Mit Best of Therapie zeichnet Springer die besten Masterarbeiten aus den Bereichen Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie aus.

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1 Best of Therapie

2 Mit Best of Therapie zeichnet Springer die besten Masterarbeiten aus den Bereichen Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie aus. Inhalte aus den etablierten Bereichen der Therapiewissenschaft, Pädagogik, des Gesundheitsmanagements und der Grundlagenforschung finden hier eine geeignete Plattform. Die mit Bestnote ausgezeichneten Arbeiten wurden durch Gutachter empfoh len und behandeln aktuelle Themen rund um die Therapiewissenschaften im Gesundheitswesen. Die Reihe wendet sich an Praktiker und Wissenschaftler gleichermaßen und soll insbesondere auch Nachwuchswissenschaftlern Orientierung geben.

3 Birgit Müller-Kolmstetter Durch Hospitation zur logopädischen Handlungskompetenz Ein Konzept für die klinisch-praktische Ausbildung Mit einem Geleitwort von Univ.-Prof. Dr. med. Christopher Bohr

4 Birgit Müller-Kolmstetter Erlangen, Deutschland OnlinePlus Material zu diesem Buch finden Sie auf Best of Therapie ISBN ISBN (ebook) DOI / Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informationen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer ist Teil von Springer Nature Die eingetragene Gesellschaft ist Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, Wiesbaden, Germany

5 Geleitwort Der Studiengang Logopädie an der Medizinischen Fakultät der Friedrich- Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg wurde nach der Modellklausel im Jahr 2011 eingerichtet. Diese Modellklausel wurde vom Deutschen Bundestag im Jahr 2009 eingeführt und hat zum Ziel, die Akademisierung der Gesundheitsfachberufe in Deutschland voran zu treiben. Im Zuge der Umwandlung der Berufsfachschule für Logopädie in Erlangen in diesen Studiengang hat sich Frau Müller-Kolmstetter akademisiert und einen Masterabschluss absolviert. In ihrer sehr gut recherchierten und methodisch einwandfreien Arbeit legt sie ganz wesentliche Konzepte zur Erzielung der logopädischen Handlungskompetenz im Rahmen eines Hochschulstudiums vor. Die Akademisierung der Gesundheitsfachberufe erfordert hochschuldidaktische Konzepte, die den Studierenden v.a. vertiefte wissenschaftliche Kompetenzen und ein selbstständiges und reflektiertes Herangehen an Therapieprozsse vermitteln. In Modellstudiengängen ist die praktische Ausbildung der angehenden Logopädinnen und Logopäden wie in der klassischen Berufsfachulschulausbildung integriert. Sowohl im Rahmen von Praktika in Kliniken und Praxen als auch innerhalb der integrierten klinisch-praktischen Ausbildung, ist Hospitieren - das Beobachten authentischer beruflicher Tätigkeiten - eine traditionelle Form des Lernens. Zunächst wird herausgearbeitet, welche Anforderungen an Logopädinnen und Logopäden gestellt werden und welche Kompetenzen für das professionelle, wissenschaftlich fundierte, selbstständige und reflektierte Handeln erworben werden müssen was also die logopädische Handlungskompetenz ausmacht. Es werden lerntheoretische Überlegungen des Kompetenzerwerbs angestellt und die Lernsituation Hospitation kritisch betrachtet. Die Ziele und die Organisation des Prozesses der Kompetenzentwicklung in der klinisch-praktischen Ausbildung in einem Hochschulstudiengang werden herausgearbeitet. Die Arbeit beschäftigt sich mit folgenden Fragestellungen Wie muss eine Lernumgebung konzipiert werden, damit Kompetenzentwicklung ermöglicht wird? Ist Hospitation eine geeignete Lernform für den Kompetenzerwerb? Können Studierende logopädisch-therapeutische Handlungskompetenz beim Hospitieren erwerben? Es gelingt, diese Fragestellungen sehr umfassend und wissenschaftlich fundiert zu beantworten. Es werden nicht nur die besonderen Anforderung und Kompetenzen in den therapeutischen Gesundheitsfachberufen dargestellt, sondern

