Umsetzung der Bildungsstandards. Klasse 2, 3 und 4

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1 Umsetzung der Bildungsstandards Klasse 2, 3 und 4

2 Liebe Kolleginnen und Kollegen, im Oktober 2004 hat die Kultusministerkonferenz bundesweit geltende Bildungsstandards beschlossen. Diese Bildungsstandards beschreiben die Leistungen, die von den Kindern beim Übergang in die weiterführenden Schule in der Regel erwartet werden können. Beim Unterrichten mit den BAUSTEINEN können Sie sicher sein, dass alle in den Bildungsstandards geforderten Qualifikationen und Fertigkeiten eingeführt und geübt werden. Um Ihnen Ihre Unterrichtsplanung zu erleichtern, stellen wir Ihnen in der vorliegenden Übersicht dar, auf welchen Seiten der BAUSTEINE welche Bildungsstandards schwerpunktmäßig behandelt werden. Die Übersicht umfasst das BAUSTEINE Lesebuch, das BAUSTEINE Sprachbuch und das dazugehörige Übungsheft von Klasse 2 4. Die Seiten des Übungshefts sind durch das Symbol & und Kursivdruck in der Spalte des Sprachbuchs besonders hervorgehoben. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg und Freude beim Unterrichten mit den BAUSTEINEN! Ihr BAUSTEINE-Team aus der Redaktion Grundschule

3 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Sprechen und Zuhören Gespräche führen sich an Geprächen beteiligen Die Kapiteleinstiegsbilder sind unmittelbare Sprechanlässe: S. 4, S. 12, S. 22, S. 32, S. 42, S. 52 sowie S. 59, S. 62, S. 72, S. 80, S. 90, S. 100, S. 110, S. 118, S. 128, S. 138, S. 148, S. 156, S. 168, S. 176, S. 186 Insbesondere die aufwändig gestalteten Doppeleinstiegsseiten bieten zahlreiche Sprechanlässe: S. 4/5, S. 10/11, S. 18/19, S. 26/27, S. 32/33, S. 38/39, S. 44/45, S. 50/51, S. 56/57, S. 62/63, S. 68/69, S. 74/75, S. 80/81, S. 86/87, S. 92/93, S. 98/99, S. 104/105, S. 110/111 gemeinsam entwickelte Gesprächsregeln beachten S. 10, S. 12 Anliegen und Konflikte gemeinsam mit anderen diskutieren und klären z. B. S. 19, S. 20/21, S. 38/39, S. 46, S. 48/49, S. 50, S. 126, S. 146 Kapitel Was meinst du dazu?, S S. 26/27 zu anderen sprechen an der gesprochenen Standardsprache orientiert und artikuliert sprechen S. 23, S. 102 (Zungenbrecher) Wirkungen der Redeweise kennen und beachten funktionsangemessen sprechen: erzählen, informieren, argumentieren, appellieren durchgängiges Lernziel, insbesondere auf den Doppel einstiegsseiten, aber auch auf den dritten Seiten der Kapitel, z. B. S. 12 Sprechbeiträge und Gespräche situationsangemessen planen z. B. S. 9, S. 23, S. 28, S. 63, S. 75, S. 77, S. 81, S. 84, S. 119, S. 123, S. 127, S. 147, S. 149 verstehend zuhören Inhalte zuhörend verstehen gezielt nachfragen durchgängiges Lernziel, insbesondere auf den Doppel einstiegsseiten Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen Seite 2

4 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Sprechen und Zuhören szenisch spielen Perspektiven einnehmen sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten Texte, die sich zur Umsetzung ins Spiel anbieten, z. B. S. 34/35, S. 70, S. 88/89, S. 98/99, S. 116/117 Kapitel Spielstücke, S z. B. S. 21 (Pantomime), S. 26, S. 32, S. 38, S. 47, S. 62, S. 70, S. 79, S. 81 (Pantomime), S. 87, S. 111 Situationen in verschiedenen Spielformen szenisch entfalten übers Lernen sprechen Beobachtungen wiedergeben Sachverhalte beschreiben Begründungen und Erklärungen geben Insbesondere die aufwändig gestalteten Doppeleinstiegsseiten bieten zahlreiche Anlässe zum Wiedergeben von Beobachtungen und für mündliche Beschreibungen: S. 4/5, S. 10/11, S. 18/19, S. 26/27, S. 32/33, S. 38/39, S. 44/45, S. 50/51, S. 56/57, S. 62/63, S. 68/69, S. 74/75, S. 80/81, S. 86/87, S. 92/93, S. 98/99, S. 104/105, S. 110/111 Lernergebnisse präsentieren und dabei Fachbegriffe benutzen S. 75/76 über Lernerfahrungen sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen Schreiben über Schreibfertigkeiten verfügen eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben Durchgängiges Lernziel, z. B. S. 46; und insbesondere auf den Schreibübungsseiten im Übungsheft: S. 11, S. 15, S. 19, S. 23, S. 27, S. 31, S. 35, S. 39, S. 43, S. 46, S. 49, S. 53, S. 57, S. 61, S. 65, S. 69 Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten S. 158, S. 159 Auf der dritten Seite jedes Kapitels finden sich zahlreiche Vorschläge zur zweckmäßigen und übersichtlichen Textgestaltung, z. B. S. 12, S. 34, S. 40, S. 52, S. 64, S. 76 Seite 3

5 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Schreiben richtig schreiben den PC wenn vorhanden zum Schreiben verwenden und für Textgestaltung nutzen geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben Rechtschreibstrategien verwenden: Mitsprechen, Ableiten, Einprägen Zeichensetzung beachten: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Zeichen bei wörtlicher Rede über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen Rechtschreibhilfen verwenden (Wörterbuch, Computer) S. 63/64 Es können z. B. alle Übungswörter aus den gelben Wörterkästen (auf der sechsten Seite jedes Kapitels) mithilfe der Abschreibtexte geübt werden. & Im Übungsheft besonders auf den Seiten zu den Übungswörtern, z. B. S. 10, S. 18, S. 26, S. 30, S. 34, S. 38, S. 42, S. 45, S. 48, S. 52, S. 56, S. 60, S. 64, S. 68, S. 70 S. 9 (Pilotsprache); S. 31, S. 67 (Klatschprobe bei Silbentrennung); S. 37, S. 61, S. 91/ & S. 21, S. 55 (deutliches Sprechen der Anlaute); S. 42, S. 119/ & S. 24, S. 68 (Konsonantenverdopplung nach Kurzvokal); S. 49, S. 55/ & S. 34 (Ableiten von Umlauten); S. 117 (Wortstamm als Rechtschreibhilfe); S. 118 (Verlängern) S. 29, S. 31, S. 53, S. 96/97/ & S. 16, S. 60 (Punkt); S. 53, S. 57, S. 90 (Fragezeichen); S. 79/ & S. 48 (Ausrufezeichen) durchgängiges Lernziel, insbesondere auf den fünften bzw. sechsten Seiten jedes Kapitels mit den Abschreibtexten und den gelben Wörterkästen Nachschlagen im Wörterbuch bzw. in der Wörterliste: S. 7, S. 8, S. 14, S. 23, S. 37, S. 71, S. 77, S. 91, S. 108, S. 115 Seite 4

