Schulcurricula Sozialwissenschaften sowie Politik und Wirtschaft

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1 Gymnasium Am Löhrtor, Siegen Schulcurricula Sozialwissenschaften sowie Politik und Wirtschaft Schulcurriculum Jahrgangsstufen 5 und 6 (G8) Seite 2 Schulcurriculum Jahrgangsstufen 8 und 9 (G8) Seite 4 Leistungsbeurteilung - Sekundarstufe I Seite 7 Leistungsbeurteilung Sekundarstufe II Seite 8 Schulcurriculum Sozialwissenschaften für die Sekundarstufe II Seite 11 Schulcurriculum Politik (Sekundarstufe I) Seite 14 (gültig nur mehr für die Stufe 10 im G9 System) Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 1

2 Gymnasium Am Löhrtor Schulcurriculum für Politik und Wirtschaft (G8) für die Sekundarstufe I Jahrgangsstufen 5 und 6 Demokratie (Seiten 11-52) Demokratie in der Schule Umsetzung der im Kernlehrplan festgeschriebenen Inhaltsfelder, Kompetenzen und Methoden Kapitel in "Politik und Wirtschaft verstehen 5/6" Inhaltsfeld Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteilskompetenz Ein neues Fach: Politik Wirtschaft (Seiten 7-10) Handlungskompetenz SK 6 MK 2, MK 4 UK 1, UK 3 HK 1, HK 4 Fachspezifische Methoden und fächerübergreifende Arbeitstechniken und - formen IF1: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie IF1 SK1 SK 7 MK 2, MK 4 UK 1, UK 3 HK 4 (Gesetzes-)texte verstehen Familie und Staat IF1 SK 6 MK 1 UK 1, UK 2 HK 1 HK 4 Texte verstehen Mitbestimmung in der Gemeinde Wirtschaft (Seiten ) Bedürfnisse: Brauchen wir, was wir wollen? Wirtschaftlich handeln - Einkäufe gut planen IF1 SK 6 MK 3, MK 5 UK 3, UK 4 HK 2, HK 4 Fotostreifzug, Expertenbefragung IF2: Grundlagen des Wirtschaftens IF 2 SK 3 MK 1, MK 5 UK 1, UK 2, UK 3 HK 1 Brainstorming, Karikaturen verstehen IF 2 SK 4 MK 1, MK 2, MK 4 UK 1, UK 2 HK 1, HK 4 Internet-Recherche: sich über Angebote informieren, Befragung, Simulation von einer Kaufentscheidung Überlegt einkaufen - Verkaufsstrategien durchschauen Kaufen und bezahlen - was man wissen sollte IF 2 SK 4 MK 4 UK 1 HK 1, HK 2 Untersuchung von Werbeanzeigen, Werbeideen entwickeln, Pro- und Contra- Diskussion, Erkundung: Verkaufsstrategien im Supermarkt, Rollenspiel IF 2 SK 2 MK 1, MK 2 UK 1, UK 2, UK 3 Rollenspiel: Reklamation Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 2

3 Ökologie (Seiten ) F 3: Ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft Unser täglich Müll IF 3 SK 5 MK 1, MK 4, MK 5 UK 1, UK 2,UK 3 Grafiken und Statistiken auswerten, Internetrecherche: Trinkwasser und Gewässerschutz Nachhaltiges Handeln IF 3 SK 1 MK 1 UK 3 HK 1, HK 2 Kinder weltweit (Seiten ) IF 4: Chancen und Probleme der Industrialisierung und Globalisierung Wie Kinder leben IF 4 SK 3, SK 6 MK 1, MK 2, MK 4 Kinderrechte IF 4 SK 6, SK 7 MK 1 UK 3 HK 2 Spielzeug und internationaler Handel Gesellschaft (Seiten ) UK 1, UK2 HK 1, HK 2 Gruppenübergreifendes Expertengespräch, Projekt: Kinder in aller Welt IF 4 SK6 MK4 UK2,3,4 HK 1 Ein begründets Urteil fällen: Fallen in Deutschland Arbeitsplätze weg und wandern nach China? IF 5: Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft Ich und die anderen IF 5 SK 6 MK 4 UK 1, UK 2 HK 3 Rollenspiel: Vorurteile Wer braucht besonderes Verständnis? IF 5 SK 1, SK 5, SK 6 Familie im Wandel IF 5 SK 1, SK 6 MK 1 UK 2 HK 4 Mind Map: Was ist eine Familie, Umfrage Medien (Seiten ) IF 6: Die Rolle der Medien in Politik und Gesellschaft Welche Medien gibt es? IF 6 SK 1 MK1, MK 5 Projekt: Eine Seite für die Schülerzeitung verfassen Was bedeuten Medien für uns? IF 6 SK 1, SK 4 MK 4 Selbsterkundung: Ein Medientagebuch führen, Umfrage: Thema Handy, Karikaturenrallye Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 3