6 VI Geleitwort auch klare Konzepte entwickelt, die Vermittlung beruflicher Handlungskompetenz im Rahmen eines Studiengangs zu realisieren. Es ist gelungen, innerhalb ihrer Monographie ein modularisiertes Konzept zu entwickeln, wie durch Hospitationssituationen Handlungskompetenz aufgebaut werden kann. Die erarbeiteten Konzepte können ebenso in Studiengängen als auch in schulische Ausbildungen der Gesundheitsfachberufe integriert werden. Univ.-Prof. Dr. med. Christopher Bohr Hals-Nasen-Ohren-Klinik, Kopf- und Halschirurgie Universität Erlangen-Nürnberg Waldstraße Erlangen Christopher.Bohr@uk-erlangen.de

7 Danksagung Die Begleitung von Studierenden im Studiengang Logopädie hat maßgeblich dazu beigetragen, dass ich mich im Rahmen meiner Masterarbeit mit der Frage auseinandergesetzt habe, wie Kompetenzentwicklung gelingen kann und ob sich Kompetenz durch Hospitieren entwickelt. An dieser Stelle danke ich allen Studierenden, die mich an ihrer Kompetenzentwicklung teilnehmen ließen und mir Rückmeldungen zu meinen Ideen und Vorschläge gegeben haben. Während des Studiums und des Schreibens der Abschlussarbeit waren mir meine Kolleginnen ein große Stütze sowie eine Quelle der Inspiration und der Motivation. Ich danke dem gesamten Team für die unermüdliche und hilfreiche Unterstützung. Mein besonderer und herzlicher Dank gilt meinem Mann, der mir durch seine großartige und liebevolle Unterstützung die zeitlichen Freiräume für das Studium und das Schreiben geschaffen hat und meinen beiden wunderbaren Töchtern, die mich stets motiviert und aufgebaut haben. Birgit Müller-Kolmstetter Genderhinweis Soweit möglich werden in dieser Masterarbeit geschlechtsneutrale Begriffe (Studierende, Lernende, Lehrende) verwendet. Ist dies nicht möglich, wird bei Personenbezeichnungen die männliche Form benutzt. Dies geschieht aus sprachlichen Gründen und zugunsten der besseren Lesbarkeit. Bei jeder Bezeichnung ist beiderlei Geschlecht angesprochen. Um dem deutlich höheren Anteil an Frauen in der Logopädie gerecht zu werden, wird die Berufsbezeichnung Logopädin und Therapeutin verwendet. Zusatzmaterialien (Anhang) sind unter auf der Produktseite dieses Buches verfügbar.

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11 Abbildungsverzeichnis Abbildung 1: Abbildung 2: Abbildung 3: Abbildung 4: Abbildung 5: Abbildung 6: Abbildung 7: Abbildung 8: Verschiedene Beobachtungsfokusse (eigene Darstellung)... 8 Reflexionskompetenz und Handlungskompetenz als Querschnittkompetenz (eigene Darstellung) Entwicklung vom novice student zum entry level student (eigene Darstellung nach McAllister & Lincoln, 2004, S. 21 ff.) Selbständigkeit in der logopädischen Arbeit (eigene Darstellung nach Beushausen, 2009, S. 23) Interdependenz von Selbstlernkompetenz und Kompetenzerwerb (eigene Darstellung) Übersicht über die Abschnitte des Konzepts (eigene Darstellung) Stufen zur professionellen Kompetenz (eigene Darstellung nach North et al., 2013, S. 47) Zusammenstellung der Vorerfahrungen für die Rollen in der KB (eigene Darstellung)... 74

12 Abkürzungsverzeichnis B.Sc. BDSL BEvaKomp BFS CR dbl DQR ebd. ECTS et al. FAU KB LogAPro LT SWS TN Bachelor of Science Bundesverband Deutscher Schulen für Logopädie e.v. Berliner Evaluationsinstrument für selbsteingeschätzte, studentische Kompetenz Berufsfachschule Clinical Reasoning Deutscher Bundesverband für Logopädie e.v. Deutscher Qualifikationsrahmen für Lebenslanges Lernen ebenda European Credit Transfer and Accumulation System et alii / et aliae / et alia (lat.) wortwörtlich: und andere Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Kollegiale Beratung Ausbildungs- und Prüfungsordnung für Logopäden Lerntagebuch Semesterwochenstunden Teilnehmer