6 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Schreiben Texte verfassen: Texte planen Texte schreiben Arbeitstechniken nutzen methodisch sinnvoll abschreiben Übungsformen selbstständig nutzen Texte auf orthografische Richtigkeit überprüfen und korrigieren Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendungszusammenhang klären sprachliche und gestalterische Mittel und Ideen sammeln: Wörter und Wortfelder, Formulierungen und Textmodelle verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben: Erlebtes und Erfundenes, Gedanken und Gefühle; Bitten, Wünsche, Aufforderungen und Vereinbarungen; Erfahrungen und Sachverhalte Jedes Kapitel enthält Übungen zum Abschreiben. Abschreibstrategien werden auf S. 9 (& S. 7), S. 17 (Indianer-/Schleichdiktat), S. 25 (Partnerdiktat) und S. 114 eingeführt und bei jedem Abschreibtext angewendet. Darauf weist das Kartensymbol vor den Abschreibtexten und Übungsaufgaben hin. Die Profikarte (S. 24/25, S. 115) unterstützt das selbstständige Üben von rechtschreibwichtigen Wörtern. Alle Abschreibtexte auf der sechsten Seite jedes Kapitels eignen sich für das eigenständige Üben selbst geschriebener Texte und deren Kontrolle und Korrektur. Die Arbeitstechnik des Korrigierens wird auf S. 43 eingeführt und immer wieder in Erinnerung gerufen (z. B. S. 55, S. 58, S. 79). S. 114 und & S. 26 bieten Übungen zum Umgang mit der Korrekturkarte (Quiesel-Karte). S. 12, S. 28, S. 39 Übungen zur Textproduktion (insbesondere auch Planungshilfen) finden sich überwiegend auf der dritten Seite jedes Kapitels, z. B. S. 12, S. 18, S. 20, S. 28, S. 34, S. 40, S. 45, S. 52, S. 54, S. 82 Übungen zur Textproduktion finden sich überwiegend auf der dritten Seite jedes Kapitels, z. B. S. 12 (Regeln); S. 20 (Bastelanleitung); S. 27/28 (Entschuldigung); S. 34 (Einladung); S. 40 (Rezept); S. 46, S. 94 (Fantasiegeschichte); S. 52 (Wochentagebuch); S. 58 (Bildergeschichte); S. 64 ( ); S. 70 (Märchen); S. 73, S. 78 (Gedicht); S. 82 (Elfchen) Seite 5

7 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Schreiben Lernergebnisse geordnet festhalten und auch für eine Veröffentlichung verwenden nach Anregungen (Texte, Bilder, Musik) eigene Texte schreiben Die Kapiteleinstiegsbilder können Schreibanlässe sein: S. 4, S. 12, S. 22, S. 32, S. 42, S. 49, S. 52, S. 62, S. 72, S. 80, S. 90, S. 100, S. 110, S. 118, S. 128, S. 138, S. 148, S. 156, S. 168, S. 176, S. 186 S. 13, S. 26/27, S. 150/151, S. 158, S. 159, S. 162 S. 75, S. 76 z. B. S. 18, S. 23, S. 27, S. 58, S. 70, S. 80, S. 82, S. 84, S. 87, S. 106, S. 110 Texte überarbeiten Texte an der Schreibaufgabe prüfen Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Texte in Bezug auf die äußere und sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin optimieren S. 34, S. 54 S. 28, S. 88 S. 46, S. 58, S. 88 Texte für die Veröffentlichung aufbereiten und dabei auch die Schrift gestalten z. B. S. 9, S. 158, S. 159, S. 169 S. 18, S. 46, S. 75, S. 94 Lesen mit Texten und Medien umgehen über Lesefähigkeiten verfügen altersgemäße Texte sinnverstehend lesen In jedem Kapitel möglich. durchgängiges Lernziel lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln z. B. S. 20/21, S. 73, S. 88/89, S. 98/99, S. 111, S. 129, S. 132/133, S. 134/135, S. 139, S. 149, S. 150/151, S. 177, S. 188, S. 189, S. 198 Seite 6

8 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Lesen mit Texten und Medien umgehen über Leseerfahrungen verfügen verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen S. 10, S. 11, S. 31, S. 61, S. 85, S. 125, S. 154 (Anleitungstexte) S. 29, S. 30, S. 86/87, S. 112/113, S. 142, S. 170/171 (Sachtexte) S. 144/145 (Brief) S. 12 (Regeln); S. 20 (Bastelanleitung); S. 28 (Entschuldigung); S. 34 (Einladung); S. 39 (Speisekarte); S. 40 (Rezept); S. 52 (Wochentagebuch); S. 57 (Tiersteckbrief); S. 64 ( ); S. 76/77 (Sachtext); S. 77 (Lexikon); S. 81 (Spielanleitung); S. 95/ & S. 59 (Textsortenbestimmung); S. 104 (Wegbeschreibung) Erzähltexte, lyrische und szenische Texte kennen und unterscheiden Erzähltexte und lyrische Texte in jedem Kapitel; szenische Texte: Kapitel Spielstücke, S S. 4/5, S. 30, S. 31, S. 78, S. 82, S. 83 (Gedichte/ Lieder); S. 48, S. 88, S. 96 (Erzähltexte); S. 95/ & S. 59 (Textsortenbestimmung) und die entsprechenden Textproduktionsseiten (dritte Seite jedes Kapitels) Kinderliteratur kennen Auszüge aus Kinderbüchern, z. B. S. 20/21, S. 38/39, S. 50, S. 68, S. 82/83, S. 88/89, S. 104/105, S. 108/109, S. 116/117, S. 124, S. 132/133 Kapitel Märchen, S Texte begründet auswählen Buchempfehlungen: S. 11, S. 21, S. 41, S. 46, S. 61, S. 83, S. 89, S. 109, S. 133, S. 145, S. 146 S. 92/93, S. 95 sich in einer Bücherei orientieren Anregung nach Büchern zu einem Thema suchen: S. 11, S. 61 Bücher zu einem Textauszug beschaffen: S. 21, S. 46, S. 83, S. 109, S. 133, S. 146 Anregung zu einem Bibliotheksbesuch: S. 140/141 Buchausleihe in anderen Ländern: S. 142 S. 95 Angebote in Zeitungen und Zeitschriften, in Hörfunk und Fernsehen, auf Ton- und Bildträgern sowie im Netz kennen, nutzen und begründet auswählen S. 91 Seite 7

9 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Lesen mit Texten und Medien umgehen Informationen in Druck und elektronischen Medien suchen die eigene Leseerfahrung beschreiben und einschätzen S. 92 S. 56, S. 77 Texte erschließen Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen gezielt einzelne Informationen suchen Texte genau lesen bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden: nachfragen, Wörter nachschlagen, Text zerlegen Texte mit eigenen Worten wiedergeben zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben Aussagen mit Textstellen belegen eigene Gedanken zum Text entwickeln, zu Texten Stellung nehmen und mit anderen über Texte sprechen z. B. S. 29, S. 30, S. 64, S. 86/87, S. 93, S. 94, S. 95, S. 96, S. 112/113, S. 120, S. 144/145, S. 170/171 z. B. S. 10, S. 11, S. 31, S. 57, S. 61, S. 73, S. 85, S. 93, S. 125, S. 164, S. 166, S. 175 S. 30 generell möglich z. B. S. 19, S. 34/35, S. 38/39, S. 40/41, S. 43, S. 50, S. 82/83, S. 91, S. 126, S. 134/135, S. 187, S. 188, S. 189, S. 190, S. 191, S. 192, S. 194/195 generell möglich S. 17, S. 20/21, S. 34/35, S. 36, S. 38/39, S. 40/41, S. 43, S. 46, S. 48/49, S. 50, S. 82/83, S. 98/99, S. 126, S. 132/133, S. 134/135, S. 146 Kapitel Was meinst du dazu?, S S. 56, S. 75/ & S. 58 durchgängiges Lernziel S. 77 z. B. S. 93 S. 93 S. 93 Seite 8