4 Jahrgangsstufe 7 und 9 Umsetzung der im Kernlehrplan festgeschriebenen Inhaltsfelder, Kompetenzen und Methoden Kapitel in Politik und Wirtschaft verstehen 7/8/9 Identitäts- und Lebensgestaltung (Seiten 11-58) IF 12: Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft Inhaltsfeld Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteilskompetenz Handlungskompetenz Fachspezifische Methoden und fächerübergreifende Arbeitstechniken und -formen Ich und die anderen IF 12 MK 3, MK 5, MK 8 UK 7 HK 2, HK 4 Rollenspiel: Konfliktlösung; Meinungsabfrage: Frauensache oder Männersache Werte und Wertewandel IF 12 MK 4 UK 7 Projekt: Vandalismus; Info- Ausstellung: Problem Ladendiebstahl Zusammenleben unterschiedlicher Kulturen Medien (Seiten 59-92) IF 12 SK 3, SK 5 UK 3 HK 2, HK 4 Analyse von Karikaturen IF 13: Die Rolle der Medien in Politik und Gesellschaft Medien und Politik IF 13 SK 11 MK 2, MK 3 UK 6 UK 7 Expertenbefragung: Redakteur; Interneterkundung: Pressfreiheit weltweit Internet ein neues Massenmedium Demokratie (Seiten ) Grundlagen unserer Demokratie IF 13 MK 6 HK 1, HK 4, HK 8 Pro-Kontra-Diskussion: Privates im Internet IF: 7 Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie IF 7 SK 1, SK 2 MK 1 UK 4 HK 1, HK 2 Pro-Kontra-Diskusssion: Sollen wir das Mehrheitswahlrecht einführen? Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 4

5 Die demokratische Verfassung im föderalen Staat IF 7 SK 2 MK 2 UK 2, UK 7, UK 8 HK 2 Planspiel: Wir spielen Landtag Recht IF 7 SK 1 MK 1, MK 5 UK 1 Beobachtung: Gerichtsverhandlung Wehrhafte Demokratie IF 7 SK 3 MK 3, MK 8 UK 2, UK 6, UK 7 Wirtschaft (Seiten ) Verbraucher in der Marktwirtschaft IF 8: Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens HK 3, HK 4, HK 7 Infoausstellung: Extremismus in NRW IF 8 SK 6 MK 2, MK 7 UK 2, UK 5 Planspiel: Der Markt für Sahnetorten; Recherche: Das Banken in Deutschland Unser Geld IF 8 SK 6 MK 2, MK 7 UK 6 Unternehmen in Deutschland Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens Einkommen und soziale Sicherung (Seiten ) Gerechtigkeit in der Gesellschaft Sozialstaat und soziale Sicherung Ökologie (Seiten ) IF 8 SK 6, SK 10 MK 8 UK 2 HK 5, HK 7 Rollenspiel: Ein Familienunternehmen bewahren: Analyse von Tabellen: Standortfaktor Arbeit IF 8 SK 8 MK 1, MK 7 UK 4 IF 11: Einkommen und soziale Sicherung zwischen Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit IF 11 SK 4, SK 5 UK 1, UK 2 Diagramme auswerten: Struktur der Gesellschaft; Web-Quest: Reichtums- und Armutsbericht; IF 11 SK 4, SK 5 MK 5 UK 1, UK 2, UK 5 IF 10: Ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft Umwelt schützen IF 10 MK 8 UK 6, UK 7, UK 8 HK 7 Stationenlernen: Sozialversicherung Umfrage: Öffentlicher Nahverkehr Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 5

