MHBT Münchner Hochbegabungstestbatterie

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1 Julius-Maximilians-Universität Würzburg Dozent: Jörg Tully Philosophische Fakultät II Referentinnen: Silke Fischer, Lisa Schmidt Lehrstuhl für Pädagogik bei Lernbeeinträchtigung WS 2012/2013 Seminar: Das Sonderpädagogische Gutachten MHBT Münchner Hochbegabungstestbatterie Die größten Talente liegen oft im Verborgenen. (Plautus, 250 v. Chr.) 1. Überblick MHBT Autoren: Kurt A. Heller & Christoph Perleth Verlag: Hogrefe Verlag, Göttingen Erscheinungsjahr: 2007 Altersstufe: MHBT P Primarstufe (1.-4. Klasse) MHBT S Sekundarstufe ( Klasse) Einsatz: Talentsuche & begabungsdiagnostische Zwecke in Einzelfallberatung Testform: Einzel- oder Gruppentest Preis: 398 (MHBT-P) & 468 (MHBT-S) zurzeit umfangreichstes Test- & Fragebogeninventar im deutschsprachigen Raum in Bezug auf Hochbegabung 2. (Hoch-)Begabung - mehrdimensionales, multifaktorielles Fähigkeitskonstrukt - in einem Netz von nicht-kognitiven & sozialen Moderatorvariablen, sowie Leistungsbezugsvariablen - theoretische Grundlage der MHBT: Münchner (Hoch-) Begabungsmodell (nach Heller) o (Hoch-)Begabungsentwicklung = Interaktion von personinternen Anlagefaktoren & personexternen Sozialisationsbedingungen o verschiedenen Begabungsfaktoren werden Leistungsbereiche gegenübergestellt, die durch Moderatoren (nichtkognitive Persönlichkeitsmerkmale & Umweltmerkmale) beeinflusst werden Leistungskriterium = Produkt von Prädikatoren & Moderatoren o sieben Begabungsfaktoren fünf davon werden in MHBT abgefragt Abbildung: Münchner (Hoch-)Begabungsmodell 1

2 3. Untersuchungsvariablen der MHBT-Instrumente - Fähigkeitsprädiktoren = Begabungsvariablen Checklisten für eine Grobeinschätzung individueller Begabungsschwerpunkte o Intelligenz o Kreativität o Musikalität o Sozialbegabung o Psychomotorik - Moderatorvariablen = nichtkognitive Persönlichkeitsmerkmale, soziale Umweltvariablen Fragebogenskalen o Motivation o schulische & außerschulische Interessen o Arbeitsverhalten, Aufmerksamkeit & Konzentration, Denkabläufe o Familien- und Schulklima 4. MHBT-Einsatzbereiche & Zielgruppen - Schüler, die durch außergewöhnliche Interessen/Fähigkeiten/Leistungen auffallen & besonders gefördert werden sollen Diagnose der individuellen Begabungsschwerpunkte - Talentsuche Identifizierung außergewöhnlicher Begabungen für spezielle Begabtenförderprogramme - Schulpsychologie & Erziehungsberatung diagnostische Abklärung ungünstiger Entwicklungsbedingungen - Bedingungsanalysen bei begabten Underachievern (= Schüler, die trotz guter Begabung schlechte Schulleistungen erzielen) - soziale Konflikten, Verhaltens-, Erziehungsproblemen möglicherweise bedingt durch Hochbegabung - Risikogruppen (Kinder & Jugendliche, bei denen Hochbegabung häufig übersehen wird) 5. Material / Grundausstattung der MHBT 5.1 MHBT-P - KFT-HB 3 & KFT-HB 4: Erfassung intellektueller (Denk-)Fähigkeiten (Form A & B) - MHBT-Inventar für die Primarstufe mit 5 Fragebögen zur Erfassung von Kreativität, Sozialkompetenz, Arbeitsverhalten, Leistungsmotivation, Kausalattribution - Manual zur MHBT-P (inkl. Auswertungssoftware) mit Durchführungs- und Auswertungsanweisungen, Interpretationsbeispielen - Antwortbögen zum KFT-HB & MHBT-Inventar 2

3 5.2 MHBT-S - KFT-HB (Form A & B) - MHBT-Inventar für die Sekundarstufe mit 3 Testskalen und 8 Fragebögen - Manual zur MHBT-S (inkl. Auswertungssoftware) mit Durchführungs- und Auswertungsanweisungen, Interpretationsbeispielen - Antwortbögen zum KFT-HB & MHBT-Inventar 6. Allgemeine Richtlinien KFT-HB KFT-HB (Kognitiver Fähigkeitstest für Hochbegabte) - differentieller Intelligenztest - Zeit: etwa 2 Unterrichtsstunden (90min) - liegt in der MHBT erst ab der 3. Klassenstufe vor, es gibt ihn aber auch für die 1. & 2. Klassenstufe - 2 Parallelformen A & B um Abschreiben zu vermeiden - KFT-HB 3 Testhefte zum Ankreuzen - KFT-HB Antwortbögen zum Ankreuzen - vermittelt Informationen über o Sprachverständnis o Sprachgebundenes Denken o Arithmetisches Denken o Rechenfähigkeiten o Anschauungsgebundenes Denken o Konstruktive Fähigkeiten o Kognitives Gesamtleistungsniveau - Vormittags durchführen, damit Schüler Leistungsoptimum erreichen können - Gute Arbeitsbedingungen - Form A und B um Abschreiben zu vermeiden - Ersatzhefte bereithalten - Bearbeitungszeiten einhalten - Anweisungen wörtlich vorlesen 7. Aufbau mit Durchführung der Tests 7.1 KFT-HB 3 Teile mit jeweils 2 Subtests o Verbaler Teil Wortschatz: von 5 Wörtern muss ein Wort ausgewählt werden, das die gleiche/ähnliche Bedeutung hat wie das fettgedruckte Wort Wortklassifikationen: von 5 Wörtern muss ein Wort ausgewählt werden, das den Satz am besten/sinnvollsten vervollständigt 3

