Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lern. Lern-Kultur Herausforderungen für LehrerInnen und SchülerInnen

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1 Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lern Lern-Kultur Herausforderungen für LehrerInnen und SchülerInnen Prof. Dr. Heinz Mandl Institut für Pädagogische Psychologie Universität München

2 Wird unser Bildungssystem den Anforderungen der Wissensgesellschaft gerecht?

3 Die Anforderungen an die Bildung steigen Lebenslanges Lernen Wissensgesellschaft Basisfähigkeiten/ -fertigkeiten Bildung Fachübergreifende Kompetenz ersönlichkeitsbildung Musische Bildung Anschlussfähiges & anwendungsbezogenes Fach- & Orientierungswissen

4 Es ist nicht so, dass Schule, Hochschule und Weiterbildung nicht viel Wissen vermitteln...

5 ...dieses Wissen bleibt aber oft träge, d.h. es kommt nicht zu Anwendung.

6 P I S A S T U D I E

7 Warum bleibt das Wissen oft so träge und kommt nicht zur Anwendung?

8 Die traditionelle Lehr-Lern-Auffassung Wissenserwerb wird oft mit Faktenlernen gleichgesetzt. Wissen kann wie ein Gut von einer Person zu einer anderen weitergereicht werden. Lernende können selbst die Lücke zwischen Theorie und Praxis schließen.

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12 Die traditionelle Auffassung von Lehren und Lernen

13 Traditionelle Auffassung von Lehren und Lernen Unterrichten im Sinne von anleiten, darbieten, erklären Aktive Position des Lehrenden INSTRUKTION Lernen als vorrangig rezeptiver Prozess Passive Position des Lernenden

14 Eine neue Philosophie des Lehrens und Lernens: Die konstruktivistische Auffassung von Lehren und Lernen

15 Konstruktivistische Auffassung von Lernen Wissen ist ist kein Produkt, das von einer Person zu einer anderen weitergereicht werden kann. Wissen wird in in der Auseinandersetzung mit der Umwelt aktiv erworben.

16 Konstruktivistische Auffassung von Lernen Lernen als konstruktiver Prozess aktiver Prozess emotionaler/ motivationaler Prozess selbstgesteuerter Prozess sozialer Prozess situativer Prozess

17 Konstruktivistische Auffassung von Lernen Lernen als konstruktiver, situativer Prozess Aktive Position des Lernenden KONSTRUKTION Unterrichten im Sinne von unterstützen, anregen, beraten Reaktive Position des Lehrenden

18 Die Umsetzung der neuen Lernkultur KONSTRUKTION Lernen als als aktiver, selbstgesteuerter, konstruktiver, situativer und und sozialer Prozess. Wechsel zwischen vorrangig aktiver und und zeitweise rezeptiver Position des des Lernenden. Gestaltung problemorientierter Lernumgebungen INSTRUKTION Unterrichten i.s.v. anregen, unterstützen und und beraten sowie anleiten, darbieten und und erklären.. Situativer Wechsel zwischen reaktiver und und aktiver Position des des Lehrenden.

19 Das Konzept der Problemorientierung Authentischer Kontext Multiple Kontexte Sozialer Kontext Instruktionaler Kontext Konzept der der Problemorientierung Balance zwischen Konstruktion und Instruktion Kompetenz: Selbstgesteuertes Lernen Medienkompetenz Kompetenz: Kooperatives Lernen

20 Kompetenz zum selbstgesteuerten Lernen Der Lernende muss......sein eigenes Lernen angemessen planen können...für das Lernen relevante Informationen zu Wissen verarbeiten können...sein eigenes Lernen überwachen und steuern können... seine Lernmotivation aufrechterhalten können

21 Kompetenz zum kooperativen Lernen Der Lernende braucht : 1) Kommunikative Strategien 2) Strategien zur Interaktion 3) Teamorientierte Werthaltungen und prosoziales Verhalten 4) Strategien zum Konfliktmanagement

22 Medienkompetenz Der Lernende muss alte und neue Medien nutzen können... Medienvermittelte Informationen selegieren, reflektieren und bewerten können... sich kritisch mit Medien auseinander setzen können

23 Schulentwicklung Technologische Entwicklung Kooperationsentwicklung Schulentwicklung Personalentwicklung Unterrichtsentwicklung Organisationsentwicklung

24 Learning Communities Virtuelles Netzwerk für LehrerInnen z.b. Unterrichtsdesign z.b. Unterrichts- materialien Literatur- hinweise Wissensaustausch z.b. Lernprobleme

25 Learning Communities: Austausch von Lehrern verschiedener Schulen Schule A Schule B Schule C Wissen Erfahrungen Moderatoren Community of Practice Externe Unterstützung (Uni) Neues Wissen Neue Erfahrungen Schule A Schule B Schule C

26 Was ist für die Implementation einer neuen Lernkultur zu tun? Lehrende Schulleitung Lernende S C H U L V E R W A L T U N G Curriculum Implementation einer neuen Lernkultur Schulambiente Assessment E L T E R N

27 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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