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1 Beschreibung der Angebte im Bereich Leitungsfrtbildung: Schulleitung - eine Perspektive? Orientierungsseminar Leitungshandeln: Kmmunikatin und Qualitätsmanagement (Mdul 1 und 3 der SLQ) Qualifikatinserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin der Schulleiter anstreben und zeitnah am EFV teilnehmen Schulleitung neu im Amt Persnalentwicklung - ein wichtiger Baustein qualitativer Schulentwicklung (Mdul 2 der SLQ) Auf dem Weg zur inklusiven Schule - Entwicklungsaufgaben und Handlungsmöglichkeiten für Schulleitungen Schulleitung - eine Perspektive? Orientierungsseminar Lehrkräfte, die Interesse haben, in ihrer weiteren Berufslaufbahn eine Leitungsfunktin zu übernehmen. Ausgenmmen sind Lehrkräfte in der Prbezeit der Inhaber eines Leitungsamts der einer Leitungsfunktin (ADO 34, 35 Abs. 1-4, 36, 37). 3 mal 2 Tage - findet in jedem Schulhalbjahr statt Die Orientierungsfrtbildung wendet sich an Lehrerinnen und Lehrer, die Interesse haben, in ihrer weiteren Berufslaufbahn eine Leitungsfunktin zu übernehmen. Sie dient einer Klärung, b die Übernahme einer Leitungsfunktin eine Perspektive für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer darstellt; dabei werden die Interessen und die Selbsteinschätzung eigener Stärken und Schwächen mit den Aufgaben und dem Anfrderungsprfil vn Schulleitung abgeglichen; wie die weitere berufliche Entwicklung in Richtung auf die Übernahme einer Leitungsfunktin gestaltet werden kann; welche Aufgaben und Funktinen an der Schule auf dem Weg zur Übernahme einer Leitungsfunktin interessant und sinnvll sind; wie der weitere Qualifizierungsbedarf durch Frtbildung und an der Schule als Lernrt abgedeckt werden kann. Im Rahmen dieser Klärung werden flgende Themen aspekthaft bearbeitet: Erwartungsklärung, Rlle und Identität, Anfrderungsprfil und Aufgaben vn Schulleitung, Leitungsreflexin, Transfergespräch Kmmunikatin, Gesprächsführung, Beratung, Prjektmanagement, Leitung vn Besprechungen und Knferenzen, Planung der beruflichen Entwicklung Die Frtbildung bezieht sich auf die aktuelle berufliche Praxis und die Möglichkeiten, in ihr Leitungshandeln zu erprben und zu lernen. Sie ist dabei immer zugleich auf die Perspektive der Leitungspraxis ausgerichtet. Die Teilnahme an allen sechs Frtbildungstagen ist verbindlich. Stand Nvember

