Fachschaft Deutsch Februar 2011

Transkript

1 Fachschaft Deutsch Februar 2011 I. Schulinternes Curriculum Sek I 1. Sek I 2. Curriculare Eigenprägung 3. Methodische Eigenprägung 4. Grundsätze zur Leistungsbewertung II. Schulinternes Curriculum Sek II 1. Curriculum Sek II 2. Curriculare Eigenprägung 3. Methodische Eigenprägung 4. Grundsätze zur Leistungsbewertung 5. Anhang: Zentralabitur inhaltliche Vorgaben 1

2 Fachschaft Deutsch Februar Sek I Der Aufgabentyp für die Klassenarbeiten (KA) ist in der Sparte Überprüfungsformate durch Fettdruck ausgewiesen. Das eingeführte Lehrwerk, auf das Bezug genommen wird, ist Deutschbuch aus dem Cornelsenverlag in der jeweils neusten Ausgabe, d.h. mit Erscheinen der Bände 8 und 9 werden auch diese eingeführt. 2

3 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Umfang: Jahrgangsstufe In unserer neuen Schule 15/ Sich miteinander bekannt machen - Schulgeschichten (er)lesen - Die Schule erkunden - Informationen sammeln - Briefe schreiben - Ein Lerntagebuch führen - Fantasiegeschichten schreiben 1. Sprechen und Zuhören sprechen deutlich u. artikuliert u. lesen flüssig (3.1.19) erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen (3.1.2) beschaffen Informationen u. geben sie adressatenbezogen weiter ( 3.1.3) tragen zu einem begr. Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor (3.1.4) formulieren eigene Meinungen (3.1.6) hören aufmerksam zu...(3.1.9) machen Notizen, um Gehörtes festzuhalten (3.1.10) stellen eigene Erlebnisse, Haltungen, Situationen dar (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung (3.3.1) nutzen Informationsquellen (3.3.2) kommentieren Handlungen, Konflikte, Figuren (3.3.7/8) 2. Schreiben wenden elementare Methoden der Textplanung an (3.2.1) erzählen Traum und Fantasiegeschichten (3.2.2) entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen (3.2.7) formulieren persönliche Briefe (3.2.9) bilden und untersuchen Wortfelder (3.4.6) korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen (3.4.14) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap.1 S Lexika Produkte/ Überprüfungsformate Lernplakat Lerntagebuch Spickzettel Aufgabentyp 1 a/b (mdl.) Aufgabentyp 4 (schr.) (KA) 3

4 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Umfang: Jahrgangsstufe Um Mitternacht Gespenstergeschichten lesen und schreiben 15/ Abenteuergeschichten untersuchen - Wir zaubern spannende Geschichten - Gespenstergeschichten nacherzählen, schreiben und vorlesen 1. Sprechen und Zuhören sprechen deutlich, artikuliert und lesen flüssig (3.1.1) erzählen eigene Erfahrungen/Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig (3.1.2) sprechen gestaltend (3.1.11) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien wenden einfacher Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an (3.3.7) verstehen kurze Erzählungen (3.3.8) gestalten Geschichten nach, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile (3.3.11) 2. Schreiben wenden Erzähltechniken (Aufbau/Tempuswechsel/Spannungssteigerung) z.b. in Bilder-, Reizwortgeschichten an (3.2.2) beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen (3.2.7) nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen (Wortwahl) (3.4.8) kennen einschlägige Flexionsformen und deren Funktion und wenden sie an (Tempus) (3.4.4) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Erlebnisse erzählen Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap.3,2; S Produkte/ Überprüfungsformate Gespenster Buch Mdl.: Typ 2 Schr.: Typ 1a/b Typ 4a Typ 6 (KA) 4

5 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Grammatiktraining: Wörter u. Wortarten Umfang: Jahrgangsstufe 15/ Rund ums Nomen - Rund ums Verb - Flexionsformen 1. Sprechen und Zuhören sprechen flüssig und grammatisch richtig (3.1.1) hören bei Sprachspielen aufmerksam zu und gehen auf die Äußerungen anderer ein (3.1.7) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien erkennen in Texten die Wirkung verschiedener Wortarten 2. Schreiben wenden elementare Methoden der Textformulierung und Textüberarbeitung an (3.2.1) unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig (3.4.3) kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktion und wenden sie richtig an (3.4.4) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem GS: Wortarten Unterricht Klasse 6: Grammatiktraining Wortbildung u. -bedeutung Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap.12 S Produkte/ Überprüfungsformate Wörterlisten Schr.: Typ 5 5

6 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Meinungen vertreten Umfang: Jahrgangsstufe 15/ Klassengespräche führen - Gesprächsregeln erstellen - Streitgeschichten - Überredungskünste - Rollenspiele durchführen - (Streit schlichten) 1. Sprechen und Zuhören formulieren eigene Meinungen und vertreten sie (3.1.6) vereinbaren Gesprächsregeln (3.1.7) hören aufmerksam zu (3.1.9) sprechen gestaltend (3.1.11) setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 2. Schreiben wenden elementare Methoden der Textplanung an (Notizen, Stichwörter) (3.2.1) formulieren eigene Meinungen (3.2.4) beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen (3.2.7) üben grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung ein (3.3.1) wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und beschreibung an (Gliederung, Überschriften) (3.3.7) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 6: Strittige Themen in der Diskussion Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap.2 S schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf mögliche Absichten des Verfassers (3.4.2) kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Zeichensetzung bei der wörtlichen Rede) (3.4.13) Produkte/ Überprüfungsformate Lernplakat Kartenabfrage Rollenkarten Typ 2a (mdl.) Typ 3 (mdl.) Typ 3 (schr.) (KA) 6

