Gemeinschaftsschule Rheinberg. Schule der Sekundarstufen I und II. Schulinterner Lehrplan. Englisch

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1 Schulinterner Lehrplan Englisch Stand: Februar 2012

2 Inhalt 1 Zusatzinformationen zum schuleigenen Lehrplan Englisch Leistungsbewertung im Fach Englisch Allgemeine Hinweise zur Leistungsmessung im Fach Englisch Erfassung der Kompetenzen im regulären Unterricht Mitarbeit im Fachunterricht Klassenarbeiten Kompetenzzuweisung in Tests und Arbeiten Sonstige Leistungen Materialgrundlage Zusätzliche Honorierung von Leistungen Berücksichtigung der deutschen Sprache im Englischunterricht Integration des Bereiches Lernen lernen in den Fachunterricht Englisch Fördermaßnahmen Fördermaßnahme 5 plus Fördermaßnahme IGL Schulinterner Lehrplan für das Lehrwerk English G

3 1 Zusatzinformationen zum schuleigenen Lehrplan Englisch bearbeitet im Schuljahr 2011/2012 Lehrplanbezug: Kernlehrplan für die Gesamtschule - Sekundarstufe I in Nordrhein- Westfalen Unit 6 ist optional. Plan erstellt für: das Schuljahr 5 für das Lehrwerk Englisch G 21 Ausgabe D1 2 Leistungsbewertung im Fach Englisch 2.1 Allgemeine Hinweise zur Leistungsmessung im Fach Englisch Eine zunehmende Heterogenität der Schülerschaft erfordert neue Akzente in der Leistungsdokumentation und beurteilung. Aufgrund dessen ist die Zuweisung von Ziffernnoten hinfällig und durch die Orientierung am Lernzuwachs der Schülerinnen und Schüler abzulösen. Vordergründig sind dabei die Kompetenzen der folgenden Bereiche des Kernlehrplans: kommunikative Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Methodische Kompetenzen Die Rückmeldung des aktuellen Lernstands erfolgt durch Smileys, die folgende Bedeutung haben: darin bist du sicher das gelingt dir schon recht gut darin bist du noch unsicher das gelingt dir noch nicht richtig Neben dem regulären Fachunterricht im Klassenverband gibt es bewertungsfreie Unterrichtszeit, in denen die Schülerinnen und Schüler Gelerntes vertiefen können. Dabei handelt es sich um die im Stundenplan fest verankerten Förderprogramme IGL und EGE 5+7 (siehe 5.1 und 5.2). 2.2 Erfassung der Kompetenzen im regulären Unterricht Mitarbeit im Fachunterricht Im Fachunterricht werden Kompetenzen der oben aufgelisteten Bereiche geschult. Deren Erfassung erfolgt über den Weg der Fremdeinschätzung durch die Lehrkräfte. 2

4 In regelmäßigen Abständen evaluieren Schülerinnen und Schüler ihre Mitarbeit und ihr Verhalten im Unterricht mithilfe von Selbsteinschätzungsbögen (siehe Anlage 1), die anschließend mit denen der Lehrkraft abgeglichen und besprochen werden Klassenarbeiten Pro Halbjahr werden drei Klassenarbeiten geschrieben, in den die folgenden Kompetenzbereiche geprüft werden: Hörverstehen Leseverstehen Wortschatz Grammatik Schreiben Sprachmittlung Anhand eines Übersichtsbogens erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Rückmeldung über ihren Lernstand bezüglich dieser einzelnen Kompetenzen (siehe Anlage 2). Darüber hinaus sind folgende Charakteristika für die Klassenarbeiten typisch: sind anzukündigen und gleichmäßig zu verteilen. testen mindestens drei Kompetenzen ab, wobei die Kompetenz Schreiben in jedem Fall vorkommen sollte. sollen in zunehmendem Maße halboffene und offene Aufgaben enthalten. kombinieren geschlossene, halboffene und offene Aufgaben, die thematischinhaltlich verbunden sind. Der Kompetenzbereich mediation wird immer als freiwillige Aufgabe angeboten, wobei es sich darum um eine quantitative Differenzierung handelt. Dauer: 45 Minuten Die Integrationskinder bekommen, wenn nötig Tippkarten und eine Verlängerung der Bearbeitungszeit Kompetenzzuweisung in Tests und Arbeiten % Einstufung

