Geschichte der Erziehung

Transkript

1 Heinz-Elmar Tenorth Geschichte der Erziehung Einführung in die Grundzüge ihrer neuzeitlichen Entwicklung 3., völlig überarbeitete und erweiterte Auflage 2000 Juventa Verlag Weinheim und München

2 Inhalt /. Geschichte der Erziehung " - Begriff der Erziehung, Thema, Theorie und Aufbau der Darstellung Erziehung- eine Funktion der Gesellschaft 14 Begriff der Erziehung.' 14 Erziehung, Sozialisation, Bildung Erziehung im historischen Prozeß 23 Selbstbeschreibungen und ideologische Kontroversen 24, Entwicklung und Strukturprinzipien okzidentaler Gesellschaften 26 Erziehungsgeschichte als Gesellschaftsgeschichte Neuzeitliche Grundlagen - Erziehung in der Moderne Aufbau, Gliederung und Grundlagen der Darstellung 34 Literaturhinweise zu Kapitel I und für den gesamten Themenbereich 37 //. Das Erbe der vormodernen Welt Antike: paideia- Lebensform und Bildungsideal 41 Paideiaals Lebensform 42 Bildungspraxis und Erziehungsphilosophie 44 Zur Bedeutung von paideia 45 Nachklassische Erziehung in der Antike Erziehung und Bildung im Mittelalter - religiöse Welt und institutionelle Innovation 50 Literalität und Alphabetisierung, Wissensproduktion und -kritik 54 Religion als Lebensform Renaissance und Reformationuniversale Zivilisierung und nationale Formierung 59 Bilder der Epoche 59 Renaissance und Reformation, Italien und Deutschland 61 Lebensverhältnisse und Reformation 65 Volks"-Schulen 69 Bildung der Frauen 70 Jugendleben und Vergesellschaftung Erbe und Antizipation 75 Literaturhinweise zu Kapitel II 77

3 ///. Das pädagogische Jahrhundert" - der Aufbruch zur Moderne im Erziehungskonzept der Aufklärung Selbstverständnis der Epoche 78 Pädagogik der Aufklärung - Anspruch und Widersprüche 80 Vorläufer und Vorbereitung 82 Pädagogische und nationale Transformation Erziehungspolitik und die gesellschaftliche Krise 85 Die Neuordnung des Bildungswesens '. 86 Neue Universitäten 87 Schulen und Volksbildung 88 Philanthropine 90 Industrieschulen 92 Pestalozzi - Symbol der Aufklärungspädagogik 94 Bildung des Bürgers, fachliche und berufliche Bildung Erziehungsverhältnisse 99 Beharrungskraft der alten Welt 99 Alltag und Öffentlichkeit als Bildungsmedien 104 Verfachlichung der Erziehungsreflexion 107 Themen der Erziehungsreflexion 108 Leitlinien pädagogisch-professionellen Handelns Die historische Bedeutung der Pädagogik der Aufklärung Elend der Aufklärung? 118 Literaturhinweise zu Kapitel III 120 IV. Erziehung und Bildung im Entstehungsprozeß der bürgerlichen Gesellschaft in Deutschland, Nationale Formierung und klassenspezifische Gestaltung Zur Charakteristik der Epoche Bildungsphilosophie: Der pädagogische Anspruch der Epoche 125 Die Antinomien des Bildungsprozesses: Humboldt und Schiller 125 Pädagogische Arbeit und die öffentliche Konstruktion des Subjekts 132 Fichte und Hegel 132 Schleiermacher und Herbart 134 Romantische Gesellschaftskritik und Pädagogik, Fröbel Die Gründung des neuzeitlichen Bildungswesens 140 Die MetaOrganisation des Bildungswesens 141 Profession und Organisation 144 Institutionen: Struktur, Ziele, Dynamik 146 Bildung der Eliten 146 Das niedere Schulwesen: Restauration und Bildungsminimum 153