7 ggf.fächerverbindende Kooperation mit Thema: Leseratten und Bücherwürmer Jugendbücher lesen und vorstellen Umfang: Jahrgangsstufe: 12/ Meine Bibliothek - Buchgeschichten - Bibliotheksrecherche - Vom Buch zum Film - Eine Lesung veranstalten 1. Sprechen und Zuhören beschaffen Informationen und geben sie adressatenbezogen weiter (3.1.3) sprechen gestaltend (3.1.11) hören aufmerksam zu (3.1.9) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 2. Schreiben erzählen Begebenheiten (3.2.2) berichten über eine Buch/einen Film (3.3.3) beschreiben ihre Bibliothek und den Weg dorthin (3.2.3) entwickeln Fragen (3.2.7) schreiben ein Drehbuch nutzen Informationsquellen (Internet) (3.3.2) erfassen Inhalte (Bücher/Film) (3.3.5) verstehen Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften (3.3.8) stellen Bücher vor und besprechen sie (3.3.8) erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher und Sprecherinnen (3.4.1) schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers (3.4.2) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Emil und die Detektive Medien vergleichen Materialien/Medien Deutschbuch 5, Kap. 7; S Jugendbücher Produkte/ Überprüfungsformate Drehbuchszenen Buchbesprechungen Mdl: Typ 1b, Typ 2a Schr.: Typ 6 7

8 ggf. fächerverbindende Kooperation mit - Pantomime - Improvisieren und in Rollen spielen - Szenen schreiben - ein Theaterstück inszenieren Thema: Theater spielen Umfang: Jahrgangsstufe 15/ Sprechen und Zuhören sprechen gestaltend (3.1.11) setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung (3.1.13) 2. Schreiben setzen sich ein Schreibziel (Szenen) und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Überarbeitung an (3.2.1) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien untersuchen Dialoge und einfache dramatische Szenen (3.3.19) erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle der Sprecherinnen und Sprecher und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit (3.4.1) schließen von der sprachlichen Form auf die mögliche Absicht des Sprechers (3.4.2) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap.9 S Produkte/ Überprüfungsformate Cluster Kartenabfrage Mdl.: Typ 2a Schr.: Typ 5,6 8

9 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Rechtschreibtraining: Laute u. Buchstaben Umfang: Jahrgangsstufe: 15/ Rechtschreibtipps - Schärfung - Dehnung - S-Laut 1. Sprechen und Zuhören sprechen deutlich und artikuliert (3.1.1.) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien nutzen Informationsquellen (Wörterbücher) (3.3.2) produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile (Sprachspiele) (3.3.11) 2. Schreiben erzählen nach Vorlagen anschaulich und lebendig (3.2.2.) kennen die einschlägigen Flexionsformen und wenden sie richtig an (3.4.4) Untersuchen die Bildung von Wörtern (3.4.6) verfügen über vertieftes Wissen der Laut- Buchstaben-Zuordnung und wenden es an (3.4.11) beherrschen wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen (3.4.12) korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen (

10 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Tierisches Vergnügen Gedichte vortragen und gestalten Umfang: Jahrgangsstufe 15/ Gedichte untersuchen (inhaltlich und sprachlich) - Gedichte vortragen - Gedichte selbst gestalten (ggf. auch mit PC) 1. Sprechen und Zuhören tragen Gedichte auswendig vor (3.1.12) und sprechen gestaltend (3.1.11) hören aufmerksam zu (3.1.9) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen (3.3.9) 2. Schreiben geben den Inhalt von Gedichten wieder (3.2.6) entwickeln und beantworten Fragen zu lyrischen Texten (3.2.7) verstehen einfache sprachliche Bilder (Vergleich, Personifikation, Metapher) (3.4.6) untersuchen die Wortwahl im Gedicht Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 6: Naturbilder Gedichte verstehen und gestalten Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap.8 S Produkte/ Überprüfungsformate Elfchen,Haiku etc. Gedichtsammlung Schr.: Typ 6 Mdl.: Typ 2b 10

11 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Umfang: Jahrgangsstufe: Tiere als Freunde-Beschreiben und Berichten 15/ Vorgänge beschreiben - Sachtexte als Informationsquellen - einen Steckbrief verfassen - Informationen übersichtlich präsentieren - einen Bericht schreiben - Abbildungen und Tabellen als Informationsquellen 1. Sprechen und Zuhören erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen (3.1.2) beschaffen Informationen und geben sie adressatenbezogen weiter (3.1.3) tragen zu einem begrenzten Sachthema Ergebnisse vor (3.1.4) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung (3.3.1 nutzen Informationsquellen (Internet) (3.3.2) unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten (3.3.4) 2. Schreiben setzen sich ein Schreibziel (Szenen) und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Überarbeitung an (3.2.1) berichten über eigene Erfahrungen mit Tieren beschreiben Vorgänge (3.2.3) entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen (3.2.7) formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten (3.2.8) unterscheiden Wortarten und untersuchen deren Funktion (Adjektiv/Verb) (3.4.3) kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Komma bei Aufzählungen) (3.4.13) korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen (3.4.14) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 6: In Bewegung Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap.4 S Produkte/ Überprüfungsformate Steckbriefe Infowand Tabellen Tierbuch Mdl.: Typ 1a,b; Typ 3 Schr.: Typ 2a/b (KA) 11

12 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Grammatiktraining: Sätze und Satzglieder Umfang: Jahrgangsstufe: 15/ Umstellproben - Satzglieder erkennen und benennen (Subjekt, Objekt; Prädikat, Adv. Best.) - Satzarten kennen lernen - Geschichten auf den Satzbau hin untersuchen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben sprechen gestaltend (3.1.11), indem sie auf die Betonung und den Satzbau achten hören aufmerksam zu (3.1.9) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien untersuchen Texte auf den Satzbau hin untersuchen den Unterschied zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch (3.4.3) erkennen Wortarten und bezeichnen deren Funktion (3.4.4) beschreiben grundlegende Satzstrukturen (3.4.5) untersuchen die Wortbildung und verstehen einfache sprachliche Bilder (3.4.6) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 6: Knifflige Fälle (Kap. 13,1): adverbiale Bestimmungen Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap.13 S Produkte/ Überprüfungsformate Schr.: Typ 5 (KA alternativ Wortarten) Typ 6 12