5 2.2.4 Sonstige Leistungen Dabei ist deutlich zwischen Lern- und Leistungssituation zu unterscheiden, was bedeutet: Fehler sind erwünscht. Nicht jeder Schülerbeitrag ist Bestandteil der Note. Kontinuierlich beurteilt werden: mündliche Beiträge als produktive Sprachleistung von besonderer Bedeutung o Textwiedergabe o Beiträge zum Unterrichtsgespräch o Beiträge in der Partner- und Gruppenarbeit etc. kurze schriftliche Übungen o Vokabeltests (siehe Anlage 3) Heftführung (folder) - optional o Vollständigkeit o Sauberkeit o Sorgfalt (siehe Anlage 4) 2.3 Materialgrundlage Auf der Grundlage der Kernlehrpläne werden folgende Materialien zur Leistungsmessung herangezogen: die Vorschläge zur Leistungsmessung (Cornelsen) der Klassenarbeitstrainer (Cornelsen) das Heft more ideas for classtests (Cornelsen) die von den Kollegen hinzugefügten Vorschläge Weitere Absprachen und Variationen entstehen in der Zusammenarbeit der Kollegen. 2.4 Zusätzliche Honorierung von Leistungen Die Möglichkeiten zur Honorierung von Schülerleistungen im Fach Englisch werden vielfältig und doch sehr individuell genutzt. So kann die positive Verstärkung schon mittels eines verbalen Lobes als auch durch einen aufmunternden Anruf im Elternhaus ausgeübt werden. Kurze Kommentare, motivational stickers, ein Sternchensystem für zusätzlich geleistete Arbeit, kleine Preise (z.b. typische Mint-Bonbons oder crisps ), CDs mit aufgenommenen Dialogen, finden Anwendung, um den Schülerinnen und Schülern zu demonstrieren, dass ihre Lern- und Leistungsbereitschaft gesehen und anerkannt wird. All diese Verstärker dienen als Bestätigung des Lernerfolgs und somit als Ansporn zu weiterer bzw. stärkerer Lernaktivität. 3 Berücksichtigung der deutschen Sprache im Englischunterricht Folgende Schwerpunkte wurden festgelegt: 4

6 besondere Beachtung der Groß- und Kleinschreibung richtige Anwendung von Satzzeichen Markierung falsch geschriebener deutscher Wörter Verbesserung von Dolmetschübungen ab der Jahrgangsstufe 5 schriftliche Korrekturen durch die Schülerinnen und Schüler 4 Integration des Bereiches Lernen lernen in den Fachunterricht Englisch Im Fremdsprachenunterricht sollen vor allem die Lernhilfen und Arbeitstechniken eingeübt werden, die die Schülerinnen und Schüler bei einem progressiv selbstständiger werdenden Lernprozess unterstützen. Die ausgewählten Methoden dürfen keine Lehrermethoden sein, sondern Handwerkszeug für die Lerner darstellen. Deshalb gilt für alle Bereiche die Aufarbeitung in drei Phasen: 1. Alle Methoden sollten an Inhalte gebunden aufgebaut werden. 2. Alle Methoden sollen auf mehrere Inhalte übertragbar vermittelt werden. 3. Alle Methoden sollen vom einzelnen Lerner schriftlich gesammelt werden. 5 Fördermaßnahmen 5.1 Fördermaßnahme 5 plus 7 Diese Fördermaßnahme berücksichtigt Förderbereiche für die Jahrgangsstufen 5 und 7. Die zur Verfügung stehenden 90 Minuten werden in der Regel nach folgendem Schema ausgefüllt: 10 Minuten Unterricht getrennt nach Jahrgangsstufen 5 und 7 o 7er besprechen die Themen und bereiten die Zusammenarbeit als Paten der 5er vor. o 5er bearbeiten Wortfelder und wiederholen die Grammatikregeln, die Grundlage für die Zusammenarbeit mit den Paten sind. 80 Minuten Zusammenarbeit der jeweiligen 5plus7-Teams o individuelle Förderung in den zuvor behandelten Bereichen o besondere Berücksichtigung von speaking skills o Evaluation und Feedback nach jeder Doppelstunde Grundlage der gemeinsamen Arbeit sind die Inhalte des Regelunterrichts unter Berücksichtigung aller geforderten Kompetenzen. Die dafür notwendige Materialsammlung befindet sich im Aufbau und kann im Ordner 5plus7 eingesehen werden. Ziel der 5+7 Förderung für die Jahrgangsstufe 5 ist die einübende Vertiefung des aktuellen Lernstoffs, für die Jahrgangsstufe 7 die bewusste Wiederholung des bereits gelernten Lernstoffs. Am Ende jeder Unterrichtsstunde erfolgt eine gegenseitige Rückmeldung statt. (siehe Anlage 5) 5

