KTS Deutsch, schulinternes Curriculum Sek II Einführungsphase (Jahrgangsstufe 10) Stand August 2014

Größe: px
Ab Seite anzeigen:

Download "KTS Deutsch, schulinternes Curriculum Sek II Einführungsphase (Jahrgangsstufe 10) Stand August 2014"

Transkript

1 KTS Deutsch, schulinternes Curriculum Sek II Einführungsphase (Jahrgangsstufe 10) Stand August 2014 Die Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben richtet sich nach organisatorischen Möglichkeiten des Schulalltags und der Terminierung der zentralen Klausur. In den ersten drei Klausuren sollte mindestens einmal Aufgabentyp I und II Anwendung finden. Unterrichtsvorhaben Inhaltliche Schwerpunkte Kompetenzzuordnung des Kerncurriculums Klausur und Aufgabentyp Unterrichtsvorhaben I Erzähltexte Kurzgeschichten und Erzählungen des 20. und 21. Jahrhunderts erzähltechnische Grundbegriffe (Wiederholung/ Vertiefung) Strukturmerkmale epischer Texte rhetorische Mittel Analyse und Entwicklung einer in sich schlüssigen Deutung eines erzählenden Textes unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der Gattung optional: Anbindung an Kommunikationsmodelle (gelungene und misslungene Kommunikation) weitgehend selbstständig die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten (IF1/Sprache-Pro.) aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen den Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen zur Sicherung des inhaltlichen Zusammenhangs herausarbeiten erzählende Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der jeweiligen literarischen Gattung analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln Texte im Hinblick auf das Verhältnis von Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung beurteilen in mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden (IF2/Texte-Pro.) Analyseergebnisse durch angemessene und formal korrekte Textbelege (Zitate, Verweise, Textphrasen) absichern (IF2/Texte-Pro) normgerechte Verwendung der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik und literarische Texte und Sachtexte mithilfe textgestaltender Schreibverfahren (u.a. Ergänzung, Weiterführung, Verfremdung) analysieren (IF 2/ Texte-Pro.) ihre Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben und die besonderen Herausforderungen identifizieren (IF 2/ Texte-Pro.) Typ I A: Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem

2 beurteilen (IF 3/ konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren (IF 3/ (unterschiedliche sprachliche Elemente im Hinblick auf ihre informierende, argumentierende oder appellierende Wirkung erläutern (IF 1/Sprache-Pro.)) (Kommunikationsprozesse aus Alltagssituationen anhand zweier unterschiedlicher Kommunikationsmodelle erläutern (IF3/Kommunikation-Rez.)) (Kommunikationsstörungen bzw. die Voraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen Ebene identifizieren (IF3/Kommunikation-Rez.)) (die Darstellung von Gesprächssituationen in literarischen Texten unter Beachtung von kommunikationstheoretischen Aspekten analysieren (IF3/Kommunikation-Rez.)) Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben II Drama (Ganzschrift) Thema: Mensch und Gesellschaft vorzugsweise geschlossenes Drama Sprache als (dramatische) Handlung Analyse monologische, dialogische Rede Rhetorisch ausgestaltete Kommunikation Aufdecken und Verhüllen durch Sprache das Theater als komplexes, künstlerisches Medium und seine Ausdrucksmittel Texte vergleichen Dramentheorie (v.a. auch offenes/ geschlossenes Drama) Rezensionen Sekundärlitertatur weitgehend selbstständig die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten (IF1/Sprache-Pro.) aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen den Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen zur Sicherung des inhaltlichen Zusammenhangs herausarbeiten die Bedeutung historisch-gesellschaftlicher Bezüge eines literarischen Werkes an Beispielen aufzeigen dramatische Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der jeweiligen literarischen Gattung analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit auf andere beziehen (IF3/Kommunikation- Pro) sach- und adressatengerecht unter Berücksichtigung der Zuhörermotivation komplexe Beiträge (u.a. Referat, Arbeitsergebnisse) präsentieren (IF3/Kommunikation- Typ I A: Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem oder Typ II A: Analyse eines Sachtextes (ggf. mit weiterführendem

3 Pro) Sprechgestaltende Mittel funktional in mündlichen texten (referierend, argumentierend oder persuasiv) einsetzen (IF 1/ Sprache-Pro.) Mimik, Gestik, Betonung und Artikulation in eigenen komplexen Redebeiträgen funktional einsetzen (IF3/Kommunikation-Pro) normgerechte Verwendung der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik und literarische Texte durch einen gestaltenden Vortrag interpretieren (IF 2/ Texte-Pro.) ihre Texte unter Berücksichtigung der Kommunikationssituation, des Adressaten und der Funktion gestalten (IF 2/ Texte-Pro.) ihre Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben und die besonderen Herausforderungen identifizieren (IF 2/ Texte-Pro.) verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung in rhetorisch ausgestalteter Kommunikation identifizieren (IF 3/ Kommunikation-Rez.) beurteilen (IF 3/ konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren (IF 3/ selbstständig Präsentationen unter funktionaler Nutzung neuer Medien (Präsentationssoftware) erstellen (IF 4/ Medien-Pro.) die mediale Vermittlungsweise von Texten audiovisuelle Medien und interaktive Medien als konstitutiv für Gestaltung, Aussage und Wirkung eines Textes herausarbeiten, (IF 4/ Medien-Rez.) Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben III poetologische Grundbegriffe (Wiederholung) Strukturmerkmale lyrischer Texte Typ I A: Analyse eines

4 Lyrik motiv- und themengleiche, epochenübergreifende Gedichte Zeitbedarf: Std. Zeitbezug als bestimmendes Element von Sprache (Inhalt, Ausdruck) Analyse lyrischer Texte (Beziehung von Form und Inhalt) optional: eigene Produktion lyrischer Texte verschiedene Ebenen von Sprache unterscheiden (phonologische, syntaktische, semantische, pragmatische Aspekte) (IF1/Sprache-Rez.) lyrische Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der jeweiligen literarischen Gattung analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln den Wirklichkeitsmodus eines Textes anhand von Fiktionalitätssignalen identifizieren Texte im Hinblick auf das Verhältnis von Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung beurteilen in mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden (IF2/Texte-Pro.) in Analysetexte zwischen Ergebnissen textimmanenter Untersuchungsverfahren und dem Einbezug textübergreifender Informationen unterscheiden (IF2/Texte-Pro.) Die normgerechte Verwendung der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik und ihre Texte unter Berücksichtigung der Kommunikationssituation, des Adressaten und der Funktion gestalten (IF 2/ Texte-Pro.) ihre Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben und die besonderen Herausforderungen identifizieren (IF 2/ Texte-Pro.) beurteilen (IF 3/ konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren (IF 3/ mediale Gestaltung zu literarischen Texten entwickeln (IF 4/Medien-Pro.) literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem Unterrichtsvorhaben IV Ebenen der Kommunikation Ein Kommunikationsmodell zur Analyse von Typ II A: Analyse eines Sachtextes (ggf. mit weiterführendem

