Schulinternes Curriculum Französisch Sekundarstufe II am Pestalozzi-Gymnasium Unna (ZA 2014)

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1 Schulinternes Curriculum Französisch Sekundarstufe II am Pestalozzi-Gymnasium Unna (ZA 2014) Allgemeine Hinweise GeR: Am Ende der Q2 soll das Kompetenzniveau B2 erreicht werden. Unterrichtsstunden pro Woche: 3 im GK bzw. 5 im LK Leistungsüberprüfung und bewertung: Zwei Klausuren pro Halbjahr (compréhension, analyse, commentaire). Die Bandbreite der erwarteten wird durch die Leistungskontrollen abgedeckt. Wortschatzkontrollen durch gelegentliche Vokabeltests. Präsentation selbständig erarbeiteter Texte. Kontinuierliche Beobachtung der Leistungsentwicklung im Unterricht (individuelle Beiträge und kooperative Leistungen). 1 Klausur pro Quartal à 3 Zeitstunden (180 Minuten) bzw. 4,25 (255 Minuten) (LK). Eine Klausur im Habjahr Q2.1 wird durch eine mündliche Prüfung ersetzt. Kriterien der Leistungsüberprüfung: - Methodische Selbständigkeit - Sachliche und sprachliche Richtigkeit - Fachsprachliche Korrektheit - Angemessene Ausdrucksweise - Gedankliche Klarheit - Kommunikative Fertigkeiten Leistungsbeurteilung ist als kontinuierlicher Prozess zu verstehen. Sie erfolgt auch im Vergleich und im Rahmen der Lerngruppe. Anmerkungen: a) Die Vorbereitung auf die DELF-Prüfung geschieht explizit auch im Unterricht. b) Je nach Lage von Ferien, Feiertagen, beweglichen Ferientagen, Klassenfahrten u. a. kann es zu zeitlichen Verschiebungen kommen. c) Der Lehrplan wurde in Zusammenarbeit mit dem Ernst-Barlach-Gymnasium Unna erstellt, da in der Oberstufe Kooperationskurse möglich sind. Hinweis: Es werden keine konkreten Angaben zu Autoren oder mehr gemacht. Die Auswahl obliegt letztlich den Lehrkräften. Die hier angegebenen Werke zeigen eine mögliche Auswahl auf. Sonstiges: Freiwillige Teilnahme an Delf-Prüfungen möglich. Q1.1 Voyager (Im-)Migrer - Résider Sprachkompetenz Methodische Interkulturelle Réalité et fiction - Paris Chansons / poèmes (z. B. aus Klett, Horizon: Paris entre hier et demain) Nouvelle : z.b. «L homme des vœux» in Douze chefs d œuvres du récit von Jean- François Laguionie Erweiterung der Sprachkompetenz unter besonderer Berücksichtigung der Sprachbewusstheit: Vertiefung und Systematisierung von themenspezifischem Wortschatz und Textbesprechungsvokabular (z.b. Vokabular zum Beschreiben Internetrecherche Kurzreferate décrire/ analyser une photo/ Stadt Paris mit ihren Kontrasten und Sehenswürdigkeiten

2 Filme : ausgewählte Episoden z.b. aus Paris, je t aime oder La Haine. eines Fotos oder zum Verfassen einer Charakterisierung und zu grundlegenden Stilmitteln) + Vokabular zur Analyse von Gedicht, Chanson, Film und Videoclip. caricature Vertiefung analytischer und produktiver Verfahren zur Textarbeit Stellungnahme - Le Midi BD (Astérix) fiktionale Texte (z.b. aus Schöningh: Einfach Französisch: Provence- Alpes-Côte d Azur, z.b. Azouz Begag: L autoroute du Soleil ) Sachtexte (z.b. aus Klett, Horizon: La Provence) Pro-Contra- Diskussion Bildbeschreibung/ Kartenbeschreibung Analyse von Werbung Stellungnahme Region P.A.C.A., über ihre Vorteile und Nachteile, die typisch regionalen Speisen und den Akzent, die Attraktionen wie z.b. die Filmfestspiele in Cannes oder den Stierkampf Geographisches (Karten-) Material Evtl. Werbung und kurze Filmsequenzen zur Landschaft und Stierkampf

