Grundschule Am Langen Feld

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1 Grundschule Am Langen Feld Konzept zum Erwerb von Methodenkompetenz Übergreifender Arbeitsplan für das Kollegium 1. Umsetzung in die Praxis verbindliche Vereinbarungen im Kollegium für die Umsetzung mit Wirkung vom Gemeinsame Entscheidung darüber, welche Methoden für welche Klassen eingeführt werden Minimalkonsens nach Beschluss der Gesamtkonferenz vom Erstellung von schuleigenen Rahmenplänen (bereits abgeschlossen, werden aber redigiert und minimiert zum Minimalkonsens) Diese Ziele stehen noch zur Diskussion: Vereinbarungen zum Inhalt und Ablauf der Trainingseinheiten Durchführung von Trainingseinheiten 2. Planungsraster 2 a) Was? Methodentraining findet in allen Jahrgangsstufen mit den hier verabredeten Inhalten für jede Klasse, statt. 2 b) Wer? Jede Klassenlehrerin und Teamkollegin ermöglichen in Absprache und Zusammenarbeit den Kindern den Erwerb der Methodenkompetenzen im Unterricht. 2 c) Wann und bis wann? Der Zeitpunkt des Methodenkompetenz-Erwerbs legt jede Kollegin selbst fest. Die Erarbeitung und Beherrschung der erlernten Methoden wird im Klassenbuch. Die für den entsprechenden Jahrgang geltende Methodenliste wird im Klassenbuch eingeklebt und mit Datum und Lehrerkürzel abgezeichnet. Die Evaluation dieser Festlegung im Methodenkonzept wird erstmalig Ende des Schuljahres 2009/2010 erfolgen.

2 2 d) Unterstützung Zu Grunde gelegt wird das Material vom Finken Verlag: Lernen konkret 1 / 2 und 3 / 4 Die Kosten für die erforderlichen Druckaufträge übernimmt die Schule. Verbindlicher Minimalkonsens Im Laufe der Grundschulzeit sollen die Schüler/innen mit folgenden Formen des methodischen Lernens vertraut gemacht werden: A. Arbeitsformen Partnerarbeit Gruppenarbeit Projektorientiertes Arbeiten B. Organisationsformen zum selbständigen Erlernen und Üben von Lerninhalten Präsentation der Lernangebote in speziellen Lernecken (Arbeitsanleitungen, Übungsmaterialien, Texte und Bildmaterial, Karteiarbeit mit Selbstkontrolle). Die Lernecken enthalten differenzierte Angebote bezogen auf die Interessen und Bedürfnisse der Schüler/innen und die Leistungsanforderungen. Stationentraining (beschreibt das zusammengesetzte Angebot mehrerer Lernstationen, das die Kinder im Rahmen einer übergeordneten Thematik bearbeiten und unter Umständen teilweise selbst mitgestaltet haben.) Tagesplan / Wochenplanarbeit (Diese Unterrichtsorganisation enthält Pflicht-, Wahlpflicht- und Angebotsteile, welche sich in der Regel auf das schulische Curriculum stützen. In einem verabredeten Zeitrahmen können die Schüler/innen in ihrem eigenen Arbeitsrhythmus, in selbst gewählten Arbeitsformen, in einer vorbereiteten Lernumgebung ihre Arbeitsschritte planen und selbständig ausführen sowie kontrollieren.) Freie Arbeit (Im Gegensatz zum Wochenplan können die Kinder in der Freien Arbeit Art und Inhalt von Aufgaben, den Zeitaufwand und die Sozialform selbst bestimmen. Aus dem Angebot in den Lernecken können sie ebenfalls ihre Arbeiten frei auswählen.) Werkstattarbeit (zu einer bestimmten Thematik, z.b. 'Frühling' steht ein Lernangebot, bestehend aus unterschiedlichen Aufgaben zu verschiedenen Fächern zur Verfügung, dass die Kinder innerhalb eines vereinbarten Zeitraums z. B. eine Woche bearbeiten. Es gibt Pflicht- und Wahlaufgaben.) C) Elementare Lern- und Arbeitstechniken Übungen zum systematischen Lesen: o Fragen beantworten o Übungen zur Förderung des Lesetempos (Blickspanneerweitern, Überlesen von Texten) o wichtige Informationen, Schlüsselbegriffe durch Markierung hervorheben o Texte in Abschnitte gliedern und Überschriften dazu finden, Abschnitte ordnen o Fragen entwickeln

