Stoffverteilungsplan. Geschichte und Geschehen, Hamburg Band 4 ( ) Lehrer:

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1 Stoffverteilungsplan Geschichte und Geschehen, Hamburg Band 4 ( ) Schule: Lehrer: Bildungsplan Gymnasium Sekundarstufe I, Geschichte (Hamburg 2011) Anforderungen und Inhalte Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jahrgang 7/8) Orientierungskompetenz (Orientierung in der Geschichte; Mindestanforderungen mit Blick auf den Übergang in die Studienstufe am Ende der Jahrgangsstufe 8) Die Schülerinnen und Schüler - nennen Epochen (Antike, Mittelalter und Neuzeit) und andere Zeitabschnitte (z.b. Zeitalter der Entdeckungen, Zeitalter der Aufklärung) und ordnen sie chronologisch, - ordnen wichtige Ereignisse, Personen und Merkmale Epochen, Zeitabschnitten oder Jahrhunderten zu (z.b. Völkerwanderung vom 4. bis 6. Jahrhundert, Lehnswesen im Mittelalter, Karl. V. im Zeitalter der Reformation, Judenemanzipation im 19. Jahrhundert), - beschreiben beispielhaft grundlegende Änderungen in Weltbild und Lebensweise von Menschen seit dem Mittelalter (z.b. die Durchsetzung des heliozentrischen Weltbilds, die Auflösung des ganzen Hauses ), - ordnen epochentypische Phänomene bis zum Beginn des 19. Jahrhunderts den drei Bereichen Politik, Kultur/Gesellschaft und Wirtschaft zu (z.b. mittelalterliches Kaisertum Politik, Hanse Wirtschaft, Aufklärung Kultur/Gesellschaft), - zeigen punktuell Zusammenhänge zwischen den drei Bereichen auf (z.b. religiöse Motive für die Kreuzzüge, Auswirkungen von Aufklärung und Liberalismus auf die industrielle Revolution in England). Orientierungskompetenz (Orientierung durch die Geschichte; Mindestanforderungen mit Blick auf den Übergang in die Studienstufe am Ende der Jahrgangsstufe 8) Die Schülerinnen und Schüler - äußern Vermutungen und stellen Fragen an die Vergangenheit, die historisches Arbeiten und Denken einleiten, - Formulieren bei der Begegnung mit Phänomenen der Vergangenheit sowohl Fremdheitserfahrungen als auch Identifikationsangebote, Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 1

2 - nennen Ursachen, Ausprägungen und Folgen der politischen und ökonomischen Umwälzungen im 18. und 19. Jahrhundert und beschreiben ihre Bedeutung für die Gegenwart, - stellen Gegenwartsbezüge durch vergleichende diachrone Betrachtung der Geschichte her (z.b. Rechte von Kindern um 1850 und heute), - entschlüsseln historische Anteile an öffentlichen Argumentationen und vollziehen sie nach (z.b. die Guillotine als Anspielung auf den Terror der Französischen Revolution). Übergreifende methodische Ansätze für die Jg. 7/8 - Unterscheidung von Textsorten, Auswertung einfacher Quellen und Darstellungen, Unterscheidung von Beschreibung und Deutung, Geschichtsheft bzw. -mappe, Zeitleiste, historische Schreibaufgaben, Generalisierung und Konkretion, Recherche, Anwendung von Fachbegriffen Übergreifende Urteilsbildung für die Jg. 7/8 - einfache Sach- und Werturteile, Kausalzusammenhänge, einfache Perspektivübernahme, eingeschränkter Wahrheitsanspruch der Geschichte, kontroverse Diskussion, historische Grundlagen unserer Wertordnung Übergreifende Fragen der Lehrplankategorie Vergangenheit und Geschichte : - Wonach unterscheiden wir Epochen der Geschichte? - Wodurch sind Demokratie und Menschenrechte immer wieder bedroht? - Welche welthistorischen Veränderungen brachte das 19. Jahrhundert? Längsschnitte: - Wie sorgen die Menschen für ihr Überleben? Arbeit und Familie (Antike Mittelalter Neuzeit) Wie denken Menschen sich die Welt? (Antike Mittelalter Neuzeit) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 2