5 Zielgerichtete Nutzung verschiedener Informationsquellen, vor allem von Sachtexten, graphischen Darstellungen und Bildmaterial Thema: Sprache und Kommunikation im Spannungsfeld unterschiedlicher Einflüsse, insbesondere neuer Medien momentan beinhaltet dieses Unterrichtsvorhaben auch die Vorbereitung auf die Zentrale Klausur am Ende der Jgst. 10 zum Thema Kommunikation (Berücksichtigung der inhaltlichen Vorgaben auf der Seite der Standardsicherung NRW) Gesprächssituationen verwenden (z. B. Schulz von Thun, Watzlawick) Nonverbale Kommunikationsstrukturen durchschauen Konflikte und ihre Ursachen Sprechabsichten/ Grundfunktionen der Sprache Strukturmerkmale von Sprache, z. B. Sprache als Zeichensystem (de Saussure) Sprachvarietäten am Beispiel von Fachsprache Sprachvarietäten und ihre soziokulturelle Bedingtheit digitale Medien und ihr Einfluss auf Sprache und Gesellschaft Informationsdarbietung in verschiedenen neuen Medien, neue Medien und ihr Einfluss auf Kommunikation Analyse eines komplexen Gedankenganges in Sachtexten Thesenbildung/ Erörterung der Thesen weitgehend selbstständig die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten (IF1/Sprache-Pro.) aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen den Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen zur Sicherung des inhaltlichen Zusammenhangs herausarbeiten Sachtexte in Abhängigkeit von Situation, Adressat und Textfunktion unterscheiden komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte mithilfe textimmanenter Aspekte und textübergreifender Informationen analysieren Kommunikationsprozesse aus Alltagssituationen anhand zweier unterschiedlicher Kommunikationsmodelle erläutern (IF3/Kommunikation-Rez.) (Kommunikationsstörungen bzw. die Voraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen Ebene identifizieren (IF3/Kommunikation-Rez.)) Sprachvarietäten erläutern und deren Funktion an Beispielen der Fachsprache beschreiben (IF 1/Sprache-Rez.) Aktuelle Entwicklungen in der deutschen Sprache und ihre soziokulturelle Bedingtheit erklären (IF 1/Sprache-Rez.) normgerechte Verwendung der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik und zielgerichtet verschiedene Textmuster bei der Erstellung von analysierenden, informierenden, argumentierenden Texten und beim produktionsorientierten Schreiben einsetzen (IF 2/ Texte-Pro.) verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung in rhetorisch ausgestalteter Kommunikation identifizieren (IF 3/ Kommunikation-Rez.) beurteilen (IF 3/ konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren (IF 3/ Oder (neuer) Typ IV: Materialgestütztes Verfassen eines Textes mit fachspezifischen Bezug als Zentrale Klausur am Ende der Jgst. 10

6 ein typisches Sendeformat (z.b. Serie, Show, Nachrichtensendung) in audiovisuellen Medien in Bezug auf Struktur, Inhalt und handelnde Personen analysieren und Beeinflussungspotenziale in Bezug auf Nutzerinnen und Nutzer kriterienorientiert beurteilen, (IF 4/ Medien-Rez.) Besonderheiten von digitaler Kommunikation (u.a. Internet-Communities) als potenziell öffentlicher Kommunikation (u.a. Verfügbarkeit, Aufhebung von Privatheit, Langfristigkeit, evtl. Konsequenzen für Bewerbungssituationen) erläutern und beurteilen, (IF 4/ Medien-Rez.) Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben V Die Facharbeit Methodentraining vorzugsweise am Ende der Jgst. 10 Technik wissenschaftlichen Arbeitens (Zitierregeln, Literaturverzeichnis) sachgerecht und kritisch zwischen Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden, für fachbezogene Aufgabenstellungen in Bibliotheken und im Internet recherchieren (IF 4/Medien-Rez.) grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie deren funktionsgerechte Verwendung prüfen (IF 1/Sprache-Rez.) selbstständig und sachgerecht Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten mithilfe von Textverarbeitungssoftware darstellen. (IF 4/Medien-Pro.) Keine Klausur Zeitbedarf: 5-8 Std. Kurzreihe (optional) Thema: Rhetorik freies Sprechen sprachliche, gestische und mimische Gestaltungsmöglichkeiten von mündlichen Texten kriterienorientiert beurteilen sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit auf andere beziehen (IF3/Kommunikation- Pro) sach- und adressatengerecht unter Berücksichtigung der Zuhörermotivation komplexe Beiträge (u.a. Referat, Arbeitsergebnisse) präsentieren (IF3/Kommunikation- Pro) Mimik, Gestik, Betonung und Artikulation in eigenen komplexen Redebeiträgen funktional einsetzen (IF3/Kommunikation-Pro) sachgerecht und kritisch zwischen Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden, für fachbezogene Aufgabenstellungen in Bibliotheken und im Internet recherchieren (IF 4/Medien-Rez.) beurteilen (IF 3/ Keine Klausur

7 Summe Einführungsphase: 90 Std. konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren (IF 3/

Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II: Thema: Das Verhältnis von Ich und Gesellschaft in lyrischen Texten

Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II: Thema: Das Verhältnis von Ich und Gesellschaft in lyrischen Texten Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I: Thema: Das Verhältnis von Ich und Gesellschaft in lyrischen Texten Unterrichtsvorhaben II: Thema: Moderne Erzähltechniken am Beispiel einer Novelle oder eines Romans

Mehr

Kernlehrplan Deutsch EF

Kernlehrplan Deutsch EF - - Inhalt Thema 1: (S. 2) Thema 2: Drama (S. 4) Thema 3: Lyrik (S. 6) Thema 4: Sprache (S. 8) ALBERT sankt augustin GYMNASIUM Thema 1: Darüber reden wir! Faktoren für gelingende und misslingende Beiträge

Mehr

Schulinterner Lehrplan für das AMG Köln zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Einführungsphase. Deutsch. (Entwurfsstand:

Schulinterner Lehrplan für das AMG Köln zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Einführungsphase. Deutsch. (Entwurfsstand: Schulinterner Lehrplan für das AMG Köln zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Einführungsphase Deutsch (Entwurfsstand: 05.06.2014) 2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben

Mehr

Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe II/EF

Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe II/EF Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe II/EF Stand: Januar 2015 Unterrichtsvorhaben: Gelungene und misslungene Kommunikation Thema Umfang/ Zeitplanung Jahrgangsstufe Gelungene und misslungene Kommunikation

Mehr

Einführungsphase (EF)

Einführungsphase (EF) Einführungsphase (EF) Unterrichtsvorhaben Ia Dem Denken auf der Spur Sachtexte untersuchen Inhaltliche Schwerpunkte Argumentieren, Diskutieren, Protokollieren TTS, S. 87-93 Liebe Denkfehler Sachtexte erschließen

Mehr

Schulinternes Curriculum für die Einführungsphase am CSG Bonn. Deutsch. Stand: November 2014

Schulinternes Curriculum für die Einführungsphase am CSG Bonn. Deutsch. Stand: November 2014 Schulinternes Curriculum für die Einführungsphase am CSG Bonn Deutsch Stand: November 2014 Schulinternes Curriculum Deutsch für die Einführungsphase am CSG Unterrichtsvorhaben I, EF Thema: Fremdheitserfahrungen

Mehr

Unterrichtsvorhaben I: Thema: Gelungene und misslungene Kommunikation Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können - Sachverhalte sprachlich

Unterrichtsvorhaben I: Thema: Gelungene und misslungene Kommunikation Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können - Sachverhalte sprachlich Unterrichtsvorhaben I: Thema: Gelungene und misslungene Kommunikation Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können - Sachverhalte sprachlich angemessen darstellen, (Sprache-Pro.) - sprachliche Elemente

Mehr

Jgst.: EF Klausur: Sachtextanalyse Aufgabentyp: II (oder IV) Zeitrahmen: Stunden

Jgst.: EF Klausur: Sachtextanalyse Aufgabentyp: II (oder IV) Zeitrahmen: Stunden Unterrichtsvorhaben: 1 Thema: Jgst.: EF Klausur: Sachtextanalyse Aufgabentyp: II (oder IV) Zeitrahmen: 20-25 Stunden Sprechakte Kurzgeschichten Erzähltexte Sachtexte smodelle (Watzlawick, Schulz von Thun)

Mehr

Schulinternes Curriculum. Deutsch Sekundarstufe II. Abitur 2017 (KLP 2014): Einführungsphase

Schulinternes Curriculum. Deutsch Sekundarstufe II. Abitur 2017 (KLP 2014): Einführungsphase Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe II Abitur 2017 (KLP 2014): Einführungsphase (Stand: 10/07/2014) 2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben I: Gelungene und misslungene

Mehr

Stiftisches Gymnasium - Fachschaft Deutsch Schulinternes Curriculum EF

Stiftisches Gymnasium - Fachschaft Deutsch Schulinternes Curriculum EF Stiftisches Gymnasium Fachschaft Schulinternes Curriculum EF Unterrichtsvorhaben: 1 Thema: Epische Texte untersuchen Klausur (Aufgabentyp): IA Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem

Mehr

Inhalts felder. Sprache. Texte. Kommunikation. Medien

Inhalts felder. Sprache. Texte. Kommunikation. Medien Schulinternes Curriculum Marie-Curie-Gymnasium Sekundarstufe II (gültig ab 08.2014) Übergeordnete Kompetenzerwartung für ALLE Unterrichtsvorhaben sprachliche Gestaltungsmittel,, kommunikatives Handeln

Mehr

Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII FÜR DIE EINFÜHRUNGSPHASE

Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII FÜR DIE EINFÜHRUNGSPHASE Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII FÜR DIE EINFÜHRUNGSPHASE THEMA Kommunikation im Alltag und in der Literatur Umfang Zeitplanung Jahrgangsstufe EF 1. UV Entscheidungen zum längerfristigen LERNPROZESS

Mehr

1 Nicolaus-Cusanus-Gymnasium: Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Einführungsphase

1 Nicolaus-Cusanus-Gymnasium: Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Einführungsphase 1 Nicolaus-Cusanus-Gymnasium: Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I Wir müssen reden - gelungene und misslungene Kommunikation in kurzen Erzähltexten Aufgabentyp:

Mehr

Deutsch Jgst. 10. Texte - Aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und

Deutsch Jgst. 10. Texte - Aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und Deutsch Jgst. 10 Thema des Unterrichtsvorhabens Analyse erzählerischer Texte am Beispiel von Julie Zehs Roman Spieltrieb Inhaltsfelde Kompetenzbereich Rezeption r Sprache - Aktuelle Entwicklungen in der

Mehr

Curriculum Deutsch Einführungsphase. Curriculum Deutsch (Einführungsphase)

Curriculum Deutsch Einführungsphase. Curriculum Deutsch (Einführungsphase) Curriculum Deutsch (Einführungsphase) Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII UV 1 THEMA Untersuchung und Analyse von Kommunikationsstrukturen anhand von Alltagssituationen und literarischen Texten.

Mehr

EF: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst.: 10 Cornelsen, TTS, S.54-71, S Inhaltsfe. Zeitrahmen: 15 Stunden

EF: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst.: 10 Cornelsen, TTS, S.54-71, S Inhaltsfe. Zeitrahmen: 15 Stunden EF: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Thema des Unterrichtsvorhabens: Jgst.: 10 Cornelsen, TTS, S.54-71, S.206-219 Inhaltsfe Kompetenzerwartung KLP lder Kompetenzbereich Rezeption Kompetenzbereich Produktion

Mehr

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Gymnasium Aspel der Stadt Rees Fachschaft DEUTSCH Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe DEUTSCH (Entwurfsstand: 24.06.2014) Inhalt 1. Unterrichtsvorhaben Einführungsphase

Mehr

Schulinterner Lehrplan für das AMG Köln zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe. Deutsch. (Entwurfsstand: 05.06.2014)

Schulinterner Lehrplan für das AMG Köln zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe. Deutsch. (Entwurfsstand: 05.06.2014) Schulinterner Lehrplan für das AMG Köln zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch (Entwurfsstand: 05.06.2014) 2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben I: Einführungsphase

Mehr

Ev. Gymnasium Siegen-Weidenau, Hauscurriculum Juni 2014

Ev. Gymnasium Siegen-Weidenau, Hauscurriculum Juni 2014 2.1.2 Unterrichtsvorhaben in der Sekundarstufe II THEMA Umfang / Zeitplanung Jahrgangs- stufe Wissenschaft und Verantwortung vom prekären Verhältnis zwischen Wissen und Können in der Literatur resp. im

Mehr

Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS Unterrichtsvorhaben II:

Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS Unterrichtsvorhaben II: Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS Unterrichtsvorhaben II: Thema: Das Menschenbild im Kontext der Aufklärung am Beispiel lyrischer Texte - lyrische Texte aus mindestens zwei unterschiedlichen