13 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Abenteuer im Alltag Umfang: Jahrgangsstufe 15/ Spannung in Geschichten - Erzählanfänge - Erzählkerne - Erzähltechniken anwenden (Schlingen legen, Spannung erzeugen) - Wortschatzübungen 1. Sprechen und Zuhören lesen flüssig vor (3.1.1) erzählen Erlebnisse, Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig (3.1.2) hören aufmerksam und und reagieren sachbezogen (3.1.9) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien verfügen über grundlegende Techniken der Textbearbeitung: Markieren, Gliedern (3.3.1) schlagen unbekannte Wörter nach (3.3.2) 2. Schreiben setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, - formulierung und überarbeitung an (3.2.1) erzählen Erlebnisse, Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig und wenden Erzähltechniken an (Spannungskurve, Perspektivenwechsel, Erzählkern) (3.2.2) entwickeln und beantworten Fragen zu Texten (3.2.6) beschreiben grundlegende Strukturen des Satzes (3.4.5) untersuchen die Bildung von Wörtern (3.4.6) korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen (3.4.14) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 6: Helden, Zauberinnen, Ungeheuer: Sagen untersuchen und erzählen Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap. 3,1 S Produkte/ Überprüfungsformate Geschichten-Sammelmappe Typ 1a/b (KA) Typ 4a Typ 6 13

14 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Kunst (Projekt) Thema: Das Fernsehen unter der Lupe Medien bewusst nutzen Umfang: Jahrgangsstufe 10/ Lieblingssendungen (Fernsehgewohnheiten) - Wir informieren uns über das Fernsehprogramm - Fernsehserien untersuchen - Projekt: Eine Drehbuchszene schreiben/aufnehmen 1. Sprechen und Zuhören beschaffen Informationen und geben sie adressatenbezogen weiter (3.1.3) tragen zu einem begrenzten Sachthema Ergebnisse vor (3.1.4) 2. Schreiben setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung an (3.2.1) formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten (3.2.8) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien nutzen Informationsquellen (Internet) (3.3.2) entnehmen (diskontinuierlichen) Sachtexten Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten (3.3.3) erfassen Inhalte und Wirkungsweise medial vermittelter jugendspezifischer Texte (3.3.5) produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile (3.3.11) erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Rolle der SprecherInnen (3.4.1) schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht 5.2 Gespräche führen Materialien/Medien Deutschbuch 5 Kap. 11 S Produkte/ Überprüfungsformate Fragebogen Plakat Steckbrief Drehbusch Typ 1b (mdl.) Typ 4b (schr.) Typ 6 (schr.) 14

15 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Kunst, Musik Thema: Freundschaften - Erzählen und gestalten Umfang: Ca Std Jahrgangsstufe 6 Texte und Bilder zum Thema Freundschaft Erzählen ( mündl, schriftl ) : Aspekte: gelingende Freundschaft / Streit Expose erarbeiten, Dialoge, Szenen erfinden und spielen Jugendbücher zum Thema 1. Sprechen und Zuhören Die Sus - erzählen eigene Erlebnisse ( ), - formulieren eigene Meinungen ( ), - hören aufmerksam zu... ( ), - sprechen gestaltend...( ), - gestalten szenisch und spielen ( ). 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die Sus - verfügen über grundlegende Arbeitstechniken... ( [ z. T.] ) - beherrschen einfache Verfahren der Textuntersuchung ( ) - verstehen kürzere Erzählungen ( ) - untersuchen Dialoge... ( ), - gestalten Geschichten um...( ) 2. Schreiben Die Sus - formulieren Schreibzwecke und ziele ( ), - wenden elementare Methoden der Textplanung an ( ), - formulieren eigene Meinungen ( ), - geben Inhalte...wieder ( ), - entwickeln Fragen zum Text... ( ) Die Sus - erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation... ( ) - untersuchen die Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch... ( ) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 5: Theater spielen Materialien/Medien Deutschbuch 6 Kap.1 S Jugendbücher Internet Produkte/ Überprüfungsformate Mdl. Typ 2a Schriftl.: Typ1a/b Schr. Typ 6 (KA) 15

16 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Punkt und Komma Zeichensetzung üben Umfang: Jahrgangsstufe 12 6 Satzzeichen bei wörtlicher Rede Satzzeichen bei Aufzählungen Satzzeichen in Satzverbindungen Satzzeichen in literarischen Texten, kurze Gedichte zum Thema Themenbezogene kurze Sachtexte 1. Sprechen und Zuhören Sus - formulieren eigene Meinungen ( ) - vereinbaren Gesprächsregeln ( ), - hören aufmerksam zu... ( ), - machen sich Notizen...( ), - sind sprachlich gestaltend... ( ), Sus 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung... ( ), - entnehmen Sachtexten Informationen... ( ), - wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung an ( ), - untersuchen Gedichte... ( ) 2. Schreiben Sus - beschreiben die grundlegende Struktur des Satzes ( ), - verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen...[ Wiederholung, Vertiefung ] ( ), - kennen und beachten satzbezogene Regelungen [ Wiederholung, Ergänzung ] ( ), - korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen... ( ) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 5: Wörtliche Rede Materialien/Medien Deutschbuch 6 Kap. 14,2 S Duden o. a. Internet Word- Rechtschreibprüfung Produkte/ Überprüfungsformate Schr.: Typ 5 16