3 Bildungsplan Gymnasium Sekundarstufe I, Geschichte (Hamburg 2011) Anforderungen und Inhalte Geschichte und Geschehen (Ausgabe G) Band 4 Historische Grundbegriffe Methodische Elemente Mein Unterrichtsplan Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt 1 Der Absolutismus in Europa, S. 10 Politik: - Inwiefern wurde der moderne Staat erst im Absolutismus und in der Französischen Revolution erfunden? Ludwig XIV. der absolute Herrscher, S. 12 Frankreich im Absolutismus ein moderner Staat?, S. 18 Parlament Absolutismus Intendant Herrscherbilder auswerten, S. 14 Wie modern war Frankreichs Wirtschaft?, S. 22 Merkantilismus, merkantilistisch Manufaktur Habe den Mut, dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!, S. 28 Aufklärung Regieren als erste Bürgerpflicht, S. 32 Die polnischen Teilungen, S. 36 Der lange Weg zur Bildung für alle, S. 38 Geschichte erzählen, S. 41 gedeutet: Wie absolut war der Absolutismus?, S. 42 S. 44 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 3

4 Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt 2 Auf dem Weg zur Demokratie: England und die USA, S. 46 England im 17. Jahrhundert: König und Parlament ringen um die Vorherrschaft, S. 48 Parlament Habeas-Corpus- Akte konstitutionelle Monarchie England wird zur bedeutendsten Seemacht, S. 53 Englands Kolonien in der Neuen Welt, S. 56 Der Weg in die Unabhängigkeit, S Juli 1776 Verfassungen regeln die Herrschaft des Volkes, S. 62 Ein Verfassungsschaubild auswerten, S. 66 Die junge Demokratie zwischen Expansion und Bürgerkrieg, S. 68 Eine Materialsammlung anlegen, S. 73 gedeutet: Gleichheit, Freiheit und Glück für alle?, S. 74 S. 76 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 4

5 Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt 3 Die Französische Revolution Aufbruch in die moderne Gesellschaft, S. 78 Politik: - Inwiefern wurde der moderne Staat erst im Absolutismus und in der Französischen Revolution erfunden? Frankreich in der Krise, S. 80 Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit! das alte Regime wird gestürzt, S. 86 Der Despotismus der Freiheit : die Schreckensherrschaft, S. 94 Privilegien Bankrott Menschenrechte Eine Internetrecherche durchführen, S. 102 Napoleon beendet die Revolution, S. 104 Deutschland unter Napoleon Besatzung oder Befreiung?, S. 108 Wird Europa französisch?, S. 113 Ein Schaubild erstellen, S. 117 gedeutet: Robespierre und die Jakobinerherrschaft, S. 118 S. 120 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 5

6 Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt 4 Deutsche streben nach Einheit und Freiheit, S. 122 Die Neuordnung Europas: der Wiener Kongress, S. 124 Restauration Karikaturen auswerten, S. 128 Bürger fordern Freiheit und Einheit, S. 130 Vor der Explosion? Julirevolution und Vormärz, S. 134 Nation und Nationalstaat Nationalismus Liberalismus Biedermeier Revolution in Deutschland, S. 138 Revolution ist nicht nur Männersache, S. 143 Eine Verfassung für ganz Deutschland?, S. 145 Welche Grenzen soll Deutschland haben?, S. 148 Ein Lied als historische Quelle, S. 150 Das Ende der Revolution: Bilanz und Ausblick, S. 152 Preußen erringt die Vorherrschaft in Deutschland, S. 156 Dualismus Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 6

7 Das Deutsche Kaiserreich wird gegründet, S. 160 Eine Zeitleiste erstellen, S. 163 gedeutet: Schulleben im Kaiserreich, S. 164 S. 166 Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt Wirtschaft: 5 Industrialisierung und soziale Frage, S. 168 England Werkstatt der Welt, S Wie kam es zum Bau von Fabriken und Eisenbahnen und zur Entstehung von Großstädten? - Welche grundlegenden Veränderungen im Arbeiten und Zusammenleben der Menschen brachte die Industrialisierung mit sich? - Wie versuchte man im 19. Jahrhundert, die soziale Frage zu lösen? Gründe und Folgen der Industrialisierung, S. 174 Industrialisierung in Deutschland, S. 181 Unternehmer und Arbeiter in der Fabrik, S. 188 Freie Marktwirtschaft Deutscher Zollverein Eine Statistik interpretieren, S. 176 Wie soll die soziale Frage gelöst werden?, S. 192 Proletarier Arbeiter organisieren sich, S. 196 Gewerkschaften Dörfer und Städte verändern ihr Gesicht, S. 200 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 7

8 Fotografien auswerten, S. 204 Wachstum ohne Ende?, S. 206 Grafiken erstellen, S. 209 gedeutet: Revolutionen in der Menschheitsgeschichte, S. 210 S. 212 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 8

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