7 5.2 Fördermaßnahme IGL Das Fach IGL (=individuell gesteuertes Lernen) umfasst 4 Wochenstunden und verteilt sich auf die Hauptfächer Deutsch, Mathe und Englisch. Dabei können die Schülerinnen und Schüler gemäß ihrem persönlichen Lerninteresse und Lernstands entscheiden, in welcher der vier IGL-Stunden sie sich in einem Hauptfach üben möchten. Im Fach Englisch bekommen die Schülerinnen und Schüler für jede große Unterrichtsreihe, die im Wesentlichen den Inhalten des Lehrbuchs des Fachunterrichts EG21 D1 angepasst sind, eine Kompetenzcheckliste (siehe Anlage 6). In dieser schätzen sie ihren individuellen Leistungsstand bezüglich der einzelnen Kompetenzen, die im Fachunterricht eingeübt werden, ein. Diese Einschätzung erfolgt im Fachunterricht. In den IGL- Stunden können die Kinder dann, ihrer Einschätzung entsprechend, der jeweiligen Kompetenz angepasstes Übungsmaterial bearbeiten. Diese Übungsmaterialien decken in der Klasse 5 alle der folgenden Fertigkeitsbereiche ab: Listening Reading Writing Speaking Mediation Mit Tests, die an den Themen und Kompetenzen angelehnten sind, können die Schülerinnen und Schüler ihren Kenntnisstand überprüfen. Diese Rückmeldung erhalten sie über die Korrektur der Tests durch ihren IGL- Lehrer. Testergebnisse werden in einer Übersichtsliste festgehalten, die die Schülerinnen und Schüler zusammen mit der Kompetenzcheckliste in ihrer Fachmappe verwahren. Dabei ist es möglich einen Test zu wiederholen, sofern die Lernenden sich dazu bereit erklären. Die Auswahl des Hauptfaches der wöchentlichen IGL-Stunden, die Auswahl passender Übungsmaterialien und das Schreiben von Tests basiert auf der Wahl der Lernenden, wobei sie dabei in den Klassenlehrerstunden zu Beginn und zum Ende der Woche von ihren Klassenlehrern beraten werden. Lernschwächere Schülerinnen und Schüler werden nach Absprache mit den Fach- und Klassenlehrern kurzzeitig für i.d.r. 3 Stunden während der IGL-Zeit am sogenannten runden Tisch durch eine Fachlehrkraft in einem Hauptfach gefördert. Darüber hinaus erhalten Schülerinnen und Schüler mit großen Lernschwierigkeiten eine zusätzliche Langzeitförderung in Kleingruppen von bis zu 5 Kindern in einem der Hauptfächer, die dienstags oder freitags in der 7. Stunde stattfinden. 6 Schulinterner Lehrplan für das Lehrwerk English G Der schulinterne Lehrplan orientiert sich an der Planungshilfe für den schulinternen Lehrplan zum Lehrwerk English G 21 Ausgabe D1, Cornelsen 6

8 English G 21 Band D1 UNIT Welcome Thema Sich vorstellen und kennen lernen Schülerbuch Schülerbuch Hörtexte: Hörverstehen - Hello! - Welcome - Prunella s song - Poem The days of the week - Poem Numbers Aussprache und Intonation An Gesprächen teilnehmen: Wortschatz zu: Sprechen - sich vorstellen - über verschiedene MitschülerInnen/ Freunde/ Familie sprechen - über Lieblingsfarben sprechen - über Gegenstände im Klassenraum berichten - über die Uhrzeit sprechen Wortschatz - Grundschulenglisch (pets, classroom things, numbers 1-10, colours, family) - Zahlen Wochentage - Uhrzeit Leseverstehen Lesetexte: - Hello! - Welcome Grammatik Schreiben Texte schreiben: - About me Orthographie Schreibung der: - Zahlen Wochentage - Uhrzeit 7