17 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Knifflige Fälle - Sätze u. Satzglieder unterscheiden & Attribute bestimmen Umfang: Jahrgangsstufe Std 6 Detektivgeschichten, Jugendbücher, themenbezogene Gedichte Sätze ( Satzarten ), Satzglieder Beschreiben ( Steckbrief, Personenbeschreibung ) Erzählungen schreiben, Projekt: Detektivgeschichten Textbearbeitung am Computer 1. Sprechen und Zuhören Sus - sprechen deutlich, lesen flüssig ( ) - erzählen Erlebnisse und Erfahrungen ( ) - hören aufmerksam zu... ( ) - machen sich Notizen...( ) 2. Schreiben 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Sus - nutzen Informationsquellen...( ), - wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung...an ( ), - verstehen kurze Erzählungen, Jugendbücher ( ) - untersuchen Gedichte ( ), - gestalten Geschichten... ( ). Sus - unterscheiden Wortarten ( ), - kennen die einschlägigen Flexionsformen [ Wiederholung, Ergänzung ] ( ), - beschreiben die grundlegenden Strukturen der Sätze [ Wiederholung, Ergänzung ] ( ), - verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren ( ) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 5: Satzglieder und Sätze Materialien/Medien Deutschbuch 6 Kap. 13,1 S Jugendbücher Internet Produkte/ Überprüfungsformate Schr.: Typ 1b; 2a; Typ 5 a/b (KA alternativ Satzzeichen) 17

18 ggf. fächerverbindende Kooperation mit - Latein - Geschichte Thema: Umfang: Jahrgangsstufe Helden, Zauberinnen, Ungeheuer Sagen untersuchen und erzählen ca Std. - Antike Heldensagen Lesen, verstehen, darstellen - Drachensagen erzählen und einfallsreich verändern - Sagenhafte Orte lokale Sagen recherchieren 1. Sprechen und Zuhören Die SuS sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig (3.1.1) erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen, sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig (3.1.2) sprechen gestaltend (3.1.11) setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung (3.1.13) 2. Schreiben Die SuS erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an (3.2.2) entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen (3.2.7) formulieren persönliche Briefe (3.2.9) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die SuS nutzen Informationsquellen, u.a. auch in einer zuvor erkundeten Bibliothek (3.3.2) unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten (3.3.6) wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an (3.3.7) verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften (3.3.8) gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht - Kl. 9: Moritaten und Balladen (Kurztext im Vergleich) - Kl. 5: Das glaubst du nicht! Materialien/Medien Deutschbuch 6 Kapitel 6, S Produkte/ Überprüfungsformate Mündlich: Typ 2 b) gestaltend vortragen Schriftlich: Typ 4 a (KA) Typ 6 18

19 ggf. fächerverbindende Kooperation mit - Erdkunde Thema: In Bewegung Gegenstände und Vorgänge beschreiben Umfang: Jahrgangsstufe ca. 15 Std. 6 - Auf Touren kommen genau beschreiben - Rund um den Wald Sachtexte erschließen - Projekt: Mit dem Fahrrad die Umgebung erkunden eine Broschüre erstellen 1. Sprechen und Zuhören Die SuS sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein (Beschreibung) (3.1.4) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die SuS nutzen Informationsquellen, u.a. auch in einer zuvor erkundeten Bibliothek (Informationen zu Gegenständen, Tieren, etc.) (3.3.2) entnehmen Sachtexten Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten (3.3.3.) unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung (3.3.4) 2. Schreiben Die SuS setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung (Notizen, Stichwörter), Textformulierung und Textüberarbeitung an (3.2.1) informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an (berichten, beschreiben) (3.2.3) Die SuS erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle der Sprecher (3.4.1) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 5: Tiere als Freunde Materialien/Medien Deutschbuch 6 Kapitel 4, S Zu beschreibende Gegenstände, insb. Ein Fahrrad - kurze Sachtexte zum Thema Wald Produkte/ Überprüfungsformate Mündlich: Typ 1 (anschaulich vortragen) Schriftlich: Typ 2 (KA) Typ 4 a (einen Sachtext mithilfe von Fragen untersuchen) Typ 4 b ( Informationen ermitteln, vergleichen, auswerten) 19

20 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Strittige Themen in der Diskussion Umfang: Jahrgangsstufe 12/80 6 Diskutieren in der Klasse Diskussionen in Erzählungen Diskussionsübungen Rollenspiele durchführen Gespräche beobachten und auswerten argumentieren Diskussionsformen erfahren Geschichten nach best. Gesichtspunkten untersuchen Erzählperspektive wechseln 1. Sprechen und Zuhören 1. sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig 5. tragen Wünsche und Forderungen angemessen vor 6. formulieren eigene Meinungen und vertreten sie in Ansätzen strukturiert 7. vereinbaren Gesprächsregeln 8. erkennen Kommunikationsstörungen 9. hören zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen 13. setzen beim szen. Spiel verbale und nonverbale Mittel ein 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 7. wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung an 8. verstehen kürzere Erzählungen 10. untersuchen Dialoge Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 5: Meinungen vertreten Materialien/Medien Deutschbuch 6 Kap. 2 S Schreiben 3. erklären die Bedeutung nicht-sprachl. Zeichen 4. formulieren eigene Meinungen und führen Argumente an 5. gestalten appellative Texte 2. schließen von der sprachlichen Form auf die mögl. Absicht 3. unterscheiden Wortarten und erkennen ihre Funktion 7. verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen Produkte/ Überprüfungsformate mdl.: 1b, 2a, 3 schr.: Typ 3 (KA) 4a, 6 Leserbrief 20

21 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Nomen / Nominalisierung getrennt oder zusammen Fehlerschwerpunkte Thema: Sicher im Schreiben Regeln anwenden Umfang: Jahrgangsstufe 12/80 6 Sprachstrukturen erkennen, verstehen und verwenden (RS-) Regeln formulieren Indiv. Fehlerschwerpunkte bearbeiten Wörterbücher nutzen RS-Programm des Computers kennen lernen Partnerdiktat 1. Sprechen und Zuhören 1. sprechen deutlich, artikuliert und lesen flüssig 9. hören zu und reagieren sach-, situations- und Adressaten bezogen 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 2. nutzen Informationsquellen 8. verstehen kürzere Erzählungen 9. untersuchen Gedichte 2. Schreiben 4. formulieren eigene Meinungen 6. geben den Inhalt kürzerer Texte wieder 7. entwickeln Fragen zu den Texten und belegen ihre Aussagen 3. unterscheiden Wortarten und erkennen ihre Funktion 4. kennen Flexionsformen 6. untersuchen die Bildung von Wörtern 7. ermitteln Satz- und Textstrukturen 8. unterscheiden zw. mdl. und schriftlichem Sprachgebrauch 9. untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen 11. verfügen über Wissen der Laut-Buchstaben- Zuordnung 12. beherrschen wortbezogene Regelungen 13. beherrschen satzbezogene Regelungen 14. korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 5: RS-training: Laute und Buchstaben Materialien/Medien Deutschbuch 6 Kap. 14,1 S Arbeitsheft Produkte/ Überprüfungsformate mdl.: 2b schr.: 5 Diktat 21

