Názov a adresa školy Stredná odborná škola, Sasinkova Žilina. 63,64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby

Größe: px
Ab Seite anzeigen:

Download "Názov a adresa školy Stredná odborná škola, Sasinkova Žilina. 63,64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby"

Transkript

1 Pokračovanie ŠKVP Podnikanie, obchod a marketing Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov Názov a adresa školy Stredná odborná škola, Sasinkova Žilina Názov školského vzdelávacieho programu Kód a názov ŠVP Kód a názov učebného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Podnikanie, obchod a marketing 63,64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby prevádzka obchodu vnútorný obchod úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A 2 roky denná 1

2 Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov študijného odboru Vyučovací jazyk Slovenský jazyk a literatúra 1. ročník: 4 hodina týždenne 2. ročník: 4 hodina týždenne spolu 252 hodín prvý, druhý prevádzka obchodu vnútorný obchod slovenský jazyk Charakteristika predmetu Podstatou predmetu je sprostredkovať žiakom jazykové a všeobecné kompetencie tak, aby rozvíjali komunikatívnu stránku ako prostriedok na dorozumievanie a myslenie, na získavanie a výmenu informácií, ako i podporiť sociálne kompetencie žiakov, ich všeobecný kultúrny rozhľad a formovať ich estetické cítenie. Učivo sa skladá z gramatickej, slohovej a literárnej časti. Tieto tri zložky predmetu spolu súvisia a nadväzujú na seba a tým pomáhajú vývoju kultivovaného jazykového prejavu, ktorý sa podieľa na rozvoji ich duševného vývoja. Obsah učiva je zameraný na osvojenie schopností verbálneho i neverbálneho vyjadrovania ako aj písomného na základe získaných jazykových prostriedkov, grafických, pravopisných a gramatických noriem a pravidiel, jednoduchých slohových postupov a útvarov. Dôležitou úlohou je vedieť tvoriť útvary oznamovacie, administratívne a prakticky odborné, krátke informačné žánre ako aj písomnosti úradného charakteru realizované v administratívnom štýle. Pre hlbšie porozumenie jazykovej problematiky je potrebné pestovať u žiakov jazykovú kultúru, naučiť ich spisovne sa vyjadrovať v situáciách, ktoré si to vyžadujú a na uľahčenie práce používať všetky vhodné a dostupné jazykové publikácie so zreteľom na encyklopedickú literatúru. Funkčné smerovanie literárnej zložky je zamerané na všestranné formovanie osobnosti žiaka v snahe dosiahnuť estetické cítenie a vytvoriť si pozitívny vzťah k literárnemu umeniu, založený na interpretácii ukážok z umeleckých diel. Dôraz sa kladie na poznanie a chápanie jednotlivých myšlienkových a literárnych smerov, hnutí, významných osobností, ktoré spoluvytvárajú duchovnú klímu našej súčasnosti. Učivo tohto predmetu využíva vedomosti z cudzích jazykov, dejepisu, náuky o spoločnosti, ekonomiky, geografie, etiky, filozofie a psychológie. Vzhľadom k vedecko technickému pokroku v súčasnosti dotvára výučbu slovenského jazyka aj prepojenie na technické smery, najmä informatiku, ktorej nosným pilierom je možnosť využitia informačno technologických postupov v danom predmete. Usporiadanie tematických celkov podľa historického vývoja pomáha pochopeniu dejín ako nášho národa, tak aj vývoja ľudstva. Vyučujúci využíva širokú škálu didaktických pomôcok na zlepšenie svojej i žiackej práce. Časová dotácia pre jednotlivé tematické celky obsahuje i čas potrebný na cvičenia a utvrdenia, zhrnutie vedomostí i klasifikáciu. Ciele vyučovacieho predmetu Všeobecné ciele: Učivo je zamerané na osvojenie schopností vyjadrovania prostredníctvom dostupných technických prostriedkov, didaktických pomôcok s dôrazom na štandardný monologický a dialogický prejav s funkčným zameraním na formovanie mravného a národného vedomia a rozvoja kreatívneho myslenia žiakov Dominantnou zložkou všeobecných cieľov sú čiastkové spôsobilosti realizované na úrovni poznávacej, rozvíjacej a výchovnej. Špecifické ciele: riešiť rozmanité komunikačné a spoločenské situácie, používať vhodné jazykové prostriedky (zvukové, svetelné, verbálne, neverbálne, grafické,), reprodukovať text, 2

3 interpretovať text, selektovať nosné informácie, aplikovať v rámci jazykovej komunikácie samostatné racionálne štúdium, odborne citovať, používať bibliografickú normu, využívať logickomyšlienkové činnosti, vyjadrovať sa kultivovane, v súlade s jazykovou normou chápať literárne dielo ako špecifickú výpoveď o skutočnosti, získať informácie z prečítaného a vypočutého textu vytvárať si predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti, vyjadriť vlastný čitateľský zážitok a zdôvodniť ho, ako aj vytvoriť pozitívny vzťah k literárnemu umeniu a pristupovať k literatúre ako k zdroju estetických zážitkov viesť žiakov k permanentnému sebavzdelávaniu a sebavýchove Prehľad výkonových štandardov: Absolvent má: riešiť rozmanité komunikačné, spoločenské a pracovné situácie, zvoliť komunikatívnu stratégiu adekvátnu komunikačnému zámeru, podmienkam a normám komunikácie, používať vhodné jazykové prostriedky (zvukové, verbálne, neverbálne, rečová etika) a reagovať na vopred nenacvičenú situáciu, vyjadrovať vhodným spôsobom svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať a získavať ústne alebo písomne požadovanú alebo potrebnú informáciu všeobecného alebo odborného charakteru, zapájať sa do diskusie, obhajovať svoj názor, pohotovo reagovať na nepredvídané situácie (otázka, rozhovor, anketa), uplatňovať verbálne a neverbálne prostriedky, spoločenskú a rečovú etiku a zdôvodňovať zvolené riešenie komunikačnej situácie, používať postupy a jazykové prostriedky (zvukové, lexikálne, gramatické) štýlu oznamovacieho, konverzačného, prakticky odborného a rokovacieho (administratívneho), oboznámiť sa so špecifikami štýlu publicistického a umeleckého, mať kultivovaný súvislý prejav na pripravenú a nepripravenú tému, usilovať sa pri ústnom a písomnom prejave o dodržanie jazykových noriem, výstižné, logické a jazykovo správne a bohaté vyjadrovanie, ovládať základné najčastejšie používané lexikálne a gramatické prostriedky, rozumieť gramatickým menej frekventovaným lexikálnym a gramatickým javom a vedieť ich aj používať, samostatne tvoriť súvislé hovorené a písané prejavy, získať informácie z prečítaného a vypočutého textu (určiť hlavnú tému alebo myšlienku textu, rozlíšiť základné a vedľajšie informácie), dokázať text zaradiť do niektorých z funkčných štýlov, orientovať sa v jeho stavbe, vedieť spracovať výpisky z textu a dokázať ho primerane reprodukovať a interpretovať, vyjadrovať sa k odbornej problematike, s využitím popisných výkladových a úvahových postupov, vyhľadávať informácie všeobecného a odborného charakteru, pracovať s príručkami, uvádzať správne bibliografické údaje a citáty, spracovať písomné informácie najmä odborného charakteru, pracovať s Pravidlami slovenského pravopisu a inými jazykovými príručkami, mať vypestovaný návyk pravidelne túto literatúru používať, uvedomele sa snažiť o dokonalejšie zvládnutie spisovného jazyka, o skvalitnenie svojho vyjadrovania a osobného štýlu, chápať význam jazykovej kultúry a funkcií spisovného jazyka, snažiť sa spisovne vyjadrovať v situáciách, ktoré si to vyžadujú, byť si vedomý toho, že jazyk sa dynamicky rozvíja, chápať literárne dielo ako špecifickú výpoveď o skutočnosti a o vzťahu človeka k nej, vytvárať si predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti, chápať prínos literatúry a umeleckého zážitku pre život človeka, vyjadriť vlastný čitateľský zážitok a zdôvodniť ho, vytvoriť si pozitívny vzťah k literárnemu umeniu, založený na interpretácii ukážok z umeleckých diel, na osvojení podstatných literárnych faktov, pojmov a poznatkov, poznať a chápať tie myšlienkové a literárne smery, hnutia, významné osobnosti z diela, ktoré spoluvytvárajú duchovnú klímu našej súčasnosti, pristupovať k literatúre ako k zdroju estetických zážitkov, uplatňovať estetické a ekologické hľadiská pri pretváraní životného prostredia, podieľať sa na ochrane kultúrnych hodnôt, poznať špecifické črty a funkcie literárnych diel, orientovať sa v ich základných výrazových prostriedkoch, vybrať a rozvíjať záujem o literatúru, tolerovať žánre a druhy, najmä tie, ktoré sú v popredí jeho záujmu, vytvoriť vlastné malé literárne dielka (napr. báseň, poviedku). 3

4 Prehľad obsahových štandardov: 1. Verbálne vyjadrovanie 2. Písomné vyjadrovanie 3. Štylistika 4. Jazykové prostriedky a náuka o jazyku 5. Práca s textom a získavanie informácií 6. Literatúra v živote človeka 7. Staroveká a stredoveká literatúra 8. Humanizmus a renesancia 9. Barok 10. Novodobá slovenská literatúra 11. Literárny realizmus a literárna moderna 12. Slovenská a svetová literatúra medzi dvoma svetovými vojnami (klasicizmus, preromantizmus, romantizmus) 13. Vývoj slovenskej literatúry po druhej svetovej vojne v kontexte so svetovou literatúrou Popis obsahových štandardov: Verbálne vyjadrovanie Učivo je zamerané na osvojovanie schopností ústneho vyjadrovania priameho a sprostredkovaného prostredníctvom technických prostriedkov (telefón, mikrofón, záznamník,...), monologického a dialogického, formálneho a neformálneho (oficiálneho, verejného), pripraveného a nepripraveného. Žiaci sa vedú k schopnosti riešiť v súlade s jazykovými, komunikačnými a spoločenskými normami štandardné životné a pracovné situácie, vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory, súvislo hovoriť na danú tému, voľne rozprávať, reprodukovať alebo interpretovať prečítaný alebo vypočutý text, podávať jednoduchý výklad alebo opis, zúčastniť sa diskusie, vyjadrovať sa nielen podrobne a obšírne, ale aj krátko a výstižne. Vedú sa k zreteľnému, primerane hlasitému a kultivovanému prejavu, k spisovnému vyjadrovaniu sa v situáciách, ktoré si to vyžadujú. Písomné vyjadrovanie Učivo rozvíja schopnosti súvislo a samostatne písomne sa vyjadrovať na základe osvojených jazykových prostriedkov, grafických, pravopisných a gramatických noriem a pravidiel, jednoduchých kompozičných a slohových postupov a útvarov. Žiaci sa učia samostatne tvoriť prejavy oznamovacie, administratívne a prakticky odborné, osvojujú si ich základné znaky, postupy a prostriedky. Učia sa štylizovať rôzne osobné listy (neformálne, oficiálne), krátke informačné útvary (telegramy, inzerát, pozvánka, správa, program činnosti), hovoriť, popisovať osoby, veci, spracovať výklad alebo návod na činnosť, zostavovať osnovu, vypracovať pracovné hodnotenie, vypĺňať formuláre, napísať životopis, žiadosť, dokumenty úradného charakteru, jednoduchšie odborné písomnosti, okrem hospodárskej korešpondencie. Osvojujú si grafickú a formálnu úpravu jednotlivých písomných prejavov. Štylistika Učivo rozvíja vedomosti a schopnosti žiakov zo štylistiky, zoznamuje ich s charakteristickými znakmi základných funkčných štýlov a slohových útvarov, smeruje k rozvoju individuálnych štýlov žiakov, kultivuje ich osobný štýl a vyjadrovacie schopnosti. Jeho prostredníctvom si žiaci osvojujú slohové postupy a jazykové prostriedky charakteristické pre jednotlivé funkčné štýly a slohové útvary, učia sa rozumieť publicistickému a umeleckému štýlu, učia sa produkovať a prijímať text, chápať rozdiel medzi písaným a hovoreným prejavom, vzťah medzi rečovou situáciou, témou a jazykovým prejavom, vyhľadávať a používať vhodné jazykové a výrazové prostriedky. Jazykové prostriedky a náuka o jazyku Jazykové učivo slúži na zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov prostredníctvom poznávania zvukových prostriedkov a ortoepických noriem jazyka, zákonitostí tvorenia slov, štýlového rozvrstvenia a obohacovania slovnej zásoby, gramatických tvarov a konštrukcií a ich sémantických funkcií, hlavných princípov a pravidiel slovenského jazyka. Jazykové učivo sa vyberá a osvojuje na základe funkčných štýlov a komunikatívnych funkcií a vedomostí žiakov a systému slovenského jazyka, prihliada sa aj na jazykový systém, frekventovanosť a produktívnosť osvojených javov. Pozornosť sa venuje najmä progresívnym a frekventovaným javom, v ktorých žiaci a bežní užívatelia často robia chyby, skladbe vety. Súčasťou učiva sú poznatky o jazykovej kultúre, vývojových tendenciách spisovnej 4

