Bewerten im Kunstunterricht - Wie stell ich s an? Dokumentation des Lernprozesses am Beispiel eines Lerntagebuchs Egbert-GS in Trier, Karin Kiefer

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1 Bewerten im Kunstunterricht - Wie stell ich s an? Dokumentation des Lernprozesses am Beispiel eines Lerntagebuchs Egbert-GS in Trier, Karin Kiefer Thema: Paul Klee Werkstatt - Lerntagebücher Klassenstufe: 3. Schuljahr Zeitansatz: Ca. 5 Doppelstunden Aktionsfeld: 5.5. Kunst und Kunstschaffende Kompetenzen: Wahrnehmen und Erproben: - Kunst und Kunstschaffende aus verschiedenen Zeiten und Kulturen kennen - Informationen sammeln und auswerten? (S. 29) Gestalten - eigene Strategien an künstlerischen Strategien orientieren - Anregungen aus Kunstwerken für eigene Gestaltungen nutzen (Nach-, Umund Weitergestalten (S. 30) Reflektieren und Präsentieren - die durch das Kennenlernen des Künstlers veränderte Wahrnehmung und Einschätzung eines Werkes reflektieren - Gedanken und Empfindungen bei der Auseinandersetzung mit der Gestaltungsaufgabe kommunizieren - sich zu eigenen Arbeiten und zu denen anderer sachbezogen und kritisch äußern - fremde Betrachtungen akzeptieren und mit den eigenen vergleichen - Strategien von Kunstschaffenden mit eigenen Strategien vergleichen - Prozesse der Zusammenarbeit mit den Kunstschaffenden darstellen / Ergebnisse ausstellen (S. 30) Didaktisch-methodische Leitvorstellungen: - Nach- und Umgestalten - Förderung gestalterischer Ausdrucksfähigkeit - Präsentieren und Reflektieren (S. 18ff)

2 Phase Handlungssituation Medien 1. Paul Klee Ausstellung - Kinder bringen Bilder, Postkarten, Bücher, Artikel zum Thema Paul Klee mit und stellen diese vor - Anschließender Museumsrundgang; schmökern und Fragen stellen Bücher, Bilder, Postkarten, etc. 2. Einführung Lerntagebuch/ Werkstatt Kartei L. stellt Kindern die Arbeit mit einem Lerntagebuch vor; Kriterien werden gemeinsam notiert und festgehalten. Jeweils ein Partnerteam startet mit einer der Werkstattaufgaben und wird so zum Experten für eine Aufgabe ausgebildet. Arbeitskarten zum Lerntagebuch in Anlehnung an Kinder entdecken P. Klee Persen Verlag Kleine Blanko-Hefte als Lerntagebücher 3. Werkstattarbeit Die Schülerinnen und Schüler arbeiten selbstständig an den Werkstattaufgeben Experten helfen ggf. anderen Kindern Zu Beginn und zum Abschluss kurze Reflexionsrunde: Daran arbeite ich heute Das ist mir gelungen Damit hatte ich Schwierigkeiten Hier brauche ich einen Tipp So sieht mein LTB-Eintrag aus Übersichtskarte/ Laufpass Lerntagebücher (LTB) Werkstatt-Auftragskarten Bildbeispiele von Klee Materialien für praktische Arbeiten Fotoapparat Reflexionskarten 4. Ausstellung/ Auswahl Zum Abschluss werden die LTB noch einmal anhand der zuvor erarbeiteten Kriterien überarbeitet und beendet Die Schülerinnen und Schüler stellen ihre Kunstwerke aus, beraten sich gegenseitig und wählen aus ihren praktischen Arbeiten zwei gelungene Werke zur Bewertung aus. Sie begründen ihre Wahl in ihren LTB und schätzen ihre Arbeit in einem Ankreuzbogen selbst ein. LTB Kunstwerke der Kinder

3 Fazit: Ideen für die Arbeitsaufträge aus: Kinder entdecken P. Klee. Persen Verlag Reflexion/ Bezüge zum TRP: Das Lerntagebuch bietet die Möglichkeit, bildnerische Prozesse und Gedankengänge zu Kunstwerken schriftlich und/ oder zeichnerisch festzuhalten; diese Form des Arbeitens geht einher mit dem künstlerischen Schaffensprozess. Grundsätzlich sind bei der Ermittlung einer Gesamtnote alle Bereiche des ästhetischen Handelns Wahrnehmen und Erproben, Gestalten, Reflektieren und Präsentieren ( ) einzubeziehen. (TRP Ästhetisches Gestalten S. 31) Die Bewertungskriterien sind von Anfang an transparent; die Form des Lerntagebuchs ermöglicht es in besonderem Maße Minimalbedingungen gemeinsam mit Kindern festzulegen ohne individuelle Lösungen auszuschließen. (vgl. TRP Ästhetisches Gestalten S. 31) Der Blick wird auf einen längerfristigen, individuellen Arbeitsprozess gelenkt und nicht allein auf punktuelle Leistungen. Besonders im Fach Kunst eignet sich die Dokumentation des Lernprozesses, ergänzt um die Sammlung eigener Arbeiten oder als weitere Grundlage zur Bewertung, z.b. das Portfolio oder Werktagebuch. (TRP Ästhetisches Gestalten S. 31) Es eröffnet sich die Möglichkeit, evtl. generell eine Art Werktagebuch für den gesamten Kunstunterricht zu führen. Eindrücke aus der Praxis Die Qual der Wahl Auftragskarten der Werkstatt

4 Schreiben, malen, zeichnen, schnippeln, kleben im Lerntagebuch An der Druckstation (Monotypie) Kunstwerke der Kinder

5 Einträge im Lerntagebuch

6 Reflexionsrunde mit Lerntagebüchern So arbeite ich mit meinem Lerntagebuch: Nummeriere die Seiten deines Lerntagebuchs und schreibe bei jedem neuen Eintrag das Datum und die Überschrift der Aufgabeauf. Erledige zunächst alle Pflichtaufgaben in deinem Lerntagebuch. Arbeite anschließend an den praktischen Wahlaufgaben (*). Schreibe und zeichne hierzu in jeder Stunde in dein Lerntagebuch, was du gearbeitet hast, wie du herangegangen bist welche Schwierigkeiten es gab welche Materialien du benutzt hast wie dir dein Ergebnis gelungen ist welche Ideen du noch dazu entwickelt hast Du kannst auch Gedichte oder Geschichten zu deinen Kunstwerken auf den passenden Seiten in dein Lerntagebuch schreiben oder Materialien und Farbproben einkleben. Wenn du willst, kannst du deine fertigen Kunstwerke auch fotografieren und die Fotos auf den passenden Seiten in dein Lerntagebuch einkleben. Natürlich kannst du auch noch andere Ideen oder Materialien zum Künstler in dein Lerntagebuch einbringen. Weitere Informationen: Bilder, ausführliche Informationen und weitere Beispiele sind auf der Homepage im Lernbereich Kunst zu finden.

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