Mehr

HHG. Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben. Schulinternes Curriculum Deutsch - Sek. II. Helmholtz-Gymnasium Schule der Stadt Bonn

HHG. Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben. Schulinternes Curriculum Deutsch - Sek. II. Helmholtz-Gymnasium Schule der Stadt Bonn Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Anmerkungen: Reihenfolge der UV flexibel handhabbar, soll sich an Thematik der ZP orientieren! 5 Unterrichtsvorhaben, davon 4 mit Klausur: Lyrik, Kommunikationsmodelle,

Mehr

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan Deutsch für die gymnasiale Oberstufe. Einführungsphase

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan Deutsch für die gymnasiale Oberstufe. Einführungsphase Erzbischöfliche Liebfrauenschule Bonn Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan Deutsch für die gymnasiale Oberstufe Einführungsphase Eingeführtes Schulbuch: Texte, Themen und Strukturen. Deutschbuch für

Mehr

2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben

2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben I: Thema: Gelungene und misslungene Kommunikation Einführungsphase Unterrichtsvorhaben II: Thema: Identitätssuche und Fremdheitserfahrungen

Mehr

Unterrichtsvorhaben I: Thema: Gelungene und misslungene Kommunikation

Unterrichtsvorhaben I: Thema: Gelungene und misslungene Kommunikation EF Unterrichtsvorhaben I: Thema: Gelungene und misslungene Kommunikation - Sachverhalte sprachlich angemessen darstellen, (Sprache-Pro.) - sprachliche Elemente im Hinblick auf ihre informierende, argumentierende

Mehr

Schulinternes Curriculum. Deutsch SII. Gymnasium Letmathe

Schulinternes Curriculum. Deutsch SII. Gymnasium Letmathe Schulinternes Curriculum Deutsch SII Gymnasium Letmathe 1 Inhaltsverzeichnis Einführungsphase 3 Grundkurse der Qualifikationsphase 8 Leistungskurse der Qualifikationsphase 12 2 Curriculum im Fach Deutsch

Mehr

Unterrichtsvorhaben I (1. Halbjahr)

Unterrichtsvorhaben I (1. Halbjahr) Unterrichtsvorhaben I (1. Halbjahr) Unterrichtsgegenstand: Epik (Kurzgeschichten, Parabeln, Novelle, Roman) Mögliches Thema: Gelungene und misslungene Kommunikation in epischen Texten, Kommunikationsmodelle

Mehr

Schulinternes Curriculum Deutsch für die Sekundarstufe II Abiturjahrgang 2017 Leistungskurs-Bereich

Schulinternes Curriculum Deutsch für die Sekundarstufe II Abiturjahrgang 2017 Leistungskurs-Bereich Qualifikationsphase Jgst. 12 (Q1.1) Unterrichtsvorhaben Nr.1 Wirkung sprachlich-stilistischer Mittel, insbesondere die Überstrukturierung lyrischer Themenverwandte Gedichte aus unterschiedlichen Epochen

Mehr

Klausur: Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem Schreibauftrag) Jgst. EF

Klausur: Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem Schreibauftrag) Jgst. EF Unterrichtsvorhaben: Thema: Beziehungs- und störungen in Erzähltexten I Klausur: Analyse eines literarischen s (ggf. mit weiterführendem Schreibauftrag) Aufgabentyp I A - Funktionen u. Strukturmerkmale

Mehr

Heinrich- Heine- Gymnasium Köln Fachschaft Deutsch Schulinternes Curriculum

Heinrich- Heine- Gymnasium Köln Fachschaft Deutsch Schulinternes Curriculum Lehrwerk: Texte, Themen und Strukturen. Deutschbuch für die Oberstufe. Cornelsen, Berlin 2014 Grundlegende Kompetenzen (werden in allen Unterrichtsvorhaben geschult) Sachverhalte sprachlich angemessen

Mehr

Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe II/Q1 und Q2 (ab Abitur 2017) - Langversion. Stand: Juni 2015

Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe II/Q1 und Q2 (ab Abitur 2017) - Langversion. Stand: Juni 2015 Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe II/Q1 und Q2 (ab Abitur 2017) - Langversion Stand: Juni 2015 Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS Unterrichtsvorhaben II: Thema: Spracherwerb

Mehr

Schulinterner Lehrplan Deutsch - Einführungsphase (gültig ab ) Gymnasium Siegburg Alleestraße

Schulinterner Lehrplan Deutsch - Einführungsphase (gültig ab ) Gymnasium Siegburg Alleestraße Schulinterner Lehrplan Deutsch - Einführungsphase (gültig ab 08.2014) Gymnasium Siegburg Alleestraße 1. Entscheidungen: Der Kernlehrplan für die Sekundarstufe II, der für die Einführungsphase ab dem Schuljahr

Mehr

Q2 LK: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst. 12

Q2 LK: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst. 12 Schulinternen Curriculum der Q2 LK Deutsch für das Schuljahr 2016/2017: Q2 LK: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst. 12 Inhaltsfelder - Schwerpunkte: Medien, Texte und Kommunikation Klausur: Aufgabentyp

Mehr

Q1 GK: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst. 11

Q1 GK: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst. 11 Hinweise zum vorliegenden schulinternen Curriculum der Q1 GK Deutsch für das Schuljahr 2016/2017: Das vorliegende schulinterne Curriculum basiert auf den Maßgaben der KLP SII NRW. Da sich diese kompetenzorientierten

Mehr

Unterrichtsvorhaben in der Qualifikationsphase (Q1) Grundkurs

Unterrichtsvorhaben in der Qualifikationsphase (Q1) Grundkurs Unterrichtsvorhaben in der Qualifikationsphase (Q1) Grundkurs 1. Unterrichtsvorhaben (11/1) Thema: Die Entwicklung des Dramas am Beispiel von strukturell unterschiedlichen Dramen aus unterschiedlichen

Mehr

Unterrichtsvorhaben I:

Unterrichtsvorhaben I: Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I: Thema: Kommunikation - Sprache: Funktionen und Strukturmerkmale der Sprache - Texte: Erzähltexte, Sachtexte - Kommunikation: Kommunikationsmodelle (Bühler, Schulz

Mehr

Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch. Grundkurs Q1

Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch. Grundkurs Q1 Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch Grundkurs Q1 Stand: August 2015 (allgemeine Hinweise, siehe KLP EF) Qualifikationsphase I (Grundkurs) Unterrichtsvorhaben I: (Die konkrete Struktur dieses umfangreichen

Mehr

Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch. Leistungskurs. Stand: August 2015

Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch. Leistungskurs. Stand: August 2015 Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch Leistungskurs Stand: August 2015 Qualifikationsphase I (Leistungskurs) Unterrichtsvorhaben I: (Die konkrete Struktur dieses umfangreichen Unterrichtsvorhabens

Mehr

Q2 GK: Unterrichtsvorhaben I. Deutsch. Zeitrahmen:

Q2 GK: Unterrichtsvorhaben I. Deutsch. Zeitrahmen: Schulinternen Curriculum der Q2 GK Deutsch für das Schuljahr 2016/2017: Q2 GK: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst. 12 Klausur: Aufgabentyp I A Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem

Mehr

Thema des Unterrichtsvorhabens: Sprachliche Vielfalt im 21. Jhd. Kompetenzbereich Produktion Schreiben und Sprechen

Thema des Unterrichtsvorhabens: Sprachliche Vielfalt im 21. Jhd. Kompetenzbereich Produktion Schreiben und Sprechen Q1 Unterrichtsvorhaben I (Leistungskurs) Klausur: Aufgabentyp IIIA (Erörterung von Sachtexten) oder IIB (Vgl. Analyse von Sachtexten) Veränderungstendenzen der Gegenwartssprache (Migration und Sprachgebrauch,

Mehr

Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS. Unterrichtsvorhaben III: Unterrichtsvorhaben IV:

Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS. Unterrichtsvorhaben III: Unterrichtsvorhaben IV: Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS Unterrichtsvorhaben II: Thema: Das Menschenbild im Kontext der Aufklärung am Beispiel lyrischer Texte - lyrische Texte aus mindestens zwei unterschiedlichen

Mehr

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch (Stand: 28.06.2014) 2.1.1 Übersichtsraster Deutsch Unterrichtsvorhaben in Einführungsphase (EF) Unterrichtsvorhaben 1: Gelungene

Mehr

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch (Stand: Nov. 2014) 2.1.1 Übersichtsraster Deutsch Unterrichtsvorhaben in Qualifikationsphase (Q1) Unterrichtsvorhaben 12.1 Lyrik

Mehr

Qualifikationsphase (Q1) LEISTUNGSKURS Unterrichtsvorhaben II:

Qualifikationsphase (Q1) LEISTUNGSKURS Unterrichtsvorhaben II: Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase (Q1) LEISTUNGSKURS Unterrichtsvorhaben II: Thema: Verantwortung und ihre Darstellung in dramatischen Texten am Beispiel Faust I von J.W. Goethe. - aus anspruchsvollen

Mehr

Qualifikationsphase (Q1) Leistungskurs Unterrichtsvorhaben II/III: Unterrichtsvorhaben I:

Qualifikationsphase (Q1) Leistungskurs Unterrichtsvorhaben II/III: Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase (Q1) Leistungskurs Unterrichtsvorhaben II/III: Thema: Der Mensch in und mit seiner Umwelt als Ausdruck des Zeitgeistes in literarischer Darstellung der Epoche

Mehr

Schulinternes Curriculum für den Leistungskurs Q1/Q2 Gymnasium am Moltkeplatz, Krefeld

Schulinternes Curriculum für den Leistungskurs Q1/Q2 Gymnasium am Moltkeplatz, Krefeld Schulinternes Curriculum für den Leistungskurs Q1/Q2 Gymnasium am Moltkeplatz, Krefeld Deutsch auf der Basis des Kernlehrplans für die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen Stand:

Mehr

Deutsch. Schulinternes Curriculum zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe. Qualifikationsphase 1. (Stand: Februar.2016)

Deutsch. Schulinternes Curriculum zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe. Qualifikationsphase 1. (Stand: Februar.2016) Schulinternes Curriculum zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch Qualifikationsphase 1 Silverberg-Gymnasium Bedburg Eichendorffstraße 1 50181 Bedburg (Stand: Februar.2016) Q 1 - GK 1. Unterrichtsvorhaben:

Mehr

Konkretisierte Kompetenzerwartung:

Konkretisierte Kompetenzerwartung: Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS Thema: Ich-Identität: Entwicklung und Verlust von Identität - durch Handlung (J.W. Goethe, Faust I) - durch Sprache Übergeordnete Kompetenzerwartungen: Strategien und

Mehr

Q1 LK: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst. 11

Q1 LK: Unterrichtsvorhaben I Deutsch Jgst. 11 Hinweise zum vorliegenden schulinternen Curriculum der Q1 LK Deutsch für das Schuljahr 2016/2017: Das vorliegende schulinterne Curriculum basiert auf den Maßgaben der KLP SII NRW. Da sich diese kompetenzorientierten

Mehr

Hauscurriculum des Gymnasiums Thomaeum für das Fach Deutsch in der Einführungsphase

Hauscurriculum des Gymnasiums Thomaeum für das Fach Deutsch in der Einführungsphase Hauscurriculum des Gymnasiums Thomaeum für das Fach Deutsch in der Einführungsphase Hinweis: Die Reihenfolge der Unterrichtsreihen ist beliebig und sollte in der Jahrgangsgruppe (ebenso wie die zu behandelnden

Mehr

Schulinternes Curriculum Fach: Deutsch

Schulinternes Curriculum Fach: Deutsch Grundkurs Q1 Jahrgangsstufe: Q1.1 Grundkurs (Zentralabitur Vorgaben für 2017) Unterrichtsvorhaben I: (Drama) (Die konkrete Struktur dieses umfangreichen Unterrichtsvorhabens ergibt sich aus den Vorgaben

Mehr

Grundkurs/Leistungskurs UV: Drama (Büchner: Woyzeck)

Grundkurs/Leistungskurs UV: Drama (Büchner: Woyzeck) Schulinterner Lehrplan der Qualifikationsphase im Fach Deutsch Vorgaben für das Abitur 2017: Q 1.1 2 (Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung), z.b.: Soziolekte im Woyzeck, Sprache und Schicht,

Mehr

Qualifikationsphase (Q1) LEISTUNGSKURS Unterrichtsvorhaben II:

Qualifikationsphase (Q1) LEISTUNGSKURS Unterrichtsvorhaben II: Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase (Q1) LEISTUNGSKURS Unterrichtsvorhaben II: Thema: Verantwortung und ihre Darstellung in dramatischen Texten am Beispiel Faust I von J.W. Goethe. - aus anspruchsvollen

Mehr

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe. Deutsch

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe. Deutsch Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch Inhalt 1 Entscheidungen zum Unterricht 3 1.1 Unterrichtsvorhaben 3 1.1.1 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben 4 1.1.1.1 Einführungsphase

Mehr

1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit

1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit Lage der Schule Das Grashof Gymnasium liegt im Süden der Stadt Essen. Die Umgebung ist Richtung Norden städtisch-industriell, Richtung Süden und Osten jedoch ländlich

Mehr

Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch. Leistungskurs Q1. Stand: August 2015 (Allgemeine Infos, siehe KLP EF)

Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch. Leistungskurs Q1. Stand: August 2015 (Allgemeine Infos, siehe KLP EF) Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch Leistungskurs Q1 Stand: August 2015 (Allgemeine Infos, siehe KLP EF) Qualifikationsphase I (Leistungskurs) Unterrichtsvorhaben I: (Die konkrete Struktur dieses

Mehr

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe 1 Gymnasium Aspel der Stadt Rees Fachschaft DEUTSCH Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe DEUTSCH (Stand: 10.08.2015) 2 Inhalt 1. Allgemeine Hinweise und Absprachen 3 2.

