdrossenheit: Mittelwertsvergleich: Durchschnittlich höhere Demokratieverdrossenheit bei einem hohen Grad an Politikverdrossenheit der Probanden (Vgl. auch PostHoc-Test) F-Test weißt signifikante Unterschiede auf. 16

17 3. Statistische Analyse Politik- und Demokratieverdrossenheit: STATA Output 17

18 3. Statistische Analyse Eine Korrelation unterstützt die Ergebnisse. STATA Output 18

19 3. Statistische Analyse Demokratieverdrossenheit: Variable aus Frage 303 und 304 generiert Fragebogen DJI- Jugendsurvey

20 3. Statistische Analyse Demokratische Überzeugungen: Abfragung der Zustimmung bei sechs Items (erneut in einer Skala von 1-6) Mittelwertindex Überprüfung der Variable Demokratieverdrossenheit Fragebogen DJI- Jugendsurvey 2003 STATA Output 20

21 Ergebnisanalyse Die aufgestellten Hypothesen müssen, nach Betrachtung der statistischen Analyse, gelten. Signifikante Ergebnisse: Mit niedrigem Schulabschluss nimmt die Politikverdrossenheit zu. Wenig demokratische Überzeugungen stehen in negativen Zusammenhang zur Demokratieverdrossenheit. Politikverdrossenheit oftmals mit gleichzeitiger Demokratieverdrossenheit aufzufinden. Mit sinkendem Bildungsniveau sinkt der Grad der politischen Unterstützung der Demokratie. Ergebnisse sind weder großartig altersabhängig noch geschlechtsabhängig. 21

22 4. Fazit Bestätigter Einfluss des Bildungsniveaus auf den Grad der Politikverdrossenheit. Politische Unterstützung der Gradmesser von Politikverdrossenheit Forschung sollte auf mehr Altersgruppen und Länder ausgeweitet werden, um alle Einflüsse und ihre Relevanz zu ergründen. 22

23 5. Literaturverzeichnis - Arzheimer, Kai; 2002; Der analytische Ertrag der Politikverdrossenheit, in: ders. Politikverdrossenheit, S Easton, David; 1975; A Re-Assassment of the Concept of Political Support, in: British Journal of Political Science 5, S Fuchs, Dieter; 1989; Die Unterstützung des politischen Systems der Bundesrepublik Deutschland, Westdeutscher Verlag. - Maier, Jürgen; 2000; Politikverdrossenheit in der Bundesrepublik Deutschland: Dimensionen Determinanten - Konsequenzen, Leske+Budrich, Opladen. - Pickel, Gert; 2002; Jugend und Politikverdrossenheit, Zwei polit. Kulturen im Deutschland nach der Wiedervereinigung, S , Kapitel Pickel, Gert; 2006; Die ostdeutsche Jugend, in: Roller et al.-jugend und Politik, S Westle, Bettina; 1989; Politische Legitimität - Theorien, Konzepte, empirische Befunde, Baden-Baden, Nomos Verlag. 23

24 6. Internetquellen (Letzter Zugriff: ) Fragebogen DJI-Jugendsurvey 2003 (zur Beschaffung und Überprüfung):