Konzept zur Leistungsbewertung im Fach Englisch

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1 Konzept zur Leistungsbewertung im Fach Englisch Gültig ab auf Beschluss der Fachkonferenz Englisch vom Klasse 1/2 Vorrangige Kriterien für die Einschätzung der Leistungen sind die individuellen Lernfortschritte und die Anstrengungsbereitschaft der Kinder. Daher ist die systematische und kontinuierliche Beobachtung während des Lernprozesses das wichtigste Instrument der Lernstandsermittlung. Die Beobachtungen beziehen sich auf alle Bereiche des Sprachenlernens: Hörverstehen, Sprechen, Lernund Arbeitstechniken sowie Einstellungen gegenüber der Fremdsprache. Hörverstehen - Arbeitsanweisungen verstehen und darauf reagieren - Bewegungsanweisungen in Handlungen umsetzen - eine Geschichte verstehen - Spielregeln verstehen und umsetzen Sprechen - ein Lied singen - einen Reim sprechen - Szenen einer Geschichte spielen - sprechen in vertrauten Situationen Lern-und Arbeitstechniken - reflektieren von Lernergebnissen - außersprachliche Mittel als Lern-und Verstehenshilfe nutzen Einstellungen - Interesse am Sprachenlernen zeigen Klasse 3/4 Die Leistungsbewertung bezieht sich auf alle Bereiche des Fremdsprachenunterrichts, wobei die Schwerpunkte Hörverstehen, Leseverstehen und Sprechen vorrangig berücksichtigt werden. Die Kommunikationsbereitschaft und fähigkeit, Spontanität, Verständlichkeit und Verfügbarkeit elementarer Redemittel sind entscheidende Kriterien. Ab dem 2. Halbjahr der 4. Klasse findet das Schriftbild zunehmend Berücksichtigung. Schriftliche Arbeiten - Schriftliche Lernerfolgskontrollen ab Klasse 3-3 verbindliche Arbeiten in Klasse 4

2 Hörverstehen - nonverbal auf Anweisungen reagieren - auf Gehörtes sprachlich reagieren - Inhalt von Texten und Gedichten erfassen Sprechen - nachsprechen - Gelerntes aus der Erinnerung wiedergeben - freies Sprechen, spontan sprachlich reagieren Leseverstehen - bekannte Wortbilder wiedererkennen und klanglich korrekt wiedergeben Schreiben - Wörter und Sätze nach Vorlage abschreiben - Wortbild als Gedächtnisstütze nutzen - ab Klasse 4 schreiben von Wörtern des Grundwortschatzes und kurzer Sätze aus dem Gedächtnis mit steigendem Schwierigkeitsgrad - Bewertung von Vokabelkontrollen siehe Klasse 5/6 Klasse 5/6 Die sprachlichen Kenntnisse und Fähigkeiten zu den Themenfeldern des Unterrichts werden kontinuierlich überprüft und bewertet. Überprüft werden die Kompetenzen im Hörverstehen, Sprechen, Leseverstehen und Schreiben. Aufgaben zur Sprachrezeption - auswählen, ankreuzen - zuordnen, ordnen, sortieren - visuelle Darstellung - ergänzen - korrigieren - antworten Aufgaben zur Sprachproduktion - sind kommunikativ sinnvoll eingebettet - enthalten eindeutige Aussagen zu erwarteten Inhalten und Umfang - werden durch Anregungen gestützt (Wörter, Satzanfänge, Bilder) Vokabelkontrollen - mündlich: Wörter, Wortgruppen, Sätze je 1 Punkt, bei Verstoß bezüglich Aussprache und Grammatik je ½ Punkt - schriftlich: Wörter, Wortgruppen, Sätze je 1 Punkt bei korrekter Schreibweise, Sätze abhängig von grammatischer Struktur und Rechtschreibung bis 2 Punkte möglich mündliche Bewertung: Mitarbeit, individuelle Überprüfung, Gruppenarbeit Schriftliche Arbeiten: je 4 verbindliche Arbeiten pro Schuljahr

3 Diktatbewertung: - je 1 Diktat pro Schuljahr - bekannte Wörter - im Unterricht auf unterschiedliche Art und Weise geübt - Anzahl der Wörter in Klasse 5 : Anzahl der Wörter in Klasse 6 : Fehler Zensur 0-2, ,5-7, ,5-12,5 5 ab 13 6 Bewertungskriterien der mündlichen Leistungen im Anhang.

4 Beobachtungsbogen zum Themenbereich: Name Hörverstehen Sprechen Lesen und Schreiben Bemerkungen Nonverbal auf Anweisungen reagieren, Total Physical Response (TPR) Auf Gehörtes sprachlich reagieren Aussprache Nachsprechen (Imitation) Gelerntes aus der Erinnerung wiedergeben (Reproduktion) Freies Sprechen, spontan sprachlich reagieren (Produktion) Bekannte Wortbilder wieder erkennen Bekannte Wortbilder wieder erkennen und klanglich korrekt wiedergeben Einzelne Wörter und kurze Sätze nach Vorlage abschreiben

5 Kriterienkatalog zur Bewertung der mündlichen Mitarbeit Für den jeweils höheren Notenbereich werden die Leistungen aus dem unteren Notenbereichen vorausgesetzt. Notenbereich Kriterien 1 - in jeder Stunde mitarbeiten - klar, flüssig, grammatisch richtig und in Sätzen sprechen - Sprache frei und flexibel einsetzen - selbstständige, sachlich fundierte Auseinandersetzung mit Texten und Themen - Beiträge zum Fortgang des Themas darlegen können - Standpunkte begründen können 2 - Regelmäßige Beiträge aus Eigeninitiative leisten - klar, flüssig und in Sätzen sprechen - reproduktiv und verstärkt produktiv sprechen - Fragen, Aufgaben und Problemstellungen schnell und klar erfassen - Zusammenhänge mit variantenreichem Wortschatz darlegen können - aufmerksam auf Lehrerimpulse, Fragen und Beiträge der Mitschüler eingehen 3 - aufmerksam mitlesen und zuhören - sich öfter zu Wort melden - Fragen und Problemstellungen erfassen und auf diese eingehen - Zusammenhänge, Unterrichtsergebnisse in einem einfachen Wortschatz reproduzieren - der Situation angemessen und ansatzweise produktiv antworten - Fachbegriffe und erarbeitete Regeln kennen und in Übungen anwenden 4 - sich hin und wieder zu Wort melden - Interesse am Unterricht zeigen - Fragen bei Verständnisschwierigkeiten stellen - aus direkte Ansprache des Lehrers angemessen antworten - Stoff in der Regel reproduzieren können 5 - unkonzentriert und abgelenkt sein - korrigierte Lesefehler wiederholen - Fragen zu Texten und Grammatik nur selten beantworten - qualitativ und quantitativ zu wenig Sprachbeiträge leisten - grundlegende Zusammenhänge nicht darstellen können - nur mit einem Wort bzw. mit vielen Verstößen gegen die Grammatik antworten 6 - dem Unterricht nicht folgen - Mitarbeit verweigern - in der Regel auf Fragen nicht reagieren

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