10 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Lesen mit Texten und Medien umgehen bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen S. 33, S. 34/35, S. 36, S. 37, S. 38/39, S. 40/41, S. 43, S. 46, S. 48/49, S. 50, S. 82/83, S. 121, S. 124, S. 130, S. 132/133, S. 134/135, S. 174 Kapitel Was meinst du dazu?, S Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten finden S. 106/107 handelnd mit Texten umgehen z. B. S. 10, S. 11, S. 23, S. 31, S. 61, S. 85, S. 102/103, S. 125, S. 136/137, S. 150/151, S. 154, S. 158, S. 159 Kapitel Spielstücke, S durchgängiges Lernziel im Lernbereich Schreiben Texte präsentieren selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen z. B. S. 18, S. 56, S. 57, S. 67, S. 71, S. 75, S. 77, S. 93, S. 115, S. 122, S. 123, S. 149, S. 152, S. 153, S. 157, S. 162, S. 163, S. 169, S. 172, S. 173 Anregung dazu: S. 143 S. 93 Geschichten, Gedichte und Dialoge vortragen, auch auswendig z. B. S. 9, S. 84 (Witze); S. 23, S. 147 (Dialoge); S. 28, S. 63, S. 75, S. 77, S. 81, S. 119, S. 123, S. 127, S. 149 (Gedichte) z. B. S. 5, S. 73, S. 78, S. 82, S. 102, S. 106 ein Kinderbuch selbst auswählen und vorstellen Buchempfehlungen: S. 21, S. 41, S. 46, S. 83, S. 89, S. 109, S. 133, S. 146 S. 93/94 verschiedene Medien für Präsentationen nutzen S. 75 bei Lesungen und Aufführungen mitwirken z. B. S. 143 Kapitel Spielstücke, S S. 93 Seite 9

11 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sprachliche Verständigung untersuchen Beziehung zwischen Absicht sprachlichen Merkmalen Wirkungen untersuchen S. 9, S. 84 S. 28, S. 32, S. 62, S. 66, S. 111 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen S. 23 Rollen von Sprecher/Schreiber Hörer/Leser untersuchen und nutzen über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen S. 29, S. 35, S. 47 an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen S. 9, S. 160, S. 161, S. 164 S. 22, S. 35, S. 49, S. 60, S. 71, S. 84, S. 85, S. 97, S. 101, S. 108/109, S. 113/ & S. 13, S. 20, S. 28, S. 29, S. 36, S. 44, S. 50, S. 52 Wörter sammeln und ordnen S , S , S. 23, S. 32, S. 36, S. 40, S. 42, S. 49, S. 55, S. 59, S. 65, S. 81, S. 112/ & S. 7, S. 30, S. 37, S. 42 sprachliche Operationen nutzen: umstellen, ersetzen, ergänzen, weglassen S. 54, S. 162, S. 166 S. 88, S. 107, S. 108 die Textproduktion und das Textverständnis durch die Anwendung von sprachlichen Operationen unterstützen S. 88, S. 108 mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen S. 16, S. 23, S. 24, S. 54, S. 84, S. 122, S. 136/137, S. 152, S. 169 Kapitel Wortsalabim, S S. 30, S. 89/90, S. 97, S (Kapitel Sprachspuk ), S. 107/ & S. 54 Seite 10

12 Kompetenzbereiche Lesebuch 2 Sprachbuch 2 und Übungsheft 2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken Deutsch Fremdsprache, Dialekt Standardsprache; Deutsch Muttersprachen der Kinder mit Migrationshintergrund; Deutsch-Nachbarsprachen S. 7, S. 53, S. 65 S. 32, S. 36 gebräuchliche Fremdwörter untersuchen S. 30 grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden S. 5 8, S. 30 (ABC)/ & S. 5/ 6, S. 54; S. 6/ & S. 4 6 (Buchstabe); S , S. 116/ & S (Namenwörter); S. 14/ & S (Begleiter); S. 15, S. 116/ & S. 9, S. 38 (Namenwörter: Einzahl/Mehrzahl); S / & S (Tuwort); S. 29, 31, S. 53, S / & S. 16, S. 32, S. 60 (Satz, Punkt); S. 30, S. 42/43, S. 119 (Selbstlaut/Mitlaut)/ & S. 17; S. 35; S. 41, S. 78 (Wiewörter)/ & S. 25, S. 47; S. 47/ & S. 29 (Artikel: bestimmt/unbestimmt); S. 49 (Umlaute); S. 53/ & S. 32 (Fragezeichen); S. 60, S. 84, S. 117/ & S. 36 (Wortstamm, Wortfamilie); S. 67, S. 69, S. 116 (Silben)/ & S. 40/41, S. 56; S. 79/ & S. 48 (Ausrufezeichen); S. 111 (Satzzeichen); S. 115, S. 118 (Laut) Im angehängten Verzeichnis (Fachbegriffe: S ) finden sich noch einmal Erklärungen für alle Fach begriffe mit Beispielen. Seite 11

13 Seite 12 NOTIZEN

14 Seite 13 NOTIZEN

15 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Sprechen und Zuhören Gespräche führen sich an Gesprächen beteiligen Die Kapiteleinstiegsbilder sind unmittelbare Sprechanlässe: S. 4, S. 10, S. 20, S. 28, S. 36, S. 46, S. 54, S. 62, S. 72, S. 84, S. 92, S. 102, S. 110, S. 118, S. 128, S. 138, S. 146, S. 154, S. 160, S. 170, S. 182, S. 196 Insbesondere die aufwändig gestalteten Doppeleinstiegsseiten bieten zahlreiche Sprechanlässe: S. 4/5, S. 10/11, S. 16/17, S. 22/23, S. 28/29, S. 34/35, S. 40/41, S. 46/47, S. 54/55, S. 60/61, S. 66/67, S. 72/73, S. 78/79, S. 84/85, S. 90/91, S. 96/97, S. 102/103, S. 108/109 gemeinsam entwickelte Gesprächsregeln beachten S. 12, S. 68 (Verhaltensregeln) Anliegen und Konflikte gemeinsam mit anderen diskutieren und klären z. B. S. 13, S. 14, S. 26, S. 27, S. 90/91, S. 94/95, S. 96/97, S. 98 Kapitel Was meinst du dazu?, S S. 10, S. 12, S. 18, S. 68 zu anderen sprechen an der gesprochenen Standardsprache orientiert und artikuliert sprechen S. 31 (Zungenbrecher) Wirkungen der Redeweise kennen und beachten z. B. S. 14, S. 212 funktionsangemessen sprechen: erzählen, informieren, argumentieren, appellieren durchgängiges Lernziel, insbesondere auf den Doppeleinstiegsseiten Sprechbeiträge und Gespräche situationsangemessen planen z. B. S. 16, S. 17, S. 111, S. 125, S. 143, S. 147, S. 148, S. 149, S. 159, S. 162, S. 171, S. 184, S. 187, S. 188, S. 191 durchgängiges Lernziel, insbesondere auf den Doppeleinstiegsseiten verstehend zuhören Inhalte zuhörend verstehen gezielt nachfragen Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen S. 13 Seite 14

16 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Sprechen und Zuhören szenisch spielen Perspektiven einnehmen sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten Texte, die sich zur Umsetzung ins Spiel anbieten, z. B. S. 12, S. 14, S. 61, S. 106/107 Kapitel Spielstücke, S z.b. S. 13 (Liedtext in Bewegungen umsetzen), S. 18, S. 34, S. 93, S. 96, S. 98 Situationen in verschiedenen Spielformen szenisch entfalten übers Lernen sprechen Beobachtungen wiedergeben Sachverhalte beschreiben Begründungen und Erklärungen geben Insbesondere die aufwändig gestalteten Doppeleinstiegsseiten bieten zahlreiche Anlässe zum Wiedergeben von Beobachtungen und für mündliche Beschreibungen: S. 4/5, S. 10/11, S. 16/17, S. 22/23, S. 28/29, S. 34/35, S. 40/41, S. 46/47, S. 54/55, S. 60/61, S. 66/67, S. 72/73, S. 78/79, S. 84/85, S. 90/91, S. 96/97, S. 102/103, S. 108/109 Lernergebnisse präsentieren und dabei Fachbegriffe benutzen S. 73, S. 84, S. 110 über Lernerfahrungen sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen S. 55 Schreiben über Schreibfertigkeiten verfügen eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben durchgängiges Lernziel Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten S. 164, S. 165 Auf der dritten Seite vieler Kapitel finden sich zahlreiche Vorschläge zur zweckmäßigen und übersichtlichen Textgestaltung, z. B. S. 47, S. 68, S. 110 usw. Seite 15

