Studienseminar Für das Lehramt für die Sekundarstufe II Gelsenkirchen I Herforder Str Gelsenkirchen. Unterrichtsentwurf

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1 Studienseminar Für das Lehramt für die Sekundarstufe II Gelsenkirchen I Herforder Str Gelsenkirchen Unterrichtsentwurf Für einen Beratungsbesuch im Fach Hochbautechnik Stundenthema: Begründete Auswahl der Holzart für das Carport von Herrn Fröhlich unter Berücksichtigung der technischen Eigenschaften von Holz und der finanziellen Aspekte Studienreferendar: Ausbildungsschule: Datum: 09. Juli 2004 Uhrzeit: 12:00 bis 13:00 Uhr Raum: Klassenraum 304 Klasse: Trockenbaumonteure Unterstufe TB-U2 Ausbildungslehrer: Fachseminarleiter: Hauptseminarleiter: Schulleiter: Ausbildungskoordinator: Gelsenkirchen, 09. Juli 2004

2 Inhaltsübersicht: 1. Relevante Lernbedingungen 1.1. Objektive Aspekte 1.2. Subjektive Aspekte 2. Thematischer Zusammenhang 2.1. Curriculare Einbindung des Unterrichtsthemas 2.2. Darstellung der Unterrichtsreihe 3. Intentionen und Ziele 3.1. Schwerpunktziel 3.2. Kompetenzen Fachkompetenz in Teilzielen Methodenkompetenz Sozial- und Humankompetenz 4. Artikulation von Unterricht 5. Didaktischer Kommentar 6. Anhang

3 1. Relevante Lernbedingungen 1.1. Objektive Aspekte Die Lerngruppe setzt sich aus 19 Schülern zusammen, die zwischen 17 und 24 Jahre alt sind. Es handelt sich hierbei um eine Klasse der Unterstufe, die eine dreijährige duale Ausbildung mit dem Ausbildungsziel Trockenbaumonteur durchlaufen. Im Rahmen der Stufenausbildung der Trockenbaumonteure erfolgt der Unterricht in Blockform. Die Klasse befindet sich in der dritten Woche des vierwöchigen, letzten Unterstufenblocks. Ich unterrichte die Klasse in diesem Block zum ersten mal, mit 6 Stunden pro Woche, im Rahmen des Ausbildungsunterrichtes. In der Klasse finden sich Schüler verschiedener Nationalitäten: Deutsche, Italiener, Türken, Russen. Daraus ergeben sich für einige Schüler Schwierigkeiten bei der schriftlichen Artikulation Subjektive Aspekte Ich habe in dieser Klasse bisher nur wenig unterrichtet, dennoch ist bei den meisten Schülern eine hohe Bereitschaft zur Mitarbeit erkennbar. Die Klasse ist sehr lebhaft, manchmal auch unruhig, aber wenn es gelungen ist, die Schüler für ein Thema zu interessieren, sind die Diskussionen meist konstruktiv und fachbezogen. Der Umgangston der Schüler untereinander ist teilweise etwas rau, trotzdem glaube ich, dass die Schüler ein gutes, kameradschaftliches Verhältnis zueinander haben. Ein Schüler wird allerdings aufgrund eines mir nicht näher bekannten Vorfalls gemieden. Damit dieser Schüler bei der Gruppenbildung nicht ausgeschlossen wird, habe ich mich dazu entschieden, die Gruppeneinteilung nach dem Zufallsprinzip (Kartenspiel) vorzunehmen.

4 Thematischer Zusammenhang 1.3. Curriculare Einbindung des Unterrichtsthemas Der Rahmenlehrplan für den berufsbezogenen Lernbereich im Berufsgrundbildungsjahr sieht das Lernfeld 5 Herstellen einer Holzkonstruktion vor. Hierzu schlägt die didaktische Jahresplanung für die Unterstufe der Trockenbaumonteure als Lerngegenstand ein Carport vor. Auf dieser Grundlage wurde von mir die Lernsituation Planung eines Holz-Carports für Herrn Fröhlich entworfen, anhand derer die Schüler u.a. die fachgerechte Konstruktion eines Holzbauteils lernen sollen. Die heutige Stunde behandelt dabei den im Lehrplan vorgegebenen Inhalt Holzarten.