5 slovenčiny, jej bohatým výrazovým možnostiam, kultúre osobného prejavu a postavení slovenského jazyka medzi európskymi jazykmi, čo prispieva k formovaniu uvedomelého vzťahu žiakov k národnému jazyku. Práca s textom a získavanie informácií Práca s textom je jednou zo základných študijných schopností. Žiaci sa učia rôznym technikám a druhom čítania (s dôrazom na čítanie študijné), orientácii v texte, jeho rozboru z hľadiska kompozície a štýlu. Učia sa rozlišovať rôzne druhy a žánre textov, získavať a spracovávať, napríklad vo forme anotácií, konspektu, resumé, záznamov, osnovy, výpiskov, text spätne reprodukovať a primerane interpretovať, pracovať s rôznymi príručkami pre školu a verejnosť (jazykovými, všeobecne informačnými, populárno-náučnými). Pozornosť sa venuje najmä odborným textom (učebnicovým, populárno-odborným, náučným) a administratívnym (napríklad vyhláškam, pokynom na vyplňovanie formulárov a pod.). Žiaci si dopĺňajú informácie prostredníctvom filmu, televízie, videoprogramov, vnímajú účelnosť modernej reklamy, oboznamujú sa s používaním časopisov, rozlišujú a rozpoznávajú brakovú a komerčnú literatúru. Literatúra v živote človeka Žiaci sa oboznámia s podstatou literatúry ako špecifického druhu umenia, poznajú funkcie literatúry, štruktúru literárnych diel, ich obsah a formu. Uvedomia si základné rozdiely medzi základnými literárnymi druhmi a žánrami. Získajú základné informácie o literárnom procese. Prehlbujú si zručnosti pracovať s rozličnými encyklopédiami, slovníkmi a literárnymi príručkami, zoznámia sa so záznamom o prečítanom diele a s jeho tvorbou. Sú vedení ku kultúrnej literárnej tvorivosti (význam predslovu, doslovu, poznámok a pod.). Staroveká a stredoveká literatúra Obsahový okruh nadväzuje na znalosti žiakov o dejinách staroveku a stredoveku. Na vybraných ukážkach z orientálnej a antickej literatúry poznajú vyspelú kultúru starovekej civilizácie a predovšetkým to, čo doposiaľ patrí ku kultúrnemu vybaveniu moderného človeka. Prostredníctvom ukážky sa zoznámia s bibliou ako literárnou pamiatkou. Na ukážkach z najzákladnejších diel slovenskej stredovekej literatúry poznajú charakteristické črty stredovekého písomníctva a zoznámia sa s niekoľkými významnými autormi. Uvedomia si tradíciu a vývoj nášho písomníctva. Z literárnych druhov poznávajú kroniku, legendu, duchovnú a svetskú lyriku. Humanizmus a renesancia Žiaci porozumejú podstate zmien v kultúre v období humanizmu a renesancie v Európe v storočí, keď sa v nadväznosti na antiku vymaňuje z pút stredovekého myslenia. Ťažisko výučby bude tvoriť svetová literatúra, pretože je obsahovo živá a pútavá. Prostredníctvom ukážok poznajú osobnosti a diela svetových autorov (Petrarca, Boccaccio, Shakespeare a ďalší). Z tejto literatúry sa žiaci poučia o sonete, poviedke, novele a dramatickom žánri (tragédii, komédii, výstavbe dramatického diela atď.). Barok Obsahový okruh zahŕňa základné poučenie o baroku. Zo slovenských predstaviteľov do tohto obdobia patrí P. Benický H. Gavlovič, M. Bel, A. F. Kollár a ďalší. Žiaci sa zoznámia s ukážkami diel J. A. Komenského a poznajú význam jeho diel v pedagogickej, náboženskej, filozofickej a pansofickej oblasti. Novodobá slovenská literatúra Obsahový okruh zahŕňa európsku klasicistickú literatúru 17. a 18 storočia, charakter osvietenského umenia v Európe, predstaviteľov slovenského národného obrodenia, uzákonenie spisovnej slovenčiny Antonom Bernolákom, predstaviteľov osvietenskej slovenskej tvorby (J. I. Bajza, J. Fándly), predstaviteľov klasicizmu (P. J. Šafárik, J. Kollár, J. Hollý, J. Chalupka), európsku romantickú kultúru (V. Hugo, J. W. Goethe, K. H. Mácha a ďalší), uzákonenie spisovnej slovenčiny Ľudovítom Štúrom, charakter a predstaviteľov preromantickej a romantickej literatúry (S. Chalupka, J. Kráľ, A. Sládkovič, J. Botto, J. Kalinčiak a ďalší). Vybrané ukážky z diel umožnia žiakom poznať vzťah autorov k vlasti, slovanskému humanizmu a zdôrazňovanie ľudovej slovesnosti. Z literárnych žánrov sa podrobnejšie zoznámia s historickou epikou, s historickým spevom, baladou. Literárny realizmus a literárna moderna V tomto obsahovom okruhu sa žiaci oboznámia s realizmom ako umeleckým smerom, ktorý sa snaží podať umelecky pravdivý a verný obraz skutočnosti, a to na ukážkach z diel popredných svetových autorov (napr. Balzac, Stendhal, Zola, Dickens, Galsworthy, Greene, Twain, Tolstoj, Dostojevskij, Čechov..). Okrem vybraných ukážok žiaci prečítajú jedno kritickorealistické alebo naturalistické dielo. Zoznámia sa s osobnosťami slovenskej kritickorealistickej prózy v 2. pol. 19. storočia a začiatku 20. storočia (S. H. Vajanský, P. O. Hviezdoslav, M. Kukučín, J. G. Tajovský a ďalší). Z literárnych žánrov sa podrobnejšie zoznámia s románom, poviedkou a realistickou drámou. Prostredníctvom poézie svetovej literatúry Ch. Baudelairea, J. A. Rimbauda, P. Verlaine, G. Apollinaire a P. Bezruča a i. sa žiaci zoznámia s umeleckými smermi - symbolizmom, dekadenciou a impresionizmom. Z poézie slovenskej literárnej moderny žiaci poznajú predovšetkým tvorbu I. Kraska, J. 5

6 Jesenského, V. Roya. Slovenská i svetová literatúra medzi dvoma svetovými vojnami Náplňou obsahového okruhu svetovej literatúry je próza E. Hemingwaya, W. Faulknera, T. Dreisera, G. B. Shawa, R. Rollanda, E. M. Remarquea, F. Kafku, M. Gorkého, M. Šolochova, J. Haška, K. Čapka a ďalších a poézia V. Nezvala, J. Seiferta, J. Wolkra. Žiaci sa oboznámia s poéziou neosymbolizmu, nadrealizmu, katolíckej moderny a s proletárskou poéziou. Ukážky z diel E. B. Lukáča, J. Smreka, V. Beniaka, M. Haľamovej, Š. Žáryho, R. Dilonga, J. Silana, S. Veigla a ďalších sa zameriavajú na základnú ideu diela, jazykové a štylistické prostriedky, na obrazné pomenovania a rytmicko-melodické členenie textu. Medzivojnovú slovenskú prózu žiaci poznajú z ukážok diel L. Nádaši-Jégého, J. Cígera-Hronského, M. Urbana, J. Bodeneka, Ľ. Ondrejova a ďalších slovenskú dramatickú tvorbu z diel I. Stodolu, P. Zvona a iných. Vývoj slovenskej literatúry po 2. svetovej vojne v kontexte so svetovou literatúrou Obsahový celok je svojím spracovaním odlišný od predošlých, ktoré boli chápané z hľadiska historického vývoja slovenskej literatúry, kde dominovali umelecké smery a hnutia, ktoré žiaci poznávali prostredníctvom interpretácie diel ich popredných predstaviteľov. Slovenská literatúra po druhej svetovej vojne až po súčasnosť síce zohľadňuje literárne kontexty (vplyv politiky na literatúru a osudy umelcov), no členenie nie je historicko chronologické, ale tematicko- žánrové. V každej časti sa vychádza z interpretácie ukážok niektorých diel, jedno dielo je v každej časti povinné ako celok. Predpokladá sa, že žiaci prečítajú alebo uvidia šesť literárnych diel. Tematické časti sú nasledovné: Druhá svetová vojna a jej zobrazenie v slovenskej a svetovej literatúre Človek v totalitnom režime Obraz sveta v postmodernej slovenskej a svetovej próze Slovenská povojnová poézia Slovenská povojnová dráma Človek hľadá v literatúre zdroj zábavy, napätia a dobrodružstva Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií : Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú utvárať a rozvíjať tieto kľúčové kompetencie žiakov: Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti rozumieť bežnému a odbornému ústnemu a písomnému prejavu, sprostredkovať informácie vhodným spôsobom ( video, text, hovorené slovo ), tak, aby každý každému porozumel, komunikovať zreteľne a kultivovane na primeranej odbornej úrovni, formulovať svoje myšlienky zrozumiteľne a súvisle, v písomnom prejave prehľadne a jazykovo správne, vyjadriť vlastný názor, čítať s porozumením, spracovávať bežné administratívne písomnosti a pracovné dokumenty, dodržiavať jazykové a štylistické normy, používať odbornú terminológiu a symboliku, využívať svoje vedomosti pri riešení bežných problémových situácií, ovládať prácu s príručkami, učebnicami, odborným textom a primerane ich interpretovať, Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti vzdelávať sa racionálne a samostatne po celý život kontrolovať sa a regulovať svoje správanie, zapájať sa do medziľudských vzťahov, preberať zodpovednosť sám za seba a za prácu iných, rešpektovať všeľudské etické hodnoty, uznávať ľudské práva a slobody 6

