Schuleigener Arbeitsplan im Fach Sachunterricht 4. Schuljahr Stand:

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1 Schuleigener Arbeitsplan im Fach Sachunterricht 4. Schuljahr Stand: Perspektive Technik Inhalt Elektrizität -Bau einer Lichtanlage -Gefahren elektrischen Stroms -Aus elektrischer Energie wird Wärme -Verschiedene Möglichkeiten der Stromsparmöglichkeiten -Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte Naturphänomene beschreiben und erklären -Sie sollen Kenntnisse über Elektrizität erwerben; wie Stromerzeugung, Stromquellen, Leitfähigkeit, Schaltungen Verbrauch, Wirkungen des Stroms und dessen Gefahren -Die Schüler sollen in die Lage versetzt werden, einfache Stromkreise in Versuchen aufzubauen und in einem Modell praktisch umzusetzen. -Die Schüler sollen grundlegende Fachausdrücke wie elektrische Energie, Glühlampe, Stromkreis, Batterie, Generator, Turbine, Volt, Watt, kennen Versuche durchführen und protokollieren (Skizzen) Bau eines Modells Informationen über Stromverbrauch sammeln und auswerten (Stromzähler- Rechnungskosten) Vernetzung: Gesellschaft / Politik: -Die Schüler sollen grundlegende gesellschaftliche Problematik der Stromgewinnung darstellen und Alternativen aufzeigen -Über Möglichkeiten zum Energiesparen informiert sein -Umweltbewusstsein entwickeln 1

2 Inhalt Unsere Stadt früher und heute -die geschichtliche Entwicklung unserer Stadt -mittelalterliches Leben -Entstehung von Handwerksberufen und Zünften -Unsere Stadt heute (Stadtbild, Struktur) -Aufgaben der Kommune -wer entscheidet über Maßnahmen zur Stadtentwicklung Perspektive Zeit und Geschichte -Die Schülerinnen und Schüler lernen die Geschichte der Stadt kennen -können die Lebensbedingungen der Menschen früher mit ihren eigenen Lebensbedingungen heute vergleichen -können die Entstehung von (Handwerks)-Berufen nachvollziehen Vernetzung. Gesellschaft / Politik: -Die Schüler lernen Grundsätze von demokratischen Entscheidungsprozessen (Wahlen, Mehrheitsvoten) -lernen kennen, wie die Stadt heute verwaltet wird (Ämter, Einrichtungen) Vernetzung: Raum: -Die Schüler kennen Kartensymbole und können sie deuten Vernetzung Technik: -Die Schüler erkennen, wie Erfindungen das Leben der Menschen verändern Sammeln von Bildern, Fotos Berichten Stadtrundgänge Museumsbesuch Besuch der Stadtverwaltung div. Lesetexte 2

3 Inhalte Nordseeküste und ostfriesische Inseln geographische Lage Natur und landschaftliche Prägung (Ebbe/Flut Pflanzen und Tiere) Gestaltung des Raumes durch den Menschen -Deichbau /Schutz vor Sturmfluten -Touristische Nutzung -Wirtschaftliche Nutzung der Häfen Perspektive Raum Die Schülerinnen und Schüler sollen sich auf verschiedenen Karten und Plänen zu diesem Landschaftsraum orientieren und Kartensymbole deuten können. Sie sollen dabei grundlegende Zusammenhänge zwischen Verkleinerung und Vereinfachung erkennen und zur Lagebestimmung Hilfsmittel wie Kompass, Sonne sowie Haupt- und Nebenhimmelsrichtungen einsetzen können. Sie sollen die Lage und Reihenfolge der Inseln, sowie größere Städte und Häfen benennen können. Vernetzung: Natur Die Schüler sollen die Wirkungsweise von Ebbe und Flut kennen und sie auf die natürliche Gestaltung dieses Landschaftsraumes beziehen. Sie sollen einige typische Pflanzen und Tiere dieser Region benennen und ihre gegenseitige Abhängigkeit beschreiben können. Sie sollen den Nationalpark Wattenmeer als schützenswerten Raum erkennen. Vernetzung: Gesellschaft und Politik Sie sollen die Bedeutung des Deichbaus als Schutzmaßnahme für den Menschen im Küstenbereich erkennen und erklären können. Sie sollen erkennen, dass der Tourismus zwar den Erwerb der Küsten- und Inselbewohner sichert, aber auch Gefahren für den Erhalt des Wattenmeeres birgt. Vernetzung: Technik Die Schüler sollen Häfen wie Hamburg oder Bremen als Umschlagsorte für Güter aus Übersee kennen lernen und Einblicke in die Möglichkeit des Löschens dieser Güter gewinnen. Niedersachsenkarte, Kartensymbole, Kompass, Windrose, Maßstab Filme: Lebensraum Wattenmeer, Nationalpark Niedersächsisches Wattenmeer, Wattenmeer-Leben zwischen Ebbe und Flut - Pusteblume: Peter auf Seesternjagd, und Peter und das Seehundbaby Sandkasten: Deichbau Film: Achtung: Sturmflut Sachtexte und Bilder von Häfen, Film: Die Nordsee- Wirtschafts- und Erholungsraum 1 3

