Lehrplan Englisch für die SEK II

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1 Lehrplan Englisch für die SEK II Einführungsphase (EF) Quartal Unterrichtsvorhaben EF.1.1 Meeting people online offline Zugeordnete Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens Zusammenleben, Kommunikation und Identitätsbildung im digitalen Zeitalter Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs FKK/TMK: Hör-/Hörsehverstehen: unmittelbar erlebte face-to-face Kommunikation, digitalisierte Texte Sprechen an Gesprächen teilnehmen: sich in unterschiedlichen Rollen an Gesprächssituationen beteiligen (Simulation von Begegnungssituationen) Schreiben: s, blogs SB: (mündlicher) Sprachgebrauch in Anpassung an Kommunikationssituationen Klausur Schreiben mit Leseverstehen, Hörverstehen EF.1.2 Teenage dreams nightmares Zusammenleben, Kommunikation und Identitätsbildung im digitalen Zeitalter SLK: Selbsteinschätzung/Präsentation der eigenen sprachlichen Kompetenzen mittels Portfolio/Selbstevaluationsbögen FKK/TMK: Leseverstehen: kürzerer Jugendroman (Ganzschrift) Schreiben: analysis (Textdeutung/Textsortenmerkmale), kreatives Schreiben Schreiben mit Leseverstehen IKK: (kulturgeprägte) Selbstwahrnehmung auch Gender- Perspektive EF.2.1 Getting involved locally globally Wertorientierung und Zukunftsentwürfe im global village FKK/TMK: Hör-/Hörsehverstehen: Reden, songs Schreiben: Kommentar, Leserbrief Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Ergebnispräsentation Sprachmittlung: Inhalt von Schreiben mit Hörverstehen, Sprachmittlung

2 Texten in die jeweilige Zielsprache sinngemäß übertragen SLK: Strategien der Informationsbeschaffung/ Nutzung kooperativer Arbeitsformen EF.2.2 Going places intercultural encounters abroad (Sprachen-)Lernen, Leben und Arbeiten im englischsprachigen Ausl FKK/TMK: Leseverstehen: Stellenanzeigen, Exposè Schreiben: Bewerbungsschreiben, Lebenslauf Sprechen an Gesprächen teilnehmen: job interviews Schreiben mit Leseverstehen, Sprechen SB: Sprachheln bedarfsgerecht planen

3 Qualifikationsphase Grundkurs Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder Q1.1.1 Freedom justice: myths realities Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs Leseverstehen: zeitgenössisches Drama, political speeches; Schreiben: verschiedene Zieltextformate (z.b. letter, diary entry, (written) interview, Fortführung/Ergänzung literarischer Text (nur LK!)); Hör/Hörsehverstehen: Hörbuch/Literaturverfilmung eigener Meinung Interkulturelle Wertvorstellungen verstehen, vergleichen, evaluieren u. Mit Toleranz begegnen Lernmittel / Lernorte z.b. Lesen einer Ganzschrift: Hansberry - A Raisin in the sun, Williams - A streetcar named desire Chapter 4 ( pp.72-99) Klausur Schreiben/Leseverstehen mit Hör/Hörsehverstehen oder Schreiben- Hör/Hörsehverstehen mit Leseverstehen Q1.1.2 Traditions changes in politics: monarchy democracy Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert Selbstverständnis zwischen Tradition und Wel Leseverstehen: political speeches, features, comments Hör-Sehverstehen: documentaries, film Schreiben: Filmanalyse Sprachmittlung: informell / formel / mündlich / schriftlich Chapter 3 (pp ) Schreiben mit Hör-Sehverstehen und Sprachmittlung Interkulturelle Kulturspezifische Einstellungen/Perspektiven wahrnehmen und verstehen und respektieren,sowie sensibel damit umgehen Q1.2.1 India: faces of a rising nation Postkolonialismus: Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kulturraum Leseverstehen: short stories, poem Hör/Hörsehverstehen: film, documentaries eigener Meinung, presentations, discussions/debatte Schreiben: newspaper article, writ- Chapter 7 (pp ) Schreiben + Leseverstehen + Sprachmittlung [ggf. Facharbeit]

