1. Kommunikative Kompetenzen

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1 Schulinternes Curriculum im Fach Englisch Bilinguale Profilklasse Jahrgangsstufe 5 Stand Oktober 2013 Zunächst orientiert sich das schulinterne Curriculum und die Leistungsbewertung für die englische Profilklasse in der Jahrgangsstufe 5 an dem allgemeinen schulinternen Curriculum Englisch und der Leistungsbewertung Englisch für die Stufe 5 (basierend auf dem Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums Sekundarstufe I (G8) in Nordrhein-Westfalen). In der zusätzlichen Stunde Englisch (5 statt 4) findet im ersten Jahr eine behutsame, vertiefende Vorbereitung auf die Sachfächer Politik und Geschichte statt. Der bilinguale Zusatzunterricht kann sich in dieser frühen Phase nicht weit von den Vorgaben des Basisunterrichts entfernen. Die Kinder sollen Sicherheit gewinnen und die Kenntnisse in der Fremdsprache anwenden (Whittaker 2009:179). Die sprachlichen Grundfertigkeiten werden in folgenden Bereichen erweitert: 1. Kommunikative Kompetenzen Hörverstehen Lesen Schreiben Sprechen *Die Lehrbuchhörtexte werden durch Lieder (z.b. Christmas Songs) und weiteres authentisches Material (z.b. erste Hörbuch-Geschichten) ergänzt. *Es werden z.b. Kurzgeschichten Comics, Gedichte und Kurztexte gelesen, die die gelernten Lehrwerksinhalte authentisch erweitern. *Beschäftigung mit der ersten Ganzschrift /Lektüre. *Kreative Vorhaben werden verstärkt umgesetzt, z.b. erste Kurzgeschichten, Dialoge und Gedichte schreiben. *Längeres und intensiveres monologisches und dialogisches Sprechen (auch in Rollenspielen, szenischen Darstellungen).

2 2. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthographie *Vielfältige Gelegenheiten und Möglichkeiten an der korrekten Aussprache zu arbeiten und Intonationsmuster anzuwenden. *Erweiterter Grundwortschatz und erste Fachterminologie (für die beiden Sachfächer Politik und Geschichte) *Anwendung im erweiterten Kontext (über das Lehrwerk hinaus), z.b. word order, simple present/present progressive. *Das Gefühl für Regelmäßigkeiten grundlegender Laut-Buchstaben- Verbindungen verstärken.

3 3. Methodische Kompetenzen Hörverstehen und Leseverstehen *Lese- und Hörverstehenstechniken ausbauen,z.b. durch note taking. Sprechen und Schreiben *Texte erstellen und wiedergeben (z.b. mind map, brainstorming). Textelemente auswendig lernen. Umgang mit Texten und Medien *Präsentationen (Plakate, Folien, Poster) und Vorträge. Umgang mit Lernsoftware. Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen *In unterschiedlichen Sozialformen lernen (Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit, Projektgruppen). Wörter lernen und nachschlagen, unbekannte Wörter erschließen, Wortfelder bilden.

4 4. Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen Werte, Haltungen, Einstellungen Handeln in Begegnungssituationen *Die im Lehrwerk angesprochenen Inhalte werden mit authentischem Material angereichert, um beispielsweise den Fokus stärker auf das Verständnis für kulturspezifische Sitten und Bräuche zu legen (z.b. Feste, Speisen, Rituale, Spiele,...). *Spielerische Erprobung und Reflexion anderer Sichtweisen. *Englisch in Alltagssituationen anwenden (Personen begrüßen, Informationen einholen, Einkäufe tätigen,...).

5 5. Fachrelevante Arbeitstechniken Recherche *Informationsaufnahme und Verarbeitung durch Internetrecherche, Wörterbucharbeit. Arbeit mit unterschiedlichen Materialien *Arbeit mit Bildern, Realia, Landkarten, Grafiken, Diagramme, Statistiken. Quellen, Literaturverweise: Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Aufgaben und Ziele des Englischunterrichts, Stand Wildhage, Manfred; Otten, Edgar. Praxis des bilingualen Unterrichts. Berlin: Cornelsen, Whittaker, Mervyn. Der erweiterte Englischunterricht im Vorlauf zum bilingualen Sachfachunterricht. In: Wildhage, Manfred; Otten, Edgar. Praxis des bilingualen Unterrichts. Berlin: Cornelsen, 2009.

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