Indikatoren für die Kompetenz, Sachunterricht erfolgreich zu erteilen
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- Elsa Otto
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1 Seminarcurriculum Fach: Sachunterricht Stand: April 2010 Indikatoren für die Kompetenz, Sachunterricht erfolgreich zu erteilen Klare Zielorientierung (konkrete Formulierung und eine mit dieser Intention korrespondierende fachspezifische methodische Umsetzung) Sichere Einbettung der Planung in fachdidaktische Inhalte unter Berücksichtigung relevanter Vorgaben (Kerncurriculum, Schularbeitsplan, jahreszeitlicher Bezug, aktuelle Anlässe) Unterrichtsplanung auf der Grundlage der den Sachunterricht tragenden Prinzipien (z.b. Originalbegegnung, Problemorientierung, Handlungsorientierung, ) Unterrichtsplanung unter Einbeziehung der unten genannten fachspezifischen Methoden und Arbeitsweisen der Perspektiven Reflexionsfähigkeit auf der Grundlage eindeutiger Indikatoren (realistische Einschätzung des Lernzuwachses inhalts- und prozessbezogen-, Problembewusstsein, entwickeln von Alternativen, ) Hintergrundwissen zu fachlichen Inhalten Reflektierte Nutzung von Medien Analysefähigkeit hinsichtlich planungsrelevanter Bedingungen in den Entwürfen
2 1. Perspektive: Zeit und Geschichte Thema: Kind und Zeit Kenntnisse von Begriffen und Definitionen: lineare Zeit zyklische Zeit subjektives Zeitempfinden ökonomisierte Zeit Zeitautonomie Zeitsouveränität Symbolische Darstellung Darstellung in Modellen Befragen Beschreiben Bilder und Schaubilder erschließen Tabellen anfertigen und lesen Fachbegriffe erarbeiten und verwenden Literatur Schaub, Horst : Zeit und Geschichte erleben; Berlin 2002
3 1. Perspektive: Zeit und Geschichte Thema: Kind und Geschichte Grundkenntnisse Historisches Bewusstsein und seine Dimensionen Ziele historischen Lernens Inhalte historischen Lernens Quellenarten Oral History Quellenarbeit Befragen und Überprüfen von Vermutungen Vergleichen Beschreiben Bestimmen Texte und Bilder erschließen Fragen entwickeln und überprüfen Ergebnisse präsentieren und kriterienbezogen bewerten Zeitleisten erstellen und lesen Außerschulische Lernorte erkunden Zeitzeugen befragen Rollenspiel Bauen Handelnder Umgang mit historischen Gegebenheiten Sachzeichnung Fachbegriffe erarbeiten und anwenden Literatur von Reeken, Dietmar: Historisches Lernen im Sachunterricht; Kronach 2004
4 2. Perspektive: Gesellschaft und Politik Thema: Zusammenleben Grundkenntnisse und Fähigkeiten Macht Gesellschaftliche Vielfalt Demokratische Grundprinzipien Öffentliche Institutionen Regeln und Formen des Zusammenlebens Rechte und Pflichten Rolle Konfliktlösungsstrategien zu politischen und gesellschaftlichen Fragen und Problemen begründet Stellung beziehen können Problemlösungsmöglichkeiten finden Rollenspiel Bilder und Texte auswerten Beschreiben Bestimmen, zuordnen Vergleichen Argumentieren Reflektieren und erörtern Beurteilen Eigene Stellungnahme formulieren Eigene und fremde Bedürfnisse erkennen und achten Fachbegriffe erarbeiten und anwenden Literatur: von Reeken, Dietmar: Politisches Lernen im Sachunterricht; Hohengehren 2001
5 2. Perspektive: Gesellschaft und Politik Thema: Konsum und Arbeit Grundkenntnisse Konsumverhalten Werbung Formen von Arbeit und Arbeitsbedingungen Entstehung und Auswirkungen von Arbeitslosigkeit Kriterienorientiert begründen und bewerten Präsentieren Vergleichen Unterscheiden Ordnen Bestimmen Befragung Tabellen anfertigen und lesen Arbeit mit Sachtexten Fachbegriffe erarbeiten und verwenden Bilder und Texte erschließen Bedürfnisse und Wünsche kritisch hinterfragen Literatur: in Arbeit Tipp: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Informationen zur politischen Bildung, Bonn Internetadresse:
6 3. Perspektive: Raum Thema: Karte Grundkenntnisse und Fähigkeiten Kartenbegriff /Kartenformen Elemente/ Kennzeichen einer Karte Verfahren zur Einführung des Kartenverständnisses mit Karten umgehen können andere Orientierungsmöglichkeiten beschreiben und analysieren Skizzen, Pläne und Karten zeichnen, lesen und deuten sich nach Karte orientieren Fachbegriffe erarbeiten und verwenden Arbeit mit Modellen Literatur: Engelhardt, W. / Glöckl, H.: Wege zur Karte; Bad Heilbrunn 1977 Zeitschriften einfügen
