Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Maria Regina Kaiser: Augustus und die verlorene Republik

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Maria Regina Kaiser: Augustus und die verlorene Republik Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 ZUM LESEN VERLOCKEN ARENA Neue Materialien für den Unterricht Klassen 5 bis 10 Maria Regina Kaiser Augustus und die verlorene Republik Bibliothek des Wissens: Lebendige Geschichte ISBN Seiten Geeignet ab Klasse 7 Eine Erarbeitung von Klaus Vogel Herausgegeben von Peter Conrady Zum Inhalt Maria Regina Kaiser erzählt über das Leben und die Zeit des römischen Kaisers Augustus aus der Perspektive seines griechischen Vorlesesklaven Xanthos. Dieser war als 12-Jähriger bei einem Vorlesewettbewerb aus - gewählt worden und erlebte in den folgenden Jahren hautnah das Leben im Hause des Herrschers. Xanthos sah, wie Augustus seine Macht im Staat festigte und wie er immer mehr ein Opfer der Konflikte und Intrigen innerhalb seiner Familie wurde. Vereinsamt und durch Schicksalsschläge verbittert traf Augustus dann zu - nehmend mehr Willkürentscheidungen. So ereilte eines Tages auch Xanthos die Verbannung. In Germanien, fern von Rom, muss er nun die Kinder eines Germanenfürsten unterrichten. Rückblickend erzählt Xanthos anlässlich der Nachricht vom Tod des Kaisers Augustus an acht Abenden seinen germanischen Zuhörern von seinen Erlebnissen mit dem Kaiser im fernen Rom. Hierauf beschließt Xanthos' neuer Herr, der Germanenfürst Siegismund, eine Delegation seines Stammes mit Geschenken an Augustus' Nachfolger Tiberius nach Rom zu schicken. Xanthos soll die Delegation begleiten und so kommt der Griechenrömer wieder in sein geliebtes Rom und kann mit den Germanen bewundern, wie Augustus in den vierzig Jahren seiner Regentschaft die Stadt umgestaltet und zur Weltmetropole hat machen lassen. 12 eingestreute Sachkapitel bereichern und vertiefen die Erzählung durch historische Informationen zu Augustus und politische, soziale und kulturelle Details zur römischen Geschichte. Abbildungen, Stimmen zu Augustus, ein umfangreiches Glossar und eine Zeitleiste geben weitere Hintergrundinformationen und ver - vollständigen das lebendige Zeitbild.

3 Maria Regina Kaiser - Augustus und die verlorene Republik Zur Autorin Maria Regina Kaiser wurde 1952 in Trier geboren. Bereits mit sieben Jahren träumte sie davon, Schriftstellerin zu werden. Nach dem Studium der Alten Geschichte und Klassischen Archäologie in Frankfurt am Main war sie zehn Jahre lang in der Forschung auf dem Gebiet der griechischen und römischen Antike tätig. Seit 1986 arbeitet sie als freie Autorin und schreibt hauptsächlich historische Romane für Erwachsene und Kinderbücher. Maria Regina Kaiser lebt heute mit Hund, Katze und Familie bei Frankfurt. Zur Thematik des Buches Die Literatur zu und über Augustus füllt Bibliotheken und zu Jahrestagen bzw. Gedenkjahren, wie z.b Die Schlacht im Teutoburger Wald vor 2000 Jahren, kommen neue Bücher hinzu. Es werden in den Werken die unterschiedlichen Facetten der Person, ihres Wirkens und der Zeit, in der sie lebte und wirkte, beleuchtet. Jede Zeit schreibt bekanntlich die Geschichte neu, und jede Biographie ist und bleibt eine Interpretation des Handelns und Wollens einer Person in einer Zeit, deren Beurteilung aus Sicht der Nachwelt häufig anders ausfällt, als sie die in der Zeit Agierenden gesehen und erlebt haben. So stellt Maria Regina Kaiser in ihrem Buch neben den kulturgeschichtlichen und politischen Gegebenheiten im alten Rom zur Zeit des Augustus die taktische Brillanz dieser Sphinx (wie Augustus auch genannt wird) an der Spitze des Staates besonders heraus. Auch Augustus' Verstricktheit in die familiären Ränkespiele wird überzeugend thematisiert. Da Augustus eine Person war und ist, die zu allen Zeiten mit Person und Wirken divergierende Meinungen hervorgerufen hat, eignet sich das Buch auch sehr gut, mit Schülern im Unterricht über historische Wahrheiten nachzudenken und ihnen die Subjektivität der Geschichtsschreibung aufzuzeigen. Mit Egon Friedell gesprochen: Jedes Zeitalter, ja fast jede Generation hat eben ein anderes Ideal, und mit dem Ideal ändert sich auch der Blick in die einzelnen großen Abschnitte der Vergangenheit. (Friedell, E.: Kultur - geschichte der Neuzeit, München 1979, S. 14) Weiterführende Literatur Bleichen, J.: Augustus. Eine Biographie.Reinbek 2010 Dahlheim, W.: Augustus: Aufrührer - Herrscher Heiland. München 2010 Fündlin, J.: Das goldene Zeitalter - Wie Augustus Rom neu erfand. Darmstadt 2013 Friedell, E.: Kulturgeschichte der Neuzeit. München 1979 Hoff / Stroh / Zimmermann: Divius Augustus. Der erste römische Kaiser und seine Welt. München 2014 Junkelmann, M.: Augustus und seine Zeit. Die 101 wichtigsten Fragen. München 2014 Krishnamurti, J.: Einbruch in die Freiheit, München (33. Aufl., Neuausgabe) 2012

