Christian NOSKO Orientierungs- und Entscheidungsraster für das digitale Schulbuch

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Calvin Roth
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1 Christian NOSKO Orientierungs- und Entscheidungsraster für das digitale Schulbuch Version 2 vom 17. Jänner 2016 Abb. 1: Das digitale Schulbuch (Christian Nosko) Hinweise zu der Grafik: Einleitende Bemerkungen Weinbrenner (1995, S ) unterscheidet zwischen einer prozess-, produkt- und wirkungsorientierten Schulbuchforschung: Während erstere den Lebenszyklus eines Schulbuches fokussiert (von der Entwicklung bis zur Aussonderung), steht in der produktorientierten Schulbuchforschung das Schulbuch als Unterrichtsmedium im Vordergrund. Im Rahmen dieses Forschungstyps werden zumeist Schulbuchanalysen mittels inhaltsanalytischer Verfahren durchgeführt. Die wirkungsorientierte Schulbuchforschung als Teil der Schul- und Unterrichtsforschung untersucht die Effekte auf Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer. Der vorliegende Artikel, der einen Beitrag zur produktorientierten Schulbuchforschung leisten möchte, zielt ab auf die Entwicklung eines Orientierungs- und Entscheidungsrasters für das digitale Schulbuch. Dabei sei darauf hingewiesen, dass Kriterienkataloge zur Beurteilung und Evaluation von Schulbüchern in Österreich seit den 1970er Jahren einen enormen Aufschwung erlebt haben. Für einen Überblick über die bedeutendsten Arbeiten im deutschsprachigen Raum siehe Fuchs et al. (2014) oder Niehaus et al. (2011). Dieser Orientierungs- und Entscheidungsraster versteht sich nicht als Alternative zu den vorliegenden Rastern, sondern als deren Ergänzung mit dem Fokus auf das digitale Schulbuch. Dieser Tatsache wurde bei der Formulierung der Items Rechnung getragen. 1

2 Ziel ist es, ein Hilfsmittel für Entscheidungsträgerinnen bzw. Entscheidungsträger sowie Lehrerinnen bzw. Lehrer für den Umstieg auf digitale Schulbücher zu erstellen. Durch die überschaubare Zahl der Items kann der Raster als ein unkompliziertes und rasch zu benutzendes Werkzeug fungieren: Damit ist es möglich, die mannigfaltigen Aspekte sowie möglichen Auswirkungen des Mediums, die es im Rahmen eines Entscheidungsprozesses zu beachten gilt, aufzuzeigen. Die Fragen sind beschreibend, nicht bewertend (vgl. dazu Astleitner et al. 1998, S. 36), d.h., dass keine Punkte im Bewertungsprozess vergeben werden: Vielmehr geht es darum, Faktoren sowie Zusammenhänge aufzuzeigen und Diskussionen zu ermöglichen, um etwaige Konsequenzen umfassender abschätzen zu können. Die Items des Orientierungs- und Entscheidungsrasters für das digitale Schulbuch sind zu folgenden Hauptkategorien zusammengefasst: 1 Produktinformationen 2 Rechtliche Aspekte 3 Technische Kriterien 4 Inhaltliche Gestaltungsmerkmale 5 Lesefunktionen und Barrierefreiheit: 6 Medienverbund Aufgrund permanenter Weiterentwicklungen sind regelmäßige Überarbeitungen sowie eine Beschreibung der Items des vorliegenden Orientierungs- und Entscheidungsrasters für das digitale Schulbuch geplant. Empfohlene Zitation: Nosko, Christian (2016). Orientierungs- und Entscheidungsraster für das digitale Schulbuch. Version 2 vom 17. Jänner URL: 2

3 Orientierungs- und Entscheidungsraster für das digitale Schulbuch Version 1 vom 29. August Produktinformationen Titel Erscheinungsdatum / Version Verlag / Entwickler Produkt für Lehrende / Lernende Altersstufe(n) / Klasse(n) Bezugsquelle bzw. Download / Medium Kosten 2 Rechtliche Aspekte Approbation Lizenz / Lizenzdauer Nutzungsbedingungen Hinweise für die Weitergabe des Produkts Hinweise für die Weiterentwicklung des Produkts Registrierung / Authentifizierung nötig Hinweise zu Learning Analytics 3 Technische Kriterien Dateigröße / Umfang Dateiformat Erscheinungsform Anforderungen an Software / Betriebssystem o Zusätzliche Software / Plug-in erforderlich Anforderungen an Hardware Nutzung online / offline o Internetverbindung erforderlich Zu erwartende Neuerungen / Updates 3

4 4 Inhaltliche Gestaltungsmerkmale Informationstypen Text und Bild Multimedialität Interaktivität Interaktion Augmented Reality Eingabefelder für Arbeitsaufträge Externe Links Feedback Lernzielkontrollen / Assessments Inhaltsverzeichnis und verlinktes Schlagwortregister 5 Lesefunktionen und Barrierefreiheit Seitencharakteristik: Seitenbasierend / Fließender Text o Anpassbare Schriftart sowie Schriftgröße o Anpassbare/r Zeilenabstand sowie Seitenränder Darstellung mit starken Kontrasten Veränderung der Helligkeit Möglichkeiten der Navigation Vorlesefunktion Suche Anmerkungen / Markierungen / Glossar Setzen von Lesezeichen Integriertes Wörterbuch 6 Medienverbund Integration sozialer Netzwerke Schnittstellen zu Lernplattformen Teil eines mehrbändigen Lehrwerks Digitalisierung eines gedruckten Lehrwerks Zusätzliche Materialien Zusammenfassung und Konsequenzen 4

5 Autor Mag. Christian Nosko, MSc, Lehrender und Koordinator für Blended Learning an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems; Forschungsschwerpunkte: Schulbuchforschung, Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Literatur Astleitner, Hermann; Sams, Jörg; Thonhauser, Josef (1998). Womit werden wir in Zukunft lernen? Schulbuch und CD-ROM als Unterrichtsmedien. Ein kritischer Vergleich. Wien: ÖBV. Fuchs, Eckhardt; Niehaus, Inga; Stoletzki, Almut (2014). Das Schulbuch in der Forschung. Analysen und Empfehlungen für die Bildungspraxis. Göttingen: V&R unipress. Janello, Christoph (2010). Wertschöpfung im digitalisierten Buchmarkt. Wiesbaden: Springer Fachmedien. Niehaus, Inga; Stoletzki, Almut; Fuchs, Eckhardt; Ahlrichs, Johanna (2011). Wissenschaftliche Recherche und Analyse zur Gestaltung, Verwendung und Wirkung von Lehrmitteln (Metaanalyse und Empfehlungen). Online verfügbar unter: tudie_endfassung_2011_11_29.pdf (abgerufen am ). Oppmann, Volker (2014). E-Reader, Smartphones & Tablets Von der Vielfalt und ihrer Bedrohung. In: Detlef Bluhm (Hrsg.). Bücherdämmerung. Über die Zukunft der Buchkultur. Darmstadt: WBG, S Pohl, Karl Heinrich (2010). Wie evaluiert man Schulbücher? In Eckhardt Fuchs; Joachim Kahlert; Uwe Sandfuchs (Hrsg.). Schulbuch konkret: Kontexte - Produktion - Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S Weinbrenner, Peter (1995). Grundlagen und Methodenprobleme sozialwissenschaftlicher Schulbuchforschung. In: Richard Olechowski (Hrsg.). Schulbuchforschung. Frankfurt am Main: Peter Lang, S

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