22 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Tiere, die wie Menschen handeln - Fabeln lesen und verfassen Umfang: Jahrgangsstufe 12/80 6 Fabelmerkmale erkennen Fabeln umschreiben, erfinden und gestalten Fabelbuch gestalten Fabeln (er-)lesen Textsorte bestimmen Umschreiben von Texten Dialogisieren von Texten Umsetzen ins szen. Spiel Informationen beschaffen und ordnen 1. Sprechen und Zuhören 1. sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig 2. erzählen Geschichten geordnet 3. beschaffen Informationen 9. hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen 11. sprechen gestaltend 13. setzen beim szen. Spiel verbale und nonverbale Mittel ein 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 1. verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung 2. nutzen Informationsquellen 6. unterscheiden einfache literarische Formen 7. wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung an 8. verstehen kürzere Erzählungen 11. gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren eigene Texte 2. Schreiben 1. setzen sich ein Schreibziel 2. erzählen frei oder nach Vorlagen 6. sie geben den Inhalt kürzerer Texte wieder 7. verfügen über Einsichten in sprachl. Strukturen Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht GS: Märchen Materialien/Medien Deutschbuch 6 Kap.7 S Lexikon Internet Fabelbücher Produkte/ Überprüfungsformate mdl.: 1b, 2a schriftl.: 1b, 4a, 6 22

23 ggf. fächerverbindende Kooperation mit - Kunst - Musik Thema: Naturbilder Gedichte verstehen und gestalten Umfang: Jahrgangsstufe ca. 15 Std. 6 - Bilder der Natur - Untersuchen, fantasieren und beschreiben - Die Farben der Jahreszeiten Gedichte verdichten Sprache - Projekt: Monat für Monat: Ein lyrischer Kalender entsteht 1. Sprechen und Zuhören Die SuS sprechen gestaltend (3.1.11) tragen kürzere Texte auswendig vor (3.1.12) Die SuS 2. Schreiben geben den Inhalt kürzerer Texte/ Textausschnitte in eigenen Worten wieder (3.2.6) entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belege ihre Aussagen (3.2.7) formulieren Aussagen zu Gemälden (3.2.8) Die SuS 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten (3.3.6) untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen (3.3.9 Die SuS schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung (eines Gedichts) auf die mögliche Absicht des Verfassers (3.4.2) verstehen einfache sprachliche Bilder (3.4.6) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht - Klasse 8: Lyrik Stadtgedichte - Klasse 5: Tierisches Vergnügen Gedichte vortragen und gestalten Materialien/Medien Deutschbuch 6 Kapitel 8, S CD: Der Mond ist aufgegangen Produkte/ Überprüfungsformate Mündlich: Typ 2b) gestaltend vortragen Schriftlich: Typ 4 (KA) Typ 6) Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen 23

24 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Musik Thema: Umfang: Jahrgangsstufe Mit Erstaunen u. Grauen Balladen verstehen und gestalten 22/76 Klasse 7 Balladen und Moritaten vortragen den Inhalt der Balladen wiedergeben wesentliche inhaltliche und formal-strukturelle Gattungsmerkmale von Moritat und Ballade vergleichend herausarbeiten Balladentexte umgestalten (Ballade Reportage, Drehbuch) Balladentexte inhaltlich und szenisch gestalten 1. Sprechen und Zuhören tragen Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vor (3.1.12) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 2. Schreiben fassen literarische Texte strukturiert zusammen (3.2.6) verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens (3.3.1) verfügen über grundlegende Fachbegriffe (3.3.6) untersuchen lyrische Formen und erarbeiten deren Merkmale (3.3.9) verändern unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente Texte und präsentieren ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form (3.3.11) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Die bei der Gedichtanalyse in den Klassen 5 und 6 erworbenen Kenntnisse werden wiederholend aufgegriffen und kommen bei den kreativen Aufgabenstellungen zur Anwendung. Materialien/Medien Deutschbuch 7 Kap.7 S Arbeitsheft CDs Produkte/ Überprüfungsformate CDs Plakate mündlich: Aufgabentyp 2b schriftlich: Aufgabentyp 4a Aufgabentyp 6a/b (KA) 24

25 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Nennt mich nicht Ismael einen Jugendroman lesen und verstehen Umfang: Jahrgangsstufe 22/76 Klasse 7 Figuren beschreiben/charakterisieren die Entwicklung von Figuren erkennen die Figurenkonstellation grafisch darstellen zwischen verschiedenen Erzählformen und Erzählperspektiven unterscheiden sich in einem Rollenspiel mit der Mobbingfrage im Text auseinandersetzen eine Inhaltsangabe verfassen 1. Sprechen und Zuhören erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel und setzen dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen ein (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 2. Schreiben erklären Sachverhalte und Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert (3.2.3) fassen literarische Texte strukturiert zusammen (3.2.6) beantworten Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung und entwickeln auf dieser Grundlage ihr eigenes Textverständnis (3.2.7) wenden textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei literarischen Texten an und verfügen über die dazu erforderlichen Fachbegriffe (3.3.7) verstehen epische Texte (3.3.8) untersuchen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen (3.3.10) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Ausbau der Lese- und Verstehens- kompetenz im Umgang mit epischen Texten. Materialien/Medien Deutschbuch 7 Kap.5 S Arbeitsbuch Bauer: nennt mich nicht Ismael (dtv) (Alternativ können die auch durch die Erarbeitung eines Jugendromans nach Wahl vermittelt werden) Produkte/ Überprüfungsformate Mind Map Grafik mündlich: Aufgabentyp 2a schriftlich: Aufgabentyp 4a (KA) Aufgabentyp 6 25