4 7.2 MHBT-Inventar o Quantitativer Teil Mengenvergleiche: 2 Mengen müssen miteinander verglichen werden & festgestellt werden, ob die rechte oder die linke größer ist oder beide gleich groß sind Gleichungen bilden: Zahlen & Rechenzeichen müssen so kombiniert werden, das eine von 5 vorgegebenen Zahlen die Lösung der Gleichung ist o Nonverbaler Teil Figurenklassifikationen: von 5 Figuren muss eine ausgewählt werden, die zu den 3 vorgegebenen gehört Figurenanalogien: von 5 Figuren muss die Figur ausgewählt werden, die zur dritten Figur ebenso passt wie die zweite zur ersten - Anwendung aller MHBT-Skalen nicht notwendig und sinnvoll stattdessen problemorientierte Auswahl einzelner MHBT-Skalen - Auswertung & Interpretation des MHBT-Inventars nur von geschulten psychologischen & pädagogischen Fachkräften - keine Parallelformen Selbsteinschätzungen der Schüler - Voraussetzung: gewisse Fähigkeiten zur Selbsteinschätzung (Selbstreflexion) MHBT-P Fragebogenteil: - KRT-P (Kreativität): Erfassen kreativer Talente - SK-P (soziale Kompetenz): Ermittlung sozialer Kognitionen und Rückschlüsse auf tatsächliches Verhalten in sozialen Kontexten - LM-P (Leistungsmotivation): Erfassen der Leistungsmotivation bei Schulanfängern - AV-P (Arbeitsverhalten): Fragen zur Erfassung des Arbeits- und Lernverhaltens - KA (Kausalattribution): Fragen zu Erfolgs- bzw. Misserfolgsattribution (im schul. Bereich) MHBT-S - Tests zum räumlichen Vorstellungsvermögen: o Abwicklungen (AW): 20 Aufgaben; Zeit: 10 Minuten inkl. Anweisung o Spiegelbilder (SP): 25 Aufgaben; Zeit: 9 Minuten inkl. Anweisung - Fähigkeitstest zu physikalisch-technischem Problemlösen (APT): 15 Aufgaben; Zeit: 9 Minuten inkl. Anweisung Achtung: immer nur eine richtige Lösung! - Fragebogenteil: keine exakte Bearbeitungs-Zeitgrenze o KRT-S: Erfassen entwicklungspsychologisch relevanter Aspekte o SK-S (siehe MHBT-P) o IFB (Interessenfragebogen): Erfassen von Interessen der Schüler o LM-S: Umfasst Aspekte von Hoffnung auf Erfolg, Furcht vor Misserfolg, Leistungsstreben 4

5 o FES (Erkenntnisstreben): Ermittlung der Basismotive, die kreativen Lernprozess stimulieren o AV-S: Erfassen von Arbeitsverhalten inkl. Stressbewältigung & Kausalattribution o SCHUL (Schulklima): Anregungs- & Leistungsdimensionen (bzgl. Mitschüler & Lehrkräfte) o FAM (Familienklima): Erfassen der Bereiche Zusammenhalt, Konfliktneigung, Offenheit, Selbstständigkeit, Leistungsorientierung, Organisation, Kontrolle, aktive Freizeitgestaltung 8. Auswertung und Interpretation der Ergebnisse Mit Hilfe eines Auswertungsprogramms - Eingabe der Personaldaten des Schülers & seiner Antworten Testergebnis - manuelle Auswertung ist nicht vorgesehen Vorteile: Einfachheit, Zeitersparnis, Vermeidung von Auswertungsfehlern Nachteile: Lizenzgebühren pro Nutzung des Auswertungsprogramms - Ergebnisse mehrerer Schüler können miteinander verglichen werden - Vergleich mehrerer Testergebnisse eines einzelnen Schülers möglich (z.b. vor und nach Fördermaßnahmen) 9. Gütekriterien - Objektivität: hohe Durchführungsobjektivität aufgrund von genauen Instruktionen für alle Untertests; Auswertungsobjektivtät durch Computersoftware gestützt - Reliabilität (Zuverlässigkeit): Werte zwischen r=.60 und r=.95 bei KFT-HB-Skalen; keine systematischen Befunde bei Checklisten; - Validität: Übereinstimmungsvalidität bzgl. Lehrerurteilen, Schulzensuren,.. : mittlere bis hohe Koeffizienten (bis r=.80); ausreichend bis mäßige Übereinstimmung mit Testbefunden bei Checklisten 10. Reflexion Pro Contra 5

6 11. Literaturangabe Heller, K.A. & Perleth, C. (2007): Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Primarstufe (MHBT- P). Göttingen: Hogrefe. Heller, K.A. & Perleth, C. (2007): Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Sekundarstufe (MHBT-S). Göttingen: Hogrefe. (aufgerufen am ) (aufgerufen am ) Abbildung: A%2F%2Fwww.schulberatung.bayern.de%2Fimperia%2Fmd%2Fcontent%2Fschulberatung%2Fpdfmu c%2fverschiedenes%2fmhbt_p_vorstellung_ulbricht.ppt&ei=kqqtulozdurm4qs1piciaq&usg=afqj CNF-vaVC9e3KRY1-0oCbaQPc1cb8wg (aufgerufen am ) 6