3 Quellen der Informationsbeschaffung: o Nachschlagewerke unterscheiden und nutzen lernen (Duden, Wörterbuch, Lexikon, Telefonbuch, Atlas, Zeitung) o Umgang mit dem PC / Nutzung des Internets o Außerschulische Lernorte aufsuchen o Befragung von Personen Informationen strukturieren und auswerten: o Stichwörter sammeln o Cluster anfertigen o Heftseiten mit Arbeitsergebnissen gestalten und bewerten o Arbeitsergebnisse visualisieren: Tabellen, Karten, Schaubilder, Wandzeitung Vielfältige Schreibsituationen kennen lernen: o Schreiben zu Stichworten, Bildvorlagen, Reizwörtern, Erlebnissen o Reflexion und Überarbeitung vorgetragener Texte (Schreibkonferenzen) Methoden der Lernplanung anwenden können: o Auswendiglernen mit System: Lernstrategien und -regeln erschließen o Gedächtnislandkarten erstellen (Mnemotechniken) o Problemlösendes Arbeiten organisieren D) Elementare Gesprächs- und Kooperationsformen Klassengespräch, Erzählkreis/ Gesprächsregeln einüben Assoziatives Sprechen (Bild-, Begriffsassoziation) Nach Stichworten erzählen, vortragen Vortrag halten und visualisieren Texte szenisch umsetzen, laut und deutlich sprechen, Blickkontakt zum Zuschauer herstellen Diskussionen führen (Pro und Kontra Argumentation; sich auf Vorredner beziehen können, eigene Meinung vertreten können) Sich an Partner- und Gruppenarbeit beteiligen Konstruktive Kritik äußern und damit umgehen können Soziale Sensibilität entwickeln

4 Methodenkonzept für Jahrgang 1 Zuordnung allgemein Deutsch Zu erarbeitende Methodenkompetenz - Aufhängen der Jacken und Anziehen der Hausschuhe im Flur - Organisation des Arbeitsplatzes im Klassenraum - Ordnung des Schulranzens, Ordnung der Materialien in der Eigentumskiste und unter dem Tisch - Tagesplansymbole einführen und erkennen - Laut und deutlich Sprechen - Soziale Sensibilität - Kritik äußern und damit umgehen können - Partnerarbeit - Heftseiten gestalten: Name Datum (ab Weihnachten) Überschriften - Fragen beantworten - Klassengespräch/Erzählkreis - Gruppenarbeit mit 4 Kindern - Blickspannerweiterung im Lesen: a) Buchstaben synthetisieren b) Ganzwort c) Silbenerkennung d) Zweiwortsätze Richtig abschreiben (von Tafel, aus Büchern ) zu Erlebnissen oder Bildern (siehe Rahmenplan Deutsch) Auswendig lernen (mit Bewegungen, mit Zeichen u. Gesten) Umgang mit differenzierten Lernangeboten (Schwierigkeitsgrad) Selbstkontrolle der eigenen Ergebnisse Verweise auf Finken Materialien Lernen Konkret 1 / 2 Mind Map S Klasse 2: Die Bremer Stadtmusikanten Mathematik Umgang mit differenzierten Lernangeboten (Schwierigkeitsgrad und Umfang) Selbstkontrolle der eigenen Ergebnisse Sachunterricht Bücher sichten und mitbringen (+ Anschauungsmaterial) Arbeitsergebnisse visualisieren: Schautische / Ausstellungen Zeichen

5 Sport Umgang mit diff. Lernangeboten (Schwierigkeitsgrad) Aufstellen zum Sportunterricht Organisation des Umziehens in der Sporthalle Kunst, Musik, etc. Einrichten des Arbeitsplatzes für das Malen mit Deckfarben Säubern der Farbkästen und Wasserbehälter Ablegen der Bilder zum Trocknen Umgang mit der Rhythmik-Instrumentenkiste in der Klasse