5 1.4. Darstellung der Unterrichtsreihe Die heutige Unterrichtsstunde mit dem Thema Begründete Auswahl der Holzart für das Carport von Herrn Fröhlich unter Berücksichtigung der technischen Eigenschaften von Holz und der finanziellen Aspekte, gliedert sich wie folgt in die geplante Unterrichtsreihe ein: UE Thema / Inhalte 1 Benennung der für den Bau eines Carports relevanten Planungsaspekte und Gliederung in eine handlungsorientierte Reihenfolge. 2 Unterscheidung zwischen mikroskopischem und makroskopischem Aufbau des Holzes um Schlüsse auf die Holzeigenschaften ziehen zu können. 3 Erstellung von Verarbeitungsrichtlinien, unter Berücksichtigung der hygroskopischen Eigenschaften, um das Arbeiten von Holz einzuschränken. Festlegung des Stehvermögens als Auswahlkriterium für die Holzart für das Carport von Herrn Fröhlich. 4 Unterscheidung von tierischen und pflanzlichen Holzschädlingen. Begründete Auswahl des vorbeugenden Holzschutzes um das Carport von Herrn Fröhlich vor Schädlingsbefall zu schützen. Festlegung der Imprägnierbarkeit und Schädlingsresistenz als Auswahlkriterien für die Holzart für das Carport von Herrn Fröhlich. 5 Rückschluss auf die Abhängigkeit der Holzeigenschaften (Festigkeiten, Härte, Bearbeitbarkeit) von der Rohdichte, um die Bearbeitbarkeit als Auswahlkriterium für die Holzart für das Carport von Herrn Fröhlich festzulegen. 6 Benennung der verschiedenen Holzbauteile des Carports von Herrn Fröhlich unter Berücksichtigung der Fachbegriffe und der Handelsformen von Bauschnittholz. 8 Unterscheidung von ingenieurmäßigen und zimmermannsmäßigen Holzverbindungen. Auswahl einer geeigneten Holzverbindung für das Carport von Herrn Fröhlich. 9 Bestimmung der Abmessungen der Holzkonstruktion, um den Materialbedarf ermitteln zu können. 10 Ermittlung des Materialbedarf für das Carport von Herrn Fröhlich. Erstellung einer Holz- bzw. Materialliste für den Bau des Carports von Herrn Fröhlich.

6 2. Intentionen und Ziele 2.1. Schwerpunktziel Die Schüler können eine begründete Auswahl der Holzart treffen, unter Berücksichtigung der technischen Eigenschaften von Holz und der finanziellen Aspekte Kompetenzen Fachkompetenz in Teilzielen Die Schüler können einen Kriterienkatalog zu Holzauswahl entwickeln. die Bedeutung der Kriterien abwägen. auf der Basis der Kriterien eine Entscheidung zur Holzauswahl treffen. aus den Fachtexten die Holzeigenschaften heraussuchen Methodenkompetenz Die Schüler erweitern ihre Kooperations- und Interaktionsfähigkeit, indem sie ihre Arbeitsergebnisse mit den Gruppenteilnehmern diskutieren und ggf. modifizieren. erweitern ihre Fähigkeit, wichtige von unwichtigen Informationen zu unterscheiden, indem sie die allgemeinen Informationstexte auf das konkrete Projektbeispiel anwenden. fördern ihre Fähigkeit systematisch vorzugehen, indem sie die relevanten Holzeigenschaften aus dem Text in die Tabelle übertragen Sozial- und Humankompetenz Die Schüler erweitern in der Auseinandersetzung und Abstimmung über Fachinhalte ihre kooperative Teamfähigkeit. stärken ihre mündliche Ausdrucksfähigkeit, indem sie ihre Arbeitsergebnisse vor der Klasse präsentieren.

7 erweitern ihr Selbstvertrauen, indem sie ihren eigenen Standpunkt vor den Mitschülern vertreten. erweitern ihre Fähigkeit zur sachlichen Argumentation, indem sie die Pro - und Kontra - Faktoren der Holzauswahl angemessen abwägen.

8 4. Artikulation von Unterricht Phase Handlungsschritte / Sachaspekte Aktion- Sozialform Einstieg Situationsbeschreibung 1 Lehrer Lehrer schildert die Situation und die entstandenen Schäden am Saunavorraum. Möglichen Schadensursachen werden an der Tafel gesammelt. Alles bis auf falsche Holzart wird ausgeschlossen. Wert des Die Schüler stellen den Berufsbezug her. UG Themas Der Ausbau eines Innenraumes stellt den Berufsalltag dar und ist Stoff der Problemdarstellung Problemwahrnehmung Problemformulierung Lernplanung Mittelstufe. Das Problem der falschen Holzart wird auf das Carport übertragen. Situationsbeschreibung 2 Schüler liest vor. Text wird durch die Schüler zusammengefasst bzw. erklärt. Welches Holz ist für den Bau von Herrn Fröhlichs Carport geeignet? Folie mit Auszug aus dem Katalog Wie lassen sich verschiedene Holzarten und dazugehörige Auswahlkriterien am besten miteinander vergleichen? Tabelle. Folie mit blanco Tabelle auflegen Einteilung der Gruppen nach dem Zufallsprinzip UG Medien / Zeit [min] OHP Tafel Schülervortrag OHP Schüler Schüler Tafel OHP OHP Kartenspiel Arbeitsphase Präsentation Die Schüler lesen die Infoblätter und füllen die Tabelle auf dem Arbeitsblatt aus. Folie mit blanco Tabelle Die Schüler tragen ihre Ergebnisse in der Tabelle am OHP zusammen und treffen Vorüberlegungen welche Hölzer ungeeignet sind. Folie wird durch Preisangaben ergänzt. Auswertung Die Schüler diskutieren das Kosten / Nutzen Verhältnis der infrage kommenden Holzarten. Die Schüler legen sich auf 2 3 alternative Holzarten fest. Sicherung Situationsbeschreibung 1 Die Schüler stellen fest, warum die gewählten Holzsorten ungeeignet waren. Die Schüler bekommen eine Kopie der Präsentationsfolie in der nächsten Std. Gruppenarbeit (arbeitsteilig) Schüleraktivität Schüleraktivität Lehrer Plenum 15 min OHP OHP

