ARBEITS- UND LERNSITUATIONEN ALS

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1 ARBEITS- UND LERNSITUATIONEN ALS 1

2 Flussdiagramm 2 2 Arbeits- und Lernsituationen ALS Reform NKG 2

3 Lern- und Leistungsdokumentation LLD 1. Einleitung und Bildungsziele 2. Ausbildungsprogramm und Lernerfahrungen im Betrieb 3. Arbeits- und Lernsituationen ALS 4. Prozesseinheiten PE 5. Betriebliches Qualifikationsverfahren 6. Überbetriebliche Kurse ük 7. Berufsfachschule 8. Bildungsverordnung, Bildungsplan, Lehrvertrag 9. Glossar 10. Zusätzliche Dokumente 11. Persönliche Unterlagen 12. Bewerbungsunterlagen Das Wichtigste in Kürze Erstellen und Durchführen Beurteilen der ALS FAQs 3

4 Berufsfachschule (schulische Bildung) Abschlussprüfung Betrieb (betriebliche Bildung) ük 1 2 Tage ük 2 2 Tage ük 3 2 Tage ük 4 2 Tage ük 5 2 Tage ük 6 2 Tage Abschlussprüfung Ausbildungsübersicht 4 1. Ausbildungsjahr 2. Ausbildungsjahr 3. Ausbildungsjahr 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester ALS 1 ALS 2 ALS 3 ALS 4 ALS 5 ALS 6 PE 1 PE 2 PE 1 im 3. oder 4. Semester PE 2 im 4. oder 5. Semester Standardsprache Fremdsprache(n) Information, Kommunikation, Administration (IKA) Wirtschaft und Gesellschaft (W&G) Vertiefen und Vernetzen (V&V) Überfachliche Kompetenzen (UefK) Sport Berufsmaturitätsunterricht nach separatem Rahmenlehrplan 4

5 Die betrieblichen Elemente im Überblick ALS Arbeits- und Lernsituationen: 1x pro Semester beurteilen die Praxisbildner die Leistungen und das Verhalten der Lernenden. PE 2 Prozesseinheiten im Betrieb: Die Lernenden bearbeiten, dokumentieren und präsentieren betriebliche Arbeitsabläufe. ük In 6 überbetrieblichen Kursen begleitet und ergänzt die Branche Handel die betriebliche Ausbildung. 5

6 Idee und Absicht der ALS Die ALS ist keine klassische Prüfung In einer Firma erfolgt die Bewertung von Leistung und Verhalten im Mitarbeitergespräch. Die ALS bereitet die Lernenden auf diese Form von Bewertung im Berufsleben vor. 6

7 Betrieb (betriebliche Bildung) ük 1 2 Tage ük 2 2 Tage ük 3 2 Tage ük 4 2 Tage ük 5 2 Tage ük 6 2 Tage Abschlussprüfung Ausbildungsprogramm 7 1. Ausbildungsjahr 2. Ausbildungsjahr 3. Ausbildungsjahr 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester ALS 1 ALS 2 ALS 3 ALS 4 ALS 5 ALS 6 PE 1 PE 2 PE 1 im 3. oder 4. Semester PE 2 im 4. oder 5. Semester Innerbetriebliches Ausbildungsprogramm 7

8 Arbeits- und Lernsituation (ALS) 8 Vorgehen bei der Arbeits- und Lernsituation (ALS) Semesterbeginn Semester ALS Semesterende Ziele festlegen 2 8 Leistungsziele Lernende/n im Betrieb beobachten Dauer: 3 6 Monate Beurteilungsgespräch ALS-Bericht ausfüllen 2 4 Methodenkompetenzen Noteneingabe 2 6 Sozial- und Selbstkompetenzen ALS-Bericht ALS-Bericht 8

9 Arbeits- und Lernsituationen (ALS) Startgespräch Erklären der Leistungsziele Termin des Beurteilungsgesprächs festlegen Erklären der Methoden- und Sozial- und Selbstkompetenzen Unterschreiben des ALS-Formulars 9

10 Arbeits- und Lernsituation (ALS) 10 Inhalte / Teilkriterien / Noten Inhalte 2 8 Leistungsziele gemäss Ausbildungsprogramm 2 4 Methodenkompetenzen 2 6 Sozial- und Selbstkompetenzen Teilkriterien pro Leistungsziel 4 Teilkriterien pro Kompetenz 3 7 Teilkriterien Noten Notenskala 1 6: 6 = sehr gut, 5 = gut, 4 = genügend 3 = schwach, 2 = sehr schwach, 1 = unbrauchbar 10

11 Arbeits- und Lernsituation (ALS) 11 Beurteilung: Fachkompetenz 1/2 - Kriterien gelten für alle LZ Fachliche Richtigkeit (Qualität) Führt Aufträge fachlich korrekt aus Erstellt Dokumente, die alle notwendigen Informationen enthalten Verwendet die richtigen Fachbegriffe Sprache und Darstellung Erstellt Dokumente, die korrekt sind (Rechtschreibung, Grammatik) Nutzt einen Sprachstil, welcher der Einsatzsituation und den Adressaten angemessen ist Drückt Sachverhalte klar und verständlich aus Gestaltet Dokumente übersichtlich und adressatengerecht 11

