Medienkompetenz - Neue Herausforderungen für die Gestaltung des Lehramtsstudiums

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Pamela Hauer
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1 Medienkompetenz - Neue Herausforderungen für die Gestaltung des Lehramtsstudiums Stefan Aufenanger Universität Mainz Folien sind unter -> Vorträge verfügbar

2 If we teach today s students as we taught yesterday s, we rob them of tomorrow. John Dewey

3 Wie verändert sich aktuell Schule unter dem Aspekt der Digitalisierung? Welche Kompetenzen benötigen dafür Schülerinnen und Schüler? Welche Kompetenzen müssen Lehrerinnen haben? Wie muss darauf hin das Lehramtsstudiums organisiert werden? - Projekt Digitales Lernen Grundschule der Telekom Stiftung - Blended Learning Modell an der Universität Mainz

4 Veränderung schulischer Lernwelten

5 Lehramtsstudium heute Lehrer morgen Schule heute Schule morgen

6 Zwei Modelle medienpädagogischer Kompetenz ISTE-Modell (US-Verband von Lehrpersonen) Medienpädagogische Kompetenz nach Blömeke

7 The ISTE National Educational Technology Standards (NETS T) and Performance Indicators for Teachers (2008) 1. Facilitate and Inspire Student Learning and Creativity 2. Design and Develop Digital-Age Learning Experiences and Assessments 3. Model Digital-Age Work and Learning 4. Promote and Model Digital Citizenship and Responsibility 5. Engage in Professional Growth and Leadership

8 Medienpädagogische Kompetenz Medienerzieherische Kompetenz Mediendidaktische Kompetenz Sozialisationsbezogene Kompetenz Schulentwicklungskompetenz Medienkompetenz

9 Medienentwicklungsplan Finanzierung Fortbildung Organisatorisches Konzept Technologisches Konzept Gerätetyp, Wartung Pädagogisches Konzept Ziele, Methoden

10 Anforderung an Digitale Bildung Beschreibung zukunftsfähiger Kompetenzen (Wissen und Können) Altersgemässe Beschreibung der Kompetenzen Bestimmung von Themen/Inhalten, an denen die Kompetenzen entwickelt werden können Qualifizierung von Lehrende Umsetzungsmodelle Digitaler Bildung in die Praxis

11 Digitale Bildung als übergeordneter Begriff für die Anliegen der Informatik und der Medienpädagogik Digitale Bildung Informatische Bildung Medienbildung

12 KMK 2012: Medienbildung in der Schule Entwicklung von Medienkompetenz durch Medienbildung Medienbildung als Pflichtaufgabe schulischer Bildung nachhal;g zu verankern sowie den Schulen und Lehrkrä?en Orien;erung für die Medienbildung in Erziehung und Unterricht zu geben (S.3) (Medienbildung) zielt auf den Erwerb und die fortlaufende Erweiterung von Medienkompetenz; also jener Kenntnisse, Fähigkeiten und Fer9gkeiten, die ein sachgerechtes, selbstbes9mmtes, krea9ves und sozial verantwortliches Handeln in der medial geprägten Lebenswelt ermöglichen (S.3) Quelle:

13 BMBF-Expertenkommission 2009 Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur - Medienbildung für die Persönlichkeitsentwicklung, für die gesellscha?liche Teilhabe und für die Entwicklung von Ausbildungs- und Erwerbsfähigkeit Informa;on und Wissen Kommunika;on und Koopera;on Iden;tätssuche und Orien;erung Digitale Wirklichkeiten und produk;ves Handeln

14 informatische Kompetenzen Modellieren und Implementieren Begründen und Bewerten Strukturieren und Vernetzen Kommunizieren und Kooperieren Darstellen und Interpretieren Norbert Breier 2014

16 Medienpädagogische Kompetenz Hochschullehrer Medienpädagogische Kompetenz Lehrer Medienkompetenz Schüler

17 medienpädagogische Kompetenz Wissen Können professionelles Handeln

18 Digitales Lernen Grundschule Förderung von 5 Hochschulen mit Lehramt Grundschule Personelle und sachliche Ausstattung für 3 Jahre Zusammenarbeit mit einer Grundschule Entwicklung von innovativen Modellen für Einsatz digitaler Medien in Grundschulen Entwicklung eines Konzeptes informatorischer Bildung an Grundschulen Entwicklung innovativer Konzepte für Lehrerbildung

19 Mainzer Modell Medienpädagogik Pflicht: in curricularen Standards verankert B.Ed.-Studiengang Bildungswissenschaften: Modul 2 Didaktik, Medien, Kommunikation ; Blended Learning Veranstaltung Einführung in die schulische Medienpädagogik (2 SWS für Studierende); pro Jahr ca Studierende M.Ed.-Studiengang Bildungswissenschaften: Modul 7 Forschungswerkstatt (4 SWS für Studierenden über 2 Semester); Angebot der Medienpädagogik Einsatz digitaler Medien in Schule und Unterricht erforschen ; 30 Studierende; Abschlussprüfung mit Forschungsbericht, häufig als Gruppenprüfung

20 Mainzer Modell 1. Phase

21 Mainzer Modell 2. Phase Workshops anstatt Vorlesung 3 feste Termine im Semester (vierwöchiger Abstand) kumulative Aufgaben: 1. Aufgabe: Theorie in Anwendung 2. Aufgabe: Erprobung von Tablets und Bewertung von Apps 3. Aufgabe: Entwicklung einer fachbezogenen Unterrichtssequenz An Schulen tauchen immer wieder Fälle von Cybermobbing auf. Diskutieren Sie anhand eines von Ihnen ausgewählten Modells von Medienkompetenz aus den Online- Materialien, wie Schülerinnen und Schüler in ihrer Medienkompetenz bezüglich dieses Problems gefördert werden sollten! zum Einsatz digitaler Medien

22 Modelle von Schule (K. Egan) Platonische Modell: Entwicklung des Kindes ist an Wissen gebunden; Akkumulation von Wissen Rousseausche Modell: Entwicklung des Kindes ist im Innern angelegt; Unterstützung und Schutz der kindlichen Entwicklung Sozialisationsmodell: Orientierung an gesellschaftlichen Erwartungen; Adaptation an die Gesellschaft Frage: Welches Modell ist für die Wissensgesellschaft angemessen?

23 Zusammenfassung Schule verändert sich durch digitale Medien SuS benötigen digitale Bildung Lehrpersonen müssen auf eine mediengeprägte Schule vorbereitet werden Medienpädagogik und Informatik müssen zusammenarbeiten Lehramtsstudium muss als Verbindung von Theorie und Praxis neu organisiert werden Schule muss für Wissensgesellschaft neu gedacht werden

24 Besten Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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