Sachunterricht So trenne ich Müll richtig!

Transkript

1 Sachunterricht So trenne ich Müll richtig! Die Müll-Werkstatt knüpft an die Vorerfahrungen der Lernenden aus ihrem privaten Umfeld, Medienberichten über Umweltverschmutzung und den Mülldienst in der eigenen Schule an. Die Arbeitsblätter und Kopiervorlagen können wahlweise in Freiarbeit oder im gemeinsamen Unterrichtsgespräch bearbeitet und ausgewertet werden; es gibt mehrere Lösungsvorschläge und Bewertungsbögen zur Selbstkontrolle oder Partnerkontrolle. Die Materialien müssen nicht in einer festen Reihenfolge bearbeitet werden, sondern können je nach Leistungsfähigkeit und - bereitschaft der Klasse eingesetzt werden. Die kindgerechten Sachtexte informieren über die Mülltrennung in Privathaushalten (mit anschließender Zuordnungsaufgabe), über Recycling am Beispiel von Plastik, das Zusammenspiel chemischer Substanzen bei falscher Kombination im Haushalt, sowie typische Regeln der Müllvermeidung und entsorgung in der Schule. Bildbetrachtungen regen zur kritischen Wahrnehmung der äußeren Umwelt an, des Weiteren gibt es eine kurze Erzählung über das Fehlverhalten dreier Jugendlicher beim Kaugummi-Ausspucken und einen abschließenden Kommentar zur allgemein zunehmenden Verschmutzung unserer Umwelt. Die Materialien im Einzelnen: Material 1: Haushaltsabfälle richtig sortieren Der Sachtext informiert über Sinn und Zweck der Müllentsorgung und definiert knapp, welche Inhalte in Biotonne, Papiertonne, Wertstofftonne /-sack, Restmülltonne, Glascontainer, Kleidercontainer, Bauschuttcontainer und zu Schadstoffsammelstellen gehören. In lernstärkeren Lerngruppen bietet es sich an, alternativ direkt mit Material 2 einzusteigen und die Lernenden nach ihrem Vorwissen Müll sortieren zu lassen: Material 2: Müll sortieren Anhand einer Stichwortliste in alphabetischer Reihenfolge sollen die Schüler/innen Begriffe in folgende Müllcontainer sortieren: Grüne Tonne, Blaue Tonne, Gelbe Tonne, Restmülltonne, Glascontainer, Sammelbehälter für Schadstoffe, Wertstoffhof, Kleidercontainer und Speergut-Abfuhr. Die Begriffe sollen in die passende Tabelle eingetragen werden, eine Selbstkontrolle bzw. Besprechung der Ergebnisse im Plenum kann mit Hilfe von Material 3 erfolgen. Material 3: Lösung Material 4: Fragen zum Text: Haushaltsabfälle richtig sortieren

2 Wurde Material 1 und / oder Material 2 im Unterricht besprochen, kann mit Hilfe von Material 3 die Lesekompetenz gefördert werden und das Wissen über die Mülltrennung vertieft werden. Material 5: Lösungen und Bewertungsraster Die nachfolgenden Lösungen werden in Form eines Bewertungsrasters aufgeführt, sodass durch Partnerkorrektur oder durch den Lehrer auch eine objektive Bewertung der erbrachten Leistung erfolgen kann. Material 6: Der Müll in meiner Umgebung Fotografische Eindrücke aus der Lebenswelt der Schüler/innen sollen für die Umweltverschmutzung durch weggeworfenen Müll in der Natur sensibilisieren. Der kreative Schreibauftrag eines kommentierenden Zeitungsartikels fordert zur Kritik am wilden Müll auf. Die Bilder können über Beamer präsentiert oder als Farbausdruck laminiert zum Betrachten ausgelegt werden. Material 7: Aus der Plastikflasche wird das Fleece-Shirt Eine dem offiziellen Zeichen für Recycling angelehnte Grafik soll mit Hilfe eines kurzen Sachtextes stichwortartig beschriftet werden. Material 8: Max und das Kaugummi Die kindgerechte Erzählung kann als Vorlesegeschichte oder mit verteilten Rollen gelesen werden. Die Fehler der Kinder können von den Lernenden im gelenkten Unterrichtsgespräch erschlossen werden. Mögliche Lösung: 1) Wegwerfen von Papier auf die Straße statt in den Mülleimer 2) Kauen von chemischen Zusatzstoffen wie Weichmachern oder Zahnpflegeprodukten anstelle gesunder, natürlicher Mineralien oder anderer Reinigung (z.b. Zähne putzen) 3) Verunreinigung der Straße durch ausgespuckte Kaugummis = hoher Aufwand, diese durch die Straßenreinigung per Dampfstrahler wieder zu entfernen 4) Chemische Reaktion im Mund, wenn Kaugummistoffe und andere Mittel, die z.b. im Chlor von öffentlichem Wasser enthalten sind, zusammentreffen = daher schmeckt das Kaugummi nicht mehr 5) Kaugummikauen statt richtiger, vernünftiger Ernährung (Magen wird vorgespielt, er esse etwas) Material 9: Gefährlichkeit von Chemie-Cocktails Der Sachtext erklärt die gesundheitsschädigende Kombination verschiedener Chemikalien, die im menschlichen Körper oder seiner Umgebung miteinander reagieren können. Das nachfolgende Material 10: erfragt die Lesekompetenz zu diesem Sachtext, zum Teil über den Weg der Rechtschreibung und bietet erneut einen Kontroll- und Bewertungsbogen an: Material 11: Lösungen und Bewertungsraster

3 Material 12: Umweltverschmutzung Jeder ist daran beteiligt Der Kommentar macht vor allem durch rhetorische Fragen auf die steigende Umweltverschmutzung auch durch private Haushalte aufmerksam. Die Lernenden könnten durch die kreative Gestaltung von Postern und Plakaten einzelne Aspekte der Kritik aufzeigen und zum angemessenen Umgang mit Müll auffordern. Material 13: Müll in der Schule Am praktischen Beispiel der Müllvermeidung und trennung in Schulen werden Schüler/innen über mögliche Regeln und Vorgänge an einer Schule informiert. Sie können diese Vorgaben mit ihrer eigenen Schule vergleichen oder nach diesem Vorbild eigene Regeln für die Müllentsorgung aufstellen. Die Regeln sollten in der Klasse gut sichtbar aufgehängt werden, ein Mülldienst / Ordnungsdienst kontrolliert die Umsetzung der Regeln. Weiterführende Links: Fächerübergreifende Unterrichtsmaterialien für Klasse 5 10 rund um Kaugummi und Umwelterziehung in der Schule: Möglichkeiten auf dem Weg der Wegwerfgesellschaft: Lange Liste, wie Umweltschutz und Klimaschutz gestaltet werden können:

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