17 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Schreiben den PC wenn vorhanden zum Schreiben verwenden und für Textgestaltung nutzen S. 90/91 Die meisten Textproduktionen lassen sich auf dem PC durchführen, z. B. auf S. 42, S. 64, S. 110 wird das gezielt angeregt. richtig schreiben geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben Rechtschreibstrategien verwenden: Mitsprechen, Ableiten, Einprägen Es können z. B. alle Übungswörter aus den gelben Wörterkästen (auf der fünften oder sechsten Seite jedes Kapitels) mithilfe der Abschreibtexte geübt werden. & Im Übungsheft besonders auf den Seiten zu den Übungswörtern, z. B. S. 6, S. 10, S. 13, S. 16, S. 19, S. 23, S. 26, S. 29, S. 32, S. 35, S. 39, S. 43, S. 46, S. 49, S. 53, S. 57, S. 60, S. 63 S. 9 (Pilotsprache); S. 14, S. 53, S. 116 (Klatschprobe bei Silbentrennung); S. 15 (Partnerdiktat); S. 21 (Schleichdiktat); S. 39, S. 53, S. 119/ & S. 22 (Konsonantenverdopplung nach Kurzvokal); S. 77/ & S. 39, S. 41, S. 106, S. 112, S. 117 (Stammtreue); S. 82, S. 88 (Vokallänge abhören: Armprobe); S. 89/ & S. 48, S. 100/ & S. 55, S. 119 (Verlängern); S. 101 (Anlaut abhören) Zeichensetzung beachten: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Zeichen bei wörtlicher Rede über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen Rechtschreibhilfen verwenden (Wörterbuch, Computer) S. 171 S. 21, S. 63, S. 86, S. 124/ & S. 12, S. 20, S. 21, S. 47, S. 50, S. 55 (richtiger Gebrauch von Satzschlusszeichen); S / & S. 20/21, S. 93, S. 125 (wörtliche Rede) S. 19 S. 5, S. 8, S. 14, S. 25, S. 26, S. 42, S. 43, S. 83, S. 88, S. 116 (Wörterliste); S. 54, S. 109, S. 101 (Wörterbuch) Seite 16

18 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Schreiben Texte verfassen: Texte planen Texte schreiben Arbeitstechniken nutzen methodisch sinnvoll abschreiben Übungsformen selbstständig nutzen Texte auf orthografische Richtigkeit überprüfen und korrigieren Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendungszusammenhang klären sprachliche und gestalterische Mittel und Ideen sammeln: Wörter und Wortfelder, Formulierungen und Textmodelle verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben: Erlebtes und Erfundenes, Gedanken und Gefühle; Bitten, Wünsche, Aufforderungen und Vereinbarungen; Erfahrungen und Sachverhalte Jedes Kapitel enthält Übungen zum Abschreiben. Abschreibstrategien werden auf S. 9 (& S. 7) wiederholt und bei jedem Abschreibtext angewendet. Darauf weist das Kartensymbol vor den Abschreibtexten und Übungsaufgaben hin. Die Profikarte (S. 15) unterstützt das selbstständige Üben von rechtschreibwichtigen Wörtern. Alle Abschreibtexte auf der fünften oder sechsten Seite jedes Kapitels eignen sich für das eigenständige Üben selbst geschriebener Texte und deren Kontrolle und Korrektur. An die Arbeitstechnik des Korrigierens mit der Quiesel-Karte wird auf S. 27 und bei vielen weiteren Aufgaben erinnert. S. 50 z.b.: S. 12, S. 18, S. 24, S. 30, S. 31, S. 35, S. 48, S. 67, 68, S. 80, S. 92/93, S. 97, S. 98, S. 104, S. 110 S. 11 (Ereigniskarten); S. 12 (Aufforderungen); S. 18, S. 98 (Bildergeschichte); S. 24 (Steckbrief); S. 30 (Tier-Steckbrief); S. 31 (Zungenbrecher); S. 31 (Erlebnisgeschichte); S. 31, S. 50 (Gedicht); S. 34/35 (Fabel); S. 41, S. 48, S. 62, S. 80, S. 93 (Fantasiegeschichte); S. 47, S. 50 (Lesetagebuch); S. 56 (Bastelanleitung); S. 57 (Fantasiegeschichte als Zeichengeschichte); S. 61 (Medienkartei); S. 62 (Fantasiegeschichte); S. 67 (Spielanleitung); S. 68 (Regeln); S. 74 (Textaufgabe); S. 85 (Aufgabenkärtchen); S. 97, S. 104, S. 110 (Stichpunkte/Notizen); S. 104 (Brief); S. 111 (Bericht) Seite 17

19 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Schreiben Lernergebnisse geordnet festhalten und auch für eine Veröffentlichung verwenden nach Anregungen (Texte, Bilder, Musik) eigene Texte schreiben Die Kapiteleinstiegsbilder können Schreibanlässe sein: S. 4, S. 10, S. 20, S. 28, S. 36, S. 46, S. 54, S. 62, S. 72, S. 84, S. 92, S. 102, S. 110, S. 118, S. 128, S. 138, S. 146, S. 154, S. 160, S. 170, S. 182, S. 196 S. 9, S. 63, S. 147, S. 164 S. 54, S. 104 Insbesondere die dritten Kapitelseiten bieten zahlreiche Anregungen zur Textproduktion: z.b.: S. 12, S. 18, S. 24, S. 30, S. 31, S. 41, S. 47, S. 48, S. 56, S. 57, S. 62, S. 80, S. 86, S , S. 98, S. 104 Texte überarbeiten Texte an der Schreibaufgabe prüfen Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Texte in Bezug auf die äußere und sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin optimieren S. 19, S. 24, S. 42, S. 49, S. 56, S. 80, S. 110 S. 20, S. 24, S. 42, S. 49, S. 62, S. 80, S. 86, S. 93, S. 114 S. 19, S. 20, S. 42, S. 49, S. 80, S. 114 Texte für die Veröffentlichung aufbereiten und dabei auch die Schrift gestalten S. 90, S. 164, S. 165 S. 42, S. 50, S. 68, S. 86, S. 102/103, S. 110, S. 114 Lesen mit Texten und Medien umgehen über Lesefähigkeiten verfügen altersgemäße Texte sinnverstehend lesen lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln In jedem Kapitel möglich. z. B. S. 5, S. 8, S. 12, S. 14, S. 22, S. 33, S. 34/35, S. 38/39, S. 55, S. 58/59, S. 63, S. 73, S. 90/91, S. 100/101, S. 103, S. 106/107, S. 111, S. 119, S. 120, S. 121, S. 122/123, S. 124, S. 126, S. 127, S. 129, S. 130/131, S. 163, S. 190, S. 191, S. 192, S durchgängiges Lernziel durchgängiges Lernziel Seite 18

20 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Lesen mit Texten und Medien umgehen über Leseerfahrungen verfügen verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen S. 41, S. 209 (Zeitungsartikel) S. 42/43, S. 64, S. 69, S. 70, S. 71, S. 75, S. 87, S. 104/105, S. 109, S. 142, S. 151, S. 152, S. 155, S. 158, S. 159, S. 194/195 (Sachtexte) S. 108, S. 112, S. 157, S. 178/179 (Anleitungstexte) S. 11 (Spielregeln); S. 23 (Quiz); S. 24 (Steckbrief); S. 30 (Tier-Steckbrief); S. 30 (Sachtext); S. 32 (Zeitungsartikel); S. 47, S. 50 (Lesetagebuch); S. 56, S. 100 (Bastelanleitung); S. 61 (Medienkartei); S. 67, S. 99 (Spielanleitung); S. 68 (Regeln); S. 73 (Lexikon); S. 74 (Textaufgaben); S. 85 (Aufgabenkärtchen); S. 97, S. 104, S. 110 (Stichpunkte/Notizen); S. 104 (Brief); S. 105 (Diagramm); S. 111 Erzähltexte, lyrische und szenische Texte kennen und unterscheiden Erzähltexte und lyrische Texte in jedem Kapitel; szenische Texte: Kapitel Spielstücke, S S. 13, S. 31 (Gedichte/Lieder); S. 18, S. 98 (Bildergeschichte); S. 31 (Zungenbrecher); S. 31 (Erlebnisgeschichte); S. 34/35 (Fabel); S. 48, S. 57, S. 62, S. 80, S. 93 (Fantasiegeschichte) Kinderliteratur kennen Auszüge aus Kinderbüchern z. B. S. 11, S. 12, S. 24, S. 30/31, S. 34/35, S. 66/67, S. 68, S. 100/101, S. 117, S. 140, S , S. 198/199, S , S. 206 Kapitel Fabeln, S S. 64, S. 65 Texte begründet auswählen Buchempfehlungen: S. 12, S. 24, S. 35, S. 64, S. 65, S. 67, S. 68, S. 80/81, S. 101, S. 117, S. 133, S. 137, S. 173, S. 199, S. 205 S. 46 sich in einer Bücherei orientieren Bücher zu einem Textauszug beschaffen: S. 12, S. 24, S. 35, S. 67, S. 68, S. 101, S. 140, S. 177, S. 199 Anregung Bücher einer Autorin/eines Autors zu suchen: S. 64, S. 67, S. 137, S. 205 Anregung Bücher zu einem Thema zu suchen: S. 68, S. 80/81, S. 117, S. 133 Seite 19