7 Schopnosť tvorivo riešiť problémy analyzovať a stanoviť efektívne postupy, využívať zrozumiteľné návody na objasňovanie podstaty problému, uplatňovať pri riešení problému rôzne jednoduché metódy myslenia a postupy práce, zhodnotiť význam informácií, spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi v rôznych náročných a záťažových podmienkach. Podnikateľské spôsobilosti orientovať sa v štatistických údajoch mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, prispôsobovať sa zmenám a využívať k učeniu rôzne informačné toky zlepšovať svoje pracovné a podnikateľské výkony a dosiahnuť požadovaný cieľ interpretovať základné informácie o prieskume trhu, reklame a cieľoch podnikania, vedieť získavať a vyhodnocovať informácie o pracovných a vzdelávacích príležitostiach, Spôsobilosti využívať informačné technológie pochopiť základnú IT terminológiu, rozvíjať základné zručnosti pri práci s osobným PC, internetom zhromažďovať, triediť, posudzovať informácie a vhodným spôsobom ich prezentovať, vedieť vyhodnocovať informácie v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, Spôsobilosti byť demokratickým občanom prispievať k rozvíjaniu demokratického systému spoločnosti, zdokonaľovať svoj osobnostný rast a vlastné učenie, žiť plnohodnotným sociálnym životom, osvojiť si spôsobilosť sebazdokonaľovania, sebapoznania a sebarealizácie, niesť zodpovednosť za súčasný stav životného prostredia a snažiť sa o zachovanie života na Zemi 7

8 Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Úvod do štúdia literatúry Staroveká literatúra Stredoveká literatúra Úvod do metód štúdia jazyka Stratégia vyučovania Metódy Postupy Formy práce Výklad, rozhovor, vysvetľovanie, metóda počúvania Výklad, čítanie s porozumením, Výklad, vysvetľovanie, motivačné rozprávanie, Philipss 66, metóda opakovania a precvičovania učiva Výklad, sokratovská metóda, metóda demonštrácie Diferencovaná tvorivá práca s textom, Analogická samostatná práca,, reprodukčná výučba, individuálna práca, práca s textom, Skupinová práca, Overujúci test Práca s textom, diferencovaná a tvorivá práca, Všeobecné poznatky o slohu Humanizmus a renesancia Barok Výklad, nácvik zručností, diskusia, sokratovská metóda, metóda popisu Výklad, motivačný rozhovor, riešenie úloh, metóda práce s učebnicou, inscenačná metóda, Metóda kladenia otázok Výklad, sokratovská metóda, diskusia, beseda individuálna práca, práca s textom, projektová práca Skupinová práca, práca s textom, žiacky projekt, reprodukčná práca, kolektívna tvorivá samostatná práca Individuálna práca, práca s textom, špecializovaná práca Informácia a komunikácia Lexikológia Heuristická metóda, diskusia, nácvik zručností, Philipss 66, demonštračná metóda, inscenačná metóda, metóda praktickej práce, metóda písania prác, Brainwriting Výklad, vysvetľovanie, sokratovská metóda Philipss 66 Individuálna práca, Analogická samostatná práca, skupinová práca, práca s textom, diferencovaná práca, projektová výučba, Frontálna a individuálna práca žiakov, skupinová a diferencovaná práca, problémová výučba, Priebežný test 8

9 Klasicizmus Svetová preromantická a romantická literatúra Slovenská preromantická a romantická literatúra Výklad, počúvanie, porozumenie, motivačný rozhovor, heuristická metóda DITOR, metóda práce s učebnicou, metóda opakovania a precvičovania učiva, metóda písomnej práce Výklad, vysvetľovanie, metóda čítania s výkladom, heuristická metóda, brainstorming Výklad, heuristická metóda, praktické cvičenia, čítanie s porozumením, Phillips 66, metóda kladenia otázok, metóda rozvoja kritického myslenia, metóda opakovania a precvičovania učiva, metóda písomnej práce Individuálna práca, skupinová práca, práca s textom, problémová výučba Práca s textom, problémová práca, písomná práca esej, Kooperatívne vyučovanie Skupinová práca, individuálna práca, práca s textom, žiacky projekt, frontálna výučba Písomná práca - esej Literatúra na prechode od romantizmu k realizmu Motivačný rozhovor, výklad, heuristická metóda, inscenačná metóda Analogická samostatná práca, práca s textom, reprodukčná výučba, priebežný test Realizmus vo svetovej literatúre Motivačná demonštrácia, výklad, motivačný rozhovor, metóda kladenia otázok, metóda rozvoja kritického myslenia, Philipss 66, čítanie s porozumením Tvorivá práca s textom, skupinová a diferencovaná práca, kooperatívne vyučovanie, projektov vyučovanie, overujúci test Realizmus v slovenskej literatúre Tvorenie slov Motivačná metóda, demonštrácia, výklad, motivačný rozhovor, metóda kladenia otázok, metóda rozvoja kritického myslenia, Philipss 66, čítanie s porozumením Heuristická metóda, diskusia, nácvik zručností, Philipss 66 Tvorivá práca s textom, skupinová a diferencovaná práca, kooperatívne vyučovanie, projektov vyučovanie, overujúci test Individuálna práca, skupinová práca, práca s textom, 9

10 Morfológia Výklad, vysvetľovanie, heuristická metóda - DITOR Individuálna práca, skupinová práca, problémové vyučovanie, projektová výučba Literárna moderna Sokratovská metóda, motivačné rozprávanie, výklad, heuristická metóda DITOR, metóda práce s knihou, Brainwriting, inscenačná metóda Práca s textom, problémová práca, skupinová diferencovaná práca, priebežný test Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: Názov tematického celku Svetová medzivojnová literatúra Výkladový slohový postup Metódy Výklad Rozhovor Vysvetľovanie Metóda počúvania Metóda rozvoja kritického myslenia Metóda písomnej práce Metóda opakovania Sokratovská metóda Philips 66 Nácvik zručnosti Metóda opakovania a precvičovania učiva Metóda písania prac Porovnávacia metóda Stratégia vyučovania Formy práce Diferencovaná tvorivá práca s textom. Analogická samostatná práca Individuálna a tvorivá práca Prezentácia referátu Písomná práca- test Individuálna práca Skupinová práca Písomná práca Slovenská medzivojnová literatúra Náučný štýl Výklad Vysvetľovanie Motivačné rozprávanie Philips 66 Brainstorming Metóda čítania s výkladom Metóda kladenia otázok Čítanie s porozumením Metóda rozvoja kritického myslenia Metóda písomnej práce Metóda opakovania a precvičovania učiva Výklad Sokratovská metóda Motivačný rozhovor Metóda rozvoja kritického myslenia Reprodukčná výučba Individuálna práca Práca s textom Skupinová práca Diferencovaná tvorivá práca s textom Žiacky projekt Písomná práca- test Práca s textom Diferencovaná a tvorivá práca Individuálna práca Analogická samostatná práca Reprodukčná výučba 10

11 Svetová literatúra po roku 1945 Zvuková a grafická stránka slovenčiny Rečnícky štýl Slovenská literatúra po roku 1945 Rozprávanie v umeleckej literatúre Všeobecné poznatky o jazyku Porovnávacia metóda Metóda písomnej práce Metóda opakovania učiva Heuristická metóda Philipss 66 Porovnávacia metóda Metóda práce s učebnicou Metóda čítania s výkladom Metóda kladenia otázok Čítanie s porozumením Metóda rozvoja kritického myslenia Metóda písomnej práce Metóda opakovania a precvičovania učiva Heuristická metóda Nácvik zručností Philipss 66 Demonštračná metóda Metóda tvorivej práce Metóda písania prác Brainwriting Heuristická metóda Sokratovská metóda Nácvik zručností Philipss 66 Demonštračná metóda Inscenačná metóda Metóda tvorivej práce Metóda písania prác Brainwriting Výklad Vysvetľovanie Motivačné rozprávanie Philips 66 Brainstorming Metóda čítania s výkladom Metóda kladenia otázok Čítanie s porozumením Metóda rozvoja kritického myslenia Metóda písomnej práce Metóda opakovania a precvičovania učiva Motivačný rozhovor Heuristická metóda DITOR Metóda práce s textom Metóda ústneho prejavu Porovnávacia metóda Metóda opakovania a precvičovania Výklad Sokratovská metóda Motivačný rozhovor Metóda rozvoja kritického myslenia Porovnávacia metóda Metóda písomnej práce Metóda opakovania učiva Skupinová práca Písomná práca- slohová Individuálna práca Práca s textom Problémová práca- esej Diferencovaná a tvorivá práca Skupinová práca Práca s textom Frontálna a individuálna práca žiakov Problémová práca Písomná práca- test Individuálna práca Práca s textom Analogická samostatná práca Diferencovaná práca Písomná práca Ústny prejav- prednes Prezentácia prejavu Individuálna práca Analogická samostatná práca Skupinová práca Práca s textom Diferencovaná práca Samostatná práca- esej Písomná práca- test Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová a diferencovaná práca Práca s textom Písomná tvorivá práca Prezentácia ústneho rozprávania Frontálna a individuálna práca žiakov Problémová práca Súhrnný test 11

12 Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Úvod do štúdia literatúry Odborná literatúra Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 1. a 2. ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Ripka, I.: Príručka slovenského pravopisu pre školy a prax. Bratislava: Ottovo nakladateľstvo, 2006 Plintovič, I.: Teória literatúry pre stredné školy. Bratislava: SPN, 1987 Staroveká literatúra Obert, V.: Literatúra 1. Bratislava OG Poľana,1994 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987 Sofokles: Antigona. Bratislava: Tatran, 1983 Homér: Ilias a Odysea. Bratislava: Populart, 1995 Ihnátková, N.: Čítanka pre 1. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: Litera, 1994 Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje (internet, knižnica,... Učebnica Knižnica Nástenný obraz, Video, Dataprojektor Časopisy, beletria, PC, CD, DVD, Magnetofón Stredoveká literatúra Obert, V.: Literatúra 1. Bratislava: OG Poľana, 1994 Ihnátková, N.: Čítanka pre 1. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: Litera, 1994 Varsányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: Varia Print, 2006 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987 Konštantín: Proglas. Bratislava: VEDA, 1981 Paulíny, E.: Život a dielo Metoda. Bratislava: Tatran, 1985, video, DVD - prehrávač Učebnica, portréty, knižnica, literárne časopisy Úvod do metód štúdia Všeobecné poznatky o slohu Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 1. a 2. ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Števčeková, D.: Ako nehrešiť proti slovenčine. Bratislava: SSS, 1996 Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 1. a 2. ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Weidlerová, A.: Sloh na dlani. Bratislava: Príroda, 2003., magnetická tabuľa Učebnica, diár, denník, predmetová smernica Učebnica, denná tlač, časopisy, beletria Knižnica,, Knižnica 12

13 Humanizmus a renesancia Obert, V.: Literatúra 1. Bratislava: Poľana, 1994 Caltíková, M.: Sprievodca dielami slovenskej a svetovej literatúry. Nitra: Enigma, 1996 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987, 1987 Petrarca, Shakespeare, Buonarroti: Sonety. Bratislava: Populart, 1995, magnetická tabuľa, portréty, Monografie, portréty, beletria, literárne ukážky Knižnica, Barok Obert, V.: Literatúra 1. Bratislava: Poľana, 1994 Caltíková, M.: Sprievodca dielami slovenskej a svetovej literatúry. Nitra: Enigma, 1996 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987, 1987 Petrarca, Shakespeare, Buonarroti: Sonety. Bratislava: Populart, 1995 Benický, P.. Slovenské verše. Bratislava: Populart, 1995 Gavlovič,H.: Valaská škola. Bratislava: Populart, 1995, magnetická tabuľa Portréty, obrázkový materiál, album spisovateľov, historický kalendár Knižnica, internet Informácia a komunikácia Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 1. a 2. ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Ripka, I.: Príručka slovenského pravopisu pre školy a prax. Bratislava: Ottovo nakladateľstvo, 2006 Findra, J.: Jazyk, reč, človek. Bratislava: Q111, 1998 Findra, J.: Štylistika slovenčiny. Bratislava: Osveta, 2004 Bednárová, L.: Písomnosti v našom živote. Bratislava: Príroda, 2005, magnetická tabuľa, slovníky Učebnica, tlačivá, denná tlač, Knižnica Lexikológia náuka o slove Bednárová, L.: Písomnosti v našom živote. Bratislava: Príroda, 2005 Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 1. a 2. ročník stredných škôl. Bratislava. SPN, 1990 Ripka, I.: Príručka slovenského pravopisu pre školy a prax. Bratislava: Ottovo nakladateľstvo, 2006 Ološtiak, M.: Krok za krokom k maturite. Bratislava: Fragment, 2007 Somorová, R.: Nová maturita slovenský jazyk a literatúra. Bratislava: Príroda, 2005, Cvičebnica, Zbierka úloh zo slovenského jazyka Denná tlač, učebnica Frazeologický slovník, Synonymický slovník slovenčiny Krátky slovník slovenského jazyka 13