6 Umweltbewusst wirtschaften ist das möglich? Internationale Politik (Seiten ) IF 10 SK 7, SK 8 MK 3, MK 5 UK 1, UK 2, UK5, UK 6 IF 14: Internationale Politik im Zeitalter der Globalisierung Europäische Einigung IF 14 SK 12 MK 4 UK 8 HK 3 Erkundung: Europa im Alltag; Wandzeitung: Die Entwicklung der EU Globalisierung IF 14 SK 8, SK 12, SK 13 Friedens- und Sicherheitpolitik HK 9 MK 4 HK 1, HK 3 Grafiken auswerten: Welthandel; Mind Map: Globalisierung IF 14 SK 13 MK 1, MK 6, MK 8 UK 7 Internet-Recherche: UN- Friedenseinsätze; Konfliktanalyse Berufswahl und Berufswegeplanung (Seiten ) Ausbildung oder Studium? Arbeit in der Informationsgesellschaft IF 9 IF 9 MK 4, MK 5 UK 4 Dokumentation: Einen Praktikumsbericht erstellen IF 9 SK 9 MK1 Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 6

7 Leistungsbeurteilung Sekundarstufe I Alle im Schulcurriculum ausgewiesenen Kompetenzbereiche ( Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Urteilskompetenz und Handlungskompetenz ) sind bei der Leistungsbewertung angemessen zu berücksichtigen. Der Bewertungsbereich Sonstige Leistungen im Unterricht erfasst die Qualität und die Kontinuität der mündlichen und schriftlichen Beiträge im unterrichtlichen Zusammenhang. "Sonstigen Leistungen im Unterricht" u.a.: mündliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Kurzreferate), schriftliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Protokolle, Materialsammlungen, Hefte/ Mappen, Portfolios, Lerntagebücher), kurze schriftliche Übungen sowie Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven Handelns (z.b. Rollenspiel, Befragung, Erkundung, Präsentation). Die erbringenden Leistungen sollen in der Regel einen längeren, zusammenhängenden Beitrag einer einzelnen Schülerin bzw. eines einzelnen Schülers oder einer Schülergruppe darstellen, der je nach unterrichtlicher Funktion, nach Unterrichtsverlauf, Fragestellung oder Materialvorgabe einen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad haben kann. Dabei ist für die Bewertung dieser Leistungen die Unterscheidung zwischen Verstehensleistung und sprachlich repräsentierte Darstellungsleistung hilfreich und notwendig. In den Fächern des Lernbereichs Gesellschaftslehre kommen im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen im Unterricht sowohl schriftliche als auch mündliche Formen der Leistungsüberprüfung zum Tragen. Dabei ist im Verlauf der Sekundarstufe I durch eine geeignete Vorbereitung sicherzustellen, dass eine Anschlussfähigkeit für die Überprüfungsformen der gymnasialen Oberstufe gegeben: (Siehe KL im Sinne des Spiralcurriculums) Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 7

8 Leistungsbeurteilung in der Oberstufe im Fach Sozialwissenschaften Klausuren (siehe: VORGABEN FÜR DIE KONSTRUKTION VON AUFGABEN FÜR DIE SCHRIFTLICHE ABITURPRÜFUNG IM FACH SOZIALWISSENSCHAFTEN, www. schulministerium.nrw.de; siehe auch Richtlinien Sozialwissenschaften, 1999, Seite 123 ff.) Den Abituranforderungen entsprechend sind prinzipiell die nachfolgenden Aufgabenarten In Klausuren möglich: Variante A: Analyse -Darstellung - Erörterung Variante B : Analyse -Darstellung -Gestaltung. Zu einer Klausuraufgabe gehören drei bis vier Arbeitsaufträge, die sich in der Regel schwerpunktmäßig auf einen der drei Anforderungsbereiche beziehen. So bezieht sich die Analyseaufgabe schwerpunktmäßig auf den Anforderungsbereich II ( Anwenden von Kenntnissen ), die Darstellungsaufgabe auf den Anforderungsbereich I ( Wiedergabe von Kenntnissen ) und die Erörterungsaufgabe auf den Anforderungsbereich III ( Problemlösen und Werten ). Entsprechend den unterschiedlichen Aufgaben von Grundkurs- und Leistungskursfach besteht ein gradueller Unterschied zwischen den Prüfungsaufgaben. Diese unterscheiden sich im Hinblick auf den Umfang und die Komplexität der zu bearbeitenden Materialien und Inhalte, auf den Grad der Differenzierung und der Abstraktion sowie auf den Anspruch an Methodenbeherrschung und Selbstständigkeit bei der Lösung von Problemen. Bei der Notenfindung orientiert sich die Fachschaft SW an den Vorgaben, wie sie im Zentralabitur und außerdem in der APO GOST verlangt werden Im engeren fachlichen Zusammenhang sind erstmals für das Zentralabitur 2007, gültig auch für die weiteren Jahre folgende Operatoren für das Fach Sozialwissenschaften zusammengestellt worden: (http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/abitur-gost/fach.php?fach=30) Sozialwissenschaften - Übersicht über die Operatoren Operatoren, die Leistungen im Anforderungsbereich I (Reproduktion) verlangen: aufzählen nennen wiedergeben Kenntnisse (Fachbegriffe, Daten, Fakten, Modelle) und Aussagen in komprimierter Form unkommentiert darstellen Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 8