Mehr

KLP EF Deutsch. KLP EF Sachtext

KLP EF Deutsch. KLP EF Sachtext Grundsätzlich gilt: Die Spalte Inhalte / Projekte ist als eine Auswahl möglicher Realisierungen zu verstehen; Projekte sind optional je nach ausgewähltem Inhalt ist ein Schwerpunkt im Bereich der Kompetenzen

Mehr

Fach Deutsch am Erich Kästner-Gymnasium, Köln

Fach Deutsch am Erich Kästner-Gymnasium, Köln 1 Fach Deutsch am Erich Kästner-Gymnasium, Köln 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit Das im Kölner Norden gelegene Erich Kästner-Gymnasium hat einen großen Einzugsbereich, der Niehl und die angrenzenden

Mehr

Thema: Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters: Goethe, Faust I

Thema: Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters: Goethe, Faust I Schulinternes Curriculum Deutsch Oberstufe (Q 1/2) gültig für das Abitur 2017 Grundkurs Das Curriculum wurde erstellt unter Berücksichtigung der Obligatorik des Lehrplans Deutsch und der inhaltlichen Schwerpunkte

Mehr

Fachinformationen (Deutsch) (gültig ab Schuljahr 2014/2015)

Fachinformationen (Deutsch) (gültig ab Schuljahr 2014/2015) SEKUNDARSTUFE II STUFE EF Fachinformationen (Deutsch) (gültig ab Schuljahr 2014/2015) 1. Eingeführte Lehr- und Lernmittel Schurf/Wagener: Texte, Themen und Strukturen. Deutschbuch für die Oberstufe. Ausgabe

Mehr

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Qualifikationsphase. Deutsch. (Erstellt am )

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Qualifikationsphase. Deutsch. (Erstellt am ) Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Qualifikationsphase Deutsch (Erstellt am 03.07.2015) Qualifikationsphase (Grundkurs) Unterrichtsvorhaben 1: Thema: Sprachliche Vielfalt

Mehr

Thema: Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters

Thema: Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters Unterrichtsvorhaben: 1 Thema: Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters Jgst.: Q1.1 LK Klausur: zwei Klausuren zu verschiedenen n (festgelegter Text und alternativer

Mehr

Goerdeler-Gymnasium Paderborn. Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch in der Sekundarstufe II (EF, Q1, Q2) ab Abiturjahrgang 2017

Goerdeler-Gymnasium Paderborn. Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch in der Sekundarstufe II (EF, Q1, Q2) ab Abiturjahrgang 2017 Goerdeler-Gymnasium Paderborn Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch in der Sekundarstufe II (EF, Q1, Q2) ab Abiturjahrgang 2017 auf Grundlage der Richtlinien und Kernlehrpläne sowie der fachlichen

Mehr

Aufgaben des Fachs bzw. der Fachgruppe in der Schule vor dem Hintergrund der Schülerschaft

Aufgaben des Fachs bzw. der Fachgruppe in der Schule vor dem Hintergrund der Schülerschaft Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit Allgemein Das Albert-Martmöller-Gymnasium (AMG) ist eines von drei öffentlichen Gymnasien der Stadt Witten. Es liegt im Innenstadtbereich und hat eine entsprechend

Mehr

1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit

1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 1.1 Lage der Schule Das St.-Ursula-Gymnasium liegt auf dem Berg über der Stadt der Hansastadt Attendorn. Die Umgebung hat einen ländlichen Charakter. Die Wirtschaft

Mehr

Deutsch. Schulinternes Curriculum Einführungsphase Gymnasium am Moltkeplatz, Krefeld

Deutsch. Schulinternes Curriculum Einführungsphase Gymnasium am Moltkeplatz, Krefeld Schulinternes Curriculum Einführungsphase Gymnasium am Moltkeplatz, Krefeld Deutsch auf der Basis des Kernlehrplans für die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen Stand: November

Mehr

Deutsch Schulinterner Lehrplan Qualifikationsphase Q1 & Q2 Rhein-Sieg-Gymnasium

Deutsch Schulinterner Lehrplan Qualifikationsphase Q1 & Q2 Rhein-Sieg-Gymnasium Grundlage: Vorbemerkung: KLP ab Seite 23 ff. & Vorgaben Zentralabitur 2017 Deutsch Die im Folgenden genannte Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben ist für die Teilung zwischen Q1 und Q2 verbindlich. Innerhalb

Mehr

Gymnasium Maria Königin Lennestadt-Altenhundem. Schulinternes Curriculum Deutsch. - Sekundarstufe II -

Gymnasium Maria Königin Lennestadt-Altenhundem. Schulinternes Curriculum Deutsch. - Sekundarstufe II - Gymnasium Maria Königin Lennestadt-Altenhundem Schulinternes Curriculum Deutsch - Sekundarstufe II - Inhalt 1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit Seite 03 2. Schulinternes Curriculum Einführungsphase

Mehr

Deutsch Grundlage: Kernlehrplan Deutsch (2014) für die Oberstufe an Gymnasien in NRW

Deutsch Grundlage: Kernlehrplan Deutsch (2014) für die Oberstufe an Gymnasien in NRW Schulinterner Lehrplan des Clara-Schumann-Gymnasiums für die Sekundarstufe II Deutsch Grundlage: Kernlehrplan Deutsch (2014) für die Oberstufe an Gymnasien in NRW Bezug: zentrale Klausur 2016, Abitur 2017

Mehr

Inhaltliche Schwerpunkte: Kontext. Zeitbedarf: 30-35 Std. (Aufgabentypen: IB, IIA oder IIIB)

Inhaltliche Schwerpunkte: Kontext. Zeitbedarf: 30-35 Std. (Aufgabentypen: IB, IIA oder IIIB) Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS Unterrichtsvorhaben II: Thema: Drama 1 Faust I von J.W. Goethe Gesellschaftliche Verantwortung und ihre Darstellung in dialogischen Texten am Beispiel

Mehr

Inhaltliche Umsetzung Kompetenzerwerb Anwendungsmöglichkeiten Kapitel 2 Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung (S.