14 Klasicizmus Obert, V.: Literatúra 1. Bratislava: Poľana,1994 Ihnátková, N.: Čítanka 1. Bratislava: Litera, 1994 Varsányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: Varia Print, 2003 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987 Juríček, J.: Malá encyklopédia spisovateľov svetabratislava: Obzor, 1978 Baňák, K. : Encyklopédia literárnych diel. Bratislava: Obzor, 1989 Pišút, M. a kol.: Dejiny slovenskej literatúry. Bratislava: Obzor, 1984 Bajza, J. I.: Príhody a skúsenosti mladíka Reného. Bratislava: Populart, 1995 Hollý, J.: Dielo I.,II.. Bratislava: Tatran, 1985, magnetická tabuľa Portréty, monografie, beletria, Knižnica, Archívne materiály Svetová preromantická a romantická literatúra Obert, V.: Literatúra 1. Bratislava: Poľana, 1994 Ihnátková, N.: Čítanka 1. Bratislava: Litera,1994 Juríček, J.: Malá encyklopédia spisovateľov sveta. Bratislava: Obzor,1978 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987 Hánová, M.: Zmaturuj z literatúry 1. Bratislava: DIDAKTIS, 2006 Hovorková, V.: Svetová literatúra na dlani. Bratislava: Príroda, 2001, magnetická tabuľa Učebnica, obrázkový materiál, album svetových spisovateľov, monografie Knižnica Film Slovenská preromantická a romantická literatúra Obert, V.: Literatúra 1. Bratislava: OG Poľana, 1994 Ihnátková, N.: Čítanka 1. Bratislava: Litera, 1994 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987 Pišút, M. a kol.: Dejiny slovenskej literatúry. Bratislava: Obzor, 1984 Varsányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: Varia Print, 2003 Varsányiová,M.: Čítanka slovenskej literatúry pre stredoškolákov 1. a 2. časť. Komárno: Varia Print, 2004 Caltíková, M.: Sprievodca dielami slovenskej a svetovej literatúry. Nitra: Enigma, 1996 Štúr, Ľ.: Slovania, bratia! Bratislava: Populart, 1995 Sládkovič, A.: Marína, Detvan. Bratislava: Populart, 1995, magnetická tabuľa, televízor Obrázkový materiál, učebnica, portréty, monografie, Encyklopédia svetových a slovenských spisovateľov, Lexikón slovenských dejín Knižnica 14

15 Literatúra na prechode od romantizmu k realizmu Obert, V.: Literatúra pre 2. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: OG Poľana, 2006 Zechenter- Laskomerský, G. K.: Lipovianska maša, Košice: Tatran, 1969 Ihnátková,N.: Čítanka pre 2. roč, gymnázií a stredných škôl, Bratislava: Litera, 1995 Záborský, J.: Dva dni v Chujave, Bratislava: SVKI, 1963 Palárik, J.: Zmierenie alebo dobrodružstvo pri obžinkoch, Bratislava: Tatran, 1972, Video, Dataprojektor, Magnetická tabuľa, DVD - prehrávač Monografia, portréty, výstrižky z časopisov, obrázkový materiál, Historický kalendár Knižnica, Realizmus vo svetovej literatúre Obert, V.: Literatúra pre 2. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: OG Poľana, 2006 Caltíková, M.: Sprievodca dielami slovenskej a svetovej literatúry. Nitra: Enigma, 1996 Dickens, Ch.: Klub Pickwickovcov. Bratislava: Obroda, 1949 Balzac, Honoré de.: Otec Goriot. Bratislava: Tatran, 1977 Neruda, J.: Povídky malostranské, Bratislava: Tatran, 1985, Video, Dataprojektor, Magnetická tabuľa, DVD prehrávač Monografia, portréty, výstrižky z časopisov, obrázkový materiál, Historický kalendár Knižnica, Realizmus v slovenskej literatúre Obert, V.: Literatúra pre 2. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: OG Poľana, 2006 Pišút, M. a kol.: Dejiny slovenskej literatúry. Bratislava: Obzor, 1984 Varsányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: Varia Print, 2003 Caltíková, M.: Sprievodca dielami slovenskej a svetovej literatúry. Nitra: Enigma, 1996 Hviezdoslav, P.O.: Krvavé sonety. Bratislava: Tatran, 1972 Hviezdoslav, P.O.: Hájnikova žena. Bratislava: Tatran, 1984 Timrava, B.S.: Hrdinovia. Bratislava: Tatran, 1968 Tajovský J.G.: Výber z diela. Bratislava: Slovenské nakladateľstvo detskej knihy, 1953 Kukučín, N.: Keď báčik z Chochoľova umrie. Bratislava: Tatran, 1983, Video, Dataprojektor, Magnetická tabuľa, DVD - prehrávač Monografia, portréty, výstrižky z časopisov, obrázkový materiál, Historický kalendár Knižnica, 15

16 Tvorenie slov Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 1. a 2. ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Kačala, J.: Krátky slovník slovenského jazyka. Bratislava: SAV, 1997 Findra, J.: Jazyk, reč, človek. Bratislava: Q111, 1998 Mistrík, J.: Moderná slovenčina. Bratislava: SPN, 1988 Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 1. a 2. ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Kačala, J.: Krátky slovník slovenského jazyka. Bratislava: SAV, 1997 Ološtiak, M.: Krok za krokom k maturite. Bratislava: Fragment, 2007 Somorová, R.: Nová maturita slovenský jazyk a literatúra. Bratislava: Príroda, 2005, magnetická tabuľa, Zbierka úloh zo slovenského jazyka Časopisy, denná tlač Morfológia, magnetická tabuľa, Zbierka úloh zo slovenského jazyka Časopisy, denná tlač, Knižnica Literárna moderna Obert, V.: Literatúra pre 2. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: OG Poľana, 2006 Pišút, M. a kol.: Dejiny slovenskej literatúry. Bratislava: Obzor, 1984 Varsányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: Varia Print, 2003 Caltíková, M.: Sprievodca dielami slovenskej a svetovej literatúry. Nitra: Enigma, 1996 Baudelaire, Ch.: Parížsky spleen. Bratislava. SS, 1996 Verlaine, P.: Vôňa tvojho tela. Bratislava: SS, 1996 Krasko, I.: Nox et solitudo. Verše. Bratislava: Tatran, 1985 Jesenský, J.: Demokrati. Bratislava: Tatran, 1985 Jesenský, J.: Malomestské rozprávky. Bratislava: Tatran, 1966, magnetická tabuľa, Zbierka úloh zo slovenského jazyka Monografia, portréty, výstrižky z časopisov, obrázkový materiál, Historický kalendár Knižnica, 16

17 Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Svetová medzivojnová literatúra Odborná literatúra Obert, V.: Literatúra 3. Bratislava: OG Poľana, 1994 Ihnátková, N.: Čítanka pre 3. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: Litera, 1994 Varsányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: Varia Print, 2006 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987 Nemčok J. Literatúra a čítanka pre 3 roč. Prešov SPN, 2004 Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Učebnica Portréty Ďalšie zdroje Knižnica Časopisy Výkladový slohový postup Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Števčeková, D.: Ako nehrešiť proti slovenčine. Bratislava: SSS, 1996 Hincová K.: Slovenský jazyk pre roč. str. škôl Bratislava SPN, 2008 Ballay J. a kol.: Slovenský jazyk pre učebné odbory SOU Bratislava SPN, 2004, Video, Dataprojektor Odborná literatúra Časopisy Odborná literatúra Slovenská medzivojnová literatúra Obert, V.: Literatúra 3. Bratislava: OG Poľana, 1994 Ihnátková, N.: Čítanka pre 3. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: Litera, 1994 Varsányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: Varia Print, 2006 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987 Nemčok J. Literatúra a čítanka pre 3 roč. Prešov SPN, 2004, video, DVD - prehrávač Učebnica, portréty, knižnica, literárne časopisy Náučný štýl Svetová literatúra po roku 1945 Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 1. a 2. ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Števčeková, D.: Ako nehrešiť proti slovenčine. Bratislava: SSS, 1996 Hincová K.: Slovenský jazyk pre roč. str. škôl Bratislava SPN, 2008 Ballay J. a kol.: Slovenský jazyk pre učebné odbory SOU Bratislava SPN, 2004 Obert, V.: Literatúra 4. Bratislava: LITERA, 1996 Ihnátková, N.: Čítanka pre 4. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: Litera, 1994 Varsányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: Varia Print, 2006 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987 Nemčok J. Literatúra a čítanka pre 3 roč. Prešov SPN, 2004 Učebnica Knižnica,, magnetická tabuľa Učebnica, denná tlač, časopisy, beletria, Knižnica 17

18 Zvuková a grafická stránka slovenčiny Rečnícky štýl Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 3. a 4. ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Števčeková, D.: Ako nehrešiť proti slovenčine. Bratislava: SSS, 1996 Hincová K.: Slovenský jazyk pre roč. str. škôl Bratislava SPN, 2008 Ballay J. a kol.: Slovenský jazyk pre učebné odbory SOU Bratislava SPN, 2004 Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre 3,-4 ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Števčeková, D.: Ako nehrešiť proti slovenčine. Bratislava: SSS, 1996 Hincová K.: Slovenský jazyk pre roč. str. škôl Bratislava SPN, 2008 Ballay J. a kol.: Slovenský jazyk pre učebné odbory SOU Bratislava SPN, 2004, magnetická tabuľa, portréty,, magnetická tabuľa Monografie, portréty, beletria, literárne ukážky Portréty, obrázkový materiál, album spisovateľov, historický kalendár Knižnica, Knižnica, internet Slovenská literatúra po roku 1945 Obert, V.: Literatúra 4. Bratislava:, LITERA, 1996 Ihnátková, N.: Čítanka pre 4. ročník gymnázií a stredných škôl. Bratislava: Litera, 1994 Varsányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: Varia Print, 2006 Žilka, T.: Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987 Nemčok J. Literatúra a čítanka pre 3 roč. Prešov SPN, 2004, magnetická tabuľa, slovníky Učebnica, Knižnica Rozprávanie v umeleckej literatúre Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Števčeková, D.: Ako nehrešiť proti slovenčine. Bratislava: SSS, 1996 Hincová K.: Slovenský jazyk pre roč. str. škôl Bratislava SPN, 2008 Ballay J. a kol.: Slovenský jazyk pre učebné odbory SOU Bratislava SPN, 2004, Cvičebnica, Zbierka úloh zo slovenského jazyka Denná tlač, učebnica Frazeologický slovník, Synonymický slovník slovenčiny Krátky slovník slovenského jazyka Všeobecné poznatky o jazyku Ihnátková, N.: Slovenský jazyk pre ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 1990 Števčeková, D.: Ako nehrešiť proti slovenčine. Bratislava: SSS, 1996 Hincová K.: Slovenský jazyk pre roč. str. škôl Bratislava SPN, 2008 Ballay J. a kol.: Slovenský jazyk pre učebné odbory SOU Bratislava SPN, 2004, magnetická tabuľa, Knižnica, Archívne materiály 18

