Die Schülerinnen orientieren sich in Zeitungen.

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1 Schulinternes Curriculum der Ursulinenschule Hersel im Fach Deutsch Jahrgang 8 Übersicht über Unterrichtsvorhaben, Obligatorik und Klassenarbeiten Unterrichtsvorhaben Obligatorik Klassenarbeit Kurzreferate vorbereiten und mediengestützt (nach Möglichkeit mit Powerpoint) präsentieren Argumentation Die Schülerinnen und Schüler beschaffen Informationen und verarbeiten sie zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. Die Schülerinnen beteiligen sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert und unterscheiden zwischen Gesprächsformen. Reflexion über Sprache: Integrative Grammatik: Aktiv/Passiv Satzgefüge Zeitungsprojekt: Merkmale von Textsorten erkennen und (diskontinuierliche) Sachtexte auswerten Die Schülerinnen orientieren sich in Zeitungen. (folgende Aspekte sind denkbar: - komplexe Texte sinnerfassend lesen - verschiedene Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen - Wörter und Begriffe im Kontext klären - Aussagen erklären und konkretisieren - Texte und Textabschnitte zusammenfassen: - ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln - Schlussfolgerungen ziehen - Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Formulierung und/oder Überarbeitung eines Textes, z.b. eines Zeitungstextes oder einer Argumentation (Typ 5) Auswertung von diskontinuierlichen und kontinuierlichen Texten (z.b. einer Zeitung (Typ 4b)

2 Form eines Textes herstellen; Textform und Stil unterscheiden - Texte überarbeiten - Wirkungsweisen von Texten beschreiben - Textaussagen bewerten) Umgang mit literarischen Texten: Kurzgeschichten und Ganzschrift Die Schülerinnen formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und werten die Texte aus. Sie experimentieren mit Texten und Medien. Sie gestalten appellative Texte (z.b. in Form einer Werbung). Die Schülerinnen erschließen Texte in szenischem Spiel. Die Schülerinnen experimentieren mit Texten und Medien. Sie beantworten Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung und entwickeln auf dieser Grundlage ihr eigenes Textverständnis. Umgestaltung von Passagen eines literarischen Textes, z.b. einer Ganzschrift oder Kurzgeschichte in einen Bericht, ein Interview mit einem Protagonisten für eine Jugendzeitschrift oder in eine Reportage, (Typ 6) Fragen zu einem literarischen Text (Typ 4a)

3 Schulinternes Curriculum der Ursulinenschule Hersel im Fach Deutsch Jahrgang 8 Unterrichtsvorhaben Bezüge zu Bildungsstandards Sprechen und Zuhören Beispielhafte Kapitel aus dem Buch Deutsch.punkt 4 Klassenarbeit Klasse 8 Sprechen (Kurzreferate vorbereiten und präsentieren) Zuhören Gespräche führen (Argumentation) Gestaltend sprechen/szenisch spielen (literarischer Text) Die Schülerinnen und Schüler beschaffen Informationen und verarbeiten sie zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese adressatengerecht und mediengestützt. Die Schülerinnen verfolgen konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen, formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können. Die Schülerinnen beteiligen sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert und unterscheiden zwischen Gesprächsformen. Sie setzen sich mit anderen Standpunkten auseinander und erarbeiten Kompromisse. Die Schülerinnen tragen Texte sinngebend, gestaltend vor und erschließen Texte in szenischem Spiel. Traumberuf, S Informieren und Präsentieren, S

4 Schreiben Texte schreiben Produktionsorientiertes Schreiben Die Schülerinnen gestalten Schreibprozesse selbstständig. Sie setzen gestalterische Mittel des Erzählens planvoll und differenziert im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten ein. Umgestaltung von Passagen eines literarischen Textes, z.b. einer Ganzschrift oder Kurzgeschichte in einen Bericht, ein Interview mit einem Protagonisten für eine Jugendzeitschrift oder in eine Reportage, (Typ 6) Sie beantworten Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung und entwickeln auf dieser Grundlage Sachverhalte, Konflikte und ihr eigenes Textverständnis. Fantastische Erzählungen und Kurzgeschichten, S ; Lyrische Texte, S ; Theaterstück Creeps, S

5 Lesen Umgang mit Texten und Medien Lesetechniken und Lesestrategien (Vorbereitungskurs auf Vera 8) Die Schülerinnen verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens: - komplexe Texte sinnerfassend lesen - verschiedene Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen - Wörter und Begriffe im Kontext klären - Aussagen erklären und konkretisieren - Texte und Textabschnitte zusammenfassen: - ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln - Schlussfolgerungen ziehen - Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen - Textaussagen bewerten Lernstation S Umgang mit Sachtexten und Medien (Zeitung, Werbung) Die Schülerinnen orientieren sich in Zeitungen. Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intentionen, Funktion und Wirkung. Zeitung, S ; Auswertung von diskontinuierlichen und kontinuierlichen Texten einer Zeitung (Typ 4b)

6 Umgang mit literarischen Texten Die Schülerinnen unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte, haben Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen und berücksichtigen ggf. historische Zusammenhänge, verfügen über grundlegende Fachbegriffe, wenden textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren an. Sie untersuchen z.b. - Erzählung, Kurzgeschichte, Kalendergeschichte, Novelle, Roman - motiv- oder themenverwandte Gedichte - Dialoge - Figurenkonstellationen, Charaktere, Verhaltensweisen Fantastische Erzählungen und Kurzgeschichten, S ; Lyrische Texte, S ; Theaterstück Creeps, S Fragen zu einem literarischen Text (Typ 4a) Reflexion über Sprache Sprache als Mittel der Verständigung Die Schülerinnen vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen und treffen in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet. Vielerlei Deutsch, S Textüberarbeitung z.b. eines Zeitungstextes oder einer Argumentation(Typ 5) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Die Schülerinnen kennen Wortarten, Formen der Verbflexion, Satzbauformen,. Sie verstehen Formen des metaphorischen Sprachgebrauchs. Richtig schreiben Die Schülerinnen kennen und beachten satzbezogene Regelungen und erlernen Strategien zur Vermeidung und Korrektur von Fehlschreibungen.

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