Inhaltliche Umsetzung Kompetenzerwerb Anwendungsmöglichkeiten Kapitel 2 Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung (S. Leistungskurs Q1 Unterrichtsvorhaben I Kernlehrplan Sprachliche Vielfalt im 21. Jahrhundert Zeitbedarf: 25-30 Stunden (Klausur Aufgabentyp IIA oder IIIA) Inhaltliche Schwerpunkte: Sprache Sprachvarietäten

Mehr

Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII

Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII THEMA Umfang / Zeitplanung Jahrgangsstufe "Du verstehst mich (nicht)" - Gespräche in Alltag und Literatur Kommunikationsprobleme untersuchen ca. 20 Stunden EF

Mehr

Curriculum Deutsch Qualifikationsphase

Curriculum Deutsch Qualifikationsphase Curriculum Deutsch Qualifikationsphase In der Qualifikationsphase zum Abitur im Fach Deutsch muss eine Vielzahl von Kompetenzen im Rahmen unterschiedlicher Unterrichtsvorhaben erworben werden. Diese ergeben

Mehr

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe. Deutsch. (Stand Oktober 2015)

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe. Deutsch. (Stand Oktober 2015) Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch (Stand Oktober 2015) Inhaltsverzeichnis 1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit am Annette-von- Droste-Hülshoff Gymnasium

Mehr

Anmerkungen zum Schulinternen Lehrplan des Städt. Gymnasiums Sedanstraße. Stand:

Anmerkungen zum Schulinternen Lehrplan des Städt. Gymnasiums Sedanstraße. Stand: Anmerkungen zum Schulinternen Lehrplan des Städt. Gymnasiums Sedanstraße. Stand: 18.06.2015 Die Hervorhebungen innerhalb der Rubrik Inhaltliche Schwerpunkte finden sich bereits im MSW-Lehrplanvorschlag.

Mehr

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Deutsch Gymnasium Zitadelle Schulinterner Lehrplan S II Inhalt Seite 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit... 3 2 Entscheidungen

Mehr

Lehrplan Deutsch für die Einführungsphase

Lehrplan Deutsch für die Einführungsphase Lehrplan Deutsch für die Einführungsphase Stand August 2016 Entscheidend für die Arbeit mit dem Lehrplan ist seine Leitidee: Vorrangig ist nicht, was die Schülerinnen und Schüler kennen, sondern was sie

Mehr

Inhaltsfe. lder. Sprache. Texte. Kommunikation. Medien

Inhaltsfe. lder. Sprache. Texte. Kommunikation. Medien Schulinternes Curriculum der Fachschaft Deutsch für die Sekundarstufe II Inhaltsverzeichnis: 1) Überblick über die allen Unterrichtsvorhaben übergeordneten Kompetenzen S. 1 2) Unterrichtsvorhaben für die

Mehr

Schulinterner Lehrplan Deutsch am Köln-Kolleg (Stand: 05/2015)

Schulinterner Lehrplan Deutsch am Köln-Kolleg (Stand: 05/2015) Schulinterner Lehrplan Deutsch am Köln-Kolleg (Stand: 05/2015) Qualifikationsphase a) Übersicht über die Inhalte Qualifikationsphase: Grundkurs ab Zentralabitur 2017 Kurs Inhaltsfeld 3. Sem. Unterrichtsvorhaben

Mehr

Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII Gymnasium Antonianum

Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII Gymnasium Antonianum Kompetenzorientierter LEHRPLAN DEUTSCH SII Gymnasium Antonianum THEMA Umfang / Zeitplanung Jahrgangsstufe Sprachvarietäten im 21. Jahrhundert ca. 12 14 Std. LK Q1 / 1. Hlb. 1. UV Entscheidungen zum längerfristigen

Mehr

Städtisches Gymnasium Rheinbach

Städtisches Gymnasium Rheinbach Städtisches Gymnasium Rheinbach - mit deutsch-englisch bilingualem Zweig - Königsberger Str. 29-53359 Rheinbach - 02226-5919 Fax 02226-16228 Schulinternes Curriculum für die Sekundarstufe II des Fachs

Mehr

Thema: Bedingungen und Probleme der Verständigung und Wirklichkeitsverarbeitung (Kommunikationstheorien verstehen und anwenden)

Thema: Bedingungen und Probleme der Verständigung und Wirklichkeitsverarbeitung (Kommunikationstheorien verstehen und anwenden) Unterrichtsvorhaben I: Thema: Bedingungen und Probleme der Verständigung und Wirklichkeitsverarbeitung (Kommunikationstheorien verstehen und anwenden) Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können Sprache

Mehr

10. Klasse HGE Schullehrplan für das Fach Deutsch nach den Richtlinien (1999) und Kernlehrplänen (2005) Stand

10. Klasse HGE Schullehrplan für das Fach Deutsch nach den Richtlinien (1999) und Kernlehrplänen (2005) Stand Übersicht zu den Unterrichtsvorhaben der Klasse 10: 1. Soziale Rollen beschreiben und finden 2. Lyrik 3. Literarische Ganzschrift in Bezug zur Lebenswelt der SuS und dem gesellschaftlichen Kontext 4. und

Mehr

Schulinterner Lehrplan für das AMG Köln zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Leistungskurs Qualifikationsphase. Deutsch. (Stand:

Schulinterner Lehrplan für das AMG Köln zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Leistungskurs Qualifikationsphase. Deutsch. (Stand: Schulinterner Lehrplan für das AMG Köln zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Leistungskurs Qualifikationsphase Deutsch (Stand: 24.08.2015) Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase (Q1) Leistungskurs

Mehr

Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters (ca. 40 Unterrichtsstunden) Übergeordnete Kompetenzerwartungen:

Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters (ca. 40 Unterrichtsstunden) Übergeordnete Kompetenzerwartungen: HES Schulinternes Curriculum zum KLP Deutsch der Q1/Grundkurs Stand: 09/15 2.2 Unterrichtsvorhaben in der Qualifikationsphase 2.2.1 Unterrichtsvorhaben in der Qualifikationsphase (Grundkurs) 2.2.1.1 Unterrichtsvorhaben

Mehr

Unterrichtsvorhaben II: Thema: Auflehnung oder Anpassung? - Tendenzen politischer Lyrik

Unterrichtsvorhaben II: Thema: Auflehnung oder Anpassung? - Tendenzen politischer Lyrik Deutsch Übersicht über die Unterrichtsvorhaben in der Sek II Stand: Mai 2015 Ziel der einjährigen Einführungsphase (EF) ist die Festigung, begriffliche Systematisierung und Erweiterung des in der Sekundarstufe

