13.3 Gillbachschule Rommerskirchen Konzept: Leistungsbewertung im Fach Sachunterricht

Transkript

1 13.3 Gillbachschule Rommerskirchen Konzept: Leistungsbewertung im Fach Sachunterricht Rechtsgrundlage: 1. Aufgaben des Sachunterrichts Die Aufgaben des Sachunterrichts in der Grundschule sind: Die Unterstützung einer Entwicklung von Kompetenzen, die Schülerinnen und Schüler benötigen, um sich in ihrer Lebenswelt zurechtzufinden, diese zu erschließen, sie zu verstehen und sie verantwortungsbewusst mit zu gestalten. Bei den Schülerinnen und Schülern folgendes zu fördern: - die Achtung vor der Würde des Menschen. - den verantwortungsvollen Umgang mit der natürlichen und gestalteten Lebenswelt und ihren Ressourcen. - die Solidarität mit und in der sozialen Gemeinschaft. - eine kritisch-konstruktive Haltung zu Naturwissenschaft und Technik. - das Bewusstsein für die Bedeutung von Kultur und Geschichte und für die damit verbundenen Werte und sozialen Orientierungen. Die Unterstützung der Identitäts- und Persönlichkeitsentwicklung. Die Befähigung zur Übernahme von Verantwortung und zur aktiven Teilnahme an der Gestaltung der Lebenswirklichkeit. Die Schaffung von tragfähigen Grundlagen für weiterführendes Lernen. 2. Leistungsanforderungen Die Leistungsanforderungen im Fach Sachunterricht orientieren sich an den im Lehrplan für den Sachunterricht festgelegten am der und am der Klasse 4. Diese (siehe Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in NRW, 2008) sind verschiedenen Bereichen und entsprechenden n des Sachunterrichtes zugeordnet: 1

2 Bereich: Natur und Leben Stoffe und ihre Umwandlung Wärme, Licht, Feuer, Wasser, Luft, Schall Magnetismus und Elektrizität Körper, Sinne, Ernährung und Gesundheit Tiere, Pflanzen, Lebensräume Sammeln von Materialien und Sortieren nach Ordnungskriterien Vergleichen und untersuchen von Materialien und deren Eigenschaften Entdecken von Eigenschaften in Experimenten Untersuchen und Beschreiben der Wirkung von Magneten Untersuchen und Beschreiben die Bedeutung der eigenen Sinne in Alltagssituationen Ermitteln und Beschreiben Leistungen und Aufgaben einzelner Sinnesorgane Erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren Beobachten und benennen ausgewählte Pflanzen Erkunden und Beschreiben unterschiedliche Ernährungsgewohnheiten Untersuchen stofflicher Veränderungen Planen und Durchführen von Versuchen und Auswertung der Ergebnisse Anfertigen von Modellen zum Stromkreislauf Erklären Bau und Funktion des menschlichen Körpers Erklären Grundsätze der Körperpflege, Ernährung und Lebensführung Beschreiben Entwicklung von Tieren und Pflanzen und deren Zusammenhänge Klasse 4 2

3 Bereich: Technik und Arbeitswelt Berufe und Arbeit Arbeit und Produktion Werkzeuge und Materialien Maschinen und Fahrzeuge Bauwerke und Konstruktionen Ressourcen und Energie Erkunden und Beschreiben verschiedene Berufe im Umfeld der Schule Vergleichen Arbeitsbereiche von Frauen und Männern Benutzen Werkzeuge und Werkstoffe sachgerecht Untersuchen einfache, mechanische Alltagsgegenstände Bauen Fahrzeuge und Maschinen Bauen mit einfachen Werkstoffen Modelle von Bauwerken Nutzen einfache Modellzeichnungen Klasse 4 Erkunden, vergleichen und erklären Zusammenhänge zwischen Arbeit, Lebensunterhalt und Lebensstandard Beschreiben und vergleichen Arbeitsbedingungen Erkunden, dokumentieren, vergleichen und erklären verschiedene Formen der Arbeit Erproben Lösungen für technische Problemstellungen Dokumentieren und Beschreiben technische Erfindungen und die Folgen ihrer Weiterentwicklung Untersuchen den Aufbau und die Funktion mechanischer Geräte und Maschinen Konstruieren Bauwerke und beschreiben Zusammenhänge zwischen Materialien und Konstruktionen Sammeln und Dokumentieren von Beispielen für unterschiedliche Formen der Energieumwandlung 3

