Exemplarische Inhalte und Methoden des Fachs Pädagogik (S II)

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1 Einführungsphase (EF) Exemplarische Inhalte und Methoden des Fachs Pädagogik (S II) Jahrgangsstufe Themen (Obligatorik) 10.1 ERZIEHUNGSSITUATIONEN UND ERZIEHUNGSPROZESSE Mögliche Inhalte Mögliche Methodenschwerpunkte Ideen zur Öffnung v. Schule/ Projekte/Exkursionen Das Individuum im Erziehungsprozess Inhaltliche Klärung und Abgrenzung der 5-Schritt Grundbegriffe: Erziehung, Sozialisation, Lesemethode, Enkulturation, Personalisation, Pädagogik, Mind-Mapping Erziehungswissenschaft etc. Formen familialer und außerfamilialer Erziehungsverhalten und Legitimation Erziehung von Erziehungspraktiken Pro- und Contra-Einladung eines Das pädagogische Verhältnis, Debatte, Sozialarbeiters; Besuch eines Erziehungsziele, Erziehungsbedingungen, Filmanalyse, Erziehungsstile (z.b. Lewin), Macht und Fallbeispiele Erziehung in verschiedenen historischen Autorität als pädagogisches Phänomen und Kindergartens; Kinderbetreuung am Tag der offenen Tür und kulturellen Kontexten Problem, Kommunikation und Erziehung Fotocollage, Ggf. Einladung von Zeitzeugen Erziehung in früheren Epochen (z.b. GA (z.b. Erziehung in den 50er Jahren, Gruppenpuzzle), Mädchenerziehung, Erziehung bei Präsentationsfor Naturvölkern) men (z.b. Kurzreferate), Filmanalyse 10.2 LERNEN UND ENTWICKLUNG Beobachtung, Beschreibung und Analyse Inhaltliche Klärung und Abgrenzung von Stationenlernen Ggf. Einladung eines Biologen von Lernvorgängen Grundbegriffen: Entwicklung, Reifung, zum Thema zum Thema Neurobiologische

2 Lernen, Prägung etc. Lernen, Grundlagen des Lernens Vergleich versch. Lerntheorien: klassische Lernen und operante Konditionierung (z.b. Skinner, Lehren, durch Watson), Lernen am Modell (z.b. Bandura) Experiment Entwicklungs- und Lernprozesse Lernen und Entwicklung i.d. informationsoffenen Gesellschaft, (Medienpädagogik, Entwicklung von Medienwirkungsforschung u.a.) Neurobiologische Grundlagen des Lernens Beeinflussung von Lernprozessen und Intelligenz und Begabung Kriterien für eine Medienanalyse, Pro- und Contra-(à Absprache mit anderen Selbststeuerung des Lernens Debatte Fächern, v.a. Deutsch; Erprobung relevanter Methoden für die Facharbeit) Schulisches Lernen, Lernanreize, Motivation, Manipulation und Strafe Lerntypen, Lerntechniken, Lernen lernen Lernbehinderung Referat, Testverfahren (z.b. bei Lerntypentests) Qualifikationsphase ( Q1 und Q2)

3 Jahrgangsstufe Themen (Obligatorik) Mögliche Inhalte (Vorgaben Zentralabitur) Mögliche Methodenschwerpunkte Ideen zur Öffnung v. Schule/ Projekte/Exkursionen

4 Q 1 1. Halbjahr ENTWICKLUNG UND SOZIALISATION IN DER KINDHEIT Grundlagen und Interdependenzen von Anlage-Umwelt-Problematik (u.a. Film, Ggf. Einladung eines Biologen Entwicklung und Sozialisation Hospitalismus, Zwillingsforschung, Experiment, Behinderungen), Prinzipien der Entwicklung, Hilfen zur Entwicklung als Sozialisation Facharbeit/ Modelle der wissenschaftlichen Informationsbeschaffung Besuch eines Kindergartens, Erfassung von Entwicklung. Kinderheimes o.ä. Sozialisation und Psychosexuelle und psychosoziale Tonbeispiele Entwicklungsstörungen im Kindesalter Entwicklung im Kindesalter (Freud, Erikson), Pädagogisches Denken und Handeln NUR LEISTUNGSKURS: Kognitive aufgrund von Erkenntnissen über Entwicklung des Kindes (Piaget) Entwicklung und Sozialisation Sozialisation als Rollenlernen (Mead) Elementarpädagogische Modelle: Montessori und Reggio- Pädagogik