4 ten interview, letter Sprachmittlung: informell / formel / mündlich / schriftlich Q1.2.2 Visions of the future: utopia dystopia Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft Interkulturelle Kulturspezifische Einstellungen/Perspektiven wahrnehmen und verstehen und respektieren,sowie sensibel damit umgehen Leseverstehen: Auszüge aus zeitgenössischen Romanen, short stories Hör/Hörsehverstehen: Hörbuch, Literaturverfilmung eigener Meinung Romanauszüge aus z.b.: 1984, Fahrenheit 451, Hunger Games, Brave New World Schreiben/Leseverstehen mit Hör/Hörsehverstehen Sprachbewusstheit: Normabweichungen, Varianten und Varietäten erkennen und erläutern; Grundlegende Beziehungen zwischen Sprach-und Kulturphänomenen reflektieren und an Beispielen erläutern Q2.1.1 Globalization global challenges: lifestyles communication Chancen und Risiken der Globalisierung Interkulturelle fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf internationale gültige Konventionen einordnen Leseverstehen: Sachtexten, Lexikonauszüge, diskontinuierliche Texte, Werbung Hör/Hörsehverstehen: film, documentaries, news eigener Meinung, presentations, discussions/debatte Schreiben: newspaper article, written interview, letter Sprachmittlung: informell / formel / mündlich / schriftlich Chaper 6 (pp ), (Chapter 8 (pp )) Schreiben/Leseverstehen mit Sprachmittlung

5 Q2.1.2 Studying working in a globalized world Chancen und Risiken der Globalisierung Lebensentwürfe, Studium, Ausbildung, Beruf international Englisch als lingua franca Interkulturelle Erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen kritisch reflektieren, die jeweilige kulturelle, weltanschauliche und historische Perspektive berücksichtigen Leseverstehen: Sachtexten, Stellenanzeigen, Internetauftritte, Werbung Schreiben: Lebenslauf, Brief und Bewerbungsschreiben Sprechen: formeller u. informeller Sprachgebrauch, Planung und Realisierung längerer Redebeiträge, dialogisches/multilogisches Sprechen, role plays (z.b. Bewerbungsgespräch), vertreten eigener Meinung Chapter 9 (pp ) Mündliche Prüfung Q2.2.1 The impact of Shakespearean drama on young audiences today: study of film scenes Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft Sprachlernkompetenz / Sprachbewusstheit: durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien Sprachkompetenz festigen und erweitern; Aufgaben selbstständig planen und durchführen; Arbeitsergebnisse sachgerecht dokumentieren sowie intentions- und adressatengerecht präsentieren Leseverstehen: zeitgenössisches Drama, Songtexte Hör/Hörsehverstehen: songs, Auszüge aus Literaturverfilmungen Sprachbewusstheit: Varianten und Varietäten erkennen und erläutern; Grundlegende Beziehungen zwischen Sprach-und Kulturphänomenen reflektieren und an Beispielen erläutern Interkulturelle sich kultureller und sprachlicher Vielfalt bewusst werden Auszüge aus einem oder mehreren Shakespeare-Dramen (z.b. Macbeth, Romeo Juliet) Chapter 11 (pp ) Klausur orientiert an Abiturvorgaben [Klausur unter Abiturbedingungen]