19 ROČNÍK: PRVÝ ROZPIS UČIVA PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Názov tematického celku Témy Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy 4 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín Kritériá hodnotenia Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia Úvod do štúdia literatúry 6 Žiak má: Žiak: Literatúra ako umenie, funkcia, štruktúra Popísať literatúru ako umenie Literárne druhy a žánre Vymenovať a demonštrovať literárne druhy a žánre, Popísal literatúru ako umenie Vymenoval a demonštroval literárne druhy a žánre, Dejiny, vývoj literatúry Vysvetliť vývoj literatúry Vysvetlil vývoj literatúry Staroveká literatúra. 5 Žiak má: Žiak: Frontálne Ústna odpoveď Test Orientálna literatúra Antická grécka literatúra Antická rímska literatúra Dejepis Najstaršie dejiny Slovákov Kelti, Germáni a Rimania na Slovensku Ročník: prvý Vysvetliť vývoj najstaršej literatúry, Analyzovať antickú grécku a rímsku literatúru, Analyzovať vybrané dielo Vysvetliť vývoj najstaršej literatúry, Analyzovať antickú grécku a rímsku literatúru, Analyzoval vybrané dielo Orientačné Ústna odpoveď Overujúci test Stredoveká literatúra 10 Žiak má: Žiak: Stredoveká európska literatúra Stredoveká slovenská literatúra veľkomoravské obdobie Dejepis Európsky stredovek a Slovensko ako súčasť Uhorska Cirkev v stredoveku úloha pri vzdelávaní Vznik VM Význam VM Ročník: prvý Rozprávať o stredovekej európskej literatúre, Vysvetliť dejiny veľkomoravského obdobia, Načrtnúť vývoj prvého slovenského jazyka a písma, Úvod do metód štúdia 6 Žiak má: Žiak: Kde a ako hľadať informáciu, Informatika, prostriedky masovej informácie a propagandy Vysvetliť podstatu informácie, Zostaviť konspekt, Znázorniť graficky osnovu, Vytvoriť excerpčný lístok Rozprával o stredovekej európskej literatúre, Vysvetliť dejiny veľkomoravského obdobia, Načrtol vývoj prvého slovenského jazyka a písma, Vysvetlil podstatu informácie, Zostavil konspekt, Znázornil graficky osnovu, Vytvoril excerpčný lístok Analyticko synt. m Ústne Písomné Metóda grafických písomných prác Ústna odpoveď Písomná odpoveď 19

20 Ako spracúvať a uchovávať informácie, konspekt, osnova, téza Všeobecné poznatky o slohu 6 Žiak má: Žiak: Štýl, štýlotvorné činitele Slohové postupy a slohové útvary Humanizmus a renesancia. Charakteristika svetovej literatúry humanizmu a renesancie (D. Alighieri, G. Boccaccio, F. Petrarca, F. Villon, W. Shakespeare) Charakteristika slovenskej literatúry v období humanizmu a renesancie (M. Rakovský, J. Jakobeus) Určiť druhy štýlov, Pomenovať štýlotvorné činitele, Pomenovať a zostaviť slohové postupy a slohové útvary, 10 Žiak má: Žiak: Dejepis Európsky stredovek a Slovensko ako súčasť Uhorska Humanizmus a renesancia Ročník: prvý Popísať obdobie a zmenu v myslení človeka v období humanizmu a renesancie, Analyzovať ľubovoľné dramatické dielo w. Shakespeara, Uviesť ideové zameranie tvorby martina rakovského Barok. 6 Žiak má: Žiak: Charakteristika obdobia Predstavitelia obdobia (J.A. Komenský, P. Benický, H. Gavlovič) Vedecká a popularizačná literatúra (M. Bel, A. F. Kollár) Charakterizovať obdobie baroka, Vysvetliť názory, postoje, zmenu komenského v školstve, Popísať podstatu vedeckej a popularizačnej literatúry, Informácia a komunikácia Žiak má: Žiak: Určil druhy štýlov, Pomenoval štýlotvorné činitele, Pomenoval a zostavil slohové postupy a slohové útvary Popísal obdobie a zmenu v myslení človeka v období humanizmu a renesancie, Analyzoval ľubovoľné dramatické dielo w. Shakespeara, Uviedol ideové zameranie tvorby martina rakovského Charakterizoval obdobie baroka, Vysvetlil názory, postoje, zmenu komenského v školstve, Popísal podstatu vedeckej a popularizačnej literatúry, Frontálne Písomné M. kladenia otázok Ústne Písomné Frontálne Ústne Ústna a písomná odpoveď Ústna odpoveď Didaktický test Ústna odpoveď Projekt 20

21 Podstata komunikácie Administratívny štýl a jeho útvary (objednávka, reklamácia, splnomocnenie, plagát) Pracovná porada, správa o činnosti, diskusia, diskusný príspevok, zápisnica) Obchodná prevádzka Maloobchodné operácie Obchodné operácie v predajniach Obchodno záväzkové vzťahy Spotrebitelia Ročník: prvý Vysvetliť podstatu komunikácie, Popísať druhy informačných útvarov, Sformulovať správne objednávku, reklamáciu, splnomocnenie, Vyhotoviť na základe zadania plagát, Vypracovať na základe pokynov učiteľa zápisnicu z pracovnej porady, Memorovať v bodoch priebeh pracovnej porady, Zostaviť správu o činnosti Vysvetlil podstatu komunikácie, Popísal druhy informačných útvarov, Sformulovať správne objednávku, reklamáciu, splnomocnenie, Vyhotovil na základe zadania plagát, Vypracoval na základe pokynov učiteľa zápisnicu z pracovnej porady, Memoroval v bodoch priebeh pracovnej porady, Zostavil správu o činnosti Písomné M. porovnávania Ústne Písomná odpoveď Ústna odpoveď Lexikológia náuka o slove. 8 Žiak má: Žiak: Etymológia Slovná zásoba, jej rozdelenie, slovníky Štýlové rozvrstvenie slovnej zásoby, obohacovanie slovnej zásoby Štylistické využitie slovnej zásoby Vysvetliť pojem a slovo, Definovať slovnú zásobu, Popísať rozdiely medzi základnou a individuálnou slovnou zásobou, Vymenovať známe slovníky, Tvoriť správne a systémovo slová v štýlovom rozvrstvení slovnej zásoby, Dokázať pomocou príkladov obohacovanie slovnej zásoby, Uviesť príklady na synonymá, antonymá a frazeologizmy Vysvetlil pojem a slovo, Definoval slovnú zásobu, Popísal rozdiely medzi základnou a individuálnou slovnou zásobou, Vymenoval známe slovníky, Tvoril správne a systémovo slová v štýlovom rozvrstvení slovnej zásoby, Dokázal pomocou príkladov obohacovanie slovnej zásoby, Uviedol príklady na synonymá, antonymá a frazeologizmy Písomné Didaktický test Klasicizmus 12 Žiak má: Žiak: 21

22 Podstata a charakteristika klasicizmu ako umeleckého smeru (P.Corneill, J. Racine,J.B. Poquelin) Integračné procesy v slovenskom národnom obrodení (A. Bernolák, J.I. Bajza, J. Fándly, J. Kollár, J. Hollý, J. Chalupka) Dejepis Novovek a dejiny Slovákov do roku Osvietenský absolutizmusvláda Márie Terézie a Jozefa II. Francúzska revolúcia a jej priebeh Význam revolúcie 1. a 2. fáza slovenského národného obrodenia Ročník: prvý Vysvetliť a analyzovať dejiny vývoja umeleckého smeru klasicizmu, Rozoznať rozdiely umeleckých žánrov v období klasicizmu, Vysvetliť integračné procesy v slovenskom národnom obrodení, Rozobrať ideu všeslovanskej vzájomnosti v tvorbe j. Kollára Rozlíšiť znaky bernolákovčiny, Hodnotiť a rozobrať prvú slovenskú divadelnú hru Vysvetlil a analyzoval dejiny vývoja umeleckého smeru klasicizmu, Rozoznal rozdiely umeleckých žánrov v období klasicizmu, Vysvetlil integračné procesy v slovenskom národnom obrodení, Rozobral ideu všeslovanskej vzájomnosti v tvorbe j. Kollára Rozlíšil znaky bernolákovčiny, Hodnotil a rozobrať prvú slovenskú divadelnú hru Ústne Písomné Orientačné Ústna odpoveď Písomná odpoveď Priebežný test Svetová preromantická a romantická literatúra 8 Žiak má: Žiak: 22

23 charakteristika obdobia Francúzsky romantizmus Predstavitelia svetového romantizmu a ich tvorba Dejepis Ročník: prvý Novovek a dejiny Slovákov do roku Revolučné udalosti v Európe a Rakúsku Charakterizovať spoločenskú situáciu v období romantizmu, Určiť a popísať hlavné znaky romantizmu v diele v. Huga, Vysvetliť a interpretovať konanie a premeny hlavných postáv v románe chrám matky božej v paríži z hľadiska uplatnenia princípov romantizmu Rozobrať tvorbu g.g. byrona a k. H. Máchu a j. W. Goetheho Popísať hlavné inšpiračné zdroje ich tvorby Urobiť ideovo estetický rozbor vybraných úryvkov Aplikovať citát z diela faust na problematiku ľudského života, jeho zmyslu, etické a estetické princípy Vyznačiť jazykové umelecké prostriedky a frazeologizmy v konkrétnych ukážkach Charakterizoval spoločenskú situáciu v období romantizmu, Určil a popísal hlavné znaky romantizmu v diele v. Huga, Vysvetlil a interpretoval konanie a premeny hlavných postáv v románe chrám matky božej v paríži z hľadiska uplatnenia princípov romantizmu Rozobral tvorbu g. G. Byrona a k. H. Máchu a j. W. Goetheho Popísal hlavné inšpiračné zdroje ich tvorby Urobil ideovo estetický rozbor vybraných úryvkov Aplikoval citát z diela faust na problematiku ľudského života, jeho zmyslu, etické a estetické princípy Vyznačil jazykové umelecké prostriedky a frazeologizmy v konkrétnych ukážkach Ústne Prospechové Porovnávacie Ústna odpoveď Písomná odpoveď Slovenská preromantická a romantická literatúra 14 Žiak má: Žiak: 23

3, 3 hodiny, spolu 198 vyučovacích hodín. 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby II pre skupinu študijných odborov

3, 3 hodiny, spolu 198 vyučovacích hodín. 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby II pre skupinu študijných odborov Názov predmetu Časový rozsah výučby Názov ŠVP Názov ŠkVP Kód a názov študijného odboru Ročník Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk Slovenský jazyk a literatúra (SJL) 3, 3 hodiny, spolu 198 vyučovacích

Mehr

Informačný list predmetu. Názov: 1. cudzí jazyk (angličtina, nemčina, francúzština) Študijný odbor: Xxxxxxxxxxxx Študijný program: Xxxxxxxxxxxx

Informačný list predmetu. Názov: 1. cudzí jazyk (angličtina, nemčina, francúzština) Študijný odbor: Xxxxxxxxxxxx Študijný program: Xxxxxxxxxxxx Bc-I. roč. zs Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia klasifikovaný zápočet Cieľ počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením a písanie). Pracovať s informáciami v odborných ekonomických textoch, nácvik

Mehr

Pilotný projekt T-Systems Slovakia a Gymnázia na Šrobárovej ulici v Košiciach

Pilotný projekt T-Systems Slovakia a Gymnázia na Šrobárovej ulici v Košiciach JUMP INTO JOB @ TSSK Praktikum pre žiakov JUMP INTO JOB @ TSSK Schülerpraktikum Pilotný projekt T-Systems Slovakia a Gymnázia na Šrobárovej ulici v Košiciach Pilotprojekt zwischen T-Systems Slovakia und