Mehr

Hausinterner Lehrplan Deutsch (Q1 Grundkurs)

Hausinterner Lehrplan Deutsch (Q1 Grundkurs) Hausinterner Lehrplan Deutsch (Q1 Grundkurs) Jahrgangsstufe: Q1 Unterrichtsvorhaben: I Thema: Sprachliche Vielfalt im 21. Jhd. Zeit: 15-20 Std. Klausur: IIIA oder IV - : sprachgeschichtlicher Wandel, Sprachvarietäten

Mehr

Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch in der Sekundarstufe II

Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch in der Sekundarstufe II Hans-Ehrenberg-Schule Bielefeld-Sennestadt Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch in der Sekundarstufe II auf der Grundlage des Kernlehrplans für das Fach Deutsch S II in NRW von 2013 Inhalt 1.Fachliche

Mehr

sollten. Hierbei ist die Verwendung der vorgeschriebenen Operatoren zu beachten.

sollten. Hierbei ist die Verwendung der vorgeschriebenen Operatoren zu beachten. Unterrichtsvorhaben I (Q1.1) Schulinternes Curriculum Deutsch für die Qualifikationsphase (Beschluss vom 30.09.2015 ) Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS Thema: Das Spannungsfeld zwischen Individuum und

Mehr

Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch. 5.1 UV 1 Wir und unsere neue Schule. UV 2 Märchen. UV 3 Tiere beschreiben und erklären

Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch. 5.1 UV 1 Wir und unsere neue Schule. UV 2 Märchen. UV 3 Tiere beschreiben und erklären 5.1 Wir und unsere neue Schule Märchen mdl und schriftl Erzählen Informieren Textsorte an Merkmalen erkennen Aufbaumuster erkennen und beschreiben Märchen wirkungsorientiert verfassen traditionelle Stoffe

Mehr

Klausur: Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem Schreibauftrag) Jgst. EF

Klausur: Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem Schreibauftrag) Jgst. EF Unterrichtsvorhaben: Thema: Beziehungs- und störungen in Erzähltexten I Deutsch Klausur: Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem Schreibauftrag) Jgst. EF Aufgabentyp I A Inhaltsfelder

Mehr

Deutsch - Leistungskurs Schulinternes Curriculum (G8)

Deutsch - Leistungskurs Schulinternes Curriculum (G8) Deutsch - Leistungskurs Schulinternes Curriculum (G8) Q1 + 2 Fachbezogene Kompetenzerwartungen Fachbuch: Texte, Themen und Strukturen. Deutschbuch für die Oberstufe. Neuausgabe, Berlin: Cornelsen 2014

Mehr

Kompetenzorientierter Kernlehrplan für das Fach Deutsch (EF)

Kompetenzorientierter Kernlehrplan für das Fach Deutsch (EF) Kompetenzorientierter Kernlehrplan für das Fach Deutsch (EF) 1 Rahmenbedingung der fachlichen Arbeit Das Gymnasium An der Stenner ist eine innerstädtische Schule. Sie liegt am Rande eines Wohngebietes

Mehr

Kernlehrplan EF. Die Schülerinnen und Schüler können

Kernlehrplan EF. Die Schülerinnen und Schüler können Kernlehrplan EF Unterrichtsvorhaben I Zugeordnete Inhaltsfelder: Inhaltliche Schwerpunkte: Rezeption Arbeitstitel: Gelungene und misslungene Kommunikation Zeitbedarf: IF 2 Texte IF 3 Kommunikation IF 1Sprache

Mehr

Qualifikationsphase 1 / Leistungskurs

Qualifikationsphase 1 / Leistungskurs Schulinternes Curriculum Leistungskurs Deutsch Qualifikationsphase Abitur 2017 und 2018 Übersichtsraster der Unterrichtsvorhaben Qualifikationsphase 1 / Leistungskurs Unterrichtsvorhaben I (Q1.1): Thema:

Mehr

Unterrichtsvorhaben für die Klasse 8 nach dem Kernlehrplan NRW Sek I: Schulinternes Curriculum

Unterrichtsvorhaben für die Klasse 8 nach dem Kernlehrplan NRW Sek I: Schulinternes Curriculum Unterrichtsvorhaben für die Klasse 8 nach dem Kernlehrplan NRW Sek I: Schulinternes Curriculum 1. Unterrichtsvorhaben: Wir recherchieren und informieren über ein Thema Referate zu fachübergreifenden Inhalten

Mehr

Schulinternes Curriculum des Schiller-Gymnasiums für das Fach Deutsch im Grundkurs. Abitur 2017

Schulinternes Curriculum des Schiller-Gymnasiums für das Fach Deutsch im Grundkurs. Abitur 2017 Schulinternes Curriculum des Schiller-Gymnasiums für das Fach Deutsch im Grundkurs Abitur 2017 (Stand: 24. Juni 2015) Seite 1 von 25 Die Vernetzung der UVn in der Q1 und der Q2 wird durch die Leitidee

Mehr

Schulinternes Curriculum für die Qualifikationsphase am Tannenbusch-Gymnasium Bonn. Leistungskurs Deutsch. Stand: Juni 2015

Schulinternes Curriculum für die Qualifikationsphase am Tannenbusch-Gymnasium Bonn. Leistungskurs Deutsch. Stand: Juni 2015 Schulinternes Curriculum für die Qualifikationsphase am Tannenbusch-Gymnasium Bonn Leistungskurs Deutsch Stand: Juni 2015 Unterrichtsvorhaben Die Darstellung der Unterrichtsvorhaben im schulinternen Lehrplan

Mehr

Vorschlag zur Erstellung des schulinternen Curriculums mit deutsch.kompetent Nordrhein-Westfalen Einführungsphase

Vorschlag zur Erstellung des schulinternen Curriculums mit deutsch.kompetent Nordrhein-Westfalen Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I Thema: Gelungene und misslungene Kommunikation ca. 20 Std., Aufgabenart IA Inhaltliche Schwerpunkte: Kommunikation: Kommunikationsmodelle, Gesprächsanalyse Texte: Erzähltexte, Sachtexte

Mehr

FACH: DEUTSCH JAHRGANG: 11

FACH: DEUTSCH JAHRGANG: 11 Folge der Einheiten Dauer der Einheit (ca.) SCHULINTERNER ARBEITSPLAN 1 Sachtextanalyse KW 36 42 Sachtextanalyse (Rede, Nachricht, Kommentar, Glosse, Leserbrief, usw.) Pragmatische Texte analysieren Erörterndes

Mehr