12 Arbeits- und Lernsituation (ALS) 12 Beurteilung: Fachkompetenz 2/2 - Kriterien gelten für alle LZ Effizienz/Quantität Arbeitet rasch und zielgerichtet Hält die Vorgaben ein Erstellt Dokumente mit sinnvollem Umfang Einsatz der Mittel Setzt vorhandene Ressourcen sinnvoll ein Nutzt Informationsquellen und -mittel Setzt Checklisten und Vorlagen ein 12

13 Arbeits- und Lernsituation (ALS) 13 Beurteilung: Methodenkompetenzen je eigene Teilkriterien Beispiel: 2.4 Wirksames Präsentieren Präsentationen sind geplant und vorbereitet Präsentationen werden überzeugend durchgeführt Rhetorik und Körpersprache sind angemessen eingesetzt Präsentationshilfsmittel sind zuhörer- und situationsgerecht eingesetzt 13

14 Arbeits- und Lernsituation (ALS) 14 Beurteilung: Methodenkompetenz - Spezialfall Beispiel: 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten Wählt Informationsquellen aufgabenbezogen aus und beschafft immer zielgerichtet die erforderlichen Informationen Plant Arbeiten und Projekte, setzt Prioritäten und entscheidet situationsgerecht Führt Arbeiten kostenbewusst und zielorientiert aus Kontrolliert und dokumentiert die ausgeführten Arbeiten Reflektiert regelmässig die Arbeiten und das Handeln, um die eigenen Leistungen und das eigene Verhalten zu optimieren Führt die Lern- und Leistungsdokumentation in Bezug auf Inhalt, Umfang und Termine korrekt und zuverlässig Erledigt die ük-vorbereitungs- und -Transferaufträge korrekt und termingerecht 14

15 Arbeits- und Lernsituation (ALS) 15 Beurteilung: Sozial- und Selbstkompetenz je eigene Kriterien Beispiel: 3.1 Leistungsbereitschaft Geht Arbeiten motiviert und überlegt an Erfüllt die Anforderungen und Anliegen der Auftraggeber/innen sowie Geschäftspartner/innen Hält sich an Termine und Qualitätsvorgaben Ist belastbar, erkennt schwierige Situationen und holt sich bei Bedarf Unterstützung Übernimmt Verantwortung für seine Arbeiten und sein Verhalten 15

16 Beurteilung der Leistung am Arbeitsplatz Schritt für Schritt Startgespräch BB + LE ALS-Formular unterschreiben 1 Semester Beobachtung Beurteilungsgespräch ALS-Formular unterschreiben und Punkte eingeben (DBLAP2) Auswahl der Leistungsziele + MSS ALS-Formular ausfüllen Abteilung / Schwerpunkt Beurteilung der Leistungsziele Beurteilung der MSS 16

17 FRAGEN? 17

18 Arbeits- und Lernsituation (ALS) Auftrag Erwartungen erkennen 18 Ausgangslage Aufgabe Sozialform Zeit Plenum Von Ihrer ük-leitung erhalten Sie ein vorbereitetes Berichtsformular einer ALS. Aus dieser ALS weist Ihnen die ük-leitung ein Leistungsziel LZ oder eine Methodenkompetenz oder eine Sozial- und Selbstkompetenz zu. Überlegen Sie sich in Ihrem Team, welche Erwartungen Sie bei diesem Leistungsziel / dieser Kompetenz erfüllen müssen, um die Note 5 zu erreichen. Halten Sie Ihre Überlegungen auf dem verteilten Formular fest. 3er oder 4er-Teams 15 Minuten Präsentieren Sie Ihre Überlegungen mündlich im Plenum. Klären Sie noch offene Fragen. 18

19 Arbeits- und Lernsituation (ALS) 19 Beurteilung der Ausbildung durch Lernende Rückmeldung an Praxisbildner/in / Berufsbildner/in zum vergangenen Semester Möglichkeit, Fragen zu stellen: Wie ist das genau? Möglichkeit, Wünsche zu formulieren: Ich wünsche mir noch mehr Informationen zum Thema X. Möglichkeit, Verbesserungen anzuregen: Für uns Lernende wäre es besser, zuerst im Bereich Verkauf zu arbeiten und dann in den Bereich Einkauf zu wechseln. 19

20 Arbeits- und Lernsituation (ALS) Auftrag Ablauf ALS 20 Ausgangslage Aufgabe Sozialform Zeit Plenum Sie haben einen Überblick erhalten über alle Aspekte der ALS (Aufbau, Elemente, zeitlicher Ablauf, Dokumente). Stellen Sie in einem Schema (Skizze) auf Flip-Chart den Ablauf einer ALS Schritt für Schritt dar. Zeigen Sie auf, wer wann was macht (welche Gespräche? wer ist daran beteiligt?) und wie die einzelnen Elemente zeitlich geordnet sind. Sie können für diese Aufgabe Ihre LLD und Ihre Notizen benutzen. 2er oder 3er-Teams 20 Minuten Galerie Fragen klären 20

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