Deutsch lernen im Kindergarten

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1 Wolf gang Maier Deutsch lernen im Kindergarten Die Praxis der Integration ausländischer Kinder Don Bosco Verlag

2 Inhalt Vorwort 9 I.Teil: Grundlagen und Voraussetzungen Die voraussichtliche Entwicklung der ausländischen Bevölkerung Untersuchung der Sprachverwendung in den Familien ausländischer Kindergartenkinder Der theoretische Ansatz Die empirische Überprüfung dieses Ansatzes Zusammenfassung der Ergebnisse Die Sprachmodelle der Ausländerkinder Die Muttersprache als Sprachmodell Die deutsche Sprache als Sprachmodell Die Deutschkenntnisse der erwachsenen Ausländer 18 Das Ausländerdeutsch ''. [' ,*.. ' 18 Das Gastarbeiterdeutsch 18 Typische Sprachmerkmale des Gastarbeiterdeutschs':..'".'" Die sprachliche Situation der Ausländerkinder im Vorschulalter Der Erstspracherwerb Spracherwerbstheorien Der natürliche Erstspracherwerb Die grundlegende Sprachlernsituation Prozesse des Erstspracherwerbs Der Zeitablauf des Erstspracherwerbs Die vorsprachliche Phase Die sprachliche Entwicklung vom achten Monat bis zum sechsten Lebensjahr 26 Die Entwicklung des Wortschatzes 27 Die Entwicklung der Strukturen Der Zweitspracherwerb Der natürliche Zweitspracherwerb Der unterstützte Zweitspracherwerb 32 5

3 6. Theoretische Grundlagen einer zweisprachigen und zwei Kulturen berücksichtigenden Vorschulerziehung Die Zweisprachigkeit als neues Problem der vorschulischen Spracherziehung..'..' Gängige Definitionen der Zweisprachigkeit Zweisprachigkeit im Widerstreit der Meinungen Die positiven Aspekte Die negativen Aspekte Die Entstehung der Zweisprachigkeit Die beteiligten Faktoren Die Struktur der Zweisprachigkeit Erziehung in zwei Kulturen als Ergänzung der Zweisprachigkeit Teil: Praktische Aspekte Die wichtigsten Entwürfe zur Förderung und Integration von Ausländerkindern Die historische Aufgabe des Kindergartens Bestehende Entwürfe und Organisationsformen Der multikulturelle Ansatz Das zweisprachig-bikulturelle Modell Das Denkendorfer Modell" Die Fördermodelle der Landeshauptstadt München Lehrwerke für die frühe Vermittlung und Förderung der deutschen Sprache Das Münchner Modell für Migrantenkinder im Vorschulbereich (MMM) Die Konzeption des Modells Die Lernziele des Spracherwerbsmodells für die deutsche Sprache Das Hörverstehen Die Sprechfertigkeit Lernziele zu Wechselbeziehungen Bikulturelle Lernziele Die Bestandteile des Spracherwerbsmodells Die Strukturen Der Wortschatz Sprachlernspiele und spielerische Sprachübungen Das Problem der Sprachnorm Zur Praxis der Zweitsprachvermittlung im Vorschulbereich Vorbemerkung Allgemeine altersbedingte Faktoren 66

4 9.2.1 Das kindliche Gedächtnis Die kindliche Konzentrationsfähigkeit Die kindliche Motivation Die besondere psychologische Situation der Ausländerkinder Verhaltensstörungen bei Ausländerkindern Die vermutlichen Ursachen der Verhaltensstörungen Das Verhalten der Ausländerkinder im Kindergarten Pädagogische Schlußfolgerungen Zur Methode der Zweitsprachvermittlung im Vorschulbereich Vorbemerkung Methodische Empfehlungen Die sprachliche Verwertung kindgemäßer Medien und Aktivitäten Ein kurzes Wort zum Schluß Teil: Das Sprachvermittlungs-Programm 98 Methodisch-didaktischer Leitfaden Grundstrukturen. 44 Einheiten Grundwortschatz. 51 thematische Gruppen Lernspiele zum Spracherwerb und zur Sprachförderung Kontaktspiele Phonetische Spiele Lautunterscheidung Bildung schwieriger Laute Lautbedingte Bedeutungsveränderungen (Phoneme) Die Entdeckung der Silbe Wortschatz-Spiele Zahlen Hauptwörter Tätigkeitswörter Eigenschaftswörter Verhältniswörter Fragefürwörter Persönliche Fürwörter Grammatische Spiele Einzahl und Mehrzahl des Hauptworts 141 7

5 4.2 Beugung des Hauptworts Beugung des Tätigkeitsworts Die Steigerung Sprechanlässe Gezielte Sprachanwendung Beschreibung und Vergleich Begründung und Rechtfertigung Rollenspiele Hörverständnis-Tests Lücken-Tests Bibliographie 149