3 Q1.2 Le Québec-une région francophone d outre Atlantique - L identité québécoiseentre stéréotypes et réalité BD, Bilder, Chanson, Gebrauchstexte, Klimadiagramm, Hörtexte Sprachkompetenz selbständige Erarbeitung neuen Vokabulars Methodische Internetrecherche Bildbeschreibung BD-Analyse Rollenspiel Analyse eines Chansons /Textes Lehraufgabe Referat Szenisches Spiel R-E-P (réfléchir-échangerprésenter) Interkulturelle Identität der Quebecer (Stereotype, Geographie, Klima, Speisen, ihre Stellung in Kanada und Frankreich), die Geschichte Quebecs, die sprachlichen Besonderheiten und die Interkulturalität des Landes. - de la Nouvelle-France au Québec moderne BD, fiktionaler Text, diskontinuierliche Texte, Chanson + Vokabular zum Auswerten von Statistiken BD-Analyse Standbilder R-E-P Auswerten von Statistiken Mosaïque de groupes (Gruppenpuzzle) an Diskussionen teilnehmen Chanson-Analyse - le Québéc, une île francophone dans une mer anglophone Statistiken, Zeitungsartikel, fiktionale Texte, Film (z.b. Bon cop, bad cop ) + Vokabular zum Auswerten von Statistiken (Komparative/Superlative/Adjektive) R-E-P Verfassen argumentativer Texte Filmanalyse Verfassen einer Filmkritik Textanalyse Verfassen eines Interviews Charakterisierung An Diskussionen teilnehmen

4 - l interculturalisme québécois Bilder Fiktionale Texte Stadtplan Bildbeschreibung Tagebucheintrag Theaterpädagogische Übungen Mosaïque de groupes An Diskussionen teilnehmen Mündlicher Kommentar Textanalyse Verfassen eines Tagebucheintrags Le passé colonial de la France et l immigration Sachtexte (z.b. aus Klett, Horizon: Société multiculturelle) Roman: z.b. «Je préfère qu ils me croient mort» von Ahmed Kalouaz, «Les murs bleus» von Cathy Ytak, Auszüge aus «Un aller simple» von Didier Cauwelaert Ecrire un résumé Ecrire une caractérisation Faire un portrait Kolonialgeschichte Frankreichs und über die Bedeutung und Problematik der Immigration Q2.1 Vivre avec notre voisin à l ouest - les relations francoallemandes - l engagement commun Sachtexte und fiktionale Texte (z.b. aus Schöningh: Einfach Französisch: La France occupée et la Résistance) Sprachkompetenz Methodische Vertiefung analytischer und produktiver Verfahren zur Textarbeit Bildbeschreibung/ Interkulturelle deutsch-französische Geschichte im 2. Weltkrieg (occupation, résistance,