2 Leitungshandeln: Kmmunikatin und Qualitätsmanagement (Mdul 1 und 3 der SLQ) Stellvertretende Schulleitungen und Lehrerinnen und Lehrer mit besnderen Aufgaben gemäß ADO, die nch nicht an der SLQ teilgenmmen haben. 4 mal 2 Tage- findet in jedem Schulhalbjahr statt Die in dieser Frtbildung angebtenen Themenmdule richten sich an Persnen, die Leitungsfunktinen und aufgaben übernmmen haben, aber nicht Schulleiter der Schulleiterin sind. Das Besndere dieser Leitungspsitin liegt darin, dass einerseits Aufgabenbereiche selbständig und eigenverantwrtlich übernmmen werden und smit Leitungshandeln zum Alltagsgeschäft gehört. Andererseits gilt es immer wieder, das eigene Leitungshandeln mit dem des Schulleitungsteams, insbesndere mit dem des Schulleiters der der Schulleiterin, abzustimmen. Dies stellt hhe Anfrderungen an die kmmunikativen Kmpetenzen der Persnen, die im mittleren Management tätig sind, und erfrdert ein hhes Maß an Rllenklarheit. Dementsprechend findet im ersten Teil eine intensive Auseinandersetzung mit dem Themenbereich Kmmunikatin statt, bei der es swhl um das Führen vn Gesprächen als auch um die Analyse und Weiterentwicklung vn kmmunikativen Strukturen im eigenen Schulsystem gehen wird. All das wird stets beeinflusst vn der Wahrnehmung der eigenen Rlle wie auch vn der der anderen Kmmunikatinspartner. Dies wird deshalb bei der Auseinandersetzung mit kmmunikativen Situatinen immer wieder berücksichtigt werden. Damit die Beschäftigung mit dem Themenbereich Kmmunikatin für die Teilnehmer und Teilnehmerinnen möglichst effektiv gestaltet werden kann, ist die Frtbildung przessrientiert ausgerichtet. Darum wird es in erster Linie um die Beschäftigung mit Kmmunikatinsprzessen aus den eigenen Arbeitszusammenhängen gehen. Im Sinne des Qualitätsmanagements sind Mitglieder des mittleren Managements immer wieder damit befasst kleinere der größere Prjekte innerhalb des gesamten Schulentwicklungsprzesses durchzuführen. Deshalb beschäftigt sich der zweite Teil der Frtbildung mit dem Prjektmanagement, wbei es darum gehen wird, die zielrientierte und strukturierte Planung vn knkreten Prjekten für die eigene Schule zu erprben. Inhaltlich wird dieser Themenbereich ergänzt durch die Beschäftigung mit Teamentwicklung und Knfliktmanagement swie mit dem Aspekt der Delegatin. Auch in diesem Teil wird die Frtbildung teilnehmer- und przessrientiert ausgerichtet sein. Insgesamt werden in der Frtbildung damit inhaltlich vr allem die Mdule 1 und 3 der Schulleitungsqualifizierung aufgegriffen. Dabei werden auch einzelne Aspekte des Mduls 2 vrkmmen. Aufgrund der przessrientierten Ausrichtung der Frtbildung wird sich auch die Möglichkeit ergeben, entsprechend den Interessen und Bedürfnissen der Teilnehmer und Teilnehmerinnen inhaltliche Aspekte zu ergänzen. Stand Nvember

3 Qualifikatinserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin der Schulleiter anstreben und zeitnah am EFV teilnehmen Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin der Schulleiter anstreben und nch nicht an der Frtbildung Leitungshandeln - Kmmunikatin und Qualitätsmanagement teilgenmmen haben. 6 mal 2 Tage und 1 mal 1 Tag - findet in jedem Schulhalbjahr statt An der Qualifizierung können im Schuldienst der Ersatzschuldienst des Landes stehende Lehrkräfte mit der Befähigung für ein Lehramt gem. 61 Abs. 6 Satz 1 SchulG teilnehmen, die die laufbahnrechtlichen Vraussetzungen für eine Ernennung als Schulleiterin der als Schulleiter gem. 53a Laufbahnverrdnung erfüllen. Gehen für eine Schulfrm mehr Anträge ein als Teilnehmerplätze eingerichtet sind, wird die Auswahl in dieser Reihenflge getrffen: a. Mitglieder der Schulleitung ( 60 Abs. 1 Satz 1-2 SchulG), Seminarleiterinnen und Seminarleiter, b. Mitglieder der erweiterten Schulleitung ( 60 Abs. 1 Satz 3 SchulG), Fachleiterinnen und Fachleiter zur Krdinierung schulfachlicher Aufgaben bzw. Lehrkräfte, die im Auftrag der Schulleiterin der des Schulleiters besndere Krdinierungsaufgaben im Sinne des 33 ADO wahrnehmen, c. Fachleiterinnen und Fachleiter am Studienseminar, Lehrkräfte, die länger als zwei Jahre mit mindestens der Hälfte der Arbeitszeit an eine Schulaufsichtsbehörde abgerdnet sind swie Lehrkräfte, die ihre Verwendungsbreite durch eine Tätigkeit in einer anderen Schule der in der Schulaufsicht nachgewiesen der bereits an anderen auf Führung und Management ausgerichteten Qualifizierungen teilgenmmen haben, d. weitere Lehrkräfte. Innerhalb der vrgenannten Vergleichsgruppen entscheidet die Reihenflge des Antragseingangs über die Zulassung. Bei der Vergabe der Teilnehmerplätze wird der Anteil der Bewerberinnen przentual berücksichtigt. Die Qualifikatinserweiterung ist Vraussetzung für die Teilnahme am Eignungsfeststellungsverfahren (EFV). Nach Abschluss der Qualifizierung wird eine Anmeldung der Teilnehmerinnen und Teilnehmern zum EFV erwartet. Knzept: Die Qualifikatinserweiterung ist mdular aufgebaut und umfasst insgesamt 104 Stunden, die in Einzelveranstaltungen durchgeführt werden. Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie beinhaltet swhl theretische Bausteine als auch praktische Trainingseinheiten, insbesndere: Kgnitive Er- und Verarbeitung vn Inhalten z.b. Infrmatinseingaben, Prblemerörterungen, gezielte Lektüre des Frtbildungsmaterials, Fallstudien z.b. Arbeit an knkreten Prblemstellungen der Schule mit und an Fällen und Prblemen aus der Alltagspraxis der Teilnehmerinnen und Teilnehmer bzw. mit entsprechenden Lernsituatinen, Handlungstraining / Simulatin z.b. Übungen, Demnstratinen, Gesprächstraining, Plan- und Rllenspiele, Simulatinen vn praxisrelevanten Verfahren und Handlungsfrmen im Sinne eines praktischen Kmpetenztrainings, Reflexin z.b. Reflexin der Alltagspraxis im Hinblick auf die Klärung der Leitungsrlle und Reflexin des eigenen Handelns, der eigenen Wertbezüge, Vrlieben, Stärken, Ängste und Handlungssteretypen, Lernen in der Gruppe z.b. Austausch vn Sichtweisen und Erfahrungen, kperatives Arbeiten, Präsentatin vn Arbeitsergebnissen, Geben und Entgegennehmen vn Rückmeldungen. Stand Nvember