26 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Physik/Chemie Thema: Grammatiktraining Sätze u. Satzglieder Umfang: Jahrgangsstufe 12/76 Klasse 7 zwischen beschreibenden und erklärenden Sätzen differenzieren das Satzgefüge aus Haupt- und Gliedsatz erkennen die wesentlichen Gliedsatztypen unterscheiden Adverbialsätze bestimmen und die Kommasetzung regeln Unterschiede bei der Satzkonstruktion im Deutschen und im Englischen erkennen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Satzgefüge werden wiederholt und ausgebaut. Materialien/Medien Deutschbuch 7 Kap. 13 S Arbeitsheft kennen die verschiedenen Wortarten und gebrauchen sie sicher und funktional (3.4.3) festigen, differenzieren und erweitern ihre Kenntnisse im Bereich der Syntax (3.4.5)* kennen Zusammenhänge zwischen Sprachen und nutzen ihre Kenntnisse für das Erlernen fremder Sprachen (3.4.10) nennen und beachten satzbezogene Regelungen (3.4.13) Produkte/ Überprüfungsformate schriftlich: Aufgabentyp 2 KA 26

27 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Clevere Typen alte und neue Erzählungen Umfang: Jahrgangsstufe 22/76 Klasse 7 das Zusammenspiel von Unterhaltung und Belehrung in Anekdote, Kalendergeschichte und Kurzgeschichte erkennen Strukturmerkmale der Anekdote und der Kalendergeschichte bestimmen das Belehrende durch Aktualisierung auf eigene Lebensbereiche beziehen Erzählmerkmale epischer Kurztexte erfassen und diese bei eigenen Erzählversuchen selbst umsetzen die Tempora des Erzählens in ihrer Bedeutung für das Verstehen und die Bewertung des Erzählten bestimmen Formen des Weitererzählens ausprobieren 1. Sprechen und Zuhören erschließen sich literarische Texte im szenischen Spiel und setzen dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen ein (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien verfügen über grundlegende Fachbegriffe (3.3.6) verstehen epische Texte (3.3.8) untersuchen Dialoge in Texten (3.3.10) 2. Schreiben beziehen die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexte ein und setzen gestalterische Mittel des Erzählens planvoll und differenziert im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten ein (3.2.2) erkären Sachverhalte und Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert (3.2.3) beantworten Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung und entwickeln auf dieser Grundlage ihr eigenes Textverständnis (3.2.7) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Das mündliche und schriftliche Erzählen wird weitergeführt. Materialien/Medien Deutschbuch 7 Kap.6 S Arbeitsheft Anekdoten, Kalendergeschichten Produkte/ Überprüfungsformate mündlich: Aufgabentyp 2a schriftlich: Aufgabentyp 4a Aufgabentyp 6 27

28 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Latein/Englisch Thema: Zaubertricks - Aktiv und Passiv Umfang: Jahrgangsstufe 16/76 7 Sätze in allen Zeiten ins Passiv setzen, (Wechsel der) Satzglieder bestimmen, Texte auf Passivformen untersuchen, Passivumschreibungen üben, Passiv aus Informationsmangel, Passiv als Informationsriegel, Zeitungsberichte/Versuchsprotokolle schreiben, Vorgangsbeschreibungen verbessern, transitive und intransitive Verben unterscheiden 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben gestalten Schreibprozesse selbstständig, erproben stilistische Varianten, überarbeiten Texte nach den Normen der Sprachrichtigkeit (3.2.1), formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten im Aktiv und im Passiv (3.2.8), kennen, verwenden und verfassen Texte in standardisierten Formaten (Protokoll, Versuchsprotokoll) (3.2.9). 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien untersuchen und bewerten Sachtexte und Bilder und fassen Informationen zusammen (3.3.3), orientieren sich in Zeitungen und beschreiben Wirkungsweise und Inhalt ausgewählter Zeitungstexte (Passiv als Informationsriegel oder aus Informationsmangel, stilistische Unterschiede, Passivumschreibungen) (3.3.4). kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten, sie unterscheiden stilistische Varianten und probieren diese aus (3.4.4), wenden operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig an (Passivprobe) (3.4.7), erkennen Zusammenhänge zwischen Sprachen und nutzen ihre Kenntnisse für das Erlernen fremder Sprachen (3.4.10), kontrollieren Schreibungen und berichtigen nach individuellen Fehlerschwerpunkten (3.4.14). Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Passiv ohne Handlungsträger Kl. 6, Latein/Englisch in Kl. 7 Materialien/Medien Deutschbuch 7 Kapitel 12, S , Arbeitsheft, Kamera, Zeitungstexte, Kochbuch, Gebrauchsanweisung Produkte/ Überprüfungsformate Zeitungsberichte entwerfen und, umgestalten Vorgangsbeschreibung Kochrezepte Spielanleitungen Aufgabentyp 5 (schr.) (KA) 28