9 Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Zusatzmaterialien Leistungsfeststellung - Bristol kennen lernen - englische Kinder kennen lernen - Umgang mit Texten - Mind-maps erstellen (classroom things) - Methoden zum Vokabellernen (Lernen an Stationen) - Workbook - CD B1 - Folien Materialien IGL / Vorschläge zur Leistungsmessung 8

10 English G 21 Band D1 UNIT 1 New school, new friends Thema Der Schulalltag Schülerbuch Schülerbuch Hörverstehen Hörtexte: - Before lessons - Ananda is a nice name - Meet Mr Kingsley - Timetable time - Lunch break Aussprache und Intonation - Aussprache a und an - the Alphabet An Gesprächen teilnehmen: Wortschatz zu: Sprechen - Auskünfte zu Personen geben und erfragen - sich über den Stundenplan/ Schulfächer unterhalten - sagen, was man tun/ nicht tun kann - sagen, was man hat/ nicht hat Wortschatz - Sculfächer - Stundenplan - classroom English - Monate, Ordnungszahlen Lese-verstehen Lesetexte: - Before lessons - Ananda is a nice name - Meet Mr Kingsley - Timetable time - Lunch break - How s the new school? Grammatik - there is/ there are - personal pronouns - the verb to be - can/ can t - have got/ has got Schreiben Texte schreiben: - My school bag - My school - My timetable Extra Make a birthday calendar 9

11 Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Zusatzmaterialien Leistungsfeststellung - englisches Frühstück - britisches Schulsystem - britischer Schulalltag - Vertiefen Methoden zum Vokabellernen - Ergebnisse selbstständig korrigieren - Workbook - CD B1 - Folien Materialien IGL / DVD Out and about - Vorschläge zur Leistungsmessung 10

12 English G 21 Band D1 UNIT 2 Themen A weekend at home Zu Hause/ Haustiere/ Tagesabläufe/ Familie Schülerbuch Schülerbuch Hörverstehen Hörtexte: - House or flat - Friday afternoon - On Saturday mornings - Saturday afternoon - Sunday afternoon: Tea at the Shaws house - Poem My fish Wanda Aussprache und Intonation - Plurals - 3. Person singular -s Sprechen An Gesprächen teilnehmen: - über sein Zuhause/ seine Haustiere sprechen - über Gewohnheiten sprechen - sagen, wem etwas gehört Wortschatz Wortschatz zu: - my room - Tagesablauf - Verwandtschafts-verhältnisse Lese-verstehen Lesetexte: - Friday afternoon - On Saturday mornings - Saturday afternoon - Sunday afternoon: Tea at the Shaws house - A day in the life of Jack Hanson Grammatik - simple present (positive and negative forms) - possessive determiners - s-genitive Schreiben Texte schreiben: - My room - My family tree - A day in the life of Extra - My dream house 11

13 Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Zusatzmaterialien Leistungsfeststellung - englische - Wohnverhältnisse - Tagesablauf englischer Kinder - Vertiefen: Mindmaps erstellen (mein Tagesablauf) - Workbook - CD B1 - Folien Materialien IGL / DVD Out and about - Vorschläge zur Leistungsmessung 12

14 English G 21 Band D1 UNIT 3 Themen Sports and hobbies Sport und Freizeitaktivitäten Schülerbuch Schülerbuch Hörverstehen Hörtexte: - Form 7 PK s hobbies - The Kapoors at the sports shop - Prunella plays tennis - An to Jay - I hate sport - Song I have to get up Aussprache und Intonation [æ] und [ei] An Gesprächen teilnehmen: Wortschatz zu: Sprechen - Vorlieben und Abneigungen nennen - über Interessen und Hobbys sprechen - etwas einkaufen - sagen, was man oft/ nie/ tut Wortschatz - sports and hobbies - Kleidung - Einkaufen - opposites Lese-verstehen Lesetexte: - The Kapoors at the sports shop - Prunella plays tennis - An to Jay - I hate sport The SHoCK team Grammatik - Vertiefung simple present (positive and negative forms) - simple present questions and short answers - adverbs of frequency - word order - prepositions Schreiben Texte schreiben: - My sports and hobbies - Dialog: Einkaufen gehen Extra - An English jumble sale 13