6 Methodenkonzept für Jahrgang 2 Zuordnung allgemein Deutsch Mathematik Zu erarbeitende Methodenkompetenz - Sich an Partner- und Gruppenarbeit beteiligen - Soziale Sensibilität entwickeln - Klassengespräch/Erzählkreis - Merkheft führen - Lernstrategien- und regeln kennen und anwenden - Tagesplan - Partnerarbeit - 3er Gruppenarbeit - Füllerführerschein - Übungen zur Förderung des Lesetempos - Texte umsetzen, laut und deutlich sprechen - Blickkontakt zum Zuschauer herstellen Schreibsituationen zu: Bildervorlagen Erlebnissen - Heftseiten übersichtlich und sorgfältig gestalten - Fragen beantworten - Kurz anbahnen: Werkstattarbeit - Auswendig lernen mit System - Heftseiten gestalten - Fragen beantworten Verweise auf Finken Materialien Lernen Konkret 1 / 2 Markieren: S Stichwörter: S Lernplakat Bremer Stadtmusikanten S (s. Auch Klasse 1) Siehe Arbeitsheft zum Füllerführerschein Lernplakat Sachunterricht Sport - Heftseiten übersichtlich und sauber gestalten - Nutzung von Sachbüchern anbahnen - Außerschulische Lernorte besuchen - Schaubilder im Sinne von Plakat anfertigen - Fragen beantworten Kurz anbahnend Werkstattarbeit Aufbau von Geräten nach Skizzenvorlage Vorträge halten: 2 Lernarrangements: Tiere aus aller Welt S und Hobby S Kunst, Musik, etc. - Sachgerechter Umgang mit Instrumenten im Musikraum

7 Methodenkonzept Jahrgang 3 Zuordnung allgemein Deutsch Zu erarbeitende Methodenkompetenz Teamarbeit Umgang mit dem PC o Wochenplanarbeit o Projektorientiertes Arbeiten o brainstorming o table set - Reflexion und Überarbeitung von Texten - Schlüsselbegriffe markieren - Nachschlagewerke unterscheiden und nutzen - Nach Stichworten erzählen: Vortrag vorbereiteten und halten Verweise auf Finken Materialien Lernen Konkret 3 / 4 Gelbes Plakat Lernarrangement Schnecken (Plakat) Mathematik - Ergebnisse visualisieren:? Tabelle? Schaubild Sachunterricht - Durchführen von Versuchen - Schlüsselbegriffe markieren - Mind map - Ergebnisse visualisieren: Tabelle Schaubild Wand-Zeitung - Nachschlagewerke unterscheiden und nutzen Versuche nach Anleitung aufbauen und durchführen Vortrag vorbereiteten und halten (z.b. mit der Kartenmethoden) Lernarrangement Schnecken (Plakat) Lernplakat gelbes Plakat Englisch Religion Kunst Doppelkreis (Kugellager-Methode) Spiegeln (Gedanken einer anderen Person äußern) Graffiti Sammlungen anlegen Informationen beschaffen Partnerarbeit üben in praktischen Dingen Bedingungen und Kriterien einhalten konstruktive Kritik an anderen Werken üben

8 Methodenkonzept für Jahrgang 4 Zuordnung zu erarbeitende Methodenkompetenz Verweise auf Finken Materialien Lernen Konkret 3 /4 allgemein o mind map o Lernstrategien Nutzung PC/Internet o Wichtige Infos, Schlüsselwörter hervorheben o Fragen entwickeln o Stationentraining o Planarbeit o Projektorientiertes Arbeiten Deutsch Mathematik - Reflexion und Überarbeitung vorgetragener/gelesener Texte - Texte gliedern, ordnen, Überschriften - Cluster Anfertigen - Nachschlagewerke unterscheiden/nutzen - Diskussionen führen - Befragung von Personen - - Arbeitsergebnisse visualisieren: Tabellen - Problemlösendes Arbeiten organisieren - Versuche durchführen Lernplakat Plakat Sachunterricht Englisch - Arbeitsergebnisse visualisieren: Tabellen Karten Schaubilder - Nachschlagewerke unterscheiden/nutzen Nach Stichworten vortragen / visualisieren - Befragung von Personen - Sport Stationentraining - selbstständiger Aufbau von einfachen Geräten nach graphischer Vorlage Kunst, Musik, etc. Präsentation der LA konstruktive Kritik an den Arbeiten anderer üben sachgemäßer Umgang mit Musikinstrumenten