29 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Chemie: Versuchsprotokolle Thema: China - Beschreiben und Erklären Umfang: Jahrgangsstufe 16/76 7 Personen, Gegenstände und Bilder beschreiben, Funktionen erklären, zu Handlungen anleiten, Versuche/Abläufe/Vorgänge beschreiben und protokollieren, Erzählungen untersuchen, Internetrecherche, Mind-Map 1. Sprechen und Zuhören beschaffen Informationen, wählen sie sachbezogen aus, ordnen sie und geben sie adressatengerecht weiter (3.1.3), und verfolgen konzentriert mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis (3.1.9). 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens, können verschiedene Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen, Aussagen erklären sowie Textaussagen mit eigenen Wissensbeständen in Beziehung setzen (3.3.1), nutzen selbstständig Bücher und Medien zur Informationsentnahme und Recherche, ordnen die Informationen und halten sie fest (3.3.2), untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung und fassen Informationen zusammen (3.3.3). Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Kl. 6 : In Bewegung Materialien/Medien Deutschbuch 7, Kapitel 3, S , Arbeitsheft, Lexika, Internet, Atlas, Bildbände, Kochbücher, Gebrauchsanweisung 2. Schreiben gestalten Schreibprozesse selbstständig, erproben stilistische Varianten, überarbeiten Texte nach den Normen der Sprachrichtigkeit, begründen Formulierungsentscheidungen, nutzen Textverarbeitungsprogramme und legen ggf. ein Portfolio an (3.2.1), informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten, einen Vorgang/Gegenstand/Zusammenhang beschreiben/schildern sowie Sachverhalte, Verhaltens- und Handlungsweisen von Personen und Vorgänge differenziert erklären (3.2.3), formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und werten die Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert aus (3.2.8), kennen, verwenden und verfassen Texte in standardisierten Formaten (Protokoll, Versuchsprotokoll) (3.2.9). kennen die verschiedenen Wortarten und gebrauchen sie funktional (3.4.3), kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten, probieren stilistische Varianten aus (3.4.4), erweitern ihre Kenntnisse im Bereich der Syntax und nutzen sie zum Schreiben von Texten sowie zur Unterscheidung von Satzbau-Varianten und deren Wirkung (3.4.5), gebrauchen einen differenzierten Wortschatz (3.4.6), beherrschen im Wesentlichen die lautbezogenen Regelungen (3.4.11), verfügen über weitere wortbezogene Regelungen (Wortableitung, Worterweiterung, häufig gebrauchte Fach- und Fremdwörter, Zusammen- und Getrenntschreibung) (3.4.12), kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Substantivierung, Zeichensetzung) (3.4.13), kontrollieren Schreibungen und berichtigen nach individuellen Fehlerschwerpunkten (3.4.14). Produkte/ Überprüfungsformate Portfolio, Lernplakat, Versuchsprotokolle, Mind-Map, Aufgabentyp 2, 4b, 5 (schr.) 29

30 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Politik Thema: Respekt und Benehmen strittige Themen diskutieren Umfang: Jahrgangsstufe 16/76 7 Klassenregeln aufstellen, Regeln/Gesetze untersuchen, grundlegende Fachbegriffe lernen, Bedeutung von Konjunktionen lernen, Pro- und Contra-Tabellen aufstellen, (Gegen)-Argumente sammeln, Rollenspiele durchführen, Empathie/Zuhören schulen, Thesen/Beispiele, Argumente beurteilen, Standpunkt (auch schr.) vertreten, Klassendiskussion führen, Texte nach Verhalten/Argumenten untersuchen, Leserbrief schreiben, Mind-Map erstellen, Fishbowl-Diskussion/Debatte/Talkshow/Expertenpodium durchführen 1. Sprechen und Zuhören Die SuS verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise (3.1.1),erzählen intentional, situations- und adressatengerecht, stellen Erfahrungen dar, veranschaulichen Argumentationen (3.1.2), äußern Gedanken, Empfindungen, Wünsche und Forderungen strukturiert und unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs (3.1.5), tragen einen eigenen Standpunkt strukturiert vor und vertreten ihn argumentativ (3.1.6), beteiligen sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert, entwickeln begründet und nachvollziehbar einen eigenen Standpunkt, lassen sich während des Gesprächs auf Argumente anderer ein, erörtern, verstärken und widerlegen (3.1.7), unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen, setzen sich mit dem Standpunkt anderer sachlich auseinander, respektieren fremde Positionen und erarbeiten Kompromisse, untersuchen eigene und fremde Gespräche unter dem Aspekt des Sprechverhaltens (3.1.8), verfolgen konzentriert mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis (3.1.9), formulieren Stichwörter, um das Verständnis von gesprochenem Text zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können (3.1.10). 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien bewerten Textaussagen (3.3.1), untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung, fassen Informationen aus argumentativen Texten zusammen, kennen und berücksichtigen konstitutive Merkmale arg. Texte: Behauptung/Feststellung, Argument, Beleg/ Beispiel etc. (3.3.3), untersuchen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren und deren Verhaltensweisen (3.3.10). 2. Schreiben Die SuS setzen sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander: Argumente sammeln, ordnen, formulieren, durch Beispiele stützen, Argumente anderer kommentieren, Stellung dazu nehmen; sich mit Ansichten und Problemen in vorlagen auseinandersetzen und begründet eine eigene Position entwickeln (3.2.4), beantworten Fragen zu Texten und entwickeln ihr eigenes Textverständnis: Textdeutungen begründen, Argumente zu einer Argumentationskette verknüpfen, begründet Stellung nehmen (3.2.7). Erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen, erkennen Ursachen möglicher Verständigungsprobleme und verfügen über ein Repertoire der Problemlösung (3.4.1), gebrauchen einen differenzierten Wortschatz und verstehen Metaphern (3.4.6), beherrschen im Wesentlichen die lautbezogenen Regelungen (3.4.11), verfügen über weitere wortbezogene Regelungen (Wortableitung, Worterweiterung, häufig gebrauchte Fach- und Fremdwörter, Zusammen- und Getrenntschreibung) (3.4.12), kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Substantivierung, Zeichensetzung) (3.4.13), kontrollieren Schreibungen und berichtigen nach individuellen Fehlerschwerpunkten (3.4.14). 30

31 Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Kl. 6: Strittige Themen in der Diskussion Materialien/Medien Deutschbuch 7 Kap. 2, S , Arbeitsheft, Zeitungsartikel, Schülerzeitungen, Fotos, Gesetzesbücher Produkte/ Überprüfungsformate Standbilder, Fotos, arg. Texte, Pro- und Contra- Tabellen, Rollenspiele/Szenen schreiben Leserbrief, Mind-Map, Aufgabentyp 1,3 (mdl.) Aufgabentyp 3 schr. (KA) 4 a), b) (schr.) 31