5 2. Halbjahr ENTWICKLUNG, SOZIALISATION UND INDENTITÄT IM JUGEND- UND ERWACHSENENALTER Entwicklung, Sozialisation und ihre Risiken in Pubertät und Jugendalter und Störungen und Ursachen im Jugendalter Arbeit mit wiss. Einladung von Mitarbeitern v. ihre wissenschaftliche Erfassung (Jugendkrisen, z.b. Probleme der Pubertät, Texten, Experten-Beratungsstellebefragung (z.b. Drogenprobleme, Essstörungen o.ä.) (z.b. Drogenberater) Mitarbeiter aus Teilnahme an Verhandlungen dem Bereich des Amts-/Jugendgerichts; Pädagogisches Denken und Handeln Jugendhilfe) Besuch eines aufgrund von Erkenntnissen über Jugendgefängnisses; Einladung Entwicklung und Sozialisation im Pädagogisches Handeln und Modelle der Auswertung von von Polizisten Jugendalter Beschreibung der Entwicklung im Statistiken (z.b. Jugendalter von Erikson und Hurrelmann polizeiliche Jugendkrisen, insbesondere im Bereich von Kriminalstatistik) Gewalt, sozialpsychologische und Entwicklung, Sozialisation und Identität psychoanalytische Ansätze zu ihrer im Lebenszyklus Erklärung und Möglichkeiten der pädagogischen Einwirkung unter besonderer Berücksichtigung der Erlebnispädagogik (z.b. psychoanalytischer Ansatz nach Rauchfleisch, Ventil-Theorie nach Nolting, sozialpsychologischer Ansatz nach Heitmeyer,) NUR LEISTUNGSKURS: Jugendkrisen aus systemischer Sicht (Schlippe, Stierlin)

6 Q 2 1. Halbjahr NORMEN UND ZIELE IN DER ERZIEHUNG Normen und Ziele in verschiedenen Erziehung im Nationalsozialismus, Interpretation historischen, politischen und kulturellen insbesondere im Hinblick auf das historischer Erziehungskontexten Verhältnis von Pädagogik und Politik Quellen, Film Institutionalisierung von Erziehung Pädagogische Theoriebildung Bildungs- und schultheoretische Referat, Perspektiven nach PISA Bewertung empirischer Konzepte der Moralerziehung (unter besonderer Berücksichtigung des Modells von Kohlberg) NUR LEISTUNGSKURS: Konzepte interkultureller Pädagogik: Nieke, Holzbrecher Studien Besuch einer Montessori- Schule (Waldorfschule)

7 2. Halbjahr IDENTITÄT UND ERZIEHUNG Erzieherische Aspekte der Entstehung und Förderung von Identität Arbeit mit wiss. Ggf. Einladung von Identitätsbildung im Kontext und Mündigkeit (mit Bezug auf Texten, ggf. Mitarbeitern von persönlicher Entfaltung und sozialer Krappmanns Identitätskonzept) ExpertenbefragunFamilienberatungsstellen Verantwortung g (z.b. Beratungsstellen) (Vgl. Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule in NRW, Erziehungswissenschaft, Frechen 1999) (Vgl. Vorgaben zu den unterrichtlichen Voraussetzungen für die schriftlichen Prüfungen im Abitur in der gymnasialen Oberstufe im Jahr Vorgaben für das Fach Erziehungswissenschaft)

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