Kepler-Gymnasium Freudenstadt Fachschaft Deutsch Schuljahr 2014/15. Curricula für G 9

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1 Kepler-Gymnasium Freudenstadt Fachschaft Deutsch Schuljahr 2014/15 Curricula für G 9 Kerncurriculum Klasse 5 - Kurzprosa: Märchen, lokale Sage - Sachtexte - im Text aufgeworfene Probleme diskutieren und Stellung dazu beziehen - Grundformen der produktionsorientierten Texterschließung - textsortenspezifische Merkmale erkennen und beim Verfassen eigener Texte anwenden - erschließen von Sachtexten: 5-Schritt-Lesemethode, W-Fragen Klasse 5 besondere Unterrichtsschwerpunkte vgl. Poolstunde Deutsch - Förderkurs Rechtschreibung und Grammatik - LRS-Förderkurs (jahrgangsübergreifend Kl. 5/6) - bei Bedarf individuelle Förderung für Schüler mit Migrationshintergrund c1. Grammatik I Wortarten Tempora c2. Rechtschreibung I Silbentrennung Dehnung und Schärfung gleich und ähnlich klingende Vokale Konsonanten Groß- und Kleinschreibung s-laute - mündliches / schriftliches Erzählen - beobachten, beschreiben (Tiere, Gegenstände, Personen)

2 Klasse 6 - Kurzprosa: z.b. Fabeln / Lügen- und Schelmengeschichten - Sachtexte siehe Klasse 5 Klasse 6 besondere Unterrichtsschwerpunkte - individuelle Buchvorstellung - Vorlesewettbewerb - Förderkurs Rechtschreibung und Grammatik - LRS-Förderkurs (jahrgangsübergreifend Kl. 5/6) - bei Bedarf individuelle Förderung für Schüler mit Migrationshintergrund c1. Grammatik II Satzglieder Satzarten c2. Rechtschreibung II das/dass - Unterscheidung Zeichensetzung Groß- und Kleinschreibung - berichten (Unfallbericht) - beschreiben (Vorgangsbeschreibung)

3 Klasse 7 (Ballade) - gestaltende Interpretation - Ballade: Vortrag, Lesen, Spielen Klasse 7 Umsetzung literarischer Texte in ein anderes Medium, z.b. Hörspiel, Fotostory, Film Heftführung (Form des Förderangebots stimmen die Fachlehrer zum Schuljahresbeginn ab) d 1. Grammatik III Konjunktiv / Modalität / indirekte Rede Aktiv und Passiv d2. Rechtschreibung III Zeichensetzung (d) weiterer Unterrichtsschwerpunkt: Informationen sammeln, auswerten und präsentieren

4 Klasse 8 - Kurzprosa - Stellungnahme (adressatenbezogen) - Inhaltsangabe Klasse 8 Umsetzung literarischer Texte in ein anderes Medium, z.b. Hörspiel, Fotostory, Film (jeweils andere Form als in Kl. 7!) leserlich schreiben (Form des Förderangebots stimmen die Fachlehrer zum Schuljahresbeginn ab) d 1. Grammatik IV Satzbau: Hypotaxe-Parataxe d2. Rechtschreibung IV Groß- und Kleinschreibung Getrennt- und Zusammenschreibung (d) weiterer Unterrichtsschwerpunkt: argumentieren, Stellungnahme (schriftlich)

5 Klasse 9 - Drama - Novelle (19. Jh.) - Kurzprosa (ausgenommen Balladen) - literarische Figuren charakterisieren - Figurenkonstellationen und damit verbundene Konflikte analysieren - analytische Verfahren der Lyrikanalyse (Stichworte: lyrisches Ich, Metrum, Rhythmus, Reimformen) - klassische Bauformen des Dramas erkennen - Wiederholung und Vertiefung der bereits eingeführten Formen der analytischen und produktionsorientierten Textarbeit Klasse 9 Umsetzung literarischer Texte in ein anderes Medium, z.b. Hörspiel, Fotostory, Film (jeweils andere Form als in Kl. 7/8!) Förderschwerpunkt Rechtschreibung, besonders Zeichensetzung (Form des Förderangebots stimmen die Fachlehrer zum Schuljahresbeginn ab) Rechtschreibung IV Vertiefung schwieriger Phänomene Fremdwörter - erörtern (vorrangig linear, auch dialektisch; adressatenbezogene Aufgabenstellungen sind möglich) - Sprache, Stil (Jugendsprache)

6 Klasse 10 - Drama (20. Jh.) - Novelle (19. Jh.; Überschneidung mit Kl. 8 vermeiden!) - Die Berücksichtigung einer weiteren Ganzschrift (auch Jugendbuch) oder von Kurzprosatexten ist ausdrücklich erwünscht. Klasse 10 Theaterbesuch Förderschwerpunkt bei Bedarf individuelle Förderung für Schüler mit Migrationshintergrund : Sprechsituation analysieren, sprachliche Mittel ansatzweise in die Interpretation einbinden - Wiederholung und Vertiefung der bereits eingeführten Formen der analytischen Textarbeit - dialektische Erörterung zu Sachthemen (nicht adressatenbezogen) - Anschreiben, Bewerbung, Lebenslauf

7 Klasse 11 - Drama - Roman - Kurzprosa - Sachtexte - sprachliche Mittel bei literarischen Texten (Prosa, Lyrik, Drama) spwie bei Sachtexten analysieren und für die Interpretation nutzbar machen - Kommunikationsprozesse analysieren (z. B. mit dem Modell Schulz von Thuns) - textgebundene Erörterung - Wiederholung und Vertiefung der bereits eingeführten Formen der analytischen Textarbeit Klasse 11 Besichtigung mit literaturgeschichtlichem Schwerpunkt u. Theaterbesuch (beides i. d. Regel im Rahmen der Berlin-Fahrt) Förderschwerpunkt Rechtschreibung, besonders Zeichensetzung (Form des Förderangebots stimmen die Fachlehrer zum Schuljahresbeginn ab)

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