Mehr

ZÁKLADNÁ ŠKOLA ROZMARÍNOVÁ UL. 1, KOMÁRNO

ZÁKLADNÁ ŠKOLA ROZMARÍNOVÁ UL. 1, KOMÁRNO ZÁKLADNÁ ŠKOLA ROZMARÍNOVÁ UL. 1, KOMÁRNO Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Predmet : Slovenský jazyk a literatúra Ročník: deviaty Časová dotácia: 5 vyuč. hodín týždenne UČEBNÉ OSNOVY PRE 9. ROČNÍK

Mehr

Slovenský jazyk a literatúra. slovenský jazyk a literatúra

Slovenský jazyk a literatúra. slovenský jazyk a literatúra Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov študijného odboru Vyučovací jazyk Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov študijného odboru Vyučovací jazyk Slovenský jazyk a literatúra

Mehr

ruchu Slovenský jazyk a literatúra ruchu slovenský jazyk a literatúra

ruchu Slovenský jazyk a literatúra ruchu slovenský jazyk a literatúra Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov študijného odboru Vyučovací jazyk Slovenský jazyk a literatúra 1.-3. ročník 3 hodiny týždenne, spolu 99 hodín prvý - tretí 6324 M manažment regionálneho

Mehr

Učebné osnovy pre nižšie stredné vzdelávanie

Učebné osnovy pre nižšie stredné vzdelávanie pre nižšie stredné vzdelávanie osnovy Tvoria vlastný didaktický program vzdelávania pre každý predmet. Vychádzajú zo Štátneho vzdelávacieho programu a reflektujú profil absolventa a zameranie školy. Obsahujú:

Mehr

/2008 Z.

/2008 Z. Rámcové učebné plány a vzdelávacie štandardy vzdelávania na získanie nižšieho stredného vzdelania podľa 30 ods. 5 a 42 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školského zákona) a o zmene

Mehr

5. ROČNÍK NEMECKÝ JAZYK

5. ROČNÍK NEMECKÝ JAZYK Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2014/2015 5. ROČNÍK NEMECKÝ JAZYK Vypracoval: Mgr. Valéria Kmecová Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 2 Kľúčové kompetencie...

Mehr

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Jazyk a komunikácia. Vzdelanie je naša budúcnosť. druhý stupeň základnej školy. 5 rokov.

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Jazyk a komunikácia. Vzdelanie je naša budúcnosť. druhý stupeň základnej školy. 5 rokov. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník NEMECKÝ JAZYK Jazyk a komunikácia ŠVP: 3 hod. ŠkVP:0 hod., spolu 3 hod.týždenne spolu 99 vyučovacích

Mehr

Jazyk a komunikácia SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA

Jazyk a komunikácia SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA Jazyk a komunikácia SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA Predmet SJL má v systéme školského vzdelávania ústredné postavenie, pretože vytvára predpoklady pre zvládnutie ostatných vyuč. predmetov.

Mehr

Školský vzdelávací program Učebné osnovy

Školský vzdelávací program Učebné osnovy Školský vzdelávací program Učebné osnovy Názov predmetu NEMECKÝ JAZYK Časový rozsah výučby 7. ročník: 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín Ročník siedmy Škola Základná škola, Družstevná pri Hornáde Stupeň

Mehr

JAZYK A KOMUNIKÁCIA SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

JAZYK A KOMUNIKÁCIA SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA JAZYK A KOMUNIKÁCIA SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA Predmet SJL má v systéme školského vzdelávania ústredné postavenie, pretože vytvára predpoklady pre zvládnutie ostatných vyuč. predmetov.

Mehr

Zábavná nemčina 2. časť

Zábavná nemčina 2. časť Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: 26130130051 číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH

Mehr

UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2

UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Jazyk a komunikácia Nemecký jazyk / 2. cudzí jazyk deviaty 2 hod týž/66hod ročne 1.Charakteristika vyučovacieho predmetu

Mehr

Filozofia na pôde Vedeckej syntézy

Filozofia na pôde Vedeckej syntézy č. 4 Čs. čas. fyz. 63 (2013) 237 Filozofia na pôde Vedeckej syntézy Vladimír Bakoš 1949 2009, Filozofický ústav Slovenskej akadémie vied Pred viac ako 75 rokmi bol v Bratislave založený Spolok pre vedeckú

Mehr

Nemecký jazyk, úroveň B1

Nemecký jazyk, úroveň B1 Nemecký jazyk, úroveň B1 - vzdelávací štandard pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie Úvod Nemecký jazyk, úroveň B1 Vzdelávací štandard z nemeckého jazyka

Mehr

Nemecký jazyk 1. Charakteristika predmetu

Nemecký jazyk 1. Charakteristika predmetu Nemecký jazyk 1. Charakteristika predmetu Nemecký jazyk umoţňuje poznávať odlišnosti v spôsobe ţivota ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného

Mehr

0,75 hodiny týždenne, spolu 24 konzultačných hodín Prvý, druhý 6421 L spoločné stravovanie 6411 L prevádzka obchodu slovenský jazyk a literatúra

0,75 hodiny týždenne, spolu 24 konzultačných hodín Prvý, druhý 6421 L spoločné stravovanie 6411 L prevádzka obchodu slovenský jazyk a literatúra Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov študijného odboru Vyučovací jazyk Slovenský jazyk a literatúra 0,75 hodiny týždenne, spolu 24 konzultačných hodín Prvý, druhý 6421 L spoločné stravovanie

Mehr

Tematický výchovno-vzdelávací plán nemecký jazyk 2. cudzí jazyk

Tematický výchovno-vzdelávací plán nemecký jazyk 2. cudzí jazyk Tematický výchovno-vzdelávací plán nemecký jazyk 2. cudzí jazyk Vzdelávacia oblasť: Jazyk komunikácia Trieda: 6 Učebnica: Projekt Deutsch neu 1 (1. 8. lekcia) Počet hodín: 2 hodiny týždenne, 66 ročne Charakteristika

Mehr

MODULY MANAŽMENT NEMECKÝ JAZYK

MODULY MANAŽMENT NEMECKÝ JAZYK MODULY MANAŽMENT NEMECKÝ JAZYK 150 Ročník 1., Mgr. stupeň štúdia Autor: Júlia Baňasová 151 METODICKÝ LIST č. 1 Meno vyučujúceho: Júlia Baňasová Študijný odbor: manažment Ročník: 1.Mgr. Semester: letný

Mehr

ŠkVP ISCED 2 ZŠ SSV

ŠkVP ISCED 2 ZŠ SSV ŠkVP ISCED 2 ZŠ SSV 2017-2018 ŠkVP ISCED 2 ZŠ SSV 2017-2018 Obsah 1. Všeobecné údaje... 1 Predkladateľ programu... 1 Zriaďovateľ školy... 1 Názov vzdelávacieho programu... 1 Kód a názov odboru štúdia...

Mehr

Nemecký jazyk, úroveň B1

Nemecký jazyk, úroveň B1 Nemecký jazyk, úroveň B1 Úvod Vzdelávací štandard z nemeckého jazyka, úroveň B1, svojou štruktúrou, obsahom aj rozsahom korešponduje s pôvodným vzdelávacím programom z roku 2008. Zahŕňa výkonový a obsahový

Mehr

Nemecký jazyk, úroveň B1

Nemecký jazyk, úroveň B1 Nemecký jazyk, úroveň B1 Úvod Vzdelávací štandard z nemeckého jazyka, úroveň B1, svojou štruktúrou, obsahom aj rozsahom korešponduje s pôvodným vzdelávacím programom z roku 2008. Zahŕňa výkonový a obsahový

Mehr

rozhlasu a televízie). V čase rozvoja počítačovej techniky je písomná komunikácia medzi

rozhlasu a televízie). V čase rozvoja počítačovej techniky je písomná komunikácia medzi Charakteristika vyučovacieho predmetu. Nemecký jazyk prispieva k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných materinským a štátnym jazykom. Tento cudzí

Mehr

Technická univerzita v Košiciach Fakulta baníctva, ekológie, riadenia a geotechnológií Katedra jazykov

Technická univerzita v Košiciach Fakulta baníctva, ekológie, riadenia a geotechnológií Katedra jazykov Kód: 000000 Technická univerzita v Košiciach Fakulta baníctva, ekológie, riadenia a geotechnológií Katedra jazykov Informačný list predmetu Názov: Cudzí jazyk I. - nemecký Študijný odbor: ZÍSKAVANIE A

Mehr

NEMECKÝ JAZYK A KULTÚRA

NEMECKÝ JAZYK A KULTÚRA NEMECKÝ JAZYK A KULTÚRA Študijný odbor: prekladateľstvo a tlmočníctvo V prvom bakalárskom stupni (3 roky) sa okrem štúdia teoretických predmetov z nemeckého jazyka a literatúry a štúdia dejín a reálií

Mehr

STREDNÁ PRIEMYSELNÁ ŠKOLA DOPRAVNÁ Sokolská 911/94, ZVOLEN ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. Doprava

STREDNÁ PRIEMYSELNÁ ŠKOLA DOPRAVNÁ Sokolská 911/94, ZVOLEN ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. Doprava STREDNÁ PRIEMYSELNÁ ŠKOLA DOPRAVNÁ Sokolská 911/94, 960 01 ZVOLEN ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Doprava Študijné odbory: 3765 M technika a prevádzka dopravy 3760 M prevádzka a ekonomika dopravy 3767 M dopravná

Mehr

Nemecký jazyk, úroveň B2

Nemecký jazyk, úroveň B2 Nemecký jazyk, úroveň B2 vzdelávací štandard pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie Úvod Nemecký jazyk, úroveň B2 Vzdelávací štandard z nemeckého jazyka pre

Mehr

Spojená škola, Červenej armády 25, Martin

Spojená škola, Červenej armády 25, Martin Spojená škola, Červenej armády 25, 036 0 Martin ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Programátor, operátor CNC strojov Obsah ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE... 5 2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA... 7 3 VLASTNÉ

Mehr

ZVYŠOVANIE KVALITY VYUČOVACIEHO PROCESU UPLATNENÍM PRVKOV TQM QUALITY IMPROVEMENT IN TEACHING PROCESS BY APLICATION TQM COMPONENETS

ZVYŠOVANIE KVALITY VYUČOVACIEHO PROCESU UPLATNENÍM PRVKOV TQM QUALITY IMPROVEMENT IN TEACHING PROCESS BY APLICATION TQM COMPONENETS ZVYŠOVANIE KVALITY VYUČOVACIEHO PROCESU UPLATNENÍM PRVKOV TQM QUALITY IMPROVEMENT IN TEACHING PROCESS BY APLICATION TQM COMPONENETS Roman HRMO, Lucia KRIŠTOFIAKOVÁ Autori : Pracovisko: Doc. Ing. Roman

Mehr

TEMATICKÝ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ PLÁN

TEMATICKÝ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ PLÁN TEMATICKÝ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ PLÁN Predmet: Nemecký jazyk Ročník: Komunikačná úroveň: B1+ Školský rok: Trieda: Vyučujúci: Počet hodín týždenne: Počet hodín spolu: Učebnica: Mit uns Mes. /hod. Tematický

Mehr

žiak je schopný načúvať príbehu rozumie základným pokynom a spolupracuje dokáže napodobňovať výslovnosť učiteľa

žiak je schopný načúvať príbehu rozumie základným pokynom a spolupracuje dokáže napodobňovať výslovnosť učiteľa Nemecký jazyk Nemecký jazyk, 1.ročník rozprávky tradičné verše, piesne, kolové hry, prstové a pohybové hry zbierka - Die schönsten deutchen Kindergedichte hádankové a otázkové hry jednoduché pokyny, ukazovania

Mehr

SPOJENÁ ŠKOLA Nábrežná 1325, Kysucké Nové Mesto Logistika

SPOJENÁ ŠKOLA Nábrežná 1325, Kysucké Nové Mesto Logistika SPOJENÁ ŠKOLA Nábrežná 35, 04 0 Kysucké Nové Mesto ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Logistika Študijný odbor: 3968 6 logistika OBSAH OBSAH... ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE... 4 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA...