21 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Lesen mit Texten und Medien umgehen Angebote in Zeitungen und Zeitschriften, in Hörfunk und Fernsehen, auf Ton- und Bildträgern sowie im Netz kennen, nutzen und begründet auswählen Informationen in Druck und elektronischen Medien suchen die eigene Leseerfahrung beschreiben und einschätzen S. 69, S. 70, S. 71 S. 81, S. 86/87, S. 133 S. 29, S. 54, S. 73, S. 109 S. 46/47 Texte erschließen Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen S. 46 gezielt einzelne Informationen suchen Texte genau lesen bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden: nachfragen, Wörter nachschlagen, Text zerlegen Texte mit eigenen Worten wiedergeben z. B. S. 41, S. 42/43, S. 64, S. 65, S. 69, S. 70, S. 71, S. 74, S. 75, S. 76/77, S. 80, S. 81, S. 82/83, S. 87/87, S. 104/105, S. 109, S. 142, S. 151, S. 152, S. 155, S. 158, S. 159, S. 194/195 Kapitel Lesedetektive, S z. B. S. 42/43, S. 64, S. 65, S. 74, S. 75, S. 76/77, S. 86/87, S. 104/105, S. 108, S. 142, S. 151, S. 152, S. 157, S. 158, S. 159, S. 161, S. 166, S. 167, S. 168, S. 169, S. 185, S. 186 Kapitel Lesedetektive, S S. 41 generell möglich z. B. S. 24, S. 30, S. 47, S. 56, S. 61, S. 72, S. 74, S. 80, S. 92, S. 104, S. 110 S. 104 Seite 20

22 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Lesen mit Texten und Medien umgehen zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben z. B. S. 7, S. 14, S. 24, S. 27, S. 30/31, S. 78/79, S. 80/81, S. 90/91, S. 94/95, S. 96/97, S. 100/101, S. 121, S. 150, S. 186, S. 192, S. 194/195, S. 198/199, S. 201, S. 206, S. 207 S. 110 Aussagen mit Textstellen belegen generell möglich S. 74 eigene Gedanken zum Text entwickeln, zu Texten Stellung nehmen und mit anderen über Texte sprechen z. B. S. 13, S. 14, S. 21, S. 24, S. 26, S. 27, S. 30/31, S. 32, S. 40, S. 55, S. 78/79, S. 90/91, S. 93, S. 94/95, S. 96/97, S. 98, S. 100/101, S. 119, S. 120, S. 121, S. 122/123, S. 124, S. 150, S. 192 Kapitel Was meinst du dazu?, S durchgängiges Lernziel bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen z. B. S. 21, S. 22, S. 24, S. 26, S. 27, S. 44/45, S. 80/81, S. 90/91, S. 93, S. 94/95, S. 96/97, S. 98, S. 100/101, S. 153, S. 193 Kapitel Was meinst du dazu?, S Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten finden S. 60, S. 65, S. 80/81 z. B. S. 47, S. 50 handelnd mit Texten umgehen z. B. S. 108, S. 111, S. 147, S. 157, S. 164, S. 165, S. 185, S. 197 Kapitel Spielstücke, S S. 13, S. 25 Texte präsentieren selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen z. B. S. 49, S. 103, S. 111, S. 121, S. 125, S. 129, S. 148, S. 149, S. 161, S. 163, S. 168, S. 183, S. 185, S. 186, S. 188, S. 190, S. 191, S. 192, S. 193, S. 197, S. 211, S. 213 S. 30, S. 57 Geschichten, Gedichte und Dialoge vortragen, auch auswendig z. B. S. 16 (Witze); S. 17, S. 111, S. 125, S. 143, S. 147, S. 162, S. 171, S. 171 (Dialoge); S. 148, S. 149, S. 159, S. 184, S. 187, S. 188, S. 191 z. B. S. 13, S. 31, S. 107 Seite 21

23 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Lesen mit Texten und Medien umgehen ein Kinderbuch selbst auswählen und vorstellen Buchempfehlungen: S. 12, S. 24, S. 35, S. 64, S. 67, S. 68, S. 81, S. 101, S. 117, S. 133, S. 137, S. 140, S. 177, S. 199, S. 205 S. 46 verschiedene Medien für Präsentationen nutzen S. 67, S. 73, S. 86, S. 110 bei Lesungen und Aufführungen mitwirken Kapitel Spielstücke, S Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sprachliche Verständigung untersuchen Beziehung zwischen Absicht sprachlichen Merkmalen Wirkungen untersuchen S. 16 S. 12, S. 20, S. 42, S. 49, S. 92 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen S. 171 S. 27/ & S. 15 Rollen von Sprecher/Schreiber - Hörer/Leser untersuchen und nutzen über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen S. 14, S. 98, S. 212 S. 81/ & S. 44, S. 118 an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen S. 147 S. 7, S. 25, S. 33, S. 44, S. 45, S. 51, S. 52, S. 65, S. 75, S. 76, S. 83, S. 99, S. 100, S. 106, S. 111, S. 112, S. 118, S. 119, S. 120/ & S. 5, S. 14, S. 18, S. 19, S. 23, S. 25, S. 26, S. 27, S. 28, S. 31, S. 35, S. 41, S. 42, S. 43, S. 56, S. 59, S. 61 Seite 22

24 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Wörter sammeln und ordnen S. 14, S. 147, S. 164 S. 5 8, S. 14, S. 25, S. 26, S. 27, S. 32, S. 33, S. 37, S. 38, S. 39, S. 43, S. 44, S. 51, S. 52, S. 58, S. 65, S. 69/70, S. 75, S. 76, S. 83, S. 89, S. 91, S. 97, S. 101, S. 106, S. 111, S. 116, S. 117, S. 119 sprachliche Operationen nutzen: umstellen, ersetzen, ergänzen, weglassen S. 19, S. 20, S. 49, S. 58/ & S. 31, S. 63/64/ & S. 34, S. 76, S. 87, S. 88, S. 114, S. 115 die Textproduktion und das Textverständnis durch die Anwendung von sprachlichen Operationen unterstützen S. 64 mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen S. 116, S. 129, S. 147, S. 185, S. 186 Kapitel Sprachspiele, S S. 4/5, S. 7, S. 8, S. 38, S. 69, S. 82, S. 87, S. 94/ & S. 30 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken Deutsch - Fremdsprache, Dialekt - Standardsprache; Deutsch - Muttersprachen der Kinder mit Migrationshintergrund; Deutsch-Nachbarsprachen S. 14, S. 49, S. 60, S. 64, S. 65, S. 164, S. 212 S. 13/ & S. 10 gebräuchliche Fremdwörter untersuchen S. 90/91 S. 61/ & S. 33, S. 65, S. 113 grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden S. 5/ & S. 4, S. 16 (ABC); S. 6/ & S. 5/6, S. 17, S. 43/ & S. 24, S. 45/ & S. 26, S. 52, S. 95, S. 101/ & S. 54, S. 118, S. 120, S. 122 (Nomen, auch Einzahl/Mehrzahl); S. 7/ & S. 5, 6; S. 25, S. 32/ & S. 18, S. 37, S. 52, S. 58, S. 65/ & S. 35, S. 81/ & S. 45, S. 83/ & S. 45, S. 99/ & S. 56, S. 100, S. 101, S. 111/ & S. 61, S. 118, S. 123 (Verb: Grundform, Personalformen, Vergangenheitsformen); Seite 23