4 Perspektive Raum Inhalt Niedersachsen / Deutschland -Kartenarbeit -Verortung von Flüssen, Bergen, Bundesländern, Landeshauptstädten, Sehenswürdigkeiten und landschaftlichen Besonderheiten -Deutschland in Europa verorten Die Schülerinnen und Schüler können: -einfache Karten und Pläne lesen, deuten und sie zu ihrer Orientierung nutzen. -die Gestaltung und Nutzung von ausgewählten Räumen Niedersachsens und Deutschlands benennen und vergleichen. Vernetzung: Gesellschaft und Politik: Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte politischer Ämter unseres Staates benennen (Ministerpräsident, Bundeskanzler, Bundespräsident) Natur Die Schülerinnen und Schüler können wechselseitig Abhängigkeiten, die zwischen Lebewesen und Lebensraum bestehen, erkennen und erklären. Referate, Gruppenarbeit markante geographische Punkte finden grundlegende naturgegebene und von Menschen gestaltete Merkmale eines Raumes nennen. 4

5 Inhalt Vom Wetter -Das Wetter kann verschieden sein -Die 4 Wettererscheinungen -Wetterkarte für wen? -Windstärken -Himmelsrichtungen -Eigenes Wetterbeobachtungsprotokoll -Aufbau eines Thermometers -Aggregatzustände des Wasser -Kreislauf des Wassers Perspektive Natur Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte Naturphänomene beschreiben und beispielhaft erklären (Weiterentwicklung der Komp. 2. Schuljahr) -Wettererscheinung kennen, messen, aufzeichnen -Wetterbeobachtungen festhalten, Tabelle führen, auswerten -Einfach Versuche durchführen, protokollieren und auswerten Wichtig: -Sichtbare Auswirkungen von Veränderungen durch Menschen erkennen (saurer Regen) -Umweltbewusstsein entwickeln Die Schüler können grundlegende Eigenschaften von Stoffen erkennen (Weiterentwicklung der Komp. 2. Schuljahr) -Eigenschaften von Wasser experimentell erfahren und erkennen -Thermometer als Messgerät eines Phänomens der unbelebten Natur erfahren Die Schüler können wechselseitige Abhängigkeiten des sie umgebenden Lebensraumes erkennen und erklären -Kreisläufe kennen und erklären Vernetzung zur Perspektive Technik: Die Schüler verfügen über Kenntnisse im Bereich Wasserversorgung 5 Wetterbeobachungsgeräte

6 Inhalte Perspektive Raum / Mobilität Fahrrad -Verkehrszeichen -Verkehrsregeln -Das verkehrssichere Fahrrad -Funktionsweise des Fahrrads -Verhaltensweisen im Straßenverkehr Die Schülerinnen und Schüler verfügen über grundlegende Kenntnisse der sie als Radfahrer betreffenden Verkehrszeichen und -regeln und können in Realsituationen sicher darauf reagieren. -Bedeutung der sicheren und geregelten Verhaltungsweise mit dem Fahrrad im Straßenverkehr Vernetzung: Technik -Möglichkeiten der Kraft- und Energieübertragung -Bedeutsame technische Erfindungen und deren Weiterentwicklung -Einfache mechanische Gegenstände zerlegen Mobile Verkehrsschule buchen, Praktische Fahrübungen Schlauch flicken Vernetzung: Natur -Notwendigkeit der Gesunderhaltung des Körpers -Körperliche Gefährdung des Menschen erkennen 6

7 Inhalt Wald Bäume sind Lebewesen Bäume unterscheiden anhand von Blättern und Früchten Laubbäume / Nadelbäume Entwicklung des Baumes Lebensalter des Baumes Verschiedene Waldarten Warum Blätter fallen Lebensraum für Pflanzen Lebensraum für Tiere Perspektive Natur Vertiefung von Artenkenntnissen Beurteilung des Waldes nach Laub-, Misch-, und Nadelwald Jahreszyklus erkennen und verstehen Pflanzen und Tiere kennen lernen und Anpassung von Lebewesen an den Lebensraum erläutern Lebensgemeinschaften erkennen und beschreiben: Z.B. am Moos, Ameise, Fuchs etc. Bäume in der schulnahen Umgebung bestimmen Waldbesuch Waldlehrpfad Clus: Forscheraufträge: Moos untersuchen alte Baumstümpfe untersuchen Aufgaben des Waldes: Wasserspeicher, Wasserfilter, Klimaschutz da er Sauerstoff Produziert, Klimaausgleich, Luftfilter, Schultz für den Boden, Erholungsgebiet Abhängigkeit des Menschen von dem Wald erkennen: Wald als Sauerstoffproduzent, Tiere und Menschen als Sauerstoffverbraucher, Vielfalt der Aufgaben des Waldes erkennen, Zusammenhänge herstellen 7