5 pour l avenir de l Europe Karikaturen Film (z.b. Louis Malle : «Au revoir les enfants») Politische Reden (de Gaulle) Appel- Aushänge Gedichte (z.b. Paul Eluard «Liberté) Briefe («La dernière lettre de Michel Manouchian) Aktuelle Zeitungsartikel zur politischen Zusammenarbeit Scénario: Lacombe Lucien oder «Au revoir les enfants» von Louis Malle + Vokabular zur Textsorte «scénario Bildanalyse (Affiche rouge, Karikaturen) Notizgesteuerter mündlicher Vortrag Internetrecherche Vertiefung analytischer und produktiver Verfahren zur Textarbeit: Textanalyse Tagebucheintrag Écrire un résumé Écrire une caractérisation An Diskussionen teilnehmen Filmkritik libération) und kennen die heutigen deutschfranzösischen Beziehungen im vereinten Europa und die immer noch herrschenden Clichés Q 2.2 Existence humaine et mode de vie - problèmes existentiels de l homme moderne - conceptions de vie Theater : Jean-Paul Sartre «Huis Clos» Auszüge weiterer existentialistischer Werke Sartres (z.b. Les mouches, Les jeux sont faits ) Sachtexte zur Erläuterung der Philosophie Sartres Sprachkompetenz Methodische Interkulturelle + Grundbegriffe der Philosophie Sartres Analyse eines Theaterstücks Vertiefung der Personencharakteristik Mind maps Bildbeschreibung und analyse Mündlicher Vortag Szenisches Spiel Philosophie Sartres mit ihren Fachbegriffen und können seine Philosophie auf heutige Lebensumstände (z.b. banlieue, les relations franco-allemandes) übertragen.

6 - La culture banlieue Aktuelle Sachtexte oder Textauszüge (z.b. aus Klett : Horizon : Points chauds : Les banlieues ont 100 ans (z.b. Une vie triste»), Zeitungsartikel (z.b.: Nicolas Sarcozy redevient flic», «Nicolas Sarcozy annonce une sévérité accrue contre les délinquants d origine étrangère») Rap (z.b. «Dans ma rue, Nés sous la même étoile») Film : Paris, je t aime : Loin du 16 Analyser une statistique, un texte, une chanson Écrire un résumé décrire/ analyser une photo/ caricature écrire un commentaire Erstellen von mind maps Teilnahme an Diskussionen Begründete Stellungnahmen abgeben SuS verfügen über Orientierungswissen über die Banlieues frz. Großstädte: Entstehung, Analyse des sozio-kulturellen Hintergrundes, Leben der Bewohner, ihre Probleme, ihre Hoffnung und können Empathie entwickeln und Möglichkeiten zur Verbesserung der Lebensumstände aufzeigen, Reaktion der heutigen Politiker Wiederholung, Vertiefung, Verknüpfung der behandelten Themen zur Vorbereitung auf das Abitur Texte und Aufgaben zur Vorbereitung auf das schriftliche und mündliche Abitur Résumé und analyse Notizgesteuerter mündlicher Vortrag Teilnahme an Gesprächen Hinweis: Die oben für den Grundkurs genannten Themen sind vertieft auch im Leistungskurs zu behandeln!

7 Zusätzlich im Leistungskurs: Vorzugsweise im zweiten Quartal der Q1 zu behandeln, aufgrund der sich anbietenden Thematik für eine Facharbeit Sprachkompetenz Methodische Interkulturelle Images littéraires de la société française - le siècle classique - du Réalisme au Naturalisme Pièce de théâtre (z.b. Molière «Le malade imaginaire» oder «Tartuffe») Conte (z.b. Guy de Maupassant «Six contes» oder «Boule de suif») Roman (z.b. Gustave Flaubert «Mme Bovary») + - Merkmale der französischen Sprache im siècle classique - Merkmale der literarischen Sprache im Realismus wie im Naturalismus - verschiedene Sprachregister Internetrecherche (z.b. zu den verschiedenen Epochen der französischen Literatur oder Leben und Werk klassischer Autoren) Erkennen und Analyse von rhetorischen Stilmitteln, z.b. Ironie, Übertreibung. Gesellschaftskritik aufspüren SuS verfügen über Orientierungswissen zu den französischen Literaturepochen, können diese mit den deutschen Epochen vergleichen aber auch voneinander abgrenzen Fables von Jean de la Fontaine Visualisieren und Strukturieren von Wissen. Arbeit mit Fabeln und deren Charakteristika (Personifizierung, Moral etc.). Produktiv-gestaltende Aufgaben bearbeiten (z.b. Inszenierungen, Übertragungen, Transfer)