Kernlehrplan Biologie SCHULCURRICULUM Ernst-Barlach-Gymnasium

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1 Jahrgangsstufe Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers Fachlicher Kontext: Gesundheitsbewusstes Leben Konzeptbezogene Prozessbezogene Bewegungssystem Atmung und Blutkreislauf 1. Einstieg in den Biologieunterricht - Kennzeichen des Lebendigen (ca. 2 Std.) Skelett des Menschen; Vergleich mit anderen Skeletten aus der Sammlung Bewegung - Zusammenspiel von Knochen, Gelenken und Muskulatur Herz und Kreislaufsystem Lunge und Atmung Beschreiben Aufbau und Funktion des menschlichen Skeletts und vergleichen es mit dem eines anderen Wirbeltieres Beschreiben und erklären den menschlichen Blutkreislauf und die Atmung sowie deren Bedeutung (SF) Beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken z.b. bei Bewegung, Atmung, (S) Beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung Führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese Interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen Veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln Dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen Beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur eigenen Gesunderhaltung 1

2 Jahrgangsstufe Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers Fachlicher Kontext: Gesundheitsbewusstes Leben durch die Fachschaft Konzeptbezogene Prozessbezogene Ernährung und Verdauung Was wir essen: Nahrungsmittel Inhaltsstoffe der Nahrung (Bau und Betriebsstoffe; Fette, Proteine, Kohlenhydrate, Ballaststoffe, Mineralstoffe, Vitamine, Wasser) Nährstoffnachweis: KH, Fette, Eiweiß Verdauungssystem, Weg der Nahrung Beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe Beschreiben die Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen, Wasser und Ballaststoffen für eine ausgewogene Ernährung und unterscheiden Bau- und Betriebsstoffe Beschreiben die Bedeutung einer vielfältigen und ausgewogenen Ernährung und körperlicher Bewegung Beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirkung bei der Verdauung Führen qualitative und einfache quantitative Experimente zur Untersuchung durch und protokollieren diese. Stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachsprache ab. Tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschaftsoder alltagsrelevante Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellung aus. Beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung 2

3 Jahrgangsstufe Inhaltsfeld: Überblick und Vergleich von Sinnesorganen des Menschen Fachlicher Kontext: Die Umwelt erleben: die Sinnesorgane Aufbau und Funktion des menschlichen Ohrs Reizaufnahme und Informationsverarbeitung beim Menschen Bau und Funktion der Bestandteile des Ohrs Schallweiterleitung Lärmursachen und Schutzmaßnahmen Typische Situation im Straßenverkehr als Aufhänger zur Entwicklung des Reiz- Reaktionsschemas Reiz-Reaktionsschema Konzeptbezogene Beschreiben Aufbau und Funktion von Auge oder Ohr und begründen Maßnahmen zum Schutz dieser Sinnesorgane Beschreiben die Zusammenarbeit von Sinnesorganen und Nervensystem bei Informationsaufnahme -weiterleitung und verarbeitung Prozessbezogene Führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese. Tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschaftsoder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus. Veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln. Jahrgangsstufe Inhaltsfeld: Überblick und Vergleich von Sinnesorganen des Menschen Fachlicher Kontext: Die Umwelt erleben: die Sinnesorgane Konzeptbezogene Prozessbezogene Sinnesleistungen bei Tieren (Orientierungsaspekt und Vergleich zum Menschen) Ultraschall bei Fledermaus Kommunikation und Orientierung unter Wasser (z.b. Wal) Stellen die Angepasstheit einzelner Tier- und Pflanzenarten an ihren spezifischen Lebensraum dar Beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel Recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus. Wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen diese auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht 3

4 Jahrgangsstufe Inhaltsfeld: Angepasstheit von Pflanzen und Tieren an die Jahreszeiten Fachlicher Kontext: Tiere und Pflanzen im Jahreslauf Konzeptbezogene Prozessbezogene Wärmehaushalt Überwinterung Angepasstheit von Pflanzen an den Jahresrhythmus Wie Tiere den Winter überstehen Unterscheidung Gleich- und Wechselwarme Tiere Winterschlaf /-starre /-ruhe ggf. an den Beispielen Hermelin, Igel, Eichhörnchen, Frosch, Zugvögeln Pinguin oder Eisbär als Beispiel für Tiere in den Polarregionen Kamel als Beispiel für Wüstentiere Blattfall, Knospen, Blattaustrieb Einjährige/ Mehrjährige, Holzgewächse Ggf. Frühblüher Stellen einzelne Tier- und Pflanzenarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum und seine jahreszeitlichen Veränderungen dar Beschreiben exemplarisch Organismen im Wechsel der Jahreszeiten und erklären die Angepasstheit (z.b. Überwinterung) Stellen die Angepasstheit einzelner Pflanzen- und Tierarten an ihren spezifischen Lebensraum dar. 4 Beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung Erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind Analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u. a. bzgl. Anatomie und Morphologie von Organismen Führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese Stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, (führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus) Interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen Kommunizieren ihre Standpunkte fachliche korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht Veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln Dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen in Form von Texten, Skizzen, Diagrammen und Zeichnungen Beschreiben und beurteilen an ausgewählten

5 Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt (K) 5

6 Jahrgangsstufe Inhaltsfeld: Vielfalt von Lebewesen Fachlicher Kontext: Pflanzen und Tiere in verschiedenen Lebensräumen Konzeptbezogene Prozessbezogenen Nutzpflanzen und Nutztiere Vom Wild- zum Nutztier am Beispiel des Hundes (incl. Kommunikation) Exemplarische Erarbeitung des Nutzens von Pflanzen und Tieren für die menschliche Ernährung - am Beispiel des Rinds oder Schweins - am Beispiel der Kartoffel oder Raps oder Weizen Beschreiben die Veränderung von Wild- zu Nutzformen an einem Beispiel (E) Beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel (z.b. innerhalb eines Rudels) ( Beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung Recherchieren in unterschiedlichen Quellen und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus Planen, strukturieren, kommunizieren, reflektieren ihre Arbeit auch als Team Dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen in Form on Texten, Skizzen, Diagrammen und Zeichnungen Veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln Beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und Tragweiten u. a. die Haltung von Heim- und Nutztieren 6

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