9 zusammenfassen benennen bezeichnen beschreiben darlegen darstellen Sachverhalte, Strukturen und Prozesse begrifflich präzise aufführen Wesentliche Aspekte eines Sachverhaltes im logischen Zusammenhang unter Verwendung der Fachsprache wiedergeben Operatoren, die Leistungen im Anforderungsbereich II (Reorganisation und Transfer) verlangen: analysieren auswerten charakterisieren einordnen erklären erläutern herausarbeiten ermitteln erschließen interpretieren vergleichen widerlegen Materialien oder Sachverhalte kriterienorientiert oder aspektgeleitet erschließen, in systematische Zusammenhänge einordnen und Hintergründe und Beziehungen herausarbeiten Daten oder Einzelergebnisse zu einer abschließenden Gesamtaussage zusammenführen Sachverhalte in ihren Eigenarten beschreiben und diese dann unter einem bestimmten Gesichtspunkt zusammenführen Eine Position zuordnen oder einen Sachverhalt in einen Zusammenhang Stellen Sachverhalte durch Wissen und Einsichten in einen Zusammenhang (Theorie, Modell, Regel, Gesetz, Funktionszusammenhang) einordnen und deuten Wie erklären, aber durch zusätzliche Informationen und Beispiele verdeutlichen Aus Materialien bestimmte Sachverhalte herausfinden, auch wenn sie nicht explizit genannt werden, und Zusammenhänge zwischen ihnen herstellen Sinnzusammenhänge aus Materialien erschließen Sachverhalte gegenüberstellen, um Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede herauszufinden Argumente anführen, dass Daten, eine Behauptung, ein Konzept oder eine Position nicht haltbar sind Operatoren, die Leistungen im Anforderungsbereich III (Reflexion und Problemlösung) verlangen: begründen beurteilen bewerten Stellung nehmen Zu einem Sachverhalt komplexe Grundgedanken unter dem Aspekt der Kausalität argumentativ und schlüssig entwickeln Den Stellenwert von Sachverhalten oder Prozessen in einem Zusammenhang bestimmen, um kriterienorientiert zu einem begründeten Sachurteil zu gelangen Wie beurteilen, aber zusätzlich mit Reflexion individueller und politischer Wertmaßstäbe, die Pluralität gewährleisten und zu einem begründeten Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 9

