mehrsprachigen Lerngruppen

Transkript

1 Sprachförderung in mehrsprachigen Lerngruppen

2 Der ungesteuerte Zweitspracherwerb Kinder mit Deutsch als Zweitsprache erwerben das Deutsche zum großen Teil außerhalb von Institutionen. Der Zweitspracherwerb erfolgt also überwiegend ungesteuert. Das bedeutet: unsystematisch ( im Sprachbad, ohne Regeln, ohne Progression) überwiegend von Gleichaltrigen überwiegend in informellen Situationen (mündlichen Kommunikationssituationen) Viele DaZ-Kinder haben wenig Erfahrung mit der Schriftsprache/mit Texten Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 2

3 Negative Auswirkungen des ungesteuerten Zweitspracherwerbs Der unsystematische Zweitspracherwerb führt zum Teil 1. zu falschen Hypothesen-/Regelbildungen, z. B.: ich sagte, ich machte, ich lachteusw. also: ich gehte, ich schwimmte, ich gießte ich fahre nach Italien, nach Spanien usw. also: ich fahre nach Türkei Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 3

4 Negative Auswirkungen des ungesteuerten Zweitspracherwerbs 2. dazu, dass Kinder mit Deutsch als Zweit-sprache Probleme in einigen Bereichen des Deutschen haben, a) die nicht geregelt sind bzw. zum Teil geregelt sind, wie z.b. die Pluralbildung und das Genus der Nomen b) oder deren Regeln sehr komplex sind, so dass die Kinder die komplexen Regeln nicht durchschauen, z.b., Adjektivdeklination, die Präpositionen Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 4

5 Konsequenzen für eine bessere Förderung der DaZ-Kinder 1. versuchen, den ungesteuerten Zweitspracherwerb zu steuern bzw. zu systematisieren, d.h., die korrekte Regelbildung (insbesondere in den schwierigen Bereichen) zu unterstützen und den Schwierigkeitsgrad des angebotenen Sprachmaterials Schritt für Schritt anzuheben 2. die schriftsprachlichen Fähigkeiten fördern und den Kindern Strategien zur Bewältigung der schriftsprachlichen Anforderungen vermitteln Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 5

6 Konsequenzen für eine bessere Förderung der DaZ-Kinder in der Schule konsequente und frühe Sprachförderung in der Grundschule als fester Bestandteil des Regelunterrichts fächerübergreifendes, umfassendes Unterrichtskonzept zum Aufbau der Lesekompetenz mit sukzessiver Entwicklung der Alltags- und Fachsprache Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 6

7 das Deutschbuch für die Klassen 1 bis 4 mit neuem Sprachförderansatz das erste Vollmaterial für den Kernunterricht mit integrierter Sprachförderung Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 7

8 Basisbuch Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 8

9 Basisbuch Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 9

10 10

11 Fehlerbeispiele Nomen Und Sonntag habe ich dann ein Film gekuckt und das Film war das beste Film auf der ganzen Welt. Auf dem Schulhof gibt es einen Basketballkorb und einen Klettergerüst. Sohn sieht eine Hase. Sie nimmt den Buch Dann haben wir Apfeln gegessen. Wir haben Gänsen und Enten gesehen. Da waren zwei Aquariums. Mach das Bildschirm aus. Er arbeitet in das Hobbyabteilung Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 11

12 Das Genus der Nomen der Band, der Rand, der Sand, der Strand die Hand, die Wand das Band, das Land, das Pfand Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 12

13 Förderung des korrekten Genusgebrauchs in Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 Die Pluralbildung im Deutschen Singular Plural Kennzeichen das Fenster der Hammer der Tisch der Stuhl die Einheit die Blume der Geist das Rad das Radio die Fenster die Hämmer die Tische die Stühle die Einheiten die Blumen die Geister die Räder die Radios keine Umlaut -e -e + Umlaut -en -n -er -er + Umlaut -s Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 Die Substantivdeklination im Deutschen maskulin I (stark) maskulin II (schwach) neutral feminin Singular Nominativ Akkusativ der Vater den Vater der Mensch den Menschen das Kind das Kind die Mutter die Mutter Dativ Genitiv dem Vater des Vaters dem Menschen des Menschen dem Kind des Kindes der Mutter der Mutter Plural Nominativ Akkusativ Dativ die Väter die Väter den Vätern die Menschen die Menschen den Menschen die Kinder die Kinder den Kindern die Mütter die Mütter den Müttern Genitiv der Väter der Menschen der Kinder der Mütter Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 24