25 Kompetenzbereiche Lesebuch 3 Sprachbuch 3 und Übungsheft 3 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen S. 8/ & S. 6, S. 26/ & S. 13, 14, S. 38/ & S. 20, S. 23, S. 51/ & S. 28, S. 76/ & S. 43, S. 98, S. 101, S. 106/ & S. 59, S. 118, S. 123 (Adjektiv: Grundstufe, Vergleichsstufen); S. 8/ & S. 5, S. 43/ & S. 24, S. 45/ & S. 24, S. 52, S. 122 (Begleiter); S. 14/ & S. 8, S. 29, S. 53/ & S. 29, S. 95/ & S. 52, S. 116, S. 121, S. 125 (Silbe); S. 20, S. 21/ & S. 11, S. 104/ & S. 58, S. 118, S. 122 (Pronomen); S. 21, S. 63, S. 86, S. 124/ & S. 12, S. 20, S. 21, S. 47, S. 50, S. 55 (Satzzeichen); S. 32/ & S. 18, S. 58/ & S. 31, S. 83/ & S. 45, S. 99/ & S. 56, S. 101, S. 111/ & S. 61, S. 120 (Zeitstufen/ Zeitformen: Gegenwart, Vergangenheit); S. 33/ & S. 19, S. 51, S. 52, S. 76/ & S. 42/43, S. 120 (Wortbaustein); S / & S. 20/21, S. 93/ & S. 50, S. 125 (wörtliche Rede); S. 39 (Mitlaut); S. 39/ & S. 22 (Selbstlaut); S. 44/ & S. 25, S. 77/ & S. 39, S. 41, S. 112/ & S. 62, S. 120 (Wortfamilie, Wortstamm); S. 63/64/ & S. 25, S. 69/70, S. 87, S. 115, S. 124 (Satzglied); S. 69/ & S. 36, S. 94/ & S. 51, S. 124 (Subjekt); S. 70/ & S. 37, S. 94/ & S. 51, S. 124 (Prädikat) Seite 24

26 Seite 25 NOTIZEN

27 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 Sprechen und Zuhören Gespräche führen sich an Gesprächen beteiligen Die Kapiteleinstiegsbilder sind unmittelbare Sprechanlässe: S. 4, S. 10, S. 22, S. 34, S. 46, S. 56, S. 66, S. 74, S. 82, S. 92, S. 100, S. 112, S. 120, S. 130, S. 140, S. 148, S. 160, S. 170, S. 178, S. 188, S. 208 Insbesondere die aufwändig gestalteten Doppeleinstiegsbilder bieten zahlreiche Sprechanlässe: S. 4/5, S. 10/11, S. 16/17, S. 22/23, S. 28/29, S. 34/35, S. 40/41, S. 46/47, S. 52/53, S. 58/59, S. 64/65, S. 70/71, S. 76/77, S. 82/83, S. 88/89, S. 94/95, S. 100/101, S. 106/107 gemeinsam entwickelte Gesprächsregeln beachten S. 23, S. 92, S. 108 Anliegen und Konflikte gemeinsam mit anderen diskutieren und klären S. 35, S. 36/37, S. 42, S. 44/45, S. 83, S. 90, S. 91, S. 93, S. 96/97, S. 124/125, S. 146/147, S. 205, S. 206/207, Kapitel Was meinst du dazu?, S S. 10/11, S. 16, S , S. 28, S. 34/35, S. 40/41, S. 46/47, S. 52/53, S. 58/59, S. 76/77, S. 82/83, S. 94/95, S. 100, S. 106/107 zu anderen sprechen an der gesprochenen Standardsprache orientiert und artikuliert sprechen z. B. S. 70/71 Wirkungen der Redeweise kennen und beachten funktionsangemessen sprechen: erzählen, informieren, argumentieren, appellieren Sprechbeiträge und Gespräche situationsangemessen planen Texte, die sich in besonderer Form zum Vortrag eignen: S. 8, S. 20, S. 27, S. 57, S. 64, S. 65, S. 72, S. 73, S. 80, S. 81, S. 98, S. 109, S. 121, S. 122, S. 126, S. 128, S. 149, S. 150, S. 183, S. 189, S. 190, S. 191, S. 195, S. 198/199, S. 200, S. 201, S. 202, S. 203, S. 204, S. 205 durchgängiges Lernziel, insbesondere auf den Doppeleinstiegsseiten verstehend zuhören Inhalte zuhörend verstehen durchgängiges Lernziel Seite 26

28 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 Sprechen und Zuhören gezielt nachfragen durchgängiges Lernziel Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen szenisch spielen Perspektiven einnehmen sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten Texte, die sich zur Umsetzung ins Spiel anbieten: S. 35, S. 44/45, S. 50/51, S. 90, S. 172, S. 173, S. 174, S. 175, Kapitel Spielstücke, S , S z. B. S. 23, S. 32, S. 58, S. 66, S. 78 z. B. S. 23, S. 32, S. 58, S. 66, S. 78 Situationen in verschiedenen Spielformen szenisch entfalten z. B. S. 23, S. 32, S. 58, S. 66, S. 78 übers Lernen sprechen Beobachtungen wiedergeben Insbesondere die aufwändig gestalteten Doppeleinstiegsbilder bieten zahlreiche Anlässe zum Wiedergeben von Beobachtungen und für mündliche Beschreibungen: S. 4/5, S. 10/11, S. 16/17, S. 22/23, S. 28/29, S. 34/35, S. 40/41, S. 46/47, S. 52/53, S. 58/59, S. 64/65, S. 70/71, S. 76/77, S. 82/83, S. 88/89, S. 94/95, S. 100/101, S. 106/107 Sachverhalte beschreiben Begründungen und Erklärungen geben Lernergebnisse präsentieren und dabei Fachbegriffe benutzen S. 11, S. 53, S. 77, S. 89, S. 102 über Lernerfahrungen sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen Seite 27

29 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 über Schreibfertigkeiten verfügen richtig schreiben Schreiben eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten den PC wenn vorhanden zum Schreiben verwenden und für Textgestaltung nutzen geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben Rechtschreibstrategien verwenden: Mitsprechen, Ableiten, Einprägen Zeichensetzung beachten: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Zeichen bei wörtlicher Rede Durchgängiges Lernziel, z. B. S. 40/41, S. 43, & S. 25 Auf zweiten Doppelseite jedes Kapitels finden sich zahlreiche Vorschläge zur zweckmäßigen und übersichtlichen Textgestaltung: z. B. S. 12, S. 18/19, S. 24, S. 30, S. 36/37, S. 42/43, S. 48, S. 54, S. 66, S. 72, S. 78, S. 84, S. 90, S. 97, S. 102 S. 41, S. 43, S. 93, S. 108, S. 110 Es können z. B. alle Übungswörter aus den gelben Wörterkästen (letzte oder vorletzte Seite jedes Kapitels) mithilfe der Abschreibtexte geübt werden. & Im Übungsheft besonders auf den Seiten zu den Übungswörtern: S. 7, S. 10, S. 13, S. 17, S. 20, S. 23, S. 26, S. 30, S. 33, S. 36, S. 39, S. 43, S. 46, S. 49, S. 52, S. 56, S. 60 S. 14, S. 15, S. 21, S. 33, S. 39, S. 45, S. 51, S. 57, S. 69, S. 71, S. 75, S. 81, S. 87, S. 93, S. 99, S. 105, S. 111, S. 118, S. 199 & S. 10, S. 13, S. 16, S. 19, S. 25, S. 26, S. 33, S. 36, S. 38, S. 39, S. 43, S. 45, S. 48, S. 49, S. 51, S. 52, S. 56, S. 59, S. 63 S. 26, S. 96, S. 104, S. 111, S. 117, S. 124, & S. 15, S. 53, S. 57 (Satzschlusszeichen) S. 26, S. 96, S. 117, S. 124, & S. 15, S. 53 (Zeichen bei wörtlicher Rede) Seite 28