10 entwerfen entwickeln erörtern gestalten problematisieren prüfen überprüfen sich auseinander setzen diskutieren eigenen Werturteil führen Ein Konzept in seinen wesentlichen Zügen erstellen Zu einem Sachverhalt oder zu einer Problemstellung ein konkretes Lösungsmodell, eine Gegenposition, ein Lösungskonzept oder einen Regelungsentwurf begründend skizzieren Zu einer vorgegebenen Problemstellung eine reflektierte, kontroverse Auseinandersetzung führen und zu einer abschließenden, begründeten Bewertung gelangen Produktorientierte Bearbeitung von Aufgabenstellungen. Dazu zählen unter anderem das Entwerfen von eigenen Reden, Strategien, Beratungsskizzen, Karikaturen, Szenarien, Spots und von anderen medialen Produkten sowie das Entwickeln von eigenen Handlungsvorschlägen und Modellen Widersprüche herausarbeiten, Positionen oder Theorien begründend hinterfragen Inhalte, Sachverhalte, Vermutungen oder Hypothesen auf der Grundlage eigener Kenntnisse oder mithilfe zusätzlicher Materialien auf ihre sachliche Richtigkeit bzw. auf ihre innere Logik hin untersuchen Zu einem Sachverhalt, zu einem Konzept, zu einer Problemstellung oder zu einer These etc. eine Argumentation entwickeln, die zu einer begründeten Bewertung führt Sonstige Mitarbeit (Siehe Richtlinien Sozialwissenschaften, 1999, Seite 126 ff.) Klausuren und Sonstige Mitarbeit werden im Verhältnis 50:50 beurteilt. Zum Beurteilungsbereich Sonstige Mitarbeit gehören alle Schülerleistungen außerhalb der Klausuren, durch die die Schülerinnen und Schüler die Qualität ihrer Mitarbeit nachweisen. Qualität und Kontinuität der Schülerinnen und Schüler im Beurteilungsbereich Sonstige Mitarbeit bilden die Grundlage ihrer Beurteilung. Arbeitsformen der Sonstigen Mitarbeit sind vor allem die Mündliche Mitarbeit, aber auch Protokoll, Referat, Hausaufgaben, schriftliche Übungen, Materialsammlungen, Beteiligung in Gruppenarbeitsphasen (auch vorbereitende), Präsentationen, mündliche Übungen. Swe Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 10

11 Gymnasium Am Löhrtor Schulcurriculum Sozialwissenschaften für die Sekundarstufe II Jahrgangsstufen EF Kapitel in "Wirtschaft Gesellschaft - Politik" (Jahrgang 11) Ein neues Fach: Sozialwissenschaften Inhaltsfeld (IF) Methodenfeld (MF) Wirtschaft: Soziale Marktwirtschaft System, Anspruch und Realität Was heißt Wirtschaften: Grundbegriffe und Grundprobleme Wie funktioniert der Wirtschaftsprozess? Wirtschaftskreis und -system Welche Bedeutung hat die Wirtschaftsordnung? Soziale Marktwirtschaft als ordnungspolitisches Leitbild IF 1: Marktwirtschaft: Produktion, Konsum, 1, 2, 4 Verteilung IF1 1, 2, 4 IF1 1, 2, 4 IF1 1, 2, 4 Einkommens- und Vermögensverteilung IF1 1, 2, 4 Gesellschaft: Jugendliche im Prozess der IF 2: Individuum, Gruppen und 1, 2, 4, (6) Vergesellschaftung und der Individuierung Institutionen Wie sind wir geworden, was wir sind? Sozialisation und Rollenhandeln IF 2 1, 2, 4, (6) Wie Gruppen uns verändern IF 2 1, 2, 4, (6) Politik: Die Parteiendemokratie in der Krise IF 3: Politische Strukturen und Prozesse in 1, 2, 3, 4 Deutschland Politisches Interesse und Politikverdrossenheit IF 3 1, 2, 3, 4 Ergebnisse und Probleme von Befragungen Was heißt eigentlich Demokratie? IF 3 1, 2, 3, 4 Die Parteiendemokratie in der Krise IF 3 1, 2, 3, 4 Politik betrifft uns alle! Möglichkeiten und Chancen politischen Engagements IF 3 1, 2, 3, 4 Empfohlen: Thematisierung berufliche Sozialisation im Rahmen des Inhaltsfeldes 2 Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 11