25 25

26 26

27 27

28 28

29 29

30 Fehlerbeispiele Pronomen Ich habe eine Tasche gekauft. Es ist blau. Die Melanie und seine Mutter gingen nach Hause. Die Reise ist zu günstig, als dass man es ablehnen könnte. Streck dein Zunge raus. Corinna zeigte den Doktor sein Zunge Die Mutter fragte, wieso sein Sohn [...] Melanie sagte seiner Vater [...] Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 30

31 Personal-und Possessivpronomen der 3. Pers. Singular der Stift er die Tasche sie das Buch es der Preis des Stiftes > sein Preis der Preis der Tasche > ihr Preis der Preis des Buches > sein Preis die Farbe des Stiftes > seine Farbe die Farbe der Tasche > ihre Farbe die Farbe des Buches > seine Farbe das Material des Stiftes > sein Material das Material der Tasche > ihr Material das Material des Buches > sein Material Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 31

32 32

33 33

34 34

35 35

36 36

37 Fehlerbeispiele Adjektive Das ist ein guten Gefühl. Das musst Du mit heißer Wasser waschen. Sie hat eine schöner, teurer Uhr. Ich hab auch ein großen Teddybär mein schrecklichster Erlebnis Ich hatte da schrecklicher Angst Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 37

38 Die Adjektivdeklination mit dem bestimmten Artikel Singular Maskulinum Femininum Neutrum Nominativ der schwarze Stift die rote Mappe das blaue Heft Akkusativ den schwarzen Stift die rote Mappe das blaue Heft Dativ dem schwarzen Stift der roten Mappe dem blauen Heft Genitiv des schwarzen Stiftes der roten Mappe des blauen Heftes Plural Nominativ die schwarzen Stifte die roten Mappen die blauen Hefte Akkusativ die schwarzen Stifte die roten Mappen die blauen Hefte Dativ den schwarzen Stiften den roten Mappen den blauen Heften Genitiv der schwarzen Stifte der roten Mappen der blauen Hefte Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 38

39 Die Adjektivdeklination mit dem unbestimmten Artikel (gibt es nur im Singular) Maskulinum Femininum Neutrum Nominativ ein schwarzer Stift eine rote Mappe ein blaues Heft Akkusativ einen schwarzen Stift eine rote Mappe ein blaues Heft Dativ einem schwarzen Stift einer roten Mappe einem blauen Heft Genitiv eines schwarzen Stiftes einer roten Mappe eines blauen Heftes Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 39

40 Die Adjektivdeklination mit Possessivpronomen Singular Maskulinum Femininum Neutrum Nominativ mein schwarzer Stift meine rote Mappe mein blaues Heft Akkusativ meinen schwarzen Stift meine rote Mappe mein blaues Heft Dativ meinem schwarzen Stift meiner roten Mappe meinem blauen Heft Genitiv meines schwarzen Stiftes meiner roten Mappe meines blauen Heftes Plural Nominativ meine schwarzen Stifte meine roten Mappen meine blauen Hefte Akkusativ meine schwarzen Stifte meine roten Mappen meine blauen Hefte Dativ meinen schwarzen Stiften meinen roten Mappen meinen blauen Heften Genitiv meiner schwarzen Stifte meiner roten Mappen meiner blauen Hefte Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 40