4 Bereich: Raum, Umwelt und Mobilität Schule und Umgebung Wohnort und Welt Schulweg und Verkehrssicherheit Verkehrsräume und Verkehrsmittel Umweltschutz und Nachhaltigkeit Erkunden Schulwege und Schulumgebung Kennen und Benennen die räumliche Struktur ihres Wohnortes Zeichnen und beschreiben den Schulweg Beobachten und dokumentieren Verkehrssituationen Dokumentieren Verkehrszeichen Erklären optische und akustische Zeichen und geltende Verkehrsregeln Beschreiben Merkmale sicherheitsorientierter Kleidung Fahren Parcours im Schonraum Sortieren Abfälle in der Klasse Ermitteln Möglichkeiten der Abfallvermeidung Klasse 4 Nutzen Karten und Hilfsmittel als Orientierungshilfe Erkunden und Beschreiben Strukturen des eigenen Lebensraumes und der Region Vergleiche, beschreiben und dokumentieren naturgegebene und gestaltete Merkmale Untersuchen, beschreiben und Vergleichen Veränderungen in geografischen Räumen Anwenden von Verkehrsregeln und normgerechtes Verhalten Beschreiben, reflektieren und diskutieren Verhaltensweisen von Verkehrsteilnehmern in Bezug auf verkehrsgerechte und umweltfreundliche Aspekte Kennen und nutzen Möglichkeiten des ÖPNV Beherrschen das Fahrrad motorisch sicher und nehmen an der Radfahrausbildung teil Recherchieren und diskutieren die Bedeutung und Nutzung von Ressourcen 4

5 Bereich: Mensch und Gemeinschaft Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie Aufgaben des Gemeinwesens Interessen und Bedürfnisse Mädchen und Jungen Frauen und Männer Freundschaft und Sexualität Formulieren Bedürfnisse, Gefühle und Interessen Erarbeiten Regeln für das Zusammenleben Führen Klassendienste verantwortungsvoll aus Formulieren eigene Konsumbedürfnisse Kennen die Bedeutung von Einkommen und Geld Lernen ihren Körper kennen und bezeichnen Körperteile einschließlich der Geschlechtsmerkmale Beschreiben die Verhaltensweisen von Mädchen und Jungen, Freundinnen und Freunden Beschreiben positive und negative Gefühle in Beziehungen und in Situationen körperlicher Nähe Klasse 4 Versetzen sich in Interessen, Bedürfnisse und Gefühle anderer Entwickeln Lösungsmöglichkeiten für Konfliktsituationen Planen und Organisieren gemeinsame Vorhaben Recherchieren und Erkunden die Aufgabenbereiche im Gemeinwesen Erkunden Möglichkeiten der Partizipation von Kindern im Gemeinwesen und beteiligen sich daran Beschreiben wie eigene Konsumwünsche durch Werbung beeinflusst werden Bewerten ihre Konsumgewohnheiten unter ökologischen Kriterien Stellen die Entwicklung vom Säugling zum Erwachsenen dar Beschreiben typische Rollenerwartungen von Mädchen und Jungen, Frauen und Männern Entdecken und Beschreiben Beispiele für ein verändertes Rollenverständnis Kennen Verhaltensempfehlungen in Risikosituationen Kennen die Bezeichnungen für die Geschlechtsorgane und wissen um deren Bedeutung für die sexuelle Entwicklung Nutzen Verfahren, um Entscheidungen herbei zu führen 5

6 3. Leistungsfeststellung Die Leistungsfeststellung dient sowohl der Lehrkraft als auch den Schülerinnen und Schülern als Rückmeldung über den erreichten Kompetenzstand. Somit ergibt sich aus der Leistungsfeststellung der individuelle Förderbedarf und sie dient der weiteren Planung des Unterrichts. Die fachbezogenen Kompetenzen werden bei der Leistungsfeststellung berücksichtigt. Der Leistungsfeststellung liegt im Sachunterricht zu 100% der Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen im Unterricht zugrunde und umfasst alle von der Schülerin oder dem Schüler erbrachten mündlichen, schriftlichen und praktischen Leistungen. Als Leistungen werden nicht nur Ergebnisse, sondern auch Anstrengungen und Lernfortschritte bewertet. Auch in Gruppen erbrachte Leistungen sind zu berücksichtigen. Fachbezogene Bewertungskriterien sind insbesondere: Das Planen, Aufbauen und Durchführen von Versuchen Das Anlegen von Sammlungen und Ausstellungen Die Pflege von Tieren und Pflanzen Die Nutzung von Werkzeugen und Messinstrumenten Das Anfertigen von Tabellen, Zeichnungen, Collagen und Karten Das Bauen von Modellen Um die Kompetenzen für jedes Kind über einen längeren Zeitraum erfassen und kontinuierlich dokumentieren zu können, sind geeignete Instrumente und Verfahrensweisen der Beobachtung, wichtig. Genutzt werden können: Beobachtungsbögen, die sich am Lehrplan Sachunterricht und den oben genannten fachbezogenen Bewertungskriterien orientieren Fachhefte und Sachunterrichtshefter Quantitative sowie qualitative Mitarbeit Lernplakate Referate/ Vorträge Unbenotete Lernzielkontrollen (ab Klasse 3) 6