12 Jahrgangsstufen 11 Kapitel in "Wirtschaft Gesellschaft - Politik" (Jahrgang 12/13) Inhaltsfeld (IF) Jahrgangsstufe 12.1 Methodenfeld (MF) Wirtschaftspolitik in Deutschland Grundlagen, Entwicklungen und Problemfelder IF 4: Wirtschaftspolitik 1, 2, 4, 5, 6 Grundbegriffe der volkswirtschaftlichen IF 4 1, 2, 4, 5, 6 Gesamtrechnung Die wirtschaftliche Entwicklung in Deutschland IF 4 1, 2, 4, 5, 6 Konzepte, Bereich und Instrumente der Wirtschaftspolitik in Deutschland Die deutsche Wirtschaft im Zeichen der Globalisierung IF 4 1, 2, 4, 5, 6 IF 4 1, 2, 4, 5, 6 Sozialer Wandel, Sozialstruktur, soziale Ungleichheit, Sozialpolitik Jahrgangsstufe 12.2 IF 5: Gesellschaftsstrukturen und sozialer Wandel 1, 2, 3, 4, 5 Sozialer Wandel in Deutschland IF 5 1, 2, 3, 4, 5 Soziale Ungleichheit und Armut in Deutschland IF 5 1, 2, 3, 4, 5 Sozialpolitik und soziale Gerechtigkeit IF 5 1, 2, 3, 4, 5 Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 12

13 Jahrgangsstufen 12 Kapitel in "Wirtschaft Gesellschaft - Politik" (Jahrgang 12/13) Inhaltsfeld (IF) Jahrgangsstufe 13.1 Methodenfeld (MF) Grundbegriffe und Grundstrukturen internationaler Beziehungen Die Europäische Union in der Krise? Strukturen und Probleme des europäischen Einigungsprozesses Wiederholung und Vertiefung unter einem neuen Thema IF 6: Globale politische Strukturen in 1, 2, 4, 6 Deutschland IF 6 1, 2, 4, 6 Jahrgangsstufe 13.2 Wiederholung Die Auswahl der Frage- und Problemstellungen, welche zusammen mit den Schülerinnen und Schülern in Orientierung an aktuellen gesellschaftlichen, ökonomischen und politischen Entwicklungen erfolgt, orientiert sich darüber hinaus an den Vorgaben des Zentralabiturs. Falls eine Ganzschrift gelesen und bearbeitet wird, sollte dies in der fortgeschrittenen Qualifikationsstufe (12,2 oder 13,1) geschehen. Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 13

14 Fachschaft Sozialwissenschaften / Politik des Gymnasiums Am Löhrtor - Siegen Lehrplan Politik (Sekundarstufe 1) Das folgende Schulcurriculum orientiert sich an den Rahmenvorgaben Politische Bildung, herausgegeben vom Ministerium für Schule, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein Westfalen, Schriftenreihe Schule in NRW, Nr. 5000, 1. Auflage 2001 Es werden festgelegt insbesondere die inhaltlichen Mindeststandards und ihre Verteilung auf die Jahrgangs- bzw. Schulstufen sowie die zu erreichenden methodischen Mindestkompetenzen. Hier soll festgehalten werden, dass es sich in den unten angegebenen Festlegungen lediglich um das minimale schulinterne Gerüst handelt, selbstverständlich können und werden weitere Methoden und Arbeitsformen Anwendung im Unterricht finden. Von den an der Schule eingeführten Lehrwerken und den darin enthaltenen Materialien soll abhängig sein, wie die methodischen Mindestkompetenzen erarbeitet werden können. Während die angegebenen Problemfelder obligatorisch zu berücksichtigen sind, stellen die angegebenen zentralen Inhalts- und Problemaspekte ein Angebot dar, aus dem ausgewählt werden kann (siehe Rahmenvorgaben, Seite 21 22). Natürlich können ggf. auch mehrere oder alle angeführten Aspekte im Unterricht Berücksichtigung finden. Abkürzungen : PF Problemfeld MM Methodische Mindestkompetenz ZIPA Zentrale Inhalts- und Problemaspekte Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 14