4 Maria Regina Kaiser - Augustus und die verlorene Republik Konsequenzen für den Unterricht Die Weckung und Förderung der Lesefreude sollten oberste Ziele der Arbeit mit dem Buch sein. Eine übertriebene Verschulung verbietet sich von daher. Die Arbeitsblätter sind Angebote, aus denen ausgewählt werden kann. Sie sind als Sequenz konzipiert, die auf die jeweilige Klasse bezogene Schwerpunkte ermöglicht, je nachdem welche Aspekte bei der Behandlung im Unterricht im Vordergrund stehen sollen bzw. wie weit den Schülern historische Zusammenhänge vertraut sind, z.b. durch Kooperation des Deutschunterrichts mit dem Fach Geschichte. Als Einstieg in die Arbeit mit dem Buch könnte die Beschäftigung mit dem Titelblatt und dem Klappentext (AB1) erfolgen. Ziel ist der Aufbau einer Fragehaltung bzw. die Aktivierung des Wissens aus dem Geschichtsunterricht. Durch das Vorlesen des Kapitels Ein Fest, ein Fest! (S. 4-11) können die Schüler in die Zeit eintauchen und lernen wesentliche Personen kennen. Mit der Charakteristik des Lesensklaven Xanthos lernen sie die Person kennen, aus deren Perspektive auf Augustus und seine Zeit geblickt wird (AB2). In AB3 vertiefen die Schüler die von Xanthos in den ersten beiden Erzählabenden gebotenen Inhalte: kulturgeschichtliches Wissen und Details zum Leben im Hause Augustus. Von der persönlichen Ebene wird der Blick der Schüler mit den Arbeitsblättern 4a/b auf die politische Ebene gelenkt. So setzen sie sich in einer Talkshow mit Augustus Weg an die Spitze des Staates auseinander. Da die Gefahr besteht, dass einzelne Schüler bei den vielen auftauchenden Namen den Überblick verlieren, bietet die Namensliste von AB5 hier Orientierung. Zudem lernen die Schüler Stichpunkte zu formulieren. Aspekte und Gedanken einer Friedenserziehung werden mit AB 6a/b aufgegriffen. Die Horaz-Zeile Süß ist's und würdig: fürs Vaterland zu sterben und Gedanken von Krishnamurti können hier Anlass für eine Diskussion in der Klasse sein. Die Weitsicht des Realpolitikers Augustus lässt sich anschließend in einer szenischen Gestaltung zum Cicero-Problem (AB7) herausarbeiten. Arbeitsteilig empfiehlt es sich, die Arbeitsblätter AB8 und AB9 einzusetzen. Hier werden in einem Tagebucheintrag und einem Brief wesentliche Fakten vertieft. Am Beispiel der Schlacht im Teutoburger Wald (AB 10a/b) sollen sodann textlinguistische Betrachtungen schülergemäß erfolgen. Die Schüler vergleichen hierzu einen persönlichen, einen sachlichen und einen ironischen, lyrischen Text zum Thema, erarbeiten jeweilige textspezifische Merkmale und belegen ihre Erkenntnisse mit Textstellen. Unabhängig vom Tiefgang der Auseinandersetzung sollte die Arbeit mit dem Buch in eine Abschlussreflexion münden (AB 11). Durch die Leseleine kann die Lehrkraft einen Einblick gewinnen, welche Aspekte des Buchs von welchen Schülern wie gesehen werden. Bekanntlich liest jeder Mensch einen Text mit seiner persönlichen Lesekompetenz und seinem persönlichen Weltwissen. Für Schüler sind hier manchmal Zusammenhänge nicht nachvollziehbar, weil ihnen der historische Überblick noch fehlt. Durch die Auswertung der Blätter der Leseleine und die anschließenden Gespräche lernt die Lehrkraft ihre Schüler besser kennen, was sie nicht zuletzt für künftige Buchprojekte sensibilisiert.

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