Mehr

Charakteristika vyučovacieho predmetu na 2. stupni ročník CJ1 Vzdelávacia oblasť: ISCED 2 Jazyk a komunikácia

Charakteristika vyučovacieho predmetu na 2. stupni ročník CJ1 Vzdelávacia oblasť: ISCED 2 Jazyk a komunikácia ZŠ M. R. ŠTEFÁNIKA HALIČSKÁ CESTA 1191/8, 984 03 LUČENEC NEMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacieho predmetu na 2. stupni 5. 9. ročník CJ1 Vzdelávacia oblasť: ISCED 2 Jazyk a komunikácia 1. VZDELÁVACÍ

Mehr

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Spojená škola, Červenej armády 25, 036 01 Martin ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Informačné a elektrotechnické zariadenia 2697 4 mechanik elektrotechnik 1 Obsah 1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE... 6 2 CIELE A POSLANIE

Mehr

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Spojená škola, Červenej armády 25, 036 01 Martin ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM 2412 4 mechanik číslicovo riadených strojov Obsah 1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE... 5 2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA...

Mehr

ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM

ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM NEMECKÝ JAZYK (Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia) PRÍLOHA ISCED 3 ÚROVEŇ B1 Obsah ÚVOD... 4 I KOMPETENCIE... 5 II VŠEOBECNÉ KOMPETENCIE... 6 III

Mehr

Učebné osnovy Nemecký jazyk

Učebné osnovy Nemecký jazyk Učebné osnovy Nemecký jazyk pre začiatočníkov na gymnáziách štvorročné štúdium Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky dňa 28. augusta 2001 pod číslom 1378 / 2001 41 s platnosťou od 1. septembra

Mehr

CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z NEMECKÉHO JAZYKA/ÚROVNE B1 a B2

CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z NEMECKÉHO JAZYKA/ÚROVNE B1 a B2 CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z NEMECKÉHO JAZYKA/ÚROVNE B1 a B2 BRATISLAVA 2016 Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskum a športu Slovenskej republiky dňa 21. 12. 2016 pod

Mehr

slovakia daňové a účtovné novinky NOVELA ZÁKONA O DANI Z PRÍJMOV OD 1.1.2015

slovakia daňové a účtovné novinky NOVELA ZÁKONA O DANI Z PRÍJMOV OD 1.1.2015 STRANA 1/6 NOVEMBER 2014 SEITE 1/6 NOVEMBER 2014 NOVELA ZÁKONA O DANI Z PRÍJMOV OD 1.1.2015 V tomto vydaní Mailing BMB Leitner by sme Vás chceli informovať o novele zákona o dani z príjmov s účinnosťou

Mehr

SPOJENÁ ŠKOLA Nábrežná 1325, Kysucké Nové Mesto. Technické lýceum. Študijný odbor: 3918 M technické lýceum

SPOJENÁ ŠKOLA Nábrežná 1325, Kysucké Nové Mesto. Technické lýceum. Študijný odbor: 3918 M technické lýceum SPOJENÁ ŠKOLA Nábrežná 1325, 024 01 Kysucké Nové Mesto ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Technické lýceum Študijný odbor: 3918 M technické lýceum OBSAH OBSAH... 2 1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE... 4 2 CIELE A POSLANIE

Mehr

UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU NEMECKÝ JAZYK (druhý cudzí jazyk)

UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU NEMECKÝ JAZYK (druhý cudzí jazyk) UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU NEMECKÝ JAZYK (druhý cudzí jazyk) Názov predmetu: Nemecký jazyk druhý cudzí jazyk Stupeň vzdelania: ISCED 2 niţšie stredné Ročník: 6. 9. Časový rozsah výučby: 132 Poznámka: povinný

Mehr

NEMECKÝ JAZYK - 6.ročník

NEMECKÝ JAZYK - 6.ročník NEMECKÝ JAZYK - 6.ročník Mesiac Poč.hod. Temat.celok Obsahový štandard - téma Výkonový štandard Metódy, formy,aktivity Spôsobilosti Prierez. Témy September 1 2 3 Október 4 Modul 2: Lektion 1: Das Haus

Mehr

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Spojená škola, Červenej armády 25, 036 0 Martin ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM 2447 K mechanik hasičskej techniky Obsah ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE... 5 2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA... 7 3 VLASTNÉ

Mehr

UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2

UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Jazyk a komunikácia Nemecký jazyk /2. cudzí jazyk/ ôsmy 2 hodiny/ týţdeň, 66 hodín/rok 1.Charakteristika vyučovacieho

Mehr

ročník/2017

ročník/2017 1.-2. 1339-7184 4. ročník/2017 OBSAH Úvodník (Karol Csiba).... 1 Vedecké štúdie a odborné články.... 2 Ešte k novým výzvam a perspektívam vyučovania slovenčiny ako materinského jazyka (Milan Ligoš) Tolstojovec

Mehr

SÚKROMNÁ ZÁKLADNÁ ŠKOLA WALDORFSKÁ Polárna 1, Košice ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

SÚKROMNÁ ZÁKLADNÁ ŠKOLA WALDORFSKÁ Polárna 1, Košice ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM SÚKROMNÁ ZÁKLADNÁ ŠKOLA WALDORFSKÁ Polárna 1, 040 12 Košice ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM 1 Obsah: Charakteristika a vlastné zameranie školy...4 Základné údaje o škole...4 Profilácia školy - waldorfská koncepcia

Mehr

MODULY POLITOLÓGIA NEMECKÝ JAZYK

MODULY POLITOLÓGIA NEMECKÝ JAZYK MODULY POLITOLÓGIA NEMECKÝ JAZYK 178 Ročník 1., Bc. stupeň štúdia Autor: Miroslav Baláž 179 METODICKÝ LIST č. 1 Meno vyučujúceho: Miroslav Baláž Študijný odbor: Politológia Ročník: 1. Semester: letný Vzdelávacia

Mehr

METODICKÁ PRÍRUČKA PRE INŠTRUKTOROV

METODICKÁ PRÍRUČKA PRE INŠTRUKTOROV METODICKÁ PRÍRUČKA PRE INŠTRUKTOROV Bratislava 2015 METODICKÁ PRÍRUČKA PRE INŠTRUKTOROV Metodická pomôcka pre vzdelávanie inštruktorov v rámci projektu Odborné vzdelávanie a príprava pre trh práce Programu

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2017/2018 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

5 rokov denná slovenský Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy

5 rokov denná slovenský Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy Škola (názov, adresa) Názov predmetu a skratka Časový rozsah výučby Ročník Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Základná škola, Komenského ul. 6, 064

Mehr

SPOJENÁ ŠKOLA Nábrežná 1325, Kysucké Nové Mesto OBCHODNÁ AKADÉMIA. Študijný odbor: obchodná akadémia

SPOJENÁ ŠKOLA Nábrežná 1325, Kysucké Nové Mesto OBCHODNÁ AKADÉMIA. Študijný odbor: obchodná akadémia SPOJENÁ ŠKOLA Nábrežná 1325, 024 01 Kysucké Nové Mesto ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM OBCHODNÁ AKADÉMIA Študijný odbor: 6317 6 obchodná akadémia OBSAH OBSAH... 2 1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE... 4 2 CIELE A

Mehr

Využitie metódy CLIL vo vyučovaní geografie na základných školách

Využitie metódy CLIL vo vyučovaní geografie na základných školách GEOGRAPHIA CASSOVIENSIS V. 1 / 2011 Využitie metódy CLIL vo vyučovaní geografie na základných školách Martina COMPĽOVÁ Abstract: Modernisation of the educational process requires the use of a wide variety

Mehr

Bezpečne na internete

Bezpečne na internete Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Mgr. Anna Burdová Bezpečne na internete Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe Prešov 2014 Vydavateľ:

Mehr

Ústav cudzích jazykov Technická univerzita vo Zvolene. Aplikované jazyky v univerzitnom kontexte didaktika, terminológia, preklad

Ústav cudzích jazykov Technická univerzita vo Zvolene. Aplikované jazyky v univerzitnom kontexte didaktika, terminológia, preklad Ústav cudzích jazykov Technická univerzita vo Zvolene Recenzovaný vedecký zborník Aplikované jazyky v univerzitnom kontexte didaktika, terminológia, preklad Marek Ľupták Jaroslava Štefková editori Zvolen

Mehr

projekt OBRANA ŠTÁTU Metodický materiál 1 Konverzácie na tému bezpečnostné hrozby Využitie čitateľských stratégií nemecký jazyk (úroveň B1)

projekt OBRANA ŠTÁTU Metodický materiál 1 Konverzácie na tému bezpečnostné hrozby Využitie čitateľských stratégií nemecký jazyk (úroveň B1) projekt OBRANA ŠTÁTU Metodický materiál 1 Konverzácie na tému bezpečnostné hrozby Využitie čitateľských stratégií nemecký jazyk (úroveň B1) Malacky 2017 1 Obsah 1 Počúvanie s porozumením... 3 1.1 Metóda

Mehr

Jozef Štolc učiteľ, autor školských učebníc a príručiek 1. Anna Ramšáková Jazykovedný ústav Ľudovíta Štúra SAV, Bratislava

Jozef Štolc učiteľ, autor školských učebníc a príručiek 1. Anna Ramšáková Jazykovedný ústav Ľudovíta Štúra SAV, Bratislava Jozef Štolc učiteľ, autor školských učebníc a príručiek 1 Anna Ramšáková Jazykovedný ústav Ľudovíta Štúra SAV, Bratislava Jozef Štolc der Lehrer, der Autor und Mitautor von Lehrbüchern der slowakischen

Mehr

HABILITAČNÉ KONANIE. Mgr. Iveta Zlá, Ph.D. Katedra germanistiky, Filozofická fakulta, Ostravská univerzita v Ostravě

HABILITAČNÉ KONANIE. Mgr. Iveta Zlá, Ph.D. Katedra germanistiky, Filozofická fakulta, Ostravská univerzita v Ostravě HABILITAČNÉ KONANIE Mgr. Iveta Zlá, Ph.D. Katedra germanistiky, Filozofická fakulta, Ostravská univerzita v Ostravě Študijný odbor: literárna veda Dátum doručenia žiadosti: 12.11.2014 Názov habilitačnej

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2014/2015 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

Kreatívna nemčina pre ISCED 2

Kreatívna nemčina pre ISCED 2 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ PhDr. Zlata Hlebová Kreatívna nemčina pre ISCED 2 Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe Prešov 2013 Vydavateľ:

Mehr

ŠkVP. Nemecký jazyk 5. ročník

ŠkVP. Nemecký jazyk 5. ročník Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Nemecký jazyk /oblasť - Jazyk a komunikácia/

Mehr

Nemecko na stanovištiach

Nemecko na stanovištiach Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Mgr. Anna Burdová Nemecko na stanovištiach Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe Prešov 2014 Vydavateľ:

Mehr

Školský vzdelávací program Ekonomika, spracovanie informácií a podnikanie

Školský vzdelávací program Ekonomika, spracovanie informácií a podnikanie Školský vzdelávací program Ekonomika, spracovanie informácií a podnikanie Študijný odbor 6317 M 74 obchodná akadémia bilingválne štúdium OBSAH 1 Úvodné identifikačné údaje.. 1 2 Ciele a poslanie výchovy

Mehr

Nemecký jazyk, úroveň A2

Nemecký jazyk, úroveň A2 Nemecký jazyk, úroveň A2 gymnázium s osemročným vzdelávacím programom Nemecký jazyk, úroveň A2 ÚVOD Vzdelávací štandard z nemeckého jazyka, úroveň A2, svojou štruktúrou, obsahom aj rozsahom korešponduje

Mehr

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM OBCHODNÁ AKADÉMIA Radlinského 1725/55, 026 01 Dolný Kubín ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM OBCHODNÁ AKADÉMIA Na úvod Milí absolventi stredných škôl, schválením zákona o výchove a vzdelávaní (školský zákon) sa

Mehr

Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Nemecký jazyk druhý cudzí jazyk

Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Nemecký jazyk druhý cudzí jazyk Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Nemecký jazyk druhý cudzí jazyk Názov predmetu Nemecký jazyk Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 7. roč. 2 hod týždenne 8.