30 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 Schreiben Texte verfassen: Texte planen über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen Rechtschreibhilfen verwenden (Wörterbuch, Computer) Arbeitstechniken nutzen methodisch sinnvoll abschreiben Übungsformen selbstständig nutzen Texte auf orthografische Richtigkeit überprüfen und korrigieren Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendungszusammenhang klären sprachliche und gestalterische Mittel und Ideen sammeln: Wörter und Wortfelder, Formulierungen und Textmodelle Durchgängiges Lernziel, insbesondere auf den fünften bzw. sechsten Seiten jedes Kapitels mit den Abschreibtexten und gelben Wörterkästen Nachschlagen im Wörterbuch bzw. in der Wörterliste: z. B. S. 27, S. 33, S. 39, S. 80, S. 105, S. 109 Rechtschreibhilfe des Computers nutzen: S. 93, S. 110 Jedes Kapitel enthält Übungen zum Abschreiben. Die bereits in Klassenstufe 2 und 3 eingeführten Abschreibstrategien werden wiederholt, z. B. auf S. 9 (Profikarte) und S. 33 (Partnerdiktat), und bei jedem Abschreibtext angewendet. Darauf weist das Kartensymbol (Quiesel-Karte) vor den Abschreibtexten und Übungsaufgaben hin. Die Profikarte unterstützt das selbstständige Üben rechtschreibwichtiger Wörter. Alle Abschreibtexte auf der sechsten Seite jedes Kapitels eignen sich für das eigenständige Üben selbst geschriebener Texte und deren Kontrolle und Korrektur. Die bereits bekannte Arbeitstechnik des Korrigierens wird kontinuierlich wiederholt. S. 12, S. 24, S. 30, S. 31, S. 36, S. 37, S. 43, S. 48, S. 54, S. 66, S. 78, S. 84, S. 90, S. 102 S. 11, S. 17, S. 18, S. 24, S. 30, S. 36, S. 37, S. 42, S. 43, S. 54, S. 60, S. 66, S. 70, S. 72, S. 74, S. 84, S. 90, S. 97, S. 102, S , S. 112 Seite 29

31 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 Texte schreiben Schreiben verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben: Erlebtes und Erfundenes, Gedanken und Gefühle; Bitten, Wünsche, Aufforderungen und Vereinbarungen; Erfahrungen und Sachverhalte Lernergebnisse geordnet festhalten und auch für eine Veröffentlichung verwenden Übungen zur Textproduktion finden sich überwiegend auf der dritten Seite jedes Kapitels, z. B. S. 12 (Notizen), S. 24 (Vertrag), S. 30, S. 66 (Drehbuch), S. 36 (Versuchsbeschreibung), S. 43 (Grußkarte), S. 48 (Referat), S. 59, S. 108 (Interview), S. 78 (Bildergeschichte), S. 84, S. 97 (Fantasiegeschichte), S. 90 (Bericht), S. 102 (Anzeige) S. 19, S. 30, S. 36, S. 37, S. 43, S. 48, S. 54, S. 72, S. 78, S. 84, S. 90, S. 97, S. 102, S. 108 nach Anregungen (Texte, Bilder, Musik) eigene Texte schreiben Die Kapiteleinstiegsbilder können Schreibanlässe sein: S. 4, S. 10, S. 22, S. 34, S. 46, S. 56, S. 66, S. 74, S. 82, S. 92, S. 100, S. 112, S. 120, S. 130, S. 140, S. 148, S. 160, S. 170, S. 178, S. 188, S. 208 S. 21, S. 48/49, S. 115, S. 116, S. 162, S. 163, S. 167, S. 168 z. B. S. 84 Texte überarbeiten Texte an der Schreibaufgabe prüfen Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Texte in Bezug auf die äußere und sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin optimieren z. B. S. 36, S. 72, S. 90 z. B. S. 19, S. 43, S. 48, S. 78, S. 84, S. 90, S. 102, S. 108 S. 18, S. 19, S. 24, S. 30, S. 54, S. 78, S. 84, S. 90, S. 91, S. 97, S. 102, S. 108, S. 112, & S. 50, S. 51 Texte für die Veröffentlichung aufbereiten und dabei auch die Schrift gestalten S. 21, S. 69, S. 70, S. 71, S. 168 z. B. S. 19, S. 31, S. 37, S. 43, S. 97, S. 102, S. 110 Seite 30

32 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 Lesen mit Texten und Medien umgehen über Lesefähigkeiten verfügen altersgemäße Texte sinnverstehend lesen lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln In jedem Kapitel möglich z. B. S. 11, S. 21, S. 115, S. 121, S. 134/135, S. 149, S , S. 154, S , S. 161, S Kapitel Fantastische Geschichten, S durchgängiges Lernziel über Leseerfahrungen verfügen verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen S. 89, S. 105, S. 180, S. 193 (Anleitungstexte) S. 13, S. 15, S. 58, S. 61, S. 67, S. 78, S. 103, S. 104, S. 127, S. 131, S. 132, S. 136, S. 171, S. 194 (Sachtexte) S. 85, S. 102 (Brief) S. 11 (Steckbrief), S. 24 (Vertrag), S. 31 (Werbetext), S. 32, S. 66 (Drehbuch), S. 36 (Versuchsprotokoll), S. 42 (Bastelanleitung), S. 48 (Referat), S. 90 (Reportage), S. 90/91 (Bericht), S. 101 (Kartei), S. 102 (Anzeige) Erzähltexte, lyrische und szenische Texte kennen und unterscheiden Erzähltexte und lyrische Texte in jedem Kapitel; szenische Texte: Kapitel Spielstücke, S z. B. S. 19, S. 66 (Erzähltexte), S. 25, S. 37, S (lyrische Texte, S. 32, S. 66, S. 96, S. 108 (szenische Texte) sowie die entsprechenden Textproduktionsseiten (dritte Seite jedes Kapitels) Kinderliteratur kennen Auszüge aus Kinderbüchern als Anregungen: S. 14/15, S. 23, S. 28/29, S. 30/31, S. 44/45, S. 90, S. 93, S. 124/125, S , S. 176, S. 177, S. 214/215, S. 222/223, S Texte begründet auswählen Buchempfehlungen: S. 7, S. 15. S. 23, S. 29, S. 31, S. 45, S. 61, S. 93, S. 103, S. 132, S. 149, S. 159, S. 177, S. 215, S. 223, S. 226 z. B. S. 31, S. 37, S. 70/71, S. 84, S. 90 sich in einer Bücherei orientieren Anregung, nach Büchern eines Autors/zu einem Thema zu suchen: S. 7, S. 45, S. 61, S. 103, S. 132, S. 149, S. 159, S. 177 Bücher zu einem Textauszug beschaffen: S. 15, S. 23, S. 29, S. 31, S. 45, S. 93, S. 215, S. 223, S. 226 Anregungen, nach einem Buch zu einem Thema zu suchen: S. 11, S. 46/47, S. 48, S. 53, S. 55, S. 56, S. 95, S. 103 Seite 31