15 Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Zusatzmaterialien Leistungsfeststellung - Freizeitaktivitäten englischer Kinder - Sport - Wörter im Wörterbuch nachschlagen - Vertiefen: Mindmaps erstellen (sports and hobbies) - Workbook - CD B1 - Folien Materialien IGL / DVD Out and about - Vorschläge zur Leistungsmessung 14

16 English G 21 Band D1 UNIT 4 Party, party! Themen Essen und Trinken/ Geburtstagsparty Schülerbuch Schülerbuch Hörtexte: [əu] und [α] - A party invitation - A present for Sophie Mein Name - Another ist: present for Sophie - The Carter-Browns are getting Ich bewerte ready mich for mit the party folgenden Symbolen:,,, - What s he doing now? - Which picture? Datum: - What s Mr Green doing? Hörverstehen Aussprache und Intonation aus der Klasse: Sprechen Ich beteilige mich. An Gesprächen teilnehmen: Mitarbeit - über Ich (Lieblings-)speise beginne direkt und mit Arbeitsaufträgen. - food and drink Getränke reden - Geschenke liste - etwas anbieten und sagen, was man Ich haben hole möchte mir bei Schwierigkeiten Hilfe. - jemanden einladen - über Ich ein höre Geschenk zu. reden Verhalten Lesetexte: Ich arbeite konzentriert. Lese-verstehen Wortschatz Wortschatz zu: - A party invitation - A Ich present helfe for anderen. Sophie - The Carter-Browns are getting ready Ich for lege the mein party Material zu Beginn der Stunde - What s auf den he doing Tisch. now? - Which picture? - Sophie s Mein Material party a play ist vollständig. Materialführung Ich schreibe auf jedes Blatt Datum und Texte Überschrift. schreiben: - Song The Hokey Cokey - A party Ich kontrolliere invitation und überarbeite meine - Party door stoppers - My Ergebnisse favourite party mit food einem Farbstift. Schreiben Grammatik Extra - object pronouns - some and any - present progressive (positive and negative forms, questions) 15

17 Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Zusatzmaterialien Leistungsfeststellung - britische Speisen und Getränke - Notizen machen - Workbook - CD B1 - Folien Materialien IGL - DVD Out and about - Vorschläge zur Leistungsmessung 16

18 English G 21 Band D1 Schülerbuch UNIT 5 School: nor just lessons Themen Schulische Arbeitsgemeinschaften/ Schulfest Schülerbuch Hörtexte: Hörverstehen - After the rehearsal: Sophie - After the rehearsal: Jack - Pirate King - A diary - In the school magazine Aussprache und Intonation Sprechen An Gesprächen teilnehmen: - sagen, wo man war - sagen, was man gestern/ letzte Woche gemacht hat - von einer Show berichten Wortschatz Wortschatz zu: - school clubs - school activities Lese-verstehen Lesetexte: - After the rehearsal: Sophie - After the rehearsal: Jack - Pirate King - A diary - In the school magazine - A pirate story Grammatik - was/ were - simple past regular verbs (positive and negative form, questions) Schreiben Texte schreiben: - A special day - über Wochenendaktivitäten schreiben Extra - Gedichte schreiben und vortragen 17

19 Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Zusatzmaterialien Leistungsfeststellung - Britisches und deutsches Schulsystem vergleichen - unbekannte Wörter verstehen - Workbook - CD B1 - Folien Materialien IGL - DVD Out and about - Vorschläge zur Leistungsmessung 18

20 Anlage 1 Mein Name ist: aus der Klasse: Ich bewerte mich mit folgenden Symbolen:,,, Datum: Ich beteilige mich. Mitarbeit Ich beginne direkt mit Arbeitsaufträgen. Ich hole mir bei Schwierigkeiten Hilfe. Ich höre zu. Verhalten Ich arbeite konzentriert. Ich helfe anderen. Materialführung Ich lege mein Material zu Beginn der Stunde auf den Tisch. Mein Material ist vollständig. Ich schreibe auf jedes Blatt Datum und Überschrift. Ich kontrolliere und überarbeite meine Ergebnisse mit einem Farbstift.