32 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Lernen lernen Thema: Ein starkes Team Texte überarbeiten und präsentieren Umfang: Jahrgangsstufe 16/76 7 Verhalten in der GA diskutieren, Plan für die GA erstellen, Rollen und Arbeitsschritte verteilen, Bewertungsbogen für GA/Referat/Themen erstellen, Plakate/Texte erstellen und überarbeiten, Referieren üben, Karteikarten erstellen, Selbsteinschätzung schulen 1. Sprechen und Zuhören verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise (3.1.1), beschaffen Informationen, wählen sie sachbezogen aus, ordnen sie und geben sie adressatengerecht weiter (3.1.3), verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt (3.1.4), unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen, setzen sich mit dem Standpunkt anderer sachlich auseinander, respektieren fremde Positionen und erarbeiten Kompromisse, untersuchen eigene und fremde Gespräche unter dem Aspekt des Sprechverhaltens (3.1.8), verfolgen konzentriert mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis (3.1.9), formulieren Stichwörter, um das Verständnis von gesprochenem Text zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können (3.1.10). 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien verfügen über Strategien und Techniken des Textverständnis (fassen z.b. Texte für ihre eigene Arbeit zusammen, formulieren Stichwörter, bewerten Textaussagen (3.3.1), nutzen selbstständig Bücher und Medien zur Informationsentnahme und Recherche, ordnen die Informationen und halten sie fest (3.3.2), untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung, fassen Informationen zusammen (3.3.3). Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht GA seit der Grundschule bekannt, Referate halten ist Teil des Programms Lernen lernen ab der 5 2. Schreiben gestalten Schreibprozesse selbstständig: Ideenfindung per Cluster/Mind-Map, Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, Varianten erproben, Textverarbeitungsprogramme nutzen (3.2.1), fassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammen und veranschaulichen sie (3.2.6), beantworten Fragen zu Texten, entwickeln ihr eigenes Textverständnis setzen gelernte Fachbegriffe ein, formulieren Thesen, bilden eine Argumentationskette, ziehen Schlüsse, nehmen begründet Stellung (3.2.7), formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und werten die Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert aus (Diagramme, Übersichten, Grafiken) (3.2.8), kennen, verwenden und verfassen Texte in standardisierten Formaten (3.2.9). vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen und treffen in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet : Information, Regulierung, Appell, Selbstdarstellung (3.4.2), gebrauchen einen differenzierten Wortschatz und verstehen Metaphern (3.4.6), wenden operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig an: Textreduktion, Texte gliedern (3.4.7), beherrschen im Wesentlichen die lautbezogenen Regelungen (3.4.11), verfügen über weitere wortbezogene Regelungen (Wortableitung, Worterweiterung, häufig gebrauchte Fach- und Fremdwörter, Zusammen- u. Getrenntschreibung) (3.4.12), kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Substantivierung, Zeichensetzung) (3.4.13), kontrollieren Schreibungen und berichtigen nach individuellen Fehlerschwerpunkten (3.4.14). Materialien/Medien Deutschbuch 7 Kap. 15 S , Arbeitsheft, Zeitschriften Produkte/ Überprüfungsformate Bewertungsbögen, Karteikarten, Plakate Aufgabentyp 1 b) c), 3 a) (mdl.), Typ 2, 4a), 5 (schr.) (optional) 32

33 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Erdkunde, Biologie, Physik, Chemie, Politik u. a. Thema: Sachtexte Umfang: ca Std. Jahrgangsstufe 8 Sachtexte verstehen, Diagramme, Grafiken, Tabellen auswerten, Referate halten, (Versuchs)- protokolle schreiben 1. Sprechen und Zuhören beschaffen Informationen wählen sie sachbezogen aus, ordnen sie und geben sie adressatengerecht weiter (3.1.3) verarbeiten Informationen zu kurzen, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt (kurze Referate) (3.1.4.) 2. Schreiben informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten (3.2.3) sie fassen Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammen (3.3.6) formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und werten die Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert aus (3.2.8) kennen, verwenden und verfassen Texte in standardisierten Formaten (3.3.9) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens (3.3.1) untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder u. diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung (3.3.3.) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Klasse 5: Tiere beobachten Klasse 6: Die Umgebung erkunden Materialien/Medien DB Kap. 15, Bücher der oben genannten Fächer, Computerrecherche Produkte/ Überprüfungsformate Typ 4 b (KA), 1 (Referat),2 33

34 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Umfang: Jahrgangsstufe Werbung- Anzeigen und Filmspots untersuchen und gestalten ca. 15 Std. 8 - AIDA wie Werbeanzeigen gestaltet sind - Echtheitsfakto in virtuellen Welten (Sachtext) - Werben und erzählen: Filmische Mittel in Werbespots untersuchen - Projekt: Einen Werbespot drehen 1. Sprechen und Zuhören äußern Gedanken, Empfindungen, Wünsche und Forderungen strukturiert (3.1.5) tragen eine eigenen Standpunkt strukturiert vor und vertreten ihn argumentativ (3.1.6) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien untersuchen Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention, reflektieren und bewerten deren Inhalte, Gestaltungen und Wirkungsweisen (z.b. Entwerefn und Herstellen eigener Werbespots) (3.3.5) verfügen über Strategien des Textverstehens (.3.1) 2. Schreiben gestalten appellative Texte und verwenden dabei verschiedene Präsentationstechniken (3.2.5) kennen, verwenden und verfassen Texte in standardisierten Formaten (z.b. Annonce, Anzeige) (3.2.9) vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen und treffen in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet (3.4.2) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht Materialien/Medien Deutschbuch 8 S Werbeanzeigen Werbespots Produkte/ Überprüfungsformate Eigene Anzeigen für Fantasieprodukte Selbst gedrehte Werbespots Mdl.: Typ 1 a-c Schr.: Typ 4a (KA) 34