6 Qualifikationsphase: Leistungskurs Der Leistungskurs ist in seinen Grundzügen mit dem Grundkurs identisch. Der LK bietet jedoch Raum Themen vertieft zu beheln. Thematische Aspekte, die nur im LK zu beheln sind bzw. im LK ers sind, sind farbig hervorgehoben. Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder d. Soziokulturellen Orientierungswissens Q1.1.1 Freedom justice: myths realities Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs Leseverstehen: zeitgenössisches Drama, political speeches; Schreiben: verschiedene Zieltextformate (z.b. letter, diary entry, (written) interview, Fortführung/Ergänzung literarischer Text (nur LK!)); Hör/Hörsehverstehen: Hörbuch/Literaturverfilmung eigener Meinung Interkulturelle Wertvorstellungen verstehen, vergleichen, evaluieren u. Mit Toleranz begegnen Lernmittel / Lernorte z.b. Lesen einer Ganzschrift: Hansberry - A Raisin in the sun, Williams - A streetcar named desire Chapter 4 ( pp.72-99) Klausur Schreiben/Leseverstehen mit Hör/Hörsehverstehen oder Schreiben- Hör/Hörsehverstehen mit Leseverstehen Q1.1.2 Traditions changes in politics: monarchy democracy Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert Selbstverständnis zwischen Tradition und Wel Leseverstehen: political speeches, features, comments, Sachtexte Hör-Sehverstehen: documentaries, film Schreiben: Filmanalyse Sprachmittlung: informell / formel / mündlich / schriftlich Chapter 3 (pp ) Schreiben mit Hör-Sehverstehen und Sprachmittlung Mulicultural Society Q1.2.1 India: from postcolonial ex- Postkolonialismus: Lebenswirklichkeiten in einem weite- Interkulturelle Kulturspezifische Einstellungen/Perspektiven wahrnehmen und verstehen und respektieren,sowie sensibel damit umgehen Leseverstehen: short stories, poem Hör/Hörsehverstehen: film, docu- Chapter 7 (pp ) Schreiben + Leseverstehen + Sprachmittlung

7 perience to rising nation ren anglophonen Kulturraum mentaries eigener Meinung, presentations, discussions/debatte Schreiben: newspaper article, written interview, letter Sprachmittlung: informell / formel / mündlich / schriftlich Kurzgeschichten (z.b. aus One Language, many voices) [ggf. Facharbeit] Q1.2.2 Visions of the future: utopia dystopia Ethical issues of scientific technological progress Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft Interkulturelle Kulturspezifische Einstellungen/Perspektiven wahrnehmen und verstehen und respektieren,sowie sensibel damit umgehen Leseverstehen: Auszüge aus zeitgenössischen Romanen, short stories Hör/Hörsehverstehen: Hörbuch, Literaturverfilmung eigener Meinung Sprachbewusstheit: Normabweichungen, Varianten und Varietäten erkennen und erläutern; Grundlegende Beziehungen zwischen Sprach-und Kulturphänomenen reflektieren und an Beispielen erläutern Romanauszüge aus z.b.: 1984, Fahrenheit 451, Hunger Games, Brave New World Filmanalyse: Hunger Games, GATTACA, The Day after tomorrow Schreiben/Leseverstehen mit Hör/Hörsehverstehen Interkulturelle fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf internationale gültige Konventionen einordnen Q2.1.1 Globalization global challenges: economic ecological issues Chancen und Risiken der Globalisierung Leseverstehen: Sachtexten, Lexikonauszüge, diskontinuierliche Texte, Werbung Hör/Hörsehverstehen: film, documentaries, news eigener Meinung, presentations, discussions/debatte Chapter 6 (pp ), (Chapter 8 (pp )) Schreiben/Leseverstehen mit Sprachmittlung

8 Schreiben: newspaper article, written interview, letter Sprachmittlung: informell / formel / mündlich / schriftlich Q2.1.2 The role of the United States in international politics at the beginning of the 21 st century Chancen und Risiken der Globalisierung Interkulturelle Erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen kritisch reflektieren, die jeweilige kulturelle, weltanschauliche und historische Perspektive berücksichtigen Leseverstehen: Sachtexten, Lexikonauszüge, diskontinuierliche Texte, Werbung Hör/Hörsehverstehen: film, documentaries, news eigener Meinung, presentations, discussions/debatte Schreiben: newspaper article, written interview, letter Sprachmittlung: informell / formel / mündlich / schriftlich Chapter 6 (pp ), (Chapter 8 (pp )) Schreiben/Leseverstehen mit Sprachmittlung Q2.2.1 Studying working in a globalized world Chancen und Risiken der Globalisierung Lebensentwürfe, Studium, Ausbildung, Beruf international Englisch als lingua franca Interkulturelle Erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen kritisch reflektieren, die jeweilige kulturelle, weltanschauliche und historische Perspektive berücksichtigen Leseverstehen: Sachtexten, Stellenanzeigen, Internetauftritte, Werbung Schreiben: Lebenslauf, Brief und Bewerbungsschreiben Sprechen: formeller u. informeller Sprachgebrauch, Planung und Realisierung längerer Redebeiträge, dialogisches/multilogisches Sprechen, role plays (z.b. Bewerbungsgespräch), vertreten eigener Meinung Chapter 9 (pp ) Mündliche Prüfung

