Reformpädagogik goes elearning

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1 Reformpädagogik goes elearning Neue Wege zur Selbstbestimmung von virtuellem Wissenstransfer und individualisiertem Wissenserwerb von Harald Eichelberger Christian Laner Wolf Dieter Kohlberg Edith Stary Christian Stary Oldenbourg Verlag München Wien

2 Vorwort VII XI 1 Einleitung 1 2 Reformpädagogik goes e-learning Die Frage, die wir stellen Antworten, die wir entwickeln 7 3 Objektive Didaktik versus Reformpädagogik Neues Lehren und Lernen? Grundsätze der objektiven Didaktik Grundsätze einer reformpädagogischen Didaktik 16 4 Der Tag an dem die Reformpädagoglnnen mit e-learning begannen 24 5 Eine Einführung in Scholion, die konstruktivistisch-orientierte Lehr- und Lernplattform Vermitteln und Lernen Kommunikation und Kooperation 34 6 Wir studieren online Lehrpläne in Belgien Reformpädagogische Schulentwicklung in Belgien Rahmenbedingungen Schularchitektur als Bestandteil der Schulentwicklung Die architektonischen Herausforderungen Lebensgemeinschaft und Gesellschaft 50

3 XII 6.3 Forum Chat Reflexion der online-lernphase, 69 7 Der Daltonplan Entwicklungslinien der strukturgeleiteten Selbsttätigkeit Das dem Daltonplan zugrunde liegende Menschenbild J Die Daltonprinzipien und das Pensum Lernpensen im Daltonplan Die Gestalt(ung) von Pensen Meine - Helen Parkhursts - Zugänge zu Scholion Ich lerne mit Scholion Konsequente Haltungen im und für den eigenen Lernprozess Bereitschaft vorstrukturierte Lernwege zu beschreiten und die Ergebnisverantwortlichkeit der Lehrenden zu akzeptieren Assignments in Scholion Vom Facharbeitsraum zur interaktiven Benutzungsschnittstelle Fazit 87, 8 Montessori-Pädagogik Zur Organisation der Arbeit und Freiheit Selbstaktivität bzw. Aktivierung zur Selbsttätigkeit Vorbereitete Umgebung Polarisation der Aufmerksamkeit In casa di nebule Würde ich - Maria Montessori - nun Scholion nutzen? Meine persönliche Schlussfolgerung 99 9 Exemplarisches Lehren und Lernen nach Martin Wagenschein Denken in Exempeln Entdeckendes und erforschendes Lernen Was ist ein Exemplum? Das sokratische Element im exemplarischen Verfahren Das genetische Element im exemplarischen Verfahren Die Geschichte der Zahlen und des Zählens Der eindimensionale Lehrgang Der exemplarische Lehrgang 113

4 ; XIII 9.6 Die Auswahl eines Exemplum Die Geschichte vom Mond Die Realisierbarkeit von exemplarischem Lehren und Lernen in Scholion Peter Petersen - Mein Jenaplan Der Jenaplan als ein Exemplum aus der Reformpädagogik Beschreibung des Jenaplans als Exemplum Das dem Jenaplan zugrunde liegende Menschenbild Die Erziehungsidee Bedürfhisse der Kinder Die Gestaltung der Schule Pädagogische Situation Vorordnungen und Bildungsgrundformen Rhythmischer Wochenarbeitsplan Die wesentliche Rolle von Gruppen Leistungsnachweis Exemplarisches, Vergleichbares in der Reformpädagogik Wie ich - Peter Petersen - Scholion nutzen würde Selbst bestimmte Arbeit Vorordnungen und Bildungsgrundformen Arbeit im Dokumentationszentrum und in der Bibliothek Planung mit den Studierenden - Führung durch die Lehrperson Gruppierung und Altersheterogenität Rückmeldungen Meine Zusammenfassung und Schlussfolgerung Freinet-Pädagogik Pädagogische Grundgedanken Die Bedeutung von Arbeit in der Erziehung Ateliers als Ausdruck von Lebenswirklichkeit Die Bedeutung von Text Die Interessenkomplexe Kooperation Wie ich Scholion einsetzen würde Mathetik - die Lehre vom Lernen Zur Entstehung Begründungszusammenhänge im Kontext von Didaktik-Ansätzen Erkenntnis (Lernen) als Konstruktion 156

5 XIV Unterstützung von Selbstorganisation Lernendengesteuerter Zugang zu Vermittlungsprozess Pluralität der Wirklichkeitskonstruktion Konstruktion holistischer Weltbilder (In-)Frage-Stellen als Wissenskonstruktion Differenzvielfalt Irrtum als konstruktives Wissenskonstrukt Kopplung von Kognition mit Emotion Fazit Die Mathetik im Kontext von Bildungszielen Erwerb sinnhaften Wissens Erwerb anwendungsfähigen Wissens Erwerb variabel nutzbarer Schlüsselqualifikationen Erwerb von Lernkompetenz Komplementarität von vertikalem und horizontalem Lerntransfer Mathetikgeleitetes Handeln Die Praxis von selbst organisiertem Lernen Situiertes Lernen Brain-based learning and teaching Die mathetische Gestaltung von e-learning Von der Organisation der Freiheit zum Lernen in Freiheit Strukturgeleitetes Vorgehen 189 Epilog zur Zukunft 195 Referenzen 197 Abbildungsverzeichnis 205 Autorinnen 207