9 5. Didaktischer Kommentar Ich habe mich für einen projektunabhängigen Einstieg entschieden, um so den Wert des Themas besser an die berufliche Wirklichkeit anknüpfen zu können. Aufgrund der aufwendigen Hinführungs- und Präsentationsphase musste die Unterrichtseinheit auf 60 Minuten ausgedehnt werden. Das Auffinden von Oberbegriffen birgt Schwierigkeiten für die Schüler. Ich bin das Risiko, dass nicht die gewünschten Fachbegriffe genannt werden, bewusst eingegangen. So wird bei den Schülern das Abstraktionsvermögen trainiert.

10 6. Anhang SITUATIONSBESCHREIBUNG 1 Beim Ausbau dieses Saunavorraumes wurden folgende Materialien verwendet: Wandverkleidung: Unterkonstruktion aus Tannenholz Paneele aus Rotbuche Fußboden: komplett aus Tannenholz Es entstanden folgende Schäden: Die Unterkonstruktion hat sich verzogen. An den Wandpaneelen sind Risse aufgetreten. Am Fußboden haben sich Splitter gebildet.

11 SITUATIONSBESCHREIBUNG 2 Herr Fröhlich ist beim Holzhändler und möchte Holz für sein Carport bestellen. Auf die Frage des Händlers welche Holzart er haben möchte, reagiert er ganz verdutzt und weiß nicht wofür er sich entscheiden soll. Der Händler gibt Herrn Fröhlich einen Katalog, in dem zu jeder Holzart die Eigenschaften und Preise aufgeschrieben sind. Der Preis spielt für ihn auch eine entscheidende Rolle. Er möchte zwar wenig ausgeben, gleichzeitig aber nicht auf Qualität verzichten. Die Menge der Informationen findet Herr Fröhlich sehr unübersichtlich. Er weiß nicht, wie man diese sortieren und daraus das richtige Holz auswählen kann. Er fragt Sie daher um Rat.

12 Fichtenholz: Das Holz ist weich, nur mäßig witterungsfest und nicht beständig gegen Pilze und Insekten. Es ist recht gut zu beizen, aber schlecht zu imprägnieren, insbesondere trockenes Holz und Kernholz.

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16 Holzart Kriterien Europäische Nadelhölzer Europäische Laubhölzer Fichte Tanne Kiefer Kern Kiefer Splint Lärche Eiche Kern Eiche Splint Esche Rotbuche Hainbuche Außereuropäische Nadelhölzer Außereuropäische Laubhölzer Oregon Pine Pich Pine Redwood Western Red Cedar Iroko oder Kambala Limba Ramin Sipo- Mahagoni Legende: ++ sehr gut ~ mäßig - schlecht + gut - - sehr schlecht Holzart Kriterien

17 Europäische Nadelhölzer Europäische Laubhölzer Außereuropäische Nadelhölzer Außereuropäische Laubhölzer Witterungsbeständigkeit Beständig gegen Schädlinge Imprägnierbarkeit Bearbeitbarkeit Fichte ~ Bau- und Konstruktionsholz Wie Fichte, nicht für Tanne - - ~ Fußböden Kiefer + Fenster, Türen, Tore, Kern ++ Masten, Rammpfähle, Kiefer Schwellen,... Splint Stehvermögen Einsatzgebiete Lärche + + ~ ~ Außenbereich Eiche Kern Eiche Splint Esche Bauholz, Türen, Fenster, Brücken, Wasserbau Innenausbau, Werkz. Sportger. Rotbuche Sehr vielseitig Hainbuche Oregon Pine Werkzeug, Keile, Unterleghölzer Sehr vielseitig Pich Pine Redwood Western Red Cedar Iroko oder Kambala Limba - - ~ + Schiffsbau, Fenster, Fußb. Innen- und Außenverkleidung Wand- und Deckenverkleidung Türen, Möbel, Schiffsbau Innenausbau, Schalungsplatten Ramin ~ Innenausbau Sipo- Mahagoni Außen- und Innenausbau Preis [ Euro / m³ ] 200,- bis 600,- 200,- bis 600,- 500,- bis 900,- 600,- bis 800,- 1100,- bis 2000,- 1100,- 700,- bis 1000,- 1000,- bis 1100,- 1700,- bis 1800,- 1000,- 1100,- 2000,- 1000,- 980,- 1200,- bis 1400,- 1200,- Für den Carport geeignet? Legende: ++ sehr gut ~ mäßig - schlecht + gut - - sehr schlecht

18 Gruppe 1 Holzart Kriterien Einsatzgebiete Fichte Tanne Europäische Nadelhölzer Kiefer Kern Kiefer Splint Lärche Legende: ++ sehr gut + gut ~ mäßig - schlecht - - sehr schlecht