21 Anlage 2 name: date: Inhalte: Beurteilungsbogen für das Fach Englisch, Klassenarbeit Nr. 1 Deine Leistungen in der Klassenarbeit zu Unit 1: Aufgabe 1 Listening Comprehension Aufgabe 2 Reading Comprehension Aufgabe 3 the indefinite article a/an Aufgabe 4 There is/ there are Aufgabe 5 Personal Pronouns & to be Aufgabe 6 Orthography Grammar Content/ Creativity Allgemein: Rechtschreibung Allgemein: Zeitmanagement Allgemein: Ordnung Aufgabe 7 - Mediation (freiwillig)

22 Anlage 2 Inhalte: Beurteilungsbogen für das Fach Englisch, Klassenarbeit Nr. 2 Deine Leistungen in der Klassenarbeit zu Unit 1: Aufgabe 1 Listening Comprehension Aufgabe 2 Spelling Aufgabe 3 Reading Comprehension Aufgabe 4 Short answers Aufgabe 5 Personal Pronouns Aufgabe 6 Vocabulary Orthography Aufgabe 7 Writing Grammar Content/ Creativity Allgemein: Rechtschreibung Allgemein: Zeitmanagement Allgemein: Ordnung Aufgabe 8- Mediation (freiwillig)

23 Anlage 3 name: date: Vocabulary test: colours 1. Gelb: The sun is. 2. Weiss: Milk is. 3. Grün: A crocodile is. 4. Braun: Chocolate is. 5. Rot: Roses are. 6. Blau: The sky is. 7. Rosa: Little girls like. 8. Schwarz: The night is. 9. Grau: When it rains the sky is. 10.Lila: Mix red and blue to have. Deine Leistung in diesem Test:

24 Anlage 4 FOLDER CHECK LIST -FORM 5A- name: requirements comment 1. Your folder is tidy. = Dein Ordner ist ordentlich. 2. Your folder is complete. = Dein Ordner ist vollständig. 3. You have the six categories in your folder. = Dein Ordner enthält die 6 Kategorien. 4. Your exercise sheets are neatly written. = Deine Aufgabenblätter sind ordentlich beschrieben. 5. Your worksheets are neatly written. = Deine Arbeitsblätter sind sauber ausgefüllt. Teacher s notes:

25 Anlage 5 SELBSTEINSCHÄTZUNGSBOGEN für das Fach Ergänzungsunterricht 5+7 Mein Name ist aus der Klasse 7. Mein/e Partner heißt/en. Mein Partner hat konzentriert gearbeitet. Datum: hat Hilfe angenommen. war freundlich und lernwillig hat mit mir zusammengearbeitet. Ich habe Geduld mit meinem Partner gehabt. habe die Aufgaben gut erklärt. war freundlich und hilfsbereit. habe eine gute Lernatmosphäre geschaffen (nicht abgelenkt oder mit anderen geredet) Lehrer: Wertung: ++ + O - --

26 Anlage 5 SELBSTEINSCHÄTZUNGSBOGEN für das Fach Ergänzungsunterricht 5+7 Mein Name ist aus der Klasse 5. Mein Partner heißt. Mein Partner hat Geduld mit mir gehabt. Datum: hat die Aufgaben gut erklärt. war freundlich und hilfsbereit. hat eine gute Lernatmosphäre geschaffen. (nicht abgelenkt oder mit anderen geredet) Ich habe konzentriert gearbeitet. habe Hilfe angenommen. war freundlich und lernwillig. habe mit meinem Partner zusammengearbeitet. Lehrer: Wertung: ++ + O - --