Mehr

SLOVENSKÁ 1 31 1966 VYDAVATEĽSTVO. časopis pre výskum a kultúru sl ovenské ho jazyka OBSAH

SLOVENSKÁ 1 31 1966 VYDAVATEĽSTVO. časopis pre výskum a kultúru sl ovenské ho jazyka OBSAH SLOVENSKÁ časopis pre výskum a kultúru sl ovenské ho jazyka OBSAH E. Jóna, Z úvodného prejavu na konferencii o slovníku spisovnej slovenčiny E. Paulíny. Oponentská zpráva o Slovníku slovenského jazyka

Mehr

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU SOCIÁLNA PRÁCA

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU SOCIÁLNA PRÁCA Platný od: 1.9.2012 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU SOCIÁLNA PRÁCA (a) Názov študijného odboru: Sociálna práca (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka štúdia študijných

Mehr

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU ARCHÍVNICTVO

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU ARCHÍVNICTVO Platný od: 16.12.2002 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU ARCHÍVNICTVO (a) Názov študijného odboru: Archívnictvo (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka štúdia študijných programov

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2018/2019 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

ŠkVP. Nemecký jazyk 8. ročník

ŠkVP. Nemecký jazyk 8. ročník Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED 1 primárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Nemecký jazyk /oblasť - Jazyk a komunikácia/ Ôsmy

Mehr

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM OBCHODNÁ AKADÉMIA Radlinského 1725/55, 026 01 Dolný Kubín ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM OBCHODNÁ AKADÉMIA OBSAH 1 Úvodné identifikačné údaje... 4 2 Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania... 7 3 Vlastné zameranie

Mehr

7.Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

7.Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Podľa: ISCED 2 (platný od 1.9.2008) Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra jazyková zloţka a sloh 7. ročník Štátny vzdelávací program: 3 hodiny týţdenne 99 hodín ročne Školský

Mehr

SOCIÁLNO - PSYCHOLOGICKÉ ASPEKTY PEDAGOGICKEJ INTERAKCIE. VZŤAH UČITEĽ ŽIAK.

SOCIÁLNO - PSYCHOLOGICKÉ ASPEKTY PEDAGOGICKEJ INTERAKCIE. VZŤAH UČITEĽ ŽIAK. SOCIÁLNO - PSYCHOLOGICKÉ ASPEKTY PEDAGOGICKEJ INTERAKCIE. VZŤAH UČITEĽ ŽIAK. SOZIAL - PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DER INTERAKTION VON BILDUNG. BEZIEHUNG LEHRER - SCHÜLER. Abstrakt Júlia Potašová Príspevok systematizuje

Mehr

NEMECKÝ JAZYK. Úroveň B2

NEMECKÝ JAZYK. Úroveň B2 Vzdelávací štandard pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie CHARAKTERISTIKA PREDMETU NEMECKÝ JAZYK Úroveň B2 Vyučovací predmet cudzí jazyk patrí medzi všeobecnovzdelávacie

Mehr

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU CUDZIE JAZYKY A KULTÚRY

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU CUDZIE JAZYKY A KULTÚRY Platný od: 16.12.2002 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU CUDZIE JAZYKY A KULTÚRY (a) Názov študijného odboru: Cudzie jazyky a kultúry (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka

Mehr

NÁMETY NA HODINY NEMECKÉHO JAZYKA PRE II. STUPEŇ ZŠ

NÁMETY NA HODINY NEMECKÉHO JAZYKA PRE II. STUPEŇ ZŠ ZVYŠOVANIE VZDELANOSTNEJ ÚROVNE PRÍSLUŠNÍKOV MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT. MODERNÉ VZDELÁVANIE PRE VEDOMOSTNÚ SPOLOČNOSŤ / PROJEKT JE SPOLUFINANCOVANÝ ZO ZDROJOV EÚ ITMS: 26130130057 ZÁKLADNÁ ŠKOLA

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2012/2013 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

SK - Vyhlásenie o parametroch

SK - Vyhlásenie o parametroch SK - Vyhlásenie o parametroch v zmysle vyhlášky MDVRR č. 162/2013 Z.z. Výrobok: Náterové látky rozpúšťadlové dvojzložkové Typy výrobku: PD, PE, PG, SD, SG, SE a jej doplnkový material: riedidlá VP 30-2438/0,

Mehr

Nemecký jazyk, úroveň A2

Nemecký jazyk, úroveň A2 Nemecký jazyk, úroveň A2 gymnázium so štvorročným a päťročným vzdelávacím programom Nemecký jazyk, úroveň A2 ÚVOD Vzdelávací štandard z nemeckého jazyka, úroveň A2, svojou štruktúrou, obsahom aj rozsahom

Mehr

Exkurziou k zážitkovému vyučovaniu nemeckého jazyka

Exkurziou k zážitkovému vyučovaniu nemeckého jazyka s Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Mgr. Andrea Chybová Exkurziou k zážitkovému vyučovaniu nemeckého jazyka Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej

Mehr

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU ÚČTOVNÍCTVO

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU ÚČTOVNÍCTVO Platný od: 21.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU ÚČTOVNÍCTVO (a) Názov študijného odboru: Účtovníctvo (anglický názov "Accounting") (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná

Mehr

Informácia o nových regulátoroch FR 120 / FW 120

Informácia o nových regulátoroch FR 120 / FW 120 Informácia o nových regulátoroch FR 120 / FW 120 Lepšia použiteľnosť s rovnakými funkciami 1 Fx 120 Priestorový regulátor FR 100 a FR 110 sa zmení na FR 120 s jednoduchším menu Ekvitermický regulátor FW

Mehr

Školský vzdelávací program

Školský vzdelávací program Školský vzdelávací program ZŠ s MŠ M. R. Štefánika, Grösslingová 48, 811 09 Bratislava Motto: Nič sa teda neučme len pre školu, ale pre život, aby po odchode zo školy nič nevyprchalo do vetra. JÁN AMOS

Mehr

Jazyková príprava žiackej mobility

Jazyková príprava žiackej mobility Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Mgr. Anna Burdová Jazyková príprava žiackej mobility Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe Prešov 2012

Mehr

UČEBNÉ OSNOVY ÚROVEŇ A1. Nemecký jazyk. Názov predmetu. Školský rok. Vzdelávacia oblasť. Jazyk a komunikácia. 8. roč. 1 hod./ týž. 33 hod./ roč.

UČEBNÉ OSNOVY ÚROVEŇ A1. Nemecký jazyk. Názov predmetu. Školský rok. Vzdelávacia oblasť. Jazyk a komunikácia. 8. roč. 1 hod./ týž. 33 hod./ roč. UČEBNÉ OSNOVY ÚROVEŇ A1 Názov predmetu Nemecký jazyk Školský rok Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby 7. roč. 1 hod./ týž. 33 hod./ roč. Jazyk a komunikácia Ročník 7. 9. 8. roč. 1 hod./ týž. 33 hod./

Mehr

Mediálna výchova na hodinách nemeckého jazyka

Mediálna výchova na hodinách nemeckého jazyka Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Mgr. Anna Burdová Mediálna výchova na hodinách nemeckého jazyka Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2013/ 2014 Číslo: Priezvisko a meno: Dátum narodenia: ZŠ: Hodnotenie písomnej skúšky: Číslo

Mehr

ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z NEMECKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B2

ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z NEMECKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B2 ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z NEMECKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B2 Bratislava 2012 Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky

Mehr

Deutsch im Maschinenbau Nemčina v strojárstve Návod na použitie pre online moduly v slovenčine

Deutsch im Maschinenbau Nemčina v strojárstve Návod na použitie pre online moduly v slovenčine Deutsch im Maschinenbau Nemčina v strojárstve Návod na použitie pre online moduly v slovenčine A. Úvod B. Navigácia C. Typy cvičení Návod na použitie pre online moduly v slovenčine A. Úvod B. Navigácia

Mehr

Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Predmet: Nemecký jazyk Úroveň: A1. Charakteristika predmetu: I Kompetencie

Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Predmet: Nemecký jazyk Úroveň: A1. Charakteristika predmetu: I Kompetencie Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Predmet: Nemecký jazyk Úroveň: A1 Charakteristika predmetu: Cieľom predkladaných učebných osnov z nemeckého jazyka je ponúknuť učiacim

Mehr

Stav. a rozvoj funkčnej gramotnosti

Stav. a rozvoj funkčnej gramotnosti Stav ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV NATIONAL INSTITUTE FOR EDUCATION a rozvoj funkčnej gramotnosti matematická a čitateľská gramotnosť Zborník z konferencií BRATISLAVA 2009 Štátny pedagogický ústav Bratislava

Mehr

Projekt Lístok do Berlína

Projekt Lístok do Berlína s Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Mgr. Anna Burdová Projekt Lístok do Berlína Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe Prešov 2015 Vydavateľ:

Mehr

PEDAGOGICKÁ DOKUMENTÁCIA Z NEMECKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B2

PEDAGOGICKÁ DOKUMENTÁCIA Z NEMECKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B2 PEDAGOGICKÁ DOKUMENTÁCIA Z NEMECKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B2 Publikácia je spolufinancovaná zo zdrojov Európskeho spoločenstva v rámci riešenia projektu Vzdelávanie učiteľov základných škôl v oblasti cudzích

Mehr

N e m e c k ý j a z y k

N e m e c k ý j a z y k N e m e c k ý j a z y k Charakteristika predmetu : Predmet nemecký jazyk sa vyučuje na našej škole v 3 typoch tried v A triedach s rozšíreným vyučovaním nemeckého jazyka, v B triedach zameraných na anglický

Mehr

PEDAGOGICKÉ INOVÁCIE NA SLOVENSKU Z POHĽADU UČITEĽOV A RIADITEĽOV ZŠ PRIBLÍŽENIE VÝSLEDKOV VÝSKUMU

PEDAGOGICKÉ INOVÁCIE NA SLOVENSKU Z POHĽADU UČITEĽOV A RIADITEĽOV ZŠ PRIBLÍŽENIE VÝSLEDKOV VÝSKUMU PEDAGOGICKÉ INOVÁCIE NA SLOVENSKU Z POHĽADU UČITEĽOV A RIADITEĽOV ZŠ PRIBLÍŽENIE VÝSLEDKOV VÝSKUMU BRATISLAVA 2011 1 ABSTRAKT 1. ÚVOD DO PROBLEMATIKY PEDAGOGICKÝCH INOVÁCIÍ Nastolené otázky Ako chápeme

Mehr

Charakteristika projektového vyučovania

Charakteristika projektového vyučovania Charakteristika projektového vyučovania Projektové vyučovanie patrí medzi vyučovacie koncepcie, ktoré sú charakterizované najvyšším stupňom samostatnosti poznávacej činnosti žiakov. Je chápané ako komplementárny

Mehr