4 Schulleben, Schulpublikum, Pädagogische Reflexion 156 Zusammenfassung Wandel der Erziehungsverhältnisse 160 Effekte des Bildungssystems: Bildungsbürgertum 164 Volksbildung und Alphabetisierung 166 Gesellschaftliche Interventionen in die Erziehungsordnung 168 Weiterbildung 169 Sozialpädagogik und soziale Kontrolle 170 Kinderarbeit und Erziehungskontrolle ' 172 Außerfamiliäre Erziehung in der Kindheit Revolution und Reaktion, Niederlagen und Lernprozesse 175 Literaturhinweise zu Kapitel IV 181 V. Krise der Moderne, Formierungsprozesse und Destruktion der Erziehung, Zur Charakteristik der Epoche 183 Pädagogische Selbstdeutung - Reformpädagogik" Strukturwandel der Erziehungsverhältnisse seit Industrialisierung, Arbeit und Beruf. 188 Demographische Veränderungen 193 Lebenswelten 196 Pädagogisierung als Reaktion auf Modernisierung Epochentypische Zäsuren Pädagogische Schule - Autonomie der Jugend? 209 Reformpädagogische Programme und Versuche 210 Grenzen sozialer Bewegungen 213 Historische Bedeutung der Reformpädagogik 216 Entdeckung der Jugend" - Die Eigendynamik des Generationenverhältnisses Die Konstitution neuzeitlicher Erziehungswissenschaft 222 Der szientifische Flügel der Reformpädagogik - empirische Erziehungswissenschaft 224 Geisteswissenschaftliche Pädagogik - hermeneutisch-pragmatische Reflexion der Erziehung 229 Erziehungsphilosophie im Geiste des Neukantianismus 234 Außenseiter erziehüngstheoretischer Arbeit 237 Erziehungsideologie und pädagogische Reflexion seit Bildungspolitik Versuche einer Bewältigung der Modernisierungskrise 244

5 Bildungspolitik bis Modernisierung in traditionalen Strukturen 245 Gesellschaftliche Kontroversen 248 Ergebnisse und Bewertung der Erziehungspolitik 249 Brüche zwischen Erziehungspolitik und Erziehungsalltag 253 Bildungspolitik : Anspruch und Scheitern demokratischer Erziehung 254 Erwachsenenbildung und soziale Kontrolle 258 Sozialpädagogik 260 Nationalsozialistische Erziehungspolitik 262 Maßnahmen: Veränderungen im Schul- und Bildungswesen 263 Ergebnisse der Bildungspolitik 265 Der pädagogische Ausgriff auf die Lebenswelt, 267 Formierung des Bewußtseins - Wirkung und Folgen der NS-Erziehungspolitik 269 Rückblick 271 Literaturhinweise zu Kapitel V 273 VI. Bildung und Erziehung in zwei deutschen Staaten, Bildungspolitik und Schulverhältnisse: Restauration und Reform, Expansion und Stagnation 275 Radikale Umgestaltung - Verhinderte Neuordnung: Bildungspolitik Bildungspolitik in den Westzonen 276 Bildungspolitik in SBZ und früher DDR 280 Das Bildungssystem der Bundesrepublik vor der Expansion, Bildungspolitik angesichts von Krisen und Widerständen, Schule in der DDR bis zum Gesetz von Expansion und Differenzierung, Modernisierung und Ausbau des Bildungswesens in Ost und West, Entwicklungsmuster und Gestaltungsprozesse 297 Expansion der Bildungsbeteiligung 300 Innere Reform, Lernziele und Lehrpläne, Integration und Koedukation, Schulqualität 304 Bildung und Gesellschaft, Qualifikation und Indoktrination Erziehungsverhältnisse in beiden deutschen Staaten nach 1950: Differenz und Homogenität 317 Familienverhältnisse, Kindheiten und Erziehungsprozesse 318 Schule, Staat und Familie, Lernprozesse angesichts gesellschaftlicher Erwartungen 327 Jugendleben und Generationskonflikte

6 Jugendpolitik und Jugendkultur in der DDR 332 Jugendpolitik und Jugendkultur in der BRD 334 Beruf und Jugend 338 Probleme und Widersprüche in den Erziehungsverhältnissen Erziehungsreflexion und Erziehungswissenschaft 342 Entwicklungsmuster pädagogischen Denkens seit DDR: Politische Funktion und institutionelle Ordnung 345 BRD: Disziplinäre Dynamik, politische Funktion und institutionelle Ordnung Wissenschaftspraxis der Erziehungswissenschaft der DDR - Innovation, Stagnation, Politisierung 349 Wissenschaftspraxis der Erziehungswissenschaft der BRD - Autonomisierung im disziplininternen Konflikt 358 Geisteswissenschaftliche Pädagogik" und Kritische Erziehungswissenschaft" 360 Empirische Erziehungswissenschaft 362 Erziehungsphilosophie 363 Theorieprobleme und Forschungspraxis 366 Literaturhinweise zu Kapitel VI 370 VII Rückblick 371 Entwicklungsmuster 372 Folgeprobleme 373 Systementwicklung und Reflexionsdynamik 375 Erziehung im 20. Jahrhundert: Demokratie, Diktatur und die Eigenlogik von Erziehung 377 Personenregister