27 Anlage 6 Name: Kompetenzcheck: Welcome Unit Thema Kompetenzen Übungsmöglichkeiten Mich und andere vorstellen Wortfelder der Grundschule Zahlen Wochentage Uhrzeit Ich stelle mich kurz vor. WB p.1, exercise 1a Ich stelle anderen Fragen. WB p.1, exercise 1b worksheet 1 ( Welcome ) Ich stelle eine andere Person vor. WB p.4 exercise 2a,b, Now You Ich schreibe einen Dialog zwischen 2 Personen, indem mindestens 5 Fragen gestellt werden. Ich kenne verschiedene Farben und schreibe sie richtig. Ich kenne mind. 5 Haustiere und schreibe sie richtig. Ich kenne mind. 10 Schulsachen und schreibe sie richtig. Ich kenne Familienmitglieder und schreibe sie richtig. Ich kenne 8 Körperteile und schreibe sie richtig. Ich kenne die Zahlen von und schreibe sie richtig. Ich kenne die Wochentage und schreibe sie richtig. Ich lese die Zeit einer analogen Uhr ab und schreibe sie richtig. Ich lese die Zeit einer digitalen Uhr ab und schreibe sie richtig. Ich unterscheide bei analogen und digitalen Uhren das Sprechen und Schreiben der Uhrzeit. Schreibe einen Dialog zwischen 2 Personen mit jeweils mindestens 5 Fragen. WB p.6 exercise 6 WB p.7 exercise 7, Now you worksheet 2( Pets ) worksheet 3( Picture Puzzle ) WB p.6 exercise 5a,b worksheet 4 ( School things ) worksheet 5 ( School shopping list ) worksheet 6 ( The things in my school bag ) worksheet 7( Family ) worksheet 8 ( My body ) WB p.8 exercise 9a,b WB p.8 exercise 10a,b WB p.7 exercise 8 worksheet 9( What day is it? ) worksheet 10( Time ) worksheet 11( Telling the time ) WB p.9 exercise 11 WB p.9 exercise 12, Now you

28 Anlage 6 Name: Kompetenzcheck: Welcome Unit Kompetenztests Mich und andere vorstellen Wortfelder der Grundschule Zahlen Wochentage Uhrzeit

29 Anlage 6 New School new friends I Name: Form: Checkliste: Grammatik & Schreiben Unit 1 Thema Kompetenzen Übungsmöglichkeiten Ich kann mit einfachen Mitteln ein Bild beschreiben. Ich benutze die Einleitung There is für einzelne Dinge (Singular) bzw. There are, wenn ich mehrere Sachen beschreibe (Plural). Ich beschreibe ein Bild flüssig und kann die Sätze mit unterschiedlich einleiten. Arbeitsblätter : There is/ There are Worksheet No. 1 Worksheet No. 2 Worksheet No. 3 Arbeitsblätter : There is / There are Worksheet No. 4 Worksheet No. 5 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 - TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 TEST 1 Ich kann mich vorstellen. Ich verwende die Personalpronomen (I, You, He,She, It, We, You, They) mit der passenden Form von to be im Aussagesatz, in Fragen und in Verneinungen Arbeitsblätter : Exercises_personal pronouns Worksheet No. 6 Worksheet No. 7 Worksheet No. 8 Worksheet No. 9 Ich kann mich im Brief ohne Hilfsmittel vorstellen. Arbeitsblätter : Exercises_personal pronouns Worksheet No. 10 Ich kann mich mit einem Partner im Gespräch vorstellen. Arbeitsblätter : Exercises_personal pronouns Worksheet No. 11 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2 TEST 2

30 Anlage 6 New School new friends II Name: Form: Checkliste: Grammatik & Schreiben Unit 1 Thema Kompetenzen Übungsmöglichkeiten Ich erzähle, was ich kann und was ich nicht kann. Ich kann beschreiben, was ich und andere können und nicht können, indem ich can und can t verwende. Ich kann meine Hobbies und Vorlieben mit can/ can t in einem Text beschreiben. Arbeitsblätter : can/ can t Worksheet No. 12 Worksheet No. 13 Arbeitsblätter: can/ can t Worksheet No.14 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 TEST 3 Ich kann über meinen Schulalltag erzählen. Ich kenne die Bezeichnung der Schulfächer auf Englisch Ich benutze Redewendungen für den gemeinsamen Umgang im Klassenzimmer. Ich schreibe einen Steckbrief über mich und die Schule Arbeitsblätter: school, subjects Worksheet No. 15 Arbeitsblätter: school, subjects Worksheet No. 16 Worksheet No. 17 Arbeitsblätter : school, subjects Worksheet No. 18 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 TEST 4 Ich kann benennen, was ich besitze bzw. habe. Ich verwende die Formen von have got, um zu beschreiben, was jemand besitzt. Ich beschreibe eine Person und sage, was er besitzt. Arbeitsblätter: have got/ has got Worksheet No. 19 Worksheet No. 20 Worksheet No. 21 Worksheet No.22 Arbeitsblatt: have got/ has got Worksheet No. 23 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 TEST 5 CHECKPOINT UNIT 1 CHECKPOINT UNIT 1 CHECKPOINT UNIT 1 CHECKPOINT UNIT 1 CHECKPOINT UNIT 1 CHECKPOINT UNIT 1 CHECKPOINT UNIT 1 CHECKPOINT UNIT 1