4 Zur Vr- und Nachbereitung ist die individuelle Erarbeitung vn Fachliteratur und die Bearbeitung aufbereiteter Materialien erfrderlich. Dafür werden besndere Aufgabenstellungen eingesetzt, die auch praktische Übungen in der eigenen Schule zur Erprbung vn erlernten Handlungsfrmen umfassen können. Die Fähigkeit und Bereitschaft, sich auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit entsprechenden Frtbildungsunterlagen eigenständig auseinanderzusetzen, wird vrausgesetzt. Ziele: Ziel ist die Qualifizierung zu den in 61 Abs. 6 Sätze 2-3 SchulG (BASS 1-1) aufgeführten Kenntnissen und Fähigkeiten, und zwar Entwicklung vn Kmpetenzen in den Bereichen Kmmunikatin und Kperatin in der Schule, mit schulischen Gremien swie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule. Entwicklung vn Kmpetenzen für das Persnalmanagement an der Schule unter Einbeziehung vn Gender-Aspekten, der Belange vn Schwerbehinderten und gesundheitsfördernder Aspekte. Entwicklung vn Kmpetenzen für die Qualitätsentwicklung der Schule und des Unterrichts, der Erziehungsarbeit der Schule und zum Aufbau einer Evaluatinskultur in der Schule. Entwicklung vn Basiskmpetenzen für die Bearbeitung vn rechtlich relevanten Prblemstellungen im Schulalltag swie Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung vn Hilfs- und Unterstützungsangebten. Inhaltliche Schwerpunkte: Mdul 1: Schulinterne und -externe Kmmunikatin und Kperatin Leitbild und Rllenklärung rllenbezgene Kmmunikatin Kmmunikatinsfrmen in der Schule Kmmunikatinsfrmen im schulischen Umfeld Mdul 2: Persnalmanagement strategisches Persnalmanagement Persnalauswahl Instrumente der Persnalentwicklung Mdul 3: Gestaltung und Qualitätsentwicklung vn Schule und Unterricht systematische Unterrichtsentwicklung Changemanagement Teamentwicklung Selbstmanagement Mdul 4: Recht und Verwaltung Schulrecht Dienstrecht Arbeitsschutz und Gesundheitsförderung Stand Nvember