9 Sprachlernkompetenz / Sprachbewusstheit: durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien Sprachkompetenz festigen und erweitern; Aufgaben selbstständig planen und durchführen; Arbeitsergebnisse sachgerecht dokumentieren sowie intentions- und adressatengerecht präsentieren Q2.2.2 The impact of Shakespearean drama on young audiences today: study of film scenes extracts Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft Leseverstehen: zeitgenössisches Drama, Songtexte Hör/Hörsehverstehen: songs, Auszüge aus Literaturverfilmungen Sprachbewusstheit: Varianten und Varietäten erkennen und erläutern; Grundlegende Beziehungen zwischen Sprach-und Kulturphänomenen reflektieren und an Beispielen erläutern Interkulturelle sich kultureller und sprachlicher Vielfalt bewusst werden Auszüge aus einem oder mehreren Shakespeare-Dramen (z.b. Macbeth, Romeo Juliet) Chapter 11 (pp ) Klausur orientiert an Abiturvorgaben [Klausur unter Abiturbedingungen]

10 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben zum Kernlehrplan für die SEK II Im Folgenden sind konkretisierte Unterrichtsvorhaben zu finden. Ausgearbeitet wurden diese für den Grundkurs (Q1, 1.HJ / Q2, 2.HJ). Sie lassen sich jedoch auch auf den Leistungskurs insofern anwenden, als dass die Förderung der einzelnen Kompetenzen umfangreicher sind als im Grundkurs. Grundkurs Q1.1: 1. Quartal Kompetenzstufe B2 des GeR Freedom justice: myths realities In diesem Unterrichtsvorhaben stehen die Förderung des Hör-/Hörseh- und Leseverstehens einerseits, der Analyseund Interpretationsfähigkeit ererseits sowie durchgehend der Sprachbewusstheit im Bereich kulturell und historisch bedingter Varianten und Varietäten im Mittelpunkt. Inhaltlich sollen das für das kulturelle Selbstverständnis der Amerikaner so wichtige Konzept des American Dream behelt werden. Neben geschichtlichen Aspekten steht die Auseinersetzung mit einer Ganzschrift, die das Thema des American Dream aufnimmt im Vordergrund. Sprachlernkom petenz Aufgaben selbstständig auch unter Nutzung kooperativer Arbeitsforme n des Sprachenlern ens planen und durchführen Arbeitsergeb nisse intentionsund adressatenori entiert präsentieren Kompetenz Hörverstehen/Leseverstehen: authentischen Hörtexten (z.b. Reden, songs) und Sachtexten der öffentlichen Kommunikation (Kommentare, Leserbriefe) wichtige auch implizite Informationen entnehmen; textinterne Informationen und textexternes (Vor-)Wissen zum Aufbau eines Textverständnisses verknüpfen Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten Schreiben: unter Beachtung wesentlicher Textsortenmerkmale Sachtexte (Leserbriefe, Kommentare) verfassen, dabei Stpunkte begründen und abwägen und die Texte adressatengerecht gestalten Sprachmittlung: den Inhalt von Äußerungen bzw. Texten bei Bedarf unter Verwendung von Hilfsmitteln in die jeweilige Zielsprache schriftlich sprachmittelnd sinngemäß übertragen Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz: den thematischen Wortschatz zum Themenfeld American Dream sowie den Funktions- und Interpretationswortschatz zur Analyse rhetorischer Mittel erweitern und funktional nutzen Grammatische Strukturen: das Repertoire grammatischer Strukturen (z.b. if-clauses, modals, uncountable nouns) festigen und zur Realisierung ihrer Kommunikationsabsichten (vorwiegend in der Form von Leserbriefen und Kommentaren) verwenden Sprachbewussth eit über Sprache gesteuerte markante Beeinflussungsstr ategien (z.b. anh von rethor. Mitteln) erkennen und beschreiben

