Was das Gehirn zum Lernen bringt

Transkript

1 Was das Gehirn zum Lernen bringt Dr. Katrin Hille ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen Universität Ulm Prof. Dr. Julia Rózsa SRH Hochschule Heidelberg Akademie für Hochschullehre

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3 Penfields Homunculus

4 Kortikale Karten

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6 Veränderung kortikaler Karten Jenkins et al., J Neurophysiol 1990

7 Neuroplastizität Das Gehirn ist plastisch Übung / Erfahrung / Umwelt verändern das Gehirn Wir machen Erfahrungen und die Erfahrungen machen uns. Man wird, was man tut.

8 Menschen sind unterschiedlich Plastizität ist die Grundlage für individuelle Gehirne.

9 Das Häkel-Kurs-Experiment

10 1. Ich kenne jemanden der Häkeln kann. 2. Ich habe schon mal eine Häkelnadel gesehen. 3. Ich kann einen gestrickten von einem gehäkelten Topflappen unterscheiden. 4. Ich weiß, was eine Luftmasche (beim Häkeln) ist. 5. Ich habe schon selber eine Luftmasche gehäkelt. 6. Ich weiß, was eine feste Masche (beim Häkeln) ist. 7. Ich habe schon selber eine feste Masche gehäkelt. 8. Ich weiß, was ein Stäbchen (beim Häkeln) ist. 9. Ich habe schon selber ein Stäbchen gehäkelt. 10. Ich habe schon mal ein komplettes Teil nach Anleitung gehäkelt. 11. Ich habe schon mal ein komplettes Teil ohne Anleitung gehäkelt (und es ist trotzdem was draus geworden). 12. Ich habe mir schon selber weitere Häkelmaschen ausgedacht.

11 Die Luftmasche häkeln Um eine Masche zu häkeln, rutscht nun die vorhandene Masche ganz an den Griff heran und der freie Nadelteil wird nun schräg kreuzend vor den gespannten Faden gehalten. Durch eine kreisende Bewegung nach hinten und oben und wieder nach vorne wickelt die Nadel nun den Faden einmal ganz um sich. Dabei muss der Haken immer in einer Position nach unten zeigend gehalten werden. Jetzt kann die ganze Nadel in Richtung der schon vorhandenen Masche gezogen werden und der nach unten zeigende Haken erfasst dabei den umschlungenen Faden. Nun kann dieser durch Fortfahren der Bewegung durch die alte Masche gezogen werden, vorausgesetzt, sie ist so groß, dass der Haken auch hindurch gleiten kann. Dies wird leichter, wenn bei diesem Zurückziehen der Nadel gleichzeitig der hintere Teil der Nadel angehoben wird, weil dadurch verhindert werden kann, dass sich der Haken in der Masche festhakt. Dieser Vorgang muss nun punktgenau beendet werden, damit die neue Masche ihre adäquate Größe erhält, denn bei weiterem Ziehen würde sie zu groß werden.

12 Was beeinflusst das Lernen im Gehirn? Neurowissenschaftliche Binsenweisheiten: Grundprinzipien des Lernens aus der Perspektive des Gehirns

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15 Neurowissenschaftliche Binsenweisheit Zu Lernendes muss bedeutsam sein Reizdarbietung allein reicht nicht Gesagt ist noch nicht gehört, gehört ist noch nicht verstanden.

16 Neurowissenschaftliche Binsenweisheit Zu Lernendes muss bedeutsam sein, Reizdarbietung allein reicht nicht. Wie und wodurch gelingt es bei Ihnen dem Lernen der Studenten Bedeutung zu geben?

17 Wörterexperiment 3 Gruppen A B C

18 Wörterexperiment Gruppe A LAMPE Ist das Wort mit Großbuchstaben geschrieben? Ja oder Nein? essen

19 Wörterexperiment Gruppe B LAMPE Ist das Wort ein Verb? Ja oder Nein? essen

20 Wörterexperiment Gruppe C LAMPE Stellt das Wort etwas Belebtes dar? Ja oder Nein? essen

21 Auf die Plätze, fertig

22 auto

23 LAUFEN

24 STUHL

25 katze

26 regnen

27 TRINKEN

28 buch

29 HÖREN

30 rose

31 erwärmen

32 SPIEGEL

33 VOGEL

34 leuchten

35 SPRECHEN

36 Geschafft!

37 Alle Wörter des Experiments Auto laufen Stuhl Katze regnen trinken Buch hören Rose erwärmen Spiegel Vogel leuchten sprechen

38 Neurowissenschaftliche Binsenweisheit Verarbeitungstiefe bewirkt nachhaltiges Lernen Lernen ist Spinnerei! - das Weben von Netzen und Knüpfen von Zusammenhängen Wer hat, dem wird gegeben. Das Vorhandensein und der Abruf von Vorwissen ist von hoher Bedeutung.

39 Ein kleines Experiment

40 Ein kleines Experiment Können Sie die Symbole reproduzieren?

41 Mustererkennung und Anknüpfung an Vorwissen

42 Lebenslange Neuroplastizität sorgt dafür, dass sich unser Gehirn an seine Umwelt anpasst, d.h. dass es lernt. Opa geht s wieder besser Opas Schlaganfall Menschen haben Gehirne Plastizität ist lebenslang Gehirne sind plastisch Opa hat nach dem Schlaganfall wieder laufen gelernt Gehirne lernen Lernen ist hilfreich Lernen ist Anpassung des Gehirns an die Umwelt Lernen geht lebenslang

43 Lebenslange Neuroplastizität sorgt dafür, dass sich unser Gehirn an seine Umwelt anpasst, d.h. dass es lernt. Menschen haben Gehirne, oder? Dieter Bohlen Deutschld. sucht den Superstar Motto- Show 80er Jahre

44 Neurowissenschaftliche Binsenweisheit Verarbeitungstiefe bewirkt nachhaltiges Lernen Lernen ist Spinnerei! - das Weben von Netzen und Knüpfen von Zusammenhängen Wer hat, dem wird gegeben. Das Vorhandensein und der Abruf von Vorwissen ist von hoher Bedeutung. Der Aktivitätsschwerpunkt muss beim Lernenden liegen. Wodurch schaffen Sie das an Ihrer Hochschule?

45 Methodenvielfalt

46 Das Gruppenpuzzle Zum Beispiel das Gruppenpuzzle FILM ab

47 Ein Experiment 2 Gruppen (Gruppe 1, Gruppe 2) Papier und Stift

48 Geschichte Nr. 1 Ein Junge fährt mit seiner Mutter durch die Stadt und wird bei einem Autounfall schwer verletzt. Er wird rasch ins Krankenhaus gebracht, wo eine Reihe medizinischer Verfahren durchgeführt wird.

49 ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen der Universität Ulm

50 Geschichte Nr. 2 Ein Junge fährt mit seiner Mutter durch die Stadt, um den Vater, der im Krankenhaus arbeitet, zu besuchen. Dort zeigt man dem Jungen eine Reihe medizinischer Verfahren.

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52 Fortsetzung Zuerst geht es um Röntgenaufnahmen und Blutdruckmessung. Währenddessen telefoniert die Mutter mit der älteren Tochter. Nach den Bluttests bei der Lungenfunktionsprüfung ist sie wieder bei dem Jungen. Dann sind EKG, EEG und Computertomographie dran. Zum Schluss geht es zu den Ultraschalluntersuchungen.

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54 Die medizinischen Verfahren Röntgenaufnahmen Blutdruckmessung Bluttests Lungenfunktionsprüfung EKG EEG Computertomographie Ultraschalluntersuchungen

55 Geschichten 1 und 2 Ein Junge fährt mit seiner Mutter durch die Stadt und wird bei einem Autounfall schwer verletzt. Er wird rasch ins Krankenhaus gebracht, wo eine Reihe medizinischer Verfahren durchgeführt wird. Ein Junge fährt mit seiner Mutter durch die Stadt, um den Vater, der im Krankenhaus arbeitet, zu besuchen. Dort zeigt man dem Jungen eine Reihe medizinischer Verfahren.

56 Aktivierung und Lernen Performance / Leistung Arousal / Aktivierung

57 Aktivierung und Lernen Wie viel Informationen (%) wurden behalten? aktiviert neutral. aktiviert. neutral. Placebo. Betablocker. Cahill et al. 1994, Nature

58 Neurowissenschaftliche Binsenweisheit Lernen braucht Aktivierung, z.b. durch emotionale Beteiligung

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65 Positive und negative Emotionen Erk et al. Neuroimage 2003

66 Positive und negative Emotionen Erk et al. Neuroimage 2003

67 Angst im Gehirn

68 Neurowissenschaftliche Binsenweisheit Lernen braucht Aktivierung, z.b. emotionale Beteiligung durch positive Emotionen Wie gelingt es negative Emotionen im Lernprozess zu vermeiden? Wie gelingt es positive Emotionen im Lernprozess zu fördern?

69 Neurowissenschaftliche Binsenweisheiten Erfolgserlebnisse werfen den Lernturbo an Beteiligung: Positive Emotionen aktivieren Verarbeitungstiefe schafft Nachhaltigkeit Bedeutung: Reizdarbietung allein reicht nicht Aufmerksamkeit: begrenzt, aber wichtig Erfahrungen: Das Gehirn generiert Regeln

70 Ein Quiz