33 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 Lesen mit Texten und Medien umgehen Angebote in Zeitungen und Zeitschriften, in Hörfunk und Fernsehen, auf Ton- und Bildträgern sowie im Netz kennen, nutzen und begründet auswählen Informationen in Druck und elektronischen Medien suchen die eigene Leseerfahrung beschreiben und einschätzen S. 6, S. 23, S. 94/95, S. 114/115 S. 61, S. 103, S. 132 S. 11, S. 53, S. 65, S. 103 S. 11, S. 46/47, S. 48, S. 53, S. 55, S. 65, S. 95, S. 103 Texte erschließen Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen gezielt einzelne Informationen suchen Texte genau lesen bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden: nachfragen, Wörter nachschlagen, Text zerlegen Texte mit eigenen Worten wiedergeben zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben Aussagen mit Textstellen belegen z. B. S. 6/7, S. 13, S. 58, S. 59, S. 61, S. 67, S. 68, S. 70, S. 78/79, S. 103, S. 104, S. 127, S. 129, S. 132, S. 139, S. 167, S. 171, S. 194 z. B. S. 6/7, S. 13, S. 58, S. 59, S. 61, S. 67, S. 68, S. 70, S. 78/79, S. 103, S. 104, S. 127, S. 129, S. 132, S. 139, S. 167, S. 171, S. 194 S. 68, S. 69, S. 70, S. 84, S. 85, S. 94, S. 108 generell möglich S. 6/7, S. 13, S. 58, S. 59, S. 61, S. 67, S. 68, S. 70, S. 78/79, S. 103, S. 104, S. 127, S. 129, S. 132, S. 139, S. 167, S. 171, S. 194 generell möglich S. 4, S. 12, S. 17, S. 23, S. 31, S. 40, S. 42, S. 48, S. 53, S. 55, S. 67, S. 74, S. 79, S. 86, S. 90, S. 102 durchgängiges Lernziel z. B. S. 53, S. 55, S. 67, S. 68, S. 103, S. 118 z. B. S. 17, S. 23, S. 25, S. 40, S. 53, S. 56, S. 67 z. B. S. 17, S. 23, S. 25, S. 40, S. 53, S. 56, S. 67 Seite 32

34 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 Lesen mit Texten und Medien umgehen eigene Gedanken zum Text entwickeln, zu Texten Stellung nehmen und mit anderen über Texte sprechen S. 5, S. 6/7, S. 8, S. 11, S. 21, S. 36/37, S. 38/39, S. 42, S. 44/45, S. 47, S. 48/49, S. 59, S. 60, S. 85, S. 88, S. 90, S. 93, S. 96/97, S. 110/111, S. 118, S. 121, S. 122, S. 124/125, S. 134/135, S. 144/145, S , S. 174, S. 175, S , S. 189, S. 195, S. 198/199, S. 205, S. 206/207, Kapitel Was meinst du dazu?, S z. B. S. 17, S. 23, S. 25, S. 40, S. 53, S. 56, S. 67 bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen Insbesondere die Kapitel Miteinander, S , und Was meinst du dazu?, S z. B. S. 22/23 Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten finden z. B. S. 58/59, S. 60/61, S. 71 handelnd mit Texten umgehen z. B. S. 21, S. 141, Kapitel Sprachspiele, S , Kapitel Spielstücke, S durchgängiges Lernziel Texte präsentieren selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen z. B. S. 14/15, S. 44/45, S. 176, S. 177, S. 214/215, S. 222/223, S S. 37, S. 71, S. 72, S. 84 Geschichten, Gedichte und Dialoge vortragen, auch auswendig S. 35, S. 42, S. 181, S. 182, S. 192 (Dialoge), S. 8, S. 20, S. 27, S. 57, S. 64, S. 65, S. 72, S. 73, S. 75, S. 80, S. 81, S. 98, S. 109, S. 121, S. 122, S. 126, S. 128, S. 150, S. 189, S. 190, S. 191, S. 195, S. 198/199, S. 200, S. 201, S. 202, S. 203, S. 204, S. 205 S. 32, S. 37, S. 66, S ein Kinderbuch selbst auswählen und vorstellen Textausschnitte aus Kinderbüchern als Anregungen: S. 14/15, S. 23, S. 28/29, S. 30/31, S. 44/45, S. 90, S. 93, S. 124/125, S , S. 176, S. 177, S. 214/215, S. 222/223, S Seite 33

35 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 Lesen mit Texten und Medien umgehen verschiedene Medien für Präsentationen nutzen bei Lesungen und Aufführungen mitwirken Sprache und Sprachgebrauch untersuchen z. B. Kapitel Spielstücke, S S. 31, S. 32, S. 43, S. 78, S. 83, S. 97, S. 102, S. 110 z. B. S. 66 sprachliche Verständigung untersuchen Beziehung zwischen Absicht sprachlichen Merkmalen Wirkungen untersuchen S. 84, S. 99 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen S. 48, S. 66, S. 86, S. 90 Rollen von Sprecher/Schreiber Hörer/Leser untersuchen und nutzen S. 66, S. 71, S. 78, S. 90, S. 96 über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen z. B. S. 83, S. 84, S. 90 Kapitel Sprachen verstehen, S. 4 7 an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen S. 164 (Komposita) S. 45, S. 57, S. 118/ & S. 10, S. 13 (Silben), S. 21, S. 116/ & S. 12 (nachgestellte Wortbausteine), S. 27/ & S. 16 (vorangestellte Wortbausteine), S. 55 (Abkürzungen), S. 80/ & S. 44 (Vergleichsformen), S. 31, 85, S. 87, S. 118/ & S. 18, S. 47 (Komposita) Wörter sammeln und ordnen S. 57 (Wortfamilie brennen ), S. 109 (Synonyme finden), S. 161 (Artikel) S. 26, S. 37, S. 113, S. 115, S. 117/ & S. 15, S. 22, S. 40, S. 48, S. 53 (Wortfelder), S.39, S. 51, S. 57, S. 80, S. 81, S. 99, S. 111/ & S. 23, S. 46, S. 56 (Wortfamilien), S. 67/ & S. 38 (Oberbegriffe) sprachliche Operationen nutzen: umstellen, ersetzen, ergänzen, weglassen S. 19, S. 49, S. 56, S. 60, S. 74, S. 114, S. 122/123/ & S. 5, S. 28, S. 34 Seite 34

36 Kompetenzbereiche Lesebuch 4 Sprachbuch 4 und Übungsheft 4 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen die Textproduktion und das Textverständnis durch die Anwendung von sprachlichen Operationen unterstützen S. 19, S. 49, S. 56, S. 60, S. 74, S. 114, S. 122/123/ & S. 5, S. 28, S. 34 mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen Kapitel Sprachspiele, S S. 31, S. 37, S. 84, Kapitel Dichterwerkstatt, S Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken Deutsch Fremdsprache, Dialekt Standardsprache; Deutsch Muttersprachen der Kinder mit Migrationshintergrund; Deutsch-Nachbarsprachen S. 84, S. 85 Kapitel Sprachen verstehen, S. 4 7, S. 68, S. 103 gebräuchliche Fremdwörter untersuchen S. 53, S. 55 grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden S. 31/ & S. 18, S. 80/ & S. 44, S. 121 (Adjektiv: Grundstufe, Vergleichsstufen), S. 85, S. 104, S. 120 (Artikel), S. 81, S. 111/ & S. 45 (Konsonant), S. 21, S. 73, S. 85, S. 87, S. 98, S. 104, S. 111, S. 118, S. 120/ & S. 14, S. 41, S. 47, S. 58 (Nomen), S. 8, S. 20, S. 56, S. 109, S. 114, S. 122/ & S. 5, S. 31 (Prädikat), S. 44, S. 56, S. 74, S. 120/ & S. 24, S. 32, S. 42 (Pronomen), S. 11, S. 45, S. 57, S. 118/ & S. 25 (Silbe), S. 8, S. 20, S. 122/ & S. 5 (Subjekt), S. 13, S. 26, S. 27, S. 39, S. 51, S. 56, S. 61, S. 81, S. 90, S. 98, S. 99, S. 109, S. 111, S. 115, S. 121/ & S. 9, S. 15, S. 16, S. 34, S. 54, S. 61 (Verb: Grundform, Personalform, Zeitstufen), S. 81, S. 99 (Vokal), S. 21, S. 116/ & S. 12 (Wortbaustein) Seite 35