11 Text- und Medienkompetenz analytisch-interpretierend: Sachtexte und literarische Texte in Bezug auf Aussageabsicht, Darstellungsform und Wirkung deuten; dazu wesentliche Textsortenmerkmale berücksichtigen produktions-/anwendungsorientiert: sich der Wirkung von Texten (lit. Texte) annähern, indem sie eigene kreative Texte entwickeln Interkulturelle kommunikative Kompetenz Orientierungswissen: erweitern in Bezug auf das Themenfeld Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA, dabei Kenntnisse über amerikanische Geschichte erwerben Einstellungen und Bewusstheit: durch die Auseinersetzung mit der Geschichte Amerikas sich einerseits fremdkultureller Werte und Normen, ererseits der eigenen kulturgeprägten Wahrnehmung bewusst werden Verstehen und Heln: kritische Distanz bzw. Empathie für den eren entwickeln Texte und Medien Literarische Texte: Sachtexte über geschichtliche Hintergründe, Dramentexte (z.b. Raisin in the sun) Medial vermittelte Texte: Auszüge literarischer Verfilmungen, Hörbücher Lernerfolgsüberprüfungen Schriftliche Arbeit (Klausur): Schreiben/Leseverstehen (ingetriert) mit Hör/Hörsehverstehen oder Schreiben-Hör/Hörsehverstehen mit Leseverstehen Sonstige Leistungen: Präsentationen und Referate Grundkurs Q1.1: 2. Quartal Kompetenzstufe B2 des GeR Tradtions change in politics society In diesem Unterrichtsvorhaben stehen die Förderung des Hör-/Hörseh- und Leseverstehens einerseits, der Analyseund Interpretationsfähigkeit ererseits sowie durchgehend der Sprachbewusstheit im Bereich kulturell und historisch bedingter Varianten und Varietäten im Mittelpunkt. Zusätzlich wird hier die Kompetenz der Sprachmittlung weiter ausgebaut. Inhaltlich sollen das für das kulturelle Selbstverständnis der Briten System der Monarchie erarbeitet werden, sowie ploitische Entwicklungen beachtet werden. Sprachlernkom petenz Aufgaben selbstständig auch unter Nutzung kooperativer Arbeitsforme n des Sprachenlern ens planen und durchführen Arbeitsergeb nisse Kompetenz Hörverstehen/Leseverstehen: authentischen Hörtexten (z.b. Reden, songs) und Sachtexten der öffentlichen Kommunikation (Kommentare, Leserbriefe) wichtige auch implizite Informationen entnehmen; textinterne Informationen und textexternes (Vor-)Wissen zum Aufbau eines Textverständnisses verknüpfen Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten Schreiben: unter Beachtung wesentlicher Textsortenmerkmale Sachtexte verfassen, dabei Stpunkte begründen und abwägen und die Texte adressatengerecht gestalten Sprachmittlung: den Inhalt von Äußerungen bzw. Texten bei Sprachbewussth eit über Sprache gesteuerte markante Beeinflussungsstr ategien (z.b. anh von Argumentationsst rategien) erkennen und beschreiben