8 Umweltverschmutzung: Wald in Gefahr (Verhalten im Wald, Luftverschmutzung durch Müllverbrennung, Erdölindustrie) Heizen, Autos Umweltschutz: Wie kann auch ich den Wald schützen? Sichtbare Auswirkungen von Veränderungen durch Menschen erkennen: Waldsterben Zusammenhänge von Fabriken und Schadstoffen in der Luft kennen lernen, Problem Müllverbrennung kennen lernen, Produkte aus Erdöl kennen lernen Natur als begrenzte Ressource erkennen Umweltbewusstwein entwickeln: Richtiges Verhalten im Wald, FSC Holzschutzsiegel kennen lernen, Recycling Papier, Kleidung aus natürlichen Materialien Energiesparen beim Heizen, weniger Strom verbrauchen, weniger Kunststoffen verwenden, weniger Müll produzieren Vernetzung: Raum Das Leben ist von globalen Entwicklungen beeinflusst. Alle Menschen tragen Verantwortung für den Erhalt der Welt. Müll sammeln Textilien untersuchen Recycling Papier selbst herstellen Wald: Rohstoffquelle und Arbeitsplatz Vernetzung: Raum Menschen tragen Verantwortung für das Erhalten der Umwelt, dieses kann deutlich gemacht werden unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit, als ein Prinzip der Forstwirtschaft. Der Wald wird als Raum von den Menschen geschaffen, verändert und nutzbar gemacht. Urwald ist in Deutschland selten. Ein Laubmischwald mit Buchen die ursprüngliche Waldform. Besuch einer Tischlerei 8

9 Perspektive Raum Inhalt Harz -Kartenarbeit a. Faustskizze b. Symbole / Legende c. Höhenlinien -Bergbau (früher) im Harz a. Die 7 Bergstädte -Harz als Wasserspeicher a. Talsperren -Harz als Erholungsgebiet -Waldreichtum und nutzen des Harzes Die Schülerinnen und Schüler können -einfache Karten und Pläne lesen, deuten und sie zur Orientierung nutzen -die Bedeutung und Nutzung des Harzes benennen, bzw. darüber referieren -Beschreibung und Dokumentation der von Menschen gestalteten Merkmale eines ausgewählten Raumes (Bergbau/Tourismus) Vernetzungen: Technik/Zeit und Geschichte Die Schülerinnen und Schüler erfassen beispielhaft die Bedeutung und Auswirkung einer technischen Erfindung ( Fahrkunst im Bergbau) auf Mensch und Umwelt (Veränderung von Arbeitstätigkeit und bedingung eines Bergmannes) Besuch eines Bergwerkmuseums Film: Flug über den Harz Lesen: Sagen über den Harz Bau eines Höhenschichtenmodells Referate Gesellschaft und Politik Vergleich der Lebensbedingung früher/heute; Berufe im Wandel (Bergmann/Köhler) 9

10 Perspektive Natur Inhalte Unser Körper -das Skelett (Aufbau, Funktion) -Funktion der Gelenke -ausgewählte Organe: Magen-Darm-Trakt -der Weg der Nahrung -gesunde und ungesunde Ernährung -Mädchen und Jungen -Körperliche Veränderungen zu Beginn der Pubertät -Schwangerschaft: - die Befruchtung - ein Baby entwickelt sich - Geburt Die Schülerinnen und Schüler können den Aufbau des menschlichen Körpers benennen, seine grundlegenden Funktionen beschreiben und Möglichkeiten der Gesunderhaltung nennen. Die Schülerinnen und Schüler können Möglichkeiten der Gesunderhaltung nennen. Die Schüler kennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede (Frau Mann / Kinder Jugendliche Erwachsene) Die Schülerinnen und Schüler können Entstehung, Wachstum und Reifung des menschlichen Körpers beschreiben Vernetzung: Gesellschaft / Politik: Rollenverständnis Frau und Mann Vernetzung: Zeit und Geschichte: Die Schülerinnen können anhand biographischer Zeugnisse die eigene Lebensgeschichte nachvollziehen -Film mit Christoph -Körpermodell 10