7 3. Perspektive: Raum Thema: Nutzung und Gestaltung von Raum Grundkenntnisse Curriculum Mobilität Naturgegebene Faktoren eines Raumes Menschliche Nutzungsformen eines Raumes auch unter Berücksichtigung des historischen Kontextes Zusammenhänge unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit kennen Topographie Niedersachsen Beschreiben und analysieren verschiedener Sachverhalte Texte, Bilder, Diagramme, Karten und Schaubilder auswerten Ergebnisse präsentieren Arbeit mit Sachtexten Bedürfnisse und Wünsche erkennen Interessen artikulieren und vertreten Literatur: Warwitz, S.: Verkehrserziehung vom Kinde aus; Hohengehren 2008 (Mobilität) Curriculum Mobilität Siller, Rolf (Hrsg.): Kinder unterwegs- Schule macht mobil; Donauwörth 2003
8 4. Perspektive: Natur Thema: Unbelebte Natur Grundkenntnisse Experiment und Versuch Magnetismus Wasser, Wasserkreislauf Luft Schall Licht und Schatten Wärme Elektrizität Verbrennungsdreieck, Brandschutzmaßnahmen Beobachten Beschreiben Fragen und Hypothesen entwickeln und prüfen Experimente planen, durchführen und auswerten mit Arbeitsmitteln sachgerecht umgehen Ergebnisse präsentieren Fachbegriffe erarbeiten und verwenden Tabellen/Schaubilder/Modelle lesen, anfertigen und erläutern Literatur: Hoenecke: Sachunterricht: Natur und Technik, Berlin 2004 Lück, G./ Köster, H.: Physik und Chemie im Sachunterricht, Bad Keilbrunn 2006
9 4. Perspektive: Natur Thema: Belebte Natur Tiere Pflanzen, Umwelt Grundkenntnisse Tierhaltung im Klassenzimmer Anthropomorphismus Ekel Artenkenntnis vegetative/generative Vermehrung Nahrungskette Lebensräume Umweltbildung Beobachten Sachzeichnung Hegen und Pflegen Sammeln, Ordnen, Vergleichen, Beschreiben Steckbriefe erstellen Versuche durchführen Modelle mit Arbeitsmitteln sachgerecht umgehen Ergebnisse präsentieren Fachbegriffe erarbeiten und verwenden Außerschulische Lernorte erkunden Interessen artikulieren Argumentieren Literatur Eschenhagen/Kattmann/Rodi: Fachdidaktik Biologie, Köln 1996 Killermann, W. : Biologieunterricht heute, Donauwörth
10 4.Perspektive: Natur Thema: Belebte Natur Mensch Grundkenntnisse Salutogenese Säulen einer gesunden Lebensführung Grundregeln einer gesunden Ernährung Grundlegende Funktionen des Körpers Sinne Sexualerziehung Missbrauch Sucht Elternarbeit Arbeit mit Texten, Bildern, Schaubildern, Modellen Versuche durchführen Planen, Organisieren, Durchführen und Reflektieren von Vorhaben Ergebnisse präsentieren Sachzeichnung Fachbegriffe erarbeiten und verwenden Beschreiben Protokollieren Ergebnisse präsentieren Argumentieren eigene und fremde Bedürfnisse erkennen und achten eigene Betroffenheit reflektieren Interessen artikulieren
11 Literatur: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung Köln: Materialien für die Grundschule, Milhofer, Petra (Hrsg.): Sexualerziehung von Anfang an! Frankfurt 1995 (Bd. 97 Arbeitskreis Grundschule) 5. Perspektive: Technik Thema: Werkzeuge, Materialien, Geräte, Maschinen, Erfindungen Grundkenntnisse und Fertigkeiten gebräuchliche Handwerkzeuge kennen und benutzen können Materialien sach- und umweltgerecht nutzen können Materialien unterscheiden können Bauanleitungen lesen und nutzen können Stabilisierungstechniken, Bautechniken, Kriterien der Tragfähigkeit (Mauer, Brücke, Turm) kennen Sachzeichnung alltägliche Geräte und Maschinen des häuslichen und familiären Umfeldes Kraft- und Energieübertragung wichtige technische Erfindungen der Menschheit mit Arbeitsmitteln sachgerecht umgehen (nach Bauanleitung) bauen Sachzeichnen Betrachten Beschreiben Vergleichen Untersuchen Beobachten Fachbegriffe erarbeiten und benennen Zeitleiste, Tabelle anfertigen, lesen, deuten Ordnen Ergebnisse präsentieren Texte erschließen Experten befragen Modelle bauen Literatur: Weltwissen Sachunterricht: Alltagstechnik: 4/2006; Braunschweig 2006 Weltwissen Sachunterricht: Achtung: Baustelle 3/2008 ; Braunschweig 2008
12 6. Perspektive: Technik Thema: Technische öffentliche Dienstleistungen Grundkenntnisse Abfallentsorgung Abfallverwertung Abfallstoffe Wertstoffe Recycling Abfallvermeidung Wasserversorgung Trinkwassergewinnung Wasserreinigung Alternative Energien Erneuerbare / nicht erneuerbare Energien Sachzeichnen Betrachten Beschreiben Vergleichen Beobachten Diagramme, Tabellen anfertigen, lesen, deuten Modelle bauen Fachbegriffe erarbeiten und verwenden Befragen Außerschulische Lernorte erkunden Protokollieren Argumentieren Ordnen Experimentieren Ergebnisse präsentieren
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