12 intentionsund adressatenori entiert präsentieren Bedarf unter Verwendung von Hilfsmitteln in die jeweilige Zielsprache schriftlich sprachmittelnd sinngemäß übertragen Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz: den thematischen Wortschatz zum Themenfeld Britisch Monarchy sowie den Funktions- und Interpretationswortschatz zur Analyse rhetorischer Mittel erweitern und funktional nutzen Grammatische Strukturen: das Repertoire grammatischer Strukturen (z.b. if-clauses, modals, uncountable nouns) festigen und zur Realisierung ihrer Kommunikationsabsichten (vorwiegend in der Form von Leserbriefen und Kommentaren) verwenden Text- und Medienkompetenz analytisch-interpretierend: Sachtexte und literarische Texte in Bezug auf Aussageabsicht, Darstellungsform und Wirkung deuten; dazu wesentliche Textsortenmerkmale berücksichtigen produktions-/anwendungsorientiert: sich der Wirkung von Texten (lit. Texte) annähern, indem sie eigene kreative Texte entwickeln Interkulturelle kommunikative Kompetenz Orientierungswissen: erweitern in Bezug auf das Themenfeld Das Vereinigte Königreich im 21.Jahrhundert zwischen Tradtion und Wel, dabei Kenntnisse über politische System in GB erwerben Einstellungen und Bewusstheit: durch die Auseinersetzung mit dem politischen System Engls sich einerseits fremdkultureller Werte und Normen, ererseits der eigenen kulturgeprägten Wahrnehmung bewusst werden Verstehen und Heln: kritische Distanz bzw. Empathie für den eren entwickeln Texte und Medien Literarische Texte: Sachtexte über geschichtliche Hintergründe, politische Reden Medial vermittelte Texte: politische Reden, Dokumentationen Lernerfolgsüberprüfungen Schriftliche Arbeit (Klausur): Schreiben mit Hör-Sehverstehen und Sprachmittlung Sonstige Leistungen: Präsentationen und Referate Grundkurs Q2.1: 1. Quartal Kompetenzstufe B2 des GeR Globalization global challenges: lifestyles communication In diesem Unterrichtsvorhaben stehen die Förderung des Hör-/Hörseh- und Leseverstehens einerseits, der Analyseund Interpretationsfähigkeit ererseits sowie durchgehend der Sprachbewusstheit im Bereich kulturell und historisch bedingter Varianten und Varietäten im Mittelpunkt. Zusätzlich wird hier die Kompetenz der Sprachmittlung weiter ausgebaut. Inhaltlich sollen Aspekte der Globalisation erarbeitet werden, die sich auf das Leben sowie das Kommunikationsverhalten von Konsumenten auswirken, Sprachlernkom petenz Aufgaben selbstständig auch unter Nutzung kooperativer Kompetenz Hörverstehen/Leseverstehen: authentische Sachtexte der öffentlichen Kommunikation (Zeitungsartikel, Diagramme) wichtige auch implizite Informationen entnehmen; textinterne Informationen und textexternes (Vor-)Wissen zum Aufbau eines Textverständnisses verknüpfen Sprachbewussth eit über Sprache gesteuerte markante Beeinflussungsstr

13 Arbeitsforme n des Sprachenlern ens planen und durchführen Arbeitsergeb nisse intentionsund adressatenori entiert präsentieren Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten Schreiben: unter Beachtung wesentlicher Textsortenmerkmale Sachtexte verfassen, dabei Stpunkte begründen und abwägen und die Texte adressatengerecht gestalten Sprachmittlung: den Inhalt von Äußerungen bzw. Texten bei Bedarf unter Verwendung von Hilfsmitteln in die jeweilige Zielsprache schriftlich sprachmittelnd sinngemäß übertragen Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz: den thematischen Wortschatz zum Themenfeld Globalization sowie den Funktions- und Interpretationswortschatz zur Analyse rhetorischer Mittel erweitern und funktional nutzen Grammatische Strukturen: das Repertoire grammatischer Strukturen (z.b. if-clauses, modals, uncountable nouns) festigen und zur Realisierung ihrer Kommunikationsabsichten (vorwiegend in der Form von Leserbriefen und Kommentaren) verwenden Text- und Medienkompetenz analytisch-interpretierend: Sachtexte und literarische Texte in Bezug auf Aussageabsicht, Darstellungsform und Wirkung deuten; dazu wesentliche Textsortenmerkmale berücksichtigen produktions-/anwendungsorientiert: sich der Wirkung von Texten (lit. Texte) annähern, indem sie eigene kreative Texte entwickeln ategien (z.b. anh von Argumentationsst rategien) erkennen und beschreiben (diskontinuierlich e Texte) Interkulturelle kommunikative Kompetenz Orientierungswissen: erweitern in Bezug auf das Themenfeld Chancen und Risiken der Globalisierung Einstellungen und Bewusstheit: durch die Auseinersetzung mit den Wechselwirkungen der Globalisation sich einerseits fremdkultureller Werte und Normen, ererseits der eigenen kulturgeprägten Wahrnehmung bewusst werden Verstehen und Heln: kritische Distanz bzw. Empathie für den eren entwickeln Texte und Medien Literarische Texte: Sachtexte, Lexikonauszüge, diskontinuierliche Texte Medial vermittelte Texte: Dokumentationen, Debatten Lernerfolgsüberprüfungen Schriftliche Arbeit (Klausur): Schreiben/Leseverstehen mit Sprachmittlung Sonstige Leistungen: Präsentationen und Referate Grundkurs Q2.1: 2. Quartal Kompetenzstufe B2 des GeR Studying working in a globalized world In diesem Unterrichtsvorhaben stehen die Förderung des Hör-/Hörseh- und Leseverstehens einerseits, der Analyseund Interpretationsfähigkeit ererseits sowie durchgehend der Sprachbewusstheit im Bereich kulturell und historisch bedingter Varianten und Varietäten im Mittelpunkt. Zusätzlich wird hier die Kompetenz des Sprechens weiter ausgebaut. Inhaltlich sollen Aspekte des weltweiten Arbeitsmarktes sowie Schulwesens erarbeitet werden.