31 Anlage 6 Name: Form: TESTS Unit 1 Deine Leistungen in den Tests von Unit 1: TEST 1 There is / There are TEST 2 Personal Pronouns TEST 3 can/ can t TEST 4 school & subjects TEST 5 have got / has got TEST 6 checkpoint Unit 1

32 Anlage 6 Unit 2: A weekend at home page 1/2 name: form: Thema Zu Hause Kompetenzen Ich verstehe die neuen Wörter zu homes for people and homes for pets (TB p ) Übungsmöglichkeiten worksheet 1 worksheet 2 worksheet 3 TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 - TEST 1 Mein Alltag Ich berichte über meine Gewohnheiten, indem ich simple present benutze. Bsp.:I get up at 6a.m.every morning. Ich berichte über die Gewohnheiten anderer Leute im simple present. Bsp.:He eats toast for breakfast. Ich schreibe über den Tagesablauf meiner Familie und mir. Ich berichte was ich nicht regelmäßig mache und benutze dafür die verneinte Form des simple present. Bsp.: I don t go to school on Sundays. Ich berichte was andere Leute nicht regelmäßig machen und benutze dafür die verneinte Form des simple present. Bsp.: Sue doesn t drink milk. Ich weiß wann ich (nicht) he/she/it- s und wann ich (nicht) doesn t einsetze. worksheet 4 worksheet 5 worksheet 6 worksheet 7 worksheet 8 worksheet 9 worksheet 10 worksheet 11 worksheet 12 worksheet 13 worksheet 14 TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2 - TEST 2- TEST 2- TEST 2- TEST 2- TEST 2- TEST 2 TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3 - TEST 3- TEST 3- TEST 3- TEST 3- TEST 3

33 Anlage 6 Unit 2: A weekend at home page 2/2 name: form: Thema Wem gehört was? Meine Familie Kompetenzen Ich benutze die Formen der possessive determiners (my, your, his, her, its, our, their). Übungsmöglichkeiten worksheet 15 worksheet 16 Bsp.: This is my cat. TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 - TEST 4 Ich benenne Familienmitglieder. Bsp.: This is my brother. Ich beschreibe wer oder was zu wem gehört, indem ich den s-genitive verwende. worksheet 17 worksheet 18 worksheet 19 worksheet 20 worksheet 21 Bsp.: This is my father`s car. TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 - TEST 5 Präpositionen Ich verwende prepositions (at, on, in, ). Bsp.: There`s a book on the table. worksheet 22 worksheet 23 TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 - TEST 6 Extra Ich lese neue Texte und verstehe ihren Inhalt. worksheet 24 Ich mittle zwischen zwei anderssprachigen worksheet 25 Personen. Ich verstehe neue Hörtexte und bearbeite damit worksheet 26 verbundene Aufgaben. Ich benenne Räume und Möbel im Haus und schreibe einen Text darüber. worksheet 27 CHECKPOINT UNIT 2 - CHECKPOINT UNIT 2 - CHECKPOINT UNIT 2 - CHECKPOINT UNIT 2 - CHECKPOINT UNIT 2 - CHECKPOINT UNIT 2 - CHECKPOINT UNIT 2 - CHECKPOINT UNIT 2 - CHECKPOINT UNIT 2

34 Anlage 6 Name: Form: TESTS Unit 2 Deine Leistungen in den Tests von Unit 2: TEST 1 Homes for people and pets TEST 2 Simple Present TEST 3 Simple Present negative form TEST 4 Possessive pronouns TEST 5 s-genitive TEST 6 Prepositions checkpoint Unit 2