GPS- Bildungsrouten in Schmalkalden

Transkript

1 GPS- Bildungsrouten in Schmalkalden Ablauf 1. Projekthintergrund 2. Was sind GPS- Bildungsrouten? 3. GPS- Bildungsrouten in Schmalkalden Die Idee 4. Die Routen 5. Die Roadbooks 6. Nachhaltige Nutzung der Routen 1

2 1. Projekthintergrund Zum Projekt Mit dem Programm Zusammenhalt durch Teilhabe fördert das Bundesministerium des Innern Projekte für eine demokratische Teilhabe und gegen Extremismus in Ostdeutschland. Die GPS- Bildungsrouten sind innerhalb des Modellprojektes Generation 3 x Wir entstanden, mit dessen Durchführung der Otto Benecke Stiftung e.v. beauftragt wurde. Dabei geht es um die Stärkung des bürgerschaftlichen Engagements und um generationsübergreifendes ehrenamtliches Handeln (von Senioren, jungen Erwachsenen und Jugendlichen) eben 3 x Wir. Kooperationspartner ist die Stadtverwaltung Schmalkalden. 2. Was sind GPS- Bildungsrouten? Eine Möglichkeit, erlebnisorientiert Wissen zu vermitteln Verknüpfung von Lern- und Bildungsinhalten mit der aktivierenden Form der GPS- Schnitzeljagd Ansatz bedient sich der satellitengestützten Navigation (GPS Global positioning system)) und des Spiels Geocaching GPS-Bildungsrouten greifen dabei inhaltlich ein Thema bzw. einen Zusammenhang auf zum Beispiel Hochwasser und Klimawandel- und beleuchten diesen an den verschiedenen Stationen aus unterschiedlichen Perspektiven Quelle: Natur als Schatzkarte, Ein Praxishandbuch, BUNDjugend Berlin 2

3 Kinder und Jugendliche erlernen zuerst Umgang mit den digitalen GPS- Empfängern erhalten somit Grundlagenkenntnisse um Navigation und Orientierung im Gelände Mit Hilfe der GPS- Empfänger gilt es, bestimmte Koordinaten in der (Stadt-)Landschaft zu finden An verschied. Stationen werden Lerninhalte durch interaktive und herausfordernde Aufgaben direkt an einer bestimmten Koordinate vor Ort vermittelt Quelle: Natur als Schatzkarte, Ein Praxishandbuch, BUNDjugend Berlin Im Team lernen Bildungsrouten sind in der Regel Teamerlebnisse Zusammenarbeit und Kommunikation stehen im Vordergrund Entscheidungen müssen gemeinsam getroffen werden Rollen und Aufgaben ausgehandelt und Problemstellungen gemeinsam gelöst werden Quelle: Natur als Schatzkarte, Ein Praxishandbuch, BUNDjugend Berlin 3

4 Beteiligung ermöglichen Aufgaben können so formuliert sein, dass die Gruppe eigenständig etwas gestaltet eine Idee entwickelt oder durch Messungen Interviews Recherchen zur nächsten Koordinate kommt. Der größte Lerneffekt tritt dann ein, wenn Jugendliche an der Entwicklung der Route selbst mitwirken können! Quelle: Natur als Schatzkarte, Ein Praxishandbuch, BUNDjugend Berlin Möglichkeiten der Partizipation Wie beteiligt man aktiv Kinder und Jugendliche bei der Routenentwicklung? Hängt oft von den Rahmenbedingungen ab: Wie oft habt man die Möglichkeit, mit einer Gruppe zu arbeiten und wie viel Zeit kann man einem Projekt abgewinnen? Grundsätze für eine planbare Beteiligung: Sinn und Nutzen transportieren Freiwilligkeit, aber auch Verbindlichkeit herstellen Verantwortung übernehmen und übergeben Aufgaben an Einzelne übertragen Atmosphäre und Spaß erzeugen Gemeinsame Entwicklung und Abstimmung über die einzelnen Leitfragen zulassen ausreichend Zeitfenster für gemeinsame Gestaltungsprozesse, spontane Ideen und kreative Pausen lassen Quelle: Natur als Schatzkarte, Ein Praxishandbuch, BUNDjugend Berlin 4

5 3. GPS- Bildungsrouten in Schmalkalden Die Idee Auftaktprojekt Freiheit denken wie Friedrich Schiller mit dem Literaturkreis Schmalkalden und einer 11. Klasse vom Phillip Melanchthon-Gymnasium Schmalkalden Themengebend FREIHEIT Stadt Schmalkalden weit über die Ländergrenzen durch bedeutsame Ereignisse in der deutschen und europäischen Geschichte des 16. Jahrhunderts bekannt verschiedene Aspekte von Freiheit können erlebt werden Entwicklung von drei thematischen Routen: Jüdisches Leben in Schmalkalden Orte der friedlichen Revolution Historische Orte der Freiheit Gewinnung von Zeitzeugen bzw. Bürgern der Stadt Schmalkalden, die sich bei der inhaltlichen Gestaltung einzubringen und anschließend als Begleiter und Gesprächspartner für Schulklassen und Gruppen ehrenamtlich tätig sind 4. Die Routen Jüdisches Leben in Schmalkalden. Orte der friedlichen Revolution Historische Orte der Freiheit 5

6 Thema: Route Jüdisches Leben in Schmalkalden Jüdisches Leben, jüdische Religion, Auswirkungen der sogenannten Judenfeindlichkeit in der Geschichte in vielen Ländern 5 verschiedene Stationen Verlauf, Stationen: Route Jüdisches Leben in Schmalkalden 6

7 Orte der friedlichen Revolution Thema: Wendezeit, "Friedliche Revolution" 1989/90 in der DDR 4 verschiedene Stationen Orte der friedlichen Revolution Verlauf, Stationen 7

8 Historische Orte der Freiheit Thema: Religionsfreiheit, Gedankenfreiheit, Meinungsfreiheit, persönliche Freiheit 11 verschiedene Stationen Historische Orte der Freiheit Verlauf, Stationen 8

9 Die Roadbooks Die Roadbooks 9

10 6. Nachhaltige Nutzung der Routen Übernahme der GPS- Bildungsrouten durch die Touristinformation: Übernahme der GPS- Geräte Roadbooks digital Ordner Kontaktliste Gesprächspartner Öffentlichkeitsarbeit: Flyer für Touristen Angebot für Schulen als PDF zum Mailing Graffitiwerbung an Bushaltestelle Werbeplakat an Citylight Bushaltestelle Veröffentlichung als außerschulischer Lernort im Thüringer Schulportal Veröffentlichung durch die Touristinfo in der Neuauflage des regionalen Wanderführers Beispiele ÖA 10

11 Graffitiwerbung Flyerwerbung 11

12 Bushaltestelle 2 Thüringer Schulportal 12

13 Literatur Natur als Schatzkarte Nachhaltigkeit lernen mit GPS Bildungsrouten zum Thema Wasser Praxishandbuch; Herausgeber: Jugend im Bund für Umwelt und Naturschutz Deutschland e.v. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 13