41 Die Adjektivdeklination ohne Artikel Singular Maskulinum Femininum Neutrum Nominativ wertvoller Stoff brennbare Flüssigkeit schlechtes Material Akkusativ wertvollen Stoff brennbare Flüssigkeit schlechtes Material Dativ wertvollem Stoff brennbarer Flüssigkeit schlechtem Material Genitiv wertvollen Stoffes brennbarer Flüssigkeit schlechten Materials Plural Nominativ wertvolle Stoffe brennbare Flüssigkeiten schlechte Materialien Akkusativ wertvolle Stoffe brennbare Flüssigkeiten schlechte Materialien Dativ wertvollen Stoffen brennbaren Flüssigkeiten schlechten Materialien Genitiv wertvoller Stoffe brennbarer Flüssigkeiten schlechter Materialien Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 41

42 42

43 43

44 44

45 45

46 46

47 Fehlerbeispiele Präpositionen Er ist in Schulhof. Kann ich mal in die Toilette? Wir waren im Spielplatz. Er wohnt beim 3. Stock. Wir haben bei der Türkei ein Haus. Ich gehe zu Türkei. Ein Mädchen und ein Frau gehen beim Arzt Eines Tages war Melanie in Zahnarzt Der Arzt schimpfte zu den kleinen Kind Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 47

48 Ich gehe Fenster, Heizung, Schulhof, Sportplatz, Straße, Wiese, Terrasse, Schulhof, Theater, Kino, Bibliothek, Museum, Keller, Turnhalle, Garten, Park, Stadion, Schule, Arzt, Rektorin, Lehrer Ich fahre Meer, Küste, Italien, Bayern, Berlin, Türkei, Alpen, Libanon, Ich bin Fenster, Heizung, Schulhof, Sportplatz, Straße, Wiese, Terrasse, Schulhof, Theater, Kino, Bibliothek, Museum, Keller, Turnhalle, Garten, Park, Stadion, Schule, Arzt, Rektorin, Lehrer Meer, Küste, Italien, Bayern, Berlin, Türkei, Alpen, Libanon, Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 48

49 49

50 50

51 51

52 52

53 53

54 54

55 55

56 Fehlerbeispiele Verb Ich habe das gefotografiert. Da weckte der hund und sehte mich Er hat gepfeift. Ich wille das nicht. Ich bin das Buch gesucht. Er hat eingekauft Butter und Brot. Wir haben das ausgemultipliziert. Wir haben schnell gelaufen. Sie fahren los morgen Er ärgert sehr. So gibt es z. B. in Hamburg eine Verordnung, die verschreibt, dass [ ] Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 56

57 Was ist an den Verben so schwierig? Starke und schwache Verben (sagen, sagte, gesagt sprechen, sprach, gesprochen denken, dachte, gedacht) Keine eindeutigen Personalendungen und Tempuszeichen (ich gehe, ich lese, ich schreibe, aber: ich will, ich kann, ich schrieb oder wir sehen, sie sehen) Bildung des Partizip II (gesagt, gelesen, beschrieben, getan, ) Bildung des Perfekts u. Plusquamperfekts mit haben oder sein Reflexivverben (sich freuen, sich schämen) und reziproke Verben (sich treffen, sich streiten, sich helfen) Präfixverben (sagen: absagen, ansagen, aussagen, besagen, durchsagen, entsagen, versagen, vorsagen, zusagen, ) Verbklammer (Ich habe gestern nach der Schule noch in der Stadt Blumen für meine Mutter gekauft.) Passiv (1. kommt in der Umgangssprache kaum vor 2. Verwechslungsgefahr mit Futur I und Perfekt: er wird anrufen/er wird angerufen die Räuber sind gefasst/die Räuber sind geflüchtet) Konjunktiv (1. kommt in der Umgangssprache kaum vor 2. Verwechslungsgefahr mit dem Indikativ: ich habe angerufen/ sie sagt, sie habe angerufen) Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 57

58 58

59 59

60 60

61 61

62 62

63 63

64 64

65 65

66 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und viel Erfolg! Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya Universität Duisburg Essen Standort Essen Fakultät für Geisteswissenschaften Universitätsstraße Essen Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 66