Bessere Schulen durch Evaluation?
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- Vincent Giese
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1 Hans-Georg Kotthoff Bessere Schulen durch Evaluation? Internationale Erfahrungen Waxmann Münster / New York München / Berlin
2 Inhalt Vorwort 9 Einleitung: Gegenstand und Ziel der Untersuchung 11 Anlass und Gegenstand der Untersuchung 11 Leitfragen und Ziele 16 Anlage der Untersuchung 17 I. Forschungsdesign: Methodologische und theoretische Voraussetzungen der Untersuchung Die methodologischen Voraussetzungen der Untersuchung Zum Forschungsstand Datenerhebung und angewandte Methoden Forschungsansatz und Datenauswertung Der methodisch-theoretische Standort der Untersuchung in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft Der Vergleich als Methode Aufbau und Gliederung der Länderstudien Die theoretischen Bezüge der Untersuchung Der theoretische Standort der Untersuchung innerhalb der Evaluationsforschung: Begriffe, Ziele und Begründungen der schulischen Evaluation Schools matter! Theoretische Grundannahmen und Ergebnisse der internationalen school effectiveness research Alternative Sichtweisen: Die Optimierbarkeit von Schulen im Spiegel der Ergebnisse der sociology of education und der Organisationsforschung Folgerungen: Hypothesen und theoretische Grundannahmen der Untersuchung 78 II Die Evaluation von Schulen in England Hintergrund: Die Verwaltung und Steuerung des englischen Bildungswesens Die administrative Struktur und die rechtlichen Grundlagen des Bildungssystems Die Selbständigkeit und Eigenverantwortung der Einzelschule: Motive, Dimensionen und Wirkungen Aktuelle Reformen und Entwicklungsperspektiven 100
3 6 2. Die Funktion und Bedeutung der Zentralebene in der schulischen Evaluation Die Akteure und Evaluationskonzepte der Zentralebene Das Office for Standards in Education (OFSTED) als Hauptakteur der schulischen Evaluation Die Organisation und Funktion OFSTEDs Evaluationsmethoden und -instrumente Aktuelle Reformen und Entwicklungstendenzen des Schulinspektionswesens Die Funktion und Bedeutung der Mesoebene in der schulischen Evaluation Die Akteure und Evaluationskonzepte der Mesoebene Die Evaluation von Schulen in der LEA Newham Kontext und Organisation des lokalen Schulwesens Methoden und Instrumente der schulischen Evaluation in der LEA Newham Schulische Evaluation auf der Ebene der Einzelschule Stellung und Aufgaben der Einzelschule in der schulischen Evaluation Das Hauptinstrument der schulischen Evaluation in der Praxis: Zu den Wirkungen der Schulinspektion auf die Einzelschule Fallstudie 1: Die SHAW PARK PRIMARY SCHOOL im Schulporträt Fallstudie 2: Die ROXBOURNE MIDDLE SCHOOL im Schulporträt Fallstudie 3: Die PRESTON MANOR HIGH SCHOOL im Schulporträt Probleme und Perspektiven der Schulinspektion Zwischenbilanz: Die Steuerung und Evaluation des englischen Schulwesens 188 III Die Evaluation von Schulen in Schweden Hintergrund: Die Verwaltung und Steuerung des schwedischen Bildungswesens Die administrative Struktur und die rechtlichen Grundlagen des Bildungssystems Die Selbständigkeit und Eigenverantwortung der Einzelschule: Motive, Dimensionen und Wirkungen Aktuelle Reformen und Entwicklungsperspektiven Die Funktion und Bedeutung der Zentralebene in der schulischen Evaluation Die Akteure und Evaluationskonzepte der Zentralebene Die Nationale Behörde für das Schulwesen (Skolverket) als Hauptakteur der schulischen Evaluation 233
4 Die Organisation und Funktion Skolverkets Evaluationsmethoden und -instrumente Die Funktion und Bedeutung der Mesoebene in der schulischen Evaluation Die Akteure und Evaluationskonzepte der Mesoebene Die Evaluation von Schulen in der Kommune Uppsala Kontext und Organisation des kommunalen Schulwesens Methoden und Instrumente der schulischen Evaluation in der Kommune Uppsala Schulische Evaluation auf der Ebene der Einzelschule Stellung und Aufgaben der Einzelschule in der. schulischen Evaluation Das Hauptinstrument der schulischen Evaluation in der Praxis: Zu den Wirkungen der innerschulischen Evaluation Fallstudie 4: Die GRÄNBYSKOLA im Schulporträt Fallstudie 5: Die LUNDELLSKA SKOLA im Schulporträt Fallstudie 6: Die BERGTORPSSKOLA im Schulporträt Probleme und Perspektiven der innerschulischen Evaluation Zwischenbilanz: Die Steuerung und Evaluation des schwedischen Schulwesens 319 IV Ergebnisse der Untersuchung: Zur Optimierbarkeit von Schulen durch Evaluation Problemfelder der schulischen Evaluation Evaluation des Input oder Output Evaluation durch den Staat oder durch die Profession Evaluation von Institutionen oder von Personen Interne oder externe Evaluation Evaluation als Kontrolle oder als Förderung der Qualität von Schule Zur Machbarkeit von 'guter' schulischer Evaluation Merkmale 'guter' schulischer Evaluation Die mögliche Diskrepanz zwischen Zielen und Wirkungen der Evaluation Die 'Kosten-Nutzen-Relation' der Evaluation von Schulen Versuch einer Verallgemeinerung: Die Optimierung schulischer Evaluation auf konzeptioneller und praktischer Ebene Versuch einer Anwendung gewonnener Einsichten: Schulevaluation in Nordrhein-Westfalen 398
5 r 8 3. Ausblick: Schulen und Lehrer zwischen technokratischer Standardisierung und kreativer Autonomie 415 Literaturverzeichnis 421 Anhang Verzeichnis der Abkürzungen und Akronyme - Verzeichnis der Interviewpartner - Verzeichnis der Schulen (Fallstudien) - Verzeichnis der Abbildungen und Schaubilder
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