15 PF 6 Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft - ZIPA: Chancen und Gefahren von Gruppenprozessen - ZIPA: Die Gleichstellung der Geschlechter und das Zusammenleben der Generationen PF 8 Sicherung des Friedens und Verfahren der Konfliktlösung - ZIPA: Umgang mit Konflikten im Alltag - ZIPA: Mechanismen von Gewalteskalationen PF 4 Ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft - ZIPA: Ökologische Herausforderungen im privaten, beruflichen und wirtschaftlichen Handeln - ZIPA: Nachhaltigkeit als Gestaltungsprinzip für Politik und Wirtschaft Stufe 5 MM C: Methoden und Arbeitsformen des simulativen Handelns, der handlungsorientierten Kooperation und Kommunikation MM D: Methoden und Arbeitsformen, die ein reales Handeln bzw. unmittelbares Erkunden politischer Sachverhalte außerhalb des Klassenraums vorsehen Stufe 6 PF 1 Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie - ZIPA: Beziehungen zwischen Politik und Lebenswelt - ZIPA: Traditionelle und neue Formen politischer Beteiligung in der Demokratie PF 2 Wirtschaft und Arbeit - ZIPA: Junge Menschen in der Konsumgesellschaft - ZIPA: Prinzipien und Funktionsweise der Marktwirtschaft PF 3 Chancen und Probleme der Internationalisierung und Globalisierung - ZIPA: Entwicklungsländer und Entwicklungspolitik - ZIPA: Ursachen und Folgen von Migration sowie Möglichkeiten und Schwierigkeiten unterkulturellen Zusammenlebens MM A: Methoden und Arbeitsformen, die der Gewinnung, Analyse und Interpretation von Daten, Aussagen und Zusammenhängen dienen MM B: Methoden und Arbeitsformen, die vorrangig das produktorientierte und schüleraktive Gestalten von Lernprozessen und Formen der Präsentation von Arbeitsergebnissen unterstützen Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 15

16 PF 5 Chancen und Risiken neuer Technologien - ZIPA: Veränderung des privaten und beruflichen Alltags durch technologische Innovationen PF 7 Soziale Gerechtigkeit zwischen individueller Freiheit und strukturellen Ungleichheiten - ZIPA: Ausgrenzung und abweichendes Verhalten PF 3 Chancen und Probleme der Internationalisierung und Globalisierung - ZIPA: Europäisierungsprozesse in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft - ZIPA: Ökonomische, politische und kulturelle Folgen von Globalisierungsprozessen PF 5 Chancen und Risiken neuer Technologien - ZIPA: Konsequenzen und Chancen neuer Technologien für die Wirtschaft - ZIPA: Politische, soziale und wirtschaftliche Folgen neuer Medien PF 7 Soziale Gerechtigkeit zwischen individueller Freiheit und strukturellen Ungleichheiten - ZIPA: Die Verteilung von Chancen und Ressourcen in der Gesellschaft - ZIPA: Strukturen und Zukunftsprobleme des Sozialstaats und der Sozialpolitik PF 8 Sicherung des Friedens und Verfahren der Konfliktlösung - ZIPA: Gewaltprävention als staatliche und gesellschaftliche Aufgabe - ZIPA: Die Möglichkeit der Massenvernichtung als Herausforderung der Friedenspolitik Stufe 8 MM B: Methoden und Arbeitsformen, die vorrangig das produktorientierte und schüleraktive Gestalten von Lernprozessen und Formen der Präsentation von Arbeitsergebnissen unterstützen MM C: Methoden und Arbeitsformen des simulativen Handelns, der handlungsorientierten Kooperation und Kommunikation Stufe 10 PF 1 Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie - ZIPA: Prinzipien und Probleme demokratischer Institutionen - ZIPA: Grundlagen, Gefährdungen und Sicherung von Grund- und Menschenrechten Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 16

17 PF 2 Wirtschaft und Arbeit - ZIPA: Prinzipien und Funktionsweise der Marktwirtschaft - ZIPA: Wirtschaftspolitische Ziele, Entscheidungsfelder, Entscheidungsträger und Instrumente - Die Zukunft von Arbeit und Beruf PF 4 Ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft - Globale Aspekte ökologischer Krisen und Initiativen zum Schutz der Lebensgrundlagen - Umweltpolitik im Spannungsfeld von Ökonomie und Ökologie PF 6 Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft - ZIPA: Personale Identität und persönliche Lebensgestaltung im Spannungsfeld von Selbstverwirklichung und sozialen Erwartungen - ZIPA: Stabilität und Wandel von Werten, Wertsystemen und normativen Orientierungen - Soziale Sicherung und individuelle Zukunftsplanung MM A: Methoden und Arbeitsformen, die der Gewinnung, Analyse und Interpretation von Daten, Aussagen und Zusammenhängen dienen MM D: Methoden und Arbeitsformen, die ein reales Handeln bzw. unmittelbares Erkunden politischer Sachverhalte außerhalb des Klassenraums vorsehen Juli 2002, SWE Lernplan Sowi / Politik / Wirtschaft 17

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