5 Schulleitung neu im Amt Schulleiterinnen und Schulleiter, die im im vrangegangenen Schuljahr ernannt wrden sind. Amt. 5 mal 2 Tage- findet immer im zweiten Schulhalbjahr statt Berufsbegleitende Frtbildung für neue Schulleiterinnen und Schulleiter hat das Ziel, auf dem Hintergrund der zunehmenden Klarheit in der neuen Rlle die zentralen Handlungskmpetenzen Kmmunikatinsfähigkeit Innvatinsfähigkeit Managementfähigkeit aufbauend auf den Grundqualifikatinen der SLQ przesshaft und praxisnah zu reflektieren und weiter zu entwickeln. Thematische Schwerpunkte der Frtbildung werden sein Rllenklarheit und Leitungshandeln Dialg und Kmmunikatin in den Bereichen Persnalentwicklung und -führung Organisatinsentwicklung und Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Qualitätsmanagement Die Führungs-, Steuerungs- und Interaktinskmpetenzen werden exemplarisch in Übungen und Rllenspielen trainiert. Dabei kann einerseits s gearbeitet werden, dass die Themenbereiche systematisch erschlssen werden; andererseits können Situatinen, Vrhaben und Prbleme an den Schulen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer Ausgangspunkt der Arbeit im Frtbildungskurs sein. Ergänzend zur Seminararbeit findet Praxisgruppenarbeit in Kleingruppen statt, die das Ziel hat, knkrete Fälle des eigenen Schulleitungshandelns zu reflektieren und die langfristige Wirksamkeit der Frtbildung durch die Bildung vn Netzwerken über die Dauer der Frtbildung hinaus zu fördern. Stand Nvember

6 Persnalentwicklung - ein wichtiger Baustein qualitativer Schulentwicklung (Mdul 2 der SLQ) Stellvertretende Schulleitungen und Lehrerinnen und Lehrer mit besnderen Aufgaben gemäß ADO, die nch nicht an der SLQ teilgenmmen haben, insbesndere mit Schulleitung beauftragte Lehrkräfte an auslaufend gestellten Schulen 2 mal 2 Tage findet immer im ersten Schulhalbjahr statt Im Zentrum dieser Frtbildung steht das Mdul Persnalmanagement der Schulleitungsqualifizierung (Mdul 2 der SLQ). Ziel ist die Entwicklung vn Kmpetenzen beim strategischen Persnalmanagement der Schule. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer reflektieren das eigene Menschenbild und Führungsverhalten im Kntext vn Persnalentwicklung auf der Basis vn Erfahrungen an der eigenen Schule. Flgende Themenfelder stehen im Mittelpunkt der Frtbildung: Reflektieren vn Persnalentwicklung im Kntext vn Unterrichtsentwicklung und Organisatinsentwicklung ( Entwicklung eines schulfrmbezgenen Anfrderungsprfils) Strategisches Persnalmanagement Instrumente der Persnalentwicklung (z.b. Beratungsknzepte) Persnalauswahl Delegatin und Führen durch Zielvereinbarung im Hinblick auf den Geschäftsverteilungsplan Erprben vn Methden der prfessinellen Persnalführung Stand Nvember

7 Auf dem Weg zur inklusiven Schule - Entwicklungsaufgaben und Handlungsmöglichkeiten für Schulleitungen Schulleitungen vn Schulen mit integrativer Förderung. 2 mal 1,5 Tage - findet immer im zweiten Schulhalbjahr statt Die Umsetzung der UN-Knventin über die Rechte vn Menschen mit Behinderungen betrifft alle schulischen Bereiche und führt zu wesentlichen Veränderungen im gesamten Schulsystem. Neben den allgemeinen Veränderungen hängt der Erflg inklusiver Förderung besnders vn den Veränderungen ab, die knkret in den Schulen mit integrativer Förderung stattfinden der anstehen. Neben der zentralen Frage nach dem Umgang mit Hetergenität stellen sich aber vr Ort in der Regel nch eine Vielzahl weiterer Aufgaben und Prblemstellungen. Diese stellen für die Schulleitungen eine Herausfrderung dar, um der Gesamtentwicklung der eigenen Schule entsprechen und den Inklusinsprzess möglichst angemessen und sinnvll gestalten zu können. Die Frtbildung bietet Schulleiterinnen und Schulleitern integrativer Schulen die Möglichkeit, die Situatin und die Aufgabenstellungen bezüglich integrativer Förderung an ihrer Schule zu reflektieren und zugleich die eigenen Handlungsmöglichkeiten weiterzuentwickeln. Auf der Grundlage fachlicher Inhalte werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer fallbezgen Aufgaben im Bereich der integrativen Förderung an der eigenen Schule reflektieren und weiterentwickeln. Dabei werden die Bereiche Veränderungsprzesse gestalten, Teamarbeit und Teamentwicklung in den Blick genmmen. Die Inhalte werden immer wieder deutlich auf die Anfrderungen und Handlungsmöglichkeiten in der Rlle und den Aufgabenstellungen als Schulleiterin und Schulleiter bezgen. Darüber hinaus können weitere inhaltliche Themenwünsche der Teilnehmergruppe berücksichtigt werden. Stand Nvember

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