14 Sprachlernkom petenz Aufgaben selbstständig auch unter Nutzung kooperativer Arbeitsforme n des Sprachenlern ens planen und durchführen Arbeitsergeb nisse intentionsund adressatenori entiert präsentieren Kompetenz Hörverstehen/Leseverstehen: authentische Sachtexte der öffentlichen Kommunikation (Zeitungsartikel, Diagramme) wichtige auch implizite Informationen entnehmen; textinterne Informationen und textexternes (Vor-)Wissen zum Aufbau eines Textverständnisses verknüpfen Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten Schreiben: unter Beachtung wesentlicher Textsortenmerkmale Sachtexte verfassen, dabei Stpunkte begründen und abwägen und die Texte adressatengerecht gestalten Sprachmittlung: den Inhalt von Äußerungen bzw. Texten bei Bedarf unter Verwendung von Hilfsmitteln in die jeweilige Zielsprache schriftlich sprachmittelnd sinngemäß übertragen Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz: den thematischen Wortschatz zum Themenfeld Working abroad sowie den Funktions- und Interpretationswortschatz zur Analyse rhetorischer Mittel erweitern und funktional nutzen Grammatische Strukturen: das Repertoire grammatischer Strukturen (z.b. if-clauses, modals, uncountable nouns) festigen und zur Realisierung ihrer Kommunikationsabsichten (vorwiegend in der Form von Leserbriefen und Kommentaren) verwenden Text- und Medienkompetenz analytisch-interpretierend: Sachtexte und literarische Texte in Bezug auf Aussageabsicht, Darstellungsform und Wirkung deuten; dazu wesentliche Textsortenmerkmale berücksichtigen produktions-/anwendungsorientiert: sich der Wirkung von Texten (lit. Texte) annähern, indem sie eigene kreative Texte entwickeln Interkulturelle kommunikative Kompetenz Orientierungswissen: erweitern in Bezug auf das Themenfeld Chancen und Risiken der Globalisierung Einstellungen und Bewusstheit: durch die Auseinersetzung mit den Wechselwirkungen der Globalisation sich einerseits fremdkultureller Werte und Normen, ererseits der eigenen kulturgeprägten Wahrnehmung bewusst werden Verstehen und Heln: kritische Distanz bzw. Empathie für den eren entwickeln Sprachbewussth eit über Sprache gesteuerte markante Beeinflussungsstr ategien erkennen und beschreiben Texte und Medien Literarische Texte: Sachtexte, diskontinuierliche Texte, Tagebücher Medial vermittelte Texte: Dokumentationen, Podcasts Mündliche Prüfung Lernerfolgsüberprüfungen Sonstige Leistungen: Präsentationen und Referate

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