Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Erlesen von Bildern; feinmotorische Kompetenzen (Schneiden, Reißen, Umgang mit Stiften und Pinsel, Kleben).

Transkript

1 Modulbeschreibung Schulart: Fächer: Zielgruppe: Autorin: Schule für Geistigbehinderte Bildungsbereich Mathematik (SfGB); Bildungsbereich Sprache - Deutsch (SfGB); Bildungsbereich Musik, Bildende und Darstellende Kunst (SfGB) Grundstufe (SfGB) Stefanie Renner In dieser Unterrichtseinheit stellen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Freiarbeitsmaterialien zum Thema Farben selbst her. Durch Bildkarten und bebilderte Bastelanleitungen soll den Schülerinnen und Schülern ein möglichst selbständiges Arbeiten ermöglicht werden. Gemeinsam gestalten sie Farbblumen, Farbkarten, ein Farbenbuch und Farbkartons. Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Erlesen von Bildern; feinmotorische Kompetenzen (Schneiden, Reißen, Umgang mit Stiften und Pinsel, Kleben). Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: Erste Erfahrungen im Umgang mit Bildanleitungen; erste Erfahrungen im Umgang mit Freiarbeitsmaterial (nicht zwingend notwendig). Angestrebte Kompetenzen: Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Anwendung von Gestaltungstechniken nutzen, erweitern und vertiefen 1

2 Unterrichtsverlauf Vorbemerkung: Prinzipielle Bemerkung: Es fällt schwer, fachliche und methodische Schülervoraussetzungen für die Durchführung des Moduls zu formulieren. Dies liegt vor allem daran, dass sich der Unterricht an einer Schule für Geistigbehinderte explizit an den individuellen Fähigkeiten der einzelnen Schülerinnen und Schüler orientiert und somit jedes Unterrichtsthema und auch die entsprechenden methodisch-didaktischen Überlegungen auf die Schülerinnen und Schüler abgestimmt sind. Der zeitliche Umfang der Einheit ist von den individuellen Schülervoraussetzungen abhängig (bei den angegebenen Stundenvorgaben handelt es sich lediglich um eine Richtlinie). Je nach Schülervoraussetzungen kann die Gestaltung der Freiarbeitsmaterialien verändert werden (vermehrter Einsatz von Ganzwörtern statt Farben). Die Bilder der Materialien sind in Dateien zur individuellen Gestaltung von weiteren Unterrichtsmaterialien enthalten. Je nach Schülervoraussetzungen können die Materialen durch weitere Farben ergänzt werden. 1. Stunde Einführung Als Einstieg in die Unterrichtseinheit werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, aus ihrem Freiarbeitsregal verschiedene Materialien zu holen. Diese werden gemeinsam betrachtet und anschließend ausprobiert. Zum Abschluss wird den Schülerinnen und Schülern mitgeteilt, dass sie in den kommenden Unterrichtsstunden die Möglichkeit haben, Freiarbeitsmaterialien zu ihrem aktuellen Rahmenthema Farben selbst herzustellen. Zur Zielverdeutlichung werden ihnen Fotos (siehe die vier Bilder Farbblumen, Farbkartons, Farbenbuch und Farbkarten ) von den herzustellenden Freiarbeitsmaterialien gezeigt. 2. Stunde Herstellung Farbblumen führen, wird ihnen ein Foto (siehe Bild Farbblumen ) des herzustellenden Materials Farbblumen gezeigt. Anschließend erarbeiten sie gemeinsam, welche Materialien zur Herstellung der Farbblumen benötigt werden und welche Arbeitsschritte notwendig sind. Diese werden anhand von Bildkarten an der Tafel notiert (siehe Arbeitsblatt Farbblume Bildkarten ). Sind alle Materialien und Schritte an der Tafel notiert, werden diese in die richtige Reihenfolge gebracht und mit den vorliegenden Bildanleitungen (siehe Arbeitsblatt Farbblumen - Anleitung ) verglichen. Bei der Gestaltung der Farbblumen arbeiten die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit. Jede Gruppe stellt eine Blume in einer der vier Grundfarben her. Die Herstellung der Farbblumen. Dabei arbeiten sie möglichst selbständig und orientieren sich bei Bedarf an der bereitgelegten Bildanleitung ( Farbblumen Anleitung ). Die Farbblumen werden zum Trocknen in ein vorgebohrtes Stück Holz gesteckt. Anschließend räumen die Schülerinnen und Schüler ihre Arbeitsplätze auf. 2

3 Zum Abschluss der Stunde werden die Farbblumen gemeinsam betrachtet und ausprobiert (farbige Wäscheklammern zugeordnet). 3. Stunde Herstellung Farbkartons führen, wird ihnen ein Foto (siehe Bild Farbkartons ) des herzustellenden Materials Farbkartons gezeigt. Anschließend erarbeiten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam, welche Materialien zur Herstellung der Farbkartons benötigt werden und welche Arbeitsschritte notwendig sind. Diese werden anhand von Bildkarten an der Tafel notiert (siehe Arbeitsblatt Farbkartons Bildkarten ). Sind alle Materialien und Schritte an der Tafel notiert, werden diese in die richtige Reihenfolge gebracht und mit den vorliegenden Bildanleitungen (siehe Arbeitsblatt Farbkartons Anleitung ) verglichen. Bei der Gestaltung der Farbkartons arbeiten die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit. Jede Gruppe stellt einen Karton in einer der vier Grundfarben her. Die Herstellung der Farbkartons. Dabei arbeiten sie möglichst selbständig und orientieren sich bei Bedarf an der bereitgelegten Bildanleitung (siehe Arbeitsblatt Farbkartons Anleitung ). Abschließend werden die Farbkartons gemeinsam betrachtet und erprobt (farbige Gegenstände zugeordnet). Zusätzlich benötigte Dateien: Gelbe Gegenstände Rote Gegenstände Grüne Gegenstände Blaue Gegenstände 4. Stunde Herstellung Farbenbuch führen, wird ihnen ein Foto (siehe Bild Farbenbuch ) des herzustellenden Materials Farbenbuch gezeigt. Anschließend erarbeiten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam, welche Materialien zur Herstellung des Farbenbuchs benötigt werden und welche Arbeitsschritte notwendig sind. Diese werden anhand von Bildkarten an der Tafel notiert (siehe Arbeitsblatt Farbenbuch Bildkarten ). Sind alle Materialien und Schritte an der Tafel notiert, werden diese in die richtige Reihenfolge gebracht und mit der vorliegenden Bildanleitung (siehe Arbeitsblatt Farbenbuch Anleitung ) verglichen. Bei der Gestaltung des Farbenbuchs arbeiten die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit. Jede Gruppe stellt eine Buchseite in einer der vier Grundfarben her. Die Herstellung des Farbenbuchs. Dabei arbeiten sie möglichst selbständig und orientieren sich bei Bedarf an den bereitgelegten Bildanleitungen (siehe Arbeitsblatt Farbenbuch Anleitung ). Zum Abschluss der Stunde wird ein Titelblatt für das Farbenbuch gestaltet. Im Anschluss wird es gebunden und gemeinsam betrachtet. Zusätzlich benötigte Dateien: Gelbe Gegenstände 3

4 Rote Gegenstände Grüne Gegenstände Baue Gegenstände Farben - Wortkarten 5. Stunde Herstellung Farbkarten Als Einstieg in die Stunde wird den Schülerinnen und Schülern das Foto (siehe Bild Farbkarte ) des in der heutigen Stunde herzustellenden Materials Farbkarten gezeigt. Anschließend erarbeiten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam, welche Materialien zur Herstellung der Farbkarten benötigt werden und welche Arbeitsschritte notwendig sind. Diese werden anhand von Bildkarten an der Tafel notiert (siehe Arbeitsblatt Farbkarten Bildkarten ). Sind alle Materialien und Schritte an der Tafel notiert, werden diese in die richtige Reihenfolge gebracht und mit den vorliegenden Bildanleitungen (siehe Arbeitsblatt Farbkarten Anleitung ) verglichen. Bei der Herstellung der Farbkarten arbeiten die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit (siehe Arbeitsblatt Bildkarten 2 x 4 ). Je zwei Gruppen stellen das gleiche Material her. Die Schülerinnen und Schüler richten gemeinsam die Arbeitsplätze ein und beginnen mit der Herstellung der Farbkarten. Dabei arbeiten sie möglichst selbständig und orientieren sich bei Bedarf an den bereitgelegten Bildanleitungen (siehe Arbeitsblatt Farbkarten Anleitung ). Zum Abschluss der Stunde werden die Farbkarten gemeinsam betrachtet und dann ausprobiert (mit farbigen, abwaschbaren Folienstiften ausgemalt). 6. Stunde Ausprobieren der Freiarbeitsmaterialien Die Schülerinnen und Schüler betrachten alle von ihnen während der letzten Unterrichtsstunden selbsthergestellten Freiarbeitsmaterialien zum Thema Farben und probieren diese im Anschluss in kleinen Gruppen aus. Zum Abschluss der Stunde werden die Materialien von den Schülerinnen und Schülern in ihr Freiarbeitsregal gestellt. Der Platz im Regal wird zusätzlich durch ein Foto des jeweiligen Materials markiert. 4

5 Bildungsplanbezug Schule für Geistigbehinderte Bildungsbereich Mathematik THEMENFELD: WEGE UND ORIENTIERUNG THEMENFELD: BILDER UND MENGEN THEMENFELD: MASSZAHLEN FÜR GRÖSSEN, ZEIT, LÄNGE, GELD, VOLUMINA, GEWICHT (Aus: Bildungsplan der Schule für Geistigbehinderte 2009; Grundstufe; Mathematik, Seite 125, 130 und 133) Bildungsbereich Sprache - Deutsch THEMENFELD: SPRECHEN UND SCHRIFT THEMENFELD: LESEN UND SCHREIBEN LERNEN THEMENFELD: KÖRPERSPRACHLICHE UND BILDLICHE SYMBOLE (Aus: Bildungsplan der Schule für Geistigbehinderte 2009; Grundstufe; Sprache Deutsch, Seiten 90, 100 und 102) Bildungsbereich Musik, Bildende und Darstellende Kunst THEMENFELD: BILDENDE KUNST GESTALTEN (Aus: Bildungsplan der Schule für Geistigbehinderte 2009; Grundstufe; Muik,Bildende und Darstellende Kunst, Seite 226) Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg gibt es unter Bildung stärkt Menschen. 5