Pilotprojekt mathe-plus.de Nordrhein-Westfalen

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1 Düsseldorf/Berlin, 26. Februar 2003 Pilotprojekt mathe-plus.de Nordrhein-Westfalen Ergebnisse der Erprobung der integrierten Lernumgebung mathe-plus.de Projektpartner: e-nitiative.nrw vwv Volk und Wissen Verlag Medienzentrum Rheinland GmbH & Co. OHG Bertha-von-Suttner-Platz 3 Axel-Springer-Str. 54b D Düsseldorf D Berlin Autorin der Auswertung: Edith Braun, Berlin, unter Mitarbeit von Simone Scheffer

2 Düsseldorf/Berlin, im Februar 2003 Ergebnisse des Pilotprojektes mathe-plus.de in Nordrhein-Westfalen In Nordrhein-Westfalen wurde aufgrund des Engagements der e-nitiative.nrw und des Volk und Wissen Verlags das Pilotprojekt mathe-plus.de durchgeführt. Ziel der Entwicklung von mathe-plus.de ist es, Lehrende dabei zu unterstützen, neue Formen von Lehren und Lernen im Unterricht anzuwenden. Die Integration von Computer und Internet als Werkzeuge in den Mathematikunterricht ist ein wichtiger Baustein. Auf der Basis von neuen Lehr- und Lernkulturen wurde eine integrierte Lernumgebung entwickelt, bestehend aus dem Schulbuch Mathematik plus Kl. 5 (Teildruck) und ergänzenden Online-Modulen unter mathe-plus.de bzw. einer Offline- Version auf CD-Rom. Diese Materialien standen den Lehrenden kostenlos zur Verfügung. Das Pilotprojekt wurde im Zeitraum September bis Dezember 2002 angesetzt. Vorgehen In den Ballungsgebieten Düsseldorf, Dortmund und Bielefeld wurden im Mai 2002 Gymnasien angefragt, ob sie Interesse an der Teilnahme an dem Pilotprojekt hätten. Knapp 200 Lehrerinnen und Lehrer bestellten sich die Materialien zur Erprobung im Unterricht. An den begleitenden Fortbildungsforen, die von September bis Dezember 2002 von der e-nitiative.nrw angeboten wurden, nahmen 111 Lehrerinnen und Lehrer aus 40 nordrhein-westfälischen Gymnasien teil, die die Module im Unterricht erprobten oder noch erproben. Insgesamt kann also ein hohes Interesse an dem Pilotprojekt festgestellt werden. Aus den Rückmeldungen der Erprobungen wurden hier die wichtigsten Aussagen zusammengestellt. Ergebnisse Die Module wurden meist während zwei Unterrichtsstunden angewendet. Unterstützung bei der Umsetzung der didaktischen Basis Das Ziel, neue Unterrichtsformen in den Klassenraum zu transportieren, wird erfüllt. Die beteiligten Lehrkräfte geben an, dass die Kinder bei der Verwendung von matheplus.de den Unterricht mitgestalten. Nach Aussage der Lehrerinnen und Lehrer sind die Schüler mit mathe-plus.de leicht zu motivieren. Auch die Schüler äußern sich positiv: sie finden gut, dass es die Module gibt und wünschen sich, in Zukunft mit solchen Aufgaben zu arbeiten. Das Arbeiten mit den Modulen bedeutete mehr Unterrichtsvorbereitung für die Lehrenden. So geben sie an, dass sie mehr Zeit für die Vorbereitung benötigten als beim herkömmlichen Unterricht. Die Einschätzungen variieren jedoch zwischen leichtem Anstieg und deutlichem Anstieg der Vorarbeit. In Bezug auf den Energieaufwand, den das konkrete Arbeiten mit den Modulen mit sich brachte, sind die Meinungen geteilt: Die Hälfte der Lehrkräfte berichtet, dass sie für die e-nitiative.nrw/volk und Wissen Verlag: Auswertung mathe-plus.de 2

3 Durchführung des Unterrichts mehr Energie benötigt, während die andere Hälfte die Arbeit mit den Modulen weniger anstrengend als herkömmlicher Unterricht beurteilt. Es ist zu vermuten, dass dieser erhöhte Zeit- und Energieaufwand vor allem zu Beginn der Projektanwendung anfällt und nach einer Gewöhnungsphase stark abnimmt. So formuliert eine Lehrerin auch ganz explizit: Das erste Projekt erfordert einen erheblichen Zeitaufwand. Weitere Erfahrungswerte könnten zeigen, ob die Unterrichtsvorbereitung mit zunehmender Anwendungsdauer nicht doch deutlich erleichtert wird. Ganz offensichtlich sind die Lehrer neuen Lernformen gegenüber positiv eingestellt: Über 90% möchten auch in Zukunft mit solchen Unterrichtsmaterialien arbeiten. Dass die meisten Lehrenden die Aufgaben als authentisch für Kinder bezeichnen, kann als Bestätigung dafür gewertet werden, dass die vorliegende Aufgabenstellung die im Rahmen der didaktischen Basis gesetzten Ziele erfüllt. Auch Berührungsängste mit dem Computer scheinen bei den Lehrerinnen und Lehrern, die am Pilotprojekt teilnahmen, kein Thema zu sein. Fast alle haben den Rechner schon mehrmals im Unterricht verwendet. Die Arbeit mit den Online-Module bringt einen veränderten Unterricht mit sich, so die Feststellung. Man sieht auch, dass sich die Lehrerrolle im Allgemeinen ändern muss. Handlungskompetenzen (Lehrerperspektive) Ein veränderter Unterricht schließt gute Förderungsmöglichkeiten der Handlungskompetenzen der Schülerinnen und Schüler mit ein (Basis ist der erweiterte Lernbegriff). Alle Kompetenzbereiche werden nach Einschätzung der Lehrer gefördert, am stärksten wird dabei die Förderung der Sozialkompetenzen wahrgenommen. Zusätzlich wird die gute Förderungsmöglichkeit in Bezug auf Methoden- und Selbstkompetenzen sehr gelobt: Eigenverantwortlichkeit der Schülerinnen und Schüler wird gefördert, Schüler helfen sich gegenseitig, mehr als im normalen Unterricht, Schüler fragen sich selbst, welche Informationen sie zum Lösen der Aufgabe brauchen. Die Entwicklung der Fachkompetenz kommt teilweise den Lehrerinnen und Lehrern noch zu kurz. So sollten Fachinhalte im Zuge der Weiterentwicklung der Module stärkere Beachtung finden, während die anderen Handlungskompetenzen weiterhin beibehalten werden. Schülerperspektive Die Schüler äußern fast alle, dass ihnen das Arbeiten mit den Modulen sehr viel Spaß gemacht hat: sie finden es gut, dass es die zusätzlichen Aufgaben im Internet gibt. Die Kinder heben hervor, dass alle mitarbeiten konnten, egal ob sie gut oder schlecht waren. Hier zeigt sich, dass die Schüler zu einer viel positiveren Einschätzung als Lehrer kommen. Die Kinder hatten keine Schwierigkeiten im Umgang mit dem Computer. Allerdings berichten viele Schüler, dass es im Klassenraum während der Durchführung zu unruhig war. Dies stellt noch eine Aufgabe der Unterrichtsgestaltung dar. Auch die Schüler bemerken eine Stärkung aller Handlungskompetenzen. Die meisten Kinder können ihre Ergebnisse aufgrund ihres mathematischen Wissens erklären. Auch die Schüler betonen den Aufbau sozialer Kompetenzen; so arbeiteten die Kinder mit mindestens einem weiteren Schüler zusammen und bewerten dies sehr positiv. e-nitiative.nrw/volk und Wissen Verlag: Auswertung mathe-plus.de 3

4 Schüler und Lehrer kommen zu einer positiven Einschätzung der Förderung der Handlungskompetenzen. Aspekte der Weiterentwicklung Auf die Frage, ob umfangreichere oder kürzere Module gewünscht werden, antworten die meisten Lehrenden mit der Bitte nach kürzeren Modulen. Das ist sicherlich in Verbindung zu sehen mit dem Stundenumfang, in dem die Module bisher eingesetzt wurden. Viele Lehrende haben die Module nur ein oder zwei Stunden ausprobiert, so dass eine längere Aufgabenbearbeitung für die Schüler überhaupt nicht möglich war. Für leistungsschwächere Schüler werden mehr Impulse zur Unterstützung gewünscht. Ein Großteil der Lehrkräfte macht darauf aufmerksam, dass die Kinder zu Beginn der Klasse 5 nicht auf einem einheitlichen Wissensniveau sind und sich noch nicht gegenseitig kennen. Dies hätte die Arbeit mit den Modulen in Klasse 5 erschwert. Allerdings merken andere dagegen positiv an, dass gerade das Arbeiten mit den Modulen eine wirksame Unterstützung der Gruppenarbeit ist. Eine Lehrerin meint: Es wird den weiterführenden Schulen eine wirksame Möglichkeit an die Hand gegeben, [...] Niveauunterschiede zu berücksichtigen. Die Lehrkräfte äußern auch den Wunsch auf gegenseitige Unterstützung durch andere Lehrende. So halten alle Lehrerinnen und Lehrer einen Erfahrungsaustausch über das Arbeiten mit derartiger Aufgabengestaltung mit Kollegen für sinnvoll. Ein Lehrer fasst zusammen: Lehrer sind zu wenig informiert, vielleicht herrscht auch eine geringe Bereitschaft vor, sich zu informieren. Die Bereitschaft zur Absprache mit den Kollegen der eigenen Klasse ist dagegen deutlich geringer im Hinblick auf die fächerübergreifenden Aspekte der Module. Viele Lehrer fänden eine veränderte Stundenaufteilung sinnvoll. Zwei Drittel halten zusammenhängende Schulstunden für geeigneter, um mit den Modulen zu arbeiten. Von den teilnehmenden Lehrkräften wurde insgesamt das Konzept, Schulbuch und Internet zu verbinden, als zukunftsweisend und praktikabel begrüßt. Das Schulbuch Mathematik plus bildet die Basis, die durch Links zu mathe-plus.de.de.de durch Stärkung weiterer Kompetenzen sinnvoll ergänzt wird. Eine Lehrerin beschreibt das Lehrbuch wertschätzend als: optisch und didaktisch gut aufgebaut. Einige Lehrerkommentare zum Schluss: Zunächst einmal möchte ich Ihr Projekt loben, und ich würde es jederzeit wieder im Unterricht einsetzen. Sehr positiv finde ich den Einsatz des Computers immer wieder im Unterrichtsgeschehen, so dass dieser zum Alltagsobjekt wird. Für die Kinder war es wie eine Belohnung. [...] Die