2.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben EF

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1 2.1 Übersichtsraster Unterrichtsvrhaben EF Unterrichtsvrhaben I: Thema: Musik zwischen Chas und Ordnung Kmpetenzen: Die SuS beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Ausdruck und Bedeutung vn Musik, realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen und Imprvisatinen mit unterschiedlichen Ausdrucksabsichten, erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen. Inhaltsfeld: IF1 (Bedeutungen vn Musik) Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen Ausdrucksgesten vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen Zeitbedarf: 22 Std. Unterrichtsvrhaben II: Thema: Filmmusik Kmpetenzen: Die SuS analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich musikalischer Steretype und Klischees unter Berücksichtigung vn Wirkungsabsichten, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen bezgen auf einen funktinalen Kntext, erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen in funktinsgebundener Musik. Inhaltsfeld: IF3 (Verwendungen vn Musik) Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen Bedingungen musikalischer Wahrnehmung im Zusammenhang musikalischer Steretypen und Klischees Zeitbedarf: 22 Std. Einführungsphase Unterrichtsvrhaben III: Thema: barck - galant klassisch : Epchenumbruch im 18. Jahrhundert Kmpetenzen: Die SuS interpretieren musikalische Entwicklungen vr dem Hintergrund histrischgesellschaftlicher Bedingungen, entwerfen und realisieren eigene klangliche Gestaltungen aus einer histrischen Perspektive, beurteilen kriteriengeleitet Entwicklungen vn Musik bezgen auf ihre histrisch-gesellschaftlichen Bedingungen. Inhaltsfeld: IF2 (Entwicklungen vn Musik) Zusammenhänge zwischen histrisch-gesellschaftlichen Bedingungen und musikalischen Strukturen Klangvrstellungen im Zusammenhang mit Stil- und Gattungsmerkmalen Zeitbedarf: 22 Std. Unterrichtsvrhaben IV: Thema: Grße Gefühle auf der Bühne - Musiktheater Kmpetenzen: Die SuS beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Wirkungen vn Musik, analysieren und interpretieren musikalische Strukturen eines Bühnenwerkes bezgen auf verschiedene Wirkungsabsichten, realisieren und präsentieren eigene klangliche Gestaltungen bezgen auf einen knkreten szenischen Kntext, erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen anhand vn Beispielen aus dem Bereich des Musiktheaters. Inhaltsfeld: IF 3 (Verwendungen vn Musik) Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen Bedingungen musikalischer Wahrnehmung im Zusammenhang mit szenischer Darstellung Zeitbedarf: 24 Std. Summe Einführungsphase: 90 Stunden

2 EF 1.Quartal Thema: Musik zwischen Chas und Ordnung Bedeutungen vn Musik Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen Ausdrucksgesten vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Didaktische und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Ausdruck und Bedeutung vn Musik, frmulieren Deutungsansätze und Hypthesen bezgen auf Ausdrucksabsichten und Ausdrucksgesten vn Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Ausdrucksabsichten und Ausdrucksgesten, interpretieren Analyseergebnisse vr dem Hintergrund vn Ausdrucksabsichten und Ausdrucksgesten. Prduktin entwickeln Gestaltungsideen bezgen auf Ausdrucksabsichten und Ausdrucksgesten, erfinden einfache musikalische Strukturen unter Berücksichtigung musikalischer Knventinen, realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen und Imprvisatinen mit unterschiedlichen Ausdrucksabsichten, realisieren und präsentieren eigene klangliche Gestaltungen mit unterschiedlichen Ausdrucksabsichten. : Herbert Grönemeyer, Chas Ligeti, Etude Désrdre Rébel, Le Cahs Amadinda-Kmpsitinen aus Buganda Haydn, Die Vrstellung des Chas ( Schöpfung ) Fachliche Inhalte Wrt-Tn-Verhältnis Kmpsitrische Ideen als Reaktin auf jeweils aktuelle Impulse aus Natur, Religin, Wissenschaft und Gesellschaft Vergleich vn Ordnungssystemen, Strukturierung und Ntatinsweisen in den Kmpsitinen Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme rhythmische und meldische Muster Meldik: Intervalle, diatnische Skalen, Mtiv/Mtiv-Varianten Harmnik: Kadenz-Harmnik Dynamik: Abstufungen und dynamische Entwicklungen Artikulatin: staccat-legat, Akzente Frmaspekte Wiederhlung, Abwandlung, Kntrast; Symmetrie-Bildungen in der Musik (Periden, Prprtinen); Frmtypen Ntatinsfrmen traditinelle und grafische Ntatin, Partitur fachmethdische Arbeitsfrmen Weitere Vertnungen des Schöpfungsberichtes Genesis 1 (Frtner, Bialas, Milhaud) Weitere Nummern aus Haydns Schöpfung bieten sich für einen Vergleich mit den Werken vn Frtner und Bialas an. Materialhinweise/Literatur RAAbits A III, R.2 Eugen Mayer-Rsa, Die Schöpfung in Kmpsitinen vn Jseph Haydn bis zur Elektrnik

3 Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen, beurteilen kriteriengeleitet Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksabsichten, beurteilen kriteriengeleitet Deutungen vn Zusammenhängen zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen. Frmen der Artikulatin subjektiver Eindrücke Beschreibung musikalischer Strukturen mit Hilfe vn Fachsprache Methden der Hör- und Ntentext-Analyse im Hinblick auf makrund mikrstrukturelle Ausprägungen Grafisch-visuelle Darstellungsmöglichkeiten musikalischer Strukturen Fachübergreifende Kperatinen Mit dem Fach Kunst: Bezüge zwischen Bild und Musik Feedback / Leistungsbewertung Gestaltungsaufgabe als Teamarbeit: Interpretatin einer Musikkmpsitin durch ein anderes Medium Musikalische Bearbeitung einer gegebenen Kmpsitin und Erläuterung der Intentin

4 EF 2.Quartal Thema: Filmmusik Verwendungen vn Musik Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen Bedingungen musikalischer Wahrnehmung im Zusammenhang musikalischer Steretype und Klischees Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Wirkungen vn Musik, analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich musikalischer Steretype und Klischees unter Berücksichtigung vn Wirkungsabsichten, interpretieren Analyseergebnisse bezgen auf funktinsgebundene Anfrderungen und Wirkungsabsichten vn Musik. Prduktin entwickeln Gestaltungsideen in einem funktinalen Kntext unter Berücksichtigung musikalischer Steretype und Klischees, erfinden einfache musikalische Strukturen im Hinblick auf Wirkungsabsichten, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen bezgen auf einen funktinalen Kntext. Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen in funktinsgebundener Musik, erläutern Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit, beurteilen kriteriengeleitet Ergebnisse gestalterischer Przesse Verschiedene Filmmusik-Beispiele vn den Anfängen der Filmgeschichte bis zur Gegenwart (siehe Filmmusik Klett) Titanic Fachliche Inhalte Geschichte der Filmmusik Funktinen vn Filmmusik Techniken: Musikillustratin, Underscring, Mickey-musing, Leitmtive Mderne Vide- und Cmputertechnik, Schnitttechnik Musikalische Standards Filmmusik als Geschäft Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme: Rhythmik: Verhältnis vn Takt und Rhythmus, Meldik: Mtiv, Mtiv-Verarbeitungen, Phrase Dynamik: Abstufungen und Entwicklungen Artikulatin: staccat-legat, Frmaspekte: Ostinat, Plyphnie, Mtiv-Verarbeitung Satzdichte Ntatinsfrmen: Partitur Ntatin vn Tnhöhen und Tndauern Fachübergreifende Kperatinen Deutsch: Filmanalyse Feedback / Leistungsbewertung Analyse einer kleinen Filmsequenz Prduktin einer kleinen Filmsequenz Analyse eines Filmmusiktitels (Ntentextanalyse) Nach Absprache Weitere Aspekte Kperatin mit außerschulischen Partnern (Kinbesuch) Materialhinweise/Literatur Filmmusik (Klett) Musik um uns, Sekundarbereich II Spielpläne Oberstufe

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6 EF 3.Quartal Thema: barck galant klassisch : der Epchenumbruch im 18.Jahrhundert Entwicklungen vn Musik Zusammenhänge zwischen histrisch-gesellschaftlichen Bedingungen und musikalischen Strukturen Klangvrstellungen im Zusammenhang mit Stil- und Gattungsmerkmalen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Rezeptin analysieren musikalische Strukturen bezgen auf histrisch-gesellschaftliche Bedingungen, benennen Stil- und Gattungsmerkmale vn Musik unter Anwendung der Fachsprache, interpretieren musikalische Entwicklungen vr dem Hintergrund histrisch-gesellschaftlicher Bedingungen. Prduktin entwerfen und realisieren eigene klangliche Gestaltungen aus einer histrischen Perspektive, realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen und Imprvisatinen unter Berücksichtigung vn Klangvrstellungen in histrischer Perspektive. Reflexin rdnen Infrmatinen über Musik in einen histrischgesellschaftlichen Kntext ein, erläutern Zusammenhänge zwischen musikalischen Entwicklungen und deren histrisch-gesellschaftlichen Bedingungen, erläutern Gestaltungsergebnisse bezgen auf ihre histrische Perspektive, beurteilen kriteriengeleitet Entwicklungen vn Musik bezgen auf ihre histrisch-gesellschaftlichen Bedingungen, auch unter dem Aspekt der durch Musik vermittelten gesellschaftlichen Rllenbilder vn Frauen und Männern. Didaktische und methdische Festlegungen : Bach, Brandenburgisches Knzert Nr.2 Bach, Fuge aus dem WTK Stamitz, Sinfnia à acht Haydn, Streichquartett p.33, 1.Satz Mzart, Sinfnie KV 201 Mzart, Sinfnie KV 551, 4.Satz (Jupiter-Sinfnie) Fachliche Inhalte: Merkmale barcker Instrumentalmusik Mnthematik, Frtspinnungstechnik, Plyphne Satztechnik Frmmdelle: Ritrnell - Episde Vrklassik: gelehrter vs. galanter Stil Vereinfachung der Satztechnik Peridik Frmbildung: Msaiktechnik Instrumentalmusik der Klassik SHF Synthese gelehrter und galanter Stilmittel Gesellschaftliche Bedingungen der Musikprduktin in Barck und Klassik Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme rhythmische und meldische Muster Meldik: Intervalle, diatnische Skalen, Mtiv und Mtiv- Varianten, Thema Harmnik: Halbschluss und Ganzschluss Dynamik: Abstufungen und dynamische Entwicklungen Artikulatin: Phrasierung Frmaspekte Wiederhlung, Abwandlung, Kntrast; Symmetrie-Bildungen in der Musik (Periden, Prprtinen); Frmtypen Ntatinsfrmen Partitur, Klavierauszug Feedback / Leistungsbewertung: Gestaltungsaufgabe nach vrgegebenen Kriterien Aspektbezgene Analyse eines Musikstücks Vergleichende Interpretatin zweier Musikstücke aus Barck und Klassik (aspektbezgen) Individuelle Gestaltungsspielräume Bach,Brandenburgisches Knzert Nr.5 Bach, Kunst der Fuge (Kntrapunctus 1) Hlzbauer, Sinfnia Mzart, Sinfnie KV 550 (g-mll) Weitere Aspekte Knzertbesuch Materialhinweise/Literatur Funkklleg Musikgeschichte Spielpläne Oberstufe Musik um uns Sekundarbereich II

7 EF 4.Quartal Thema: Grße Gefühle auf der Bühne - Musiktheater Verwendungen vn Musik Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen Bedingungen musikalischer Wahrnehmung im Zusammenhang mit szenischer Darstellung Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Wirkung vn Musik, analysieren musikalische Strukturen bezgen auf verschiedene Wirkungsabsichten innerhalb eines Bühnenwerkes, interpretieren Analyseergebnisse bezgen auf Anfrderungen und Wirkungsabsichten des Musiktheaters Prduktin entwickeln Gestaltungsideen in einem funktinalen Kntext unter Berücksichtigung musikalischer Steretype des Musiktheaters, erfinden einfache musikalische Strukturen im Hinblick auf Wirkungsabsichten in der szenischen Darstellung, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen bezgen auf einen knkreten szenischen Kntext, Reflexin Didaktische und methdische Festlegungen Mnteverdi, Lórfe eine Barckper (z.b. Händel, Rinald) Gluck, Orfe et Euridice (Opernrefrm) W.A. Mzart: Dn Givanni, La Nzze di Figar, Die Entführung aus dem Serail, Die Zauberflöte (zur Auswahl) Musical Fachliche Inhalte Operngeschichte Bausteine der Oper: Arie, Ensemblesstücke, Rezitative, Ouvertüre Verknüpfung vn Bühnenhandlung und Musik Musikalische Charakterisierung einzelner Figuren und ihre psychlgische Entwicklung Verhältnis vn Musik und Handlung vr dem Hintergrund verschiedener Inszenierungsknzepte Blick hinter die Kulissen: Elemente einer Opernprduktin Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme Rhythmik: Taktarten, rhythmische Muster Meldik: Diatnik, Chrmatik, Schritt- und Sprungmeldik, Dreiklangsmeldiek Harmnik: Dur-mll-Tnalität (einfache Kadenzharmnik), harmnischer Aufbau des Gesamtwerkes Dynamik/Artikulatin: graduelle und fließende Abstufungen und Übergänge vn Gesang und Orchesterklang Frmaspekte Individuelle Gestaltungsspielräume Mögliche Andrew Llyd Webber: Evita (RAAbits I C1) Richard Wagner: Tristan und Islde (Musik um uns, S. 172) Gerge Gershwin: Prgy und Bess (Sundcheck 3, S. 224) Mzart: Entführung aus dem Serail (Musikunterricht, Sekundarstufe I) Weitere Aspekte Kperatin mit außerschulischen Partnern, Opernbesuch Materialhinweise/Literatur Spielpläne Oberstufe Musik um uns Sekundarbereich II Klett, Oper

8 erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen in Bezug auf ein Bühnenwerk, erläutern Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer szenischen Wirksamkeit, beurteilen kriteriengeleitet Ergebnisse gestalterischer Przesse bezgen auf Wirkungsabsichten. Gesamtfrm des Werkes, Abschnitte Entwicklung vn Themen und Mtiven innerhalb des Gesamtwerkes, Weiterentwicklung und Variatin Ntatinsfrmen Partitur, Klavierauszug, Gesangsstimmen Feedback / Leistungsbewertung Gestaltungsaufgabe nach vrgegebenen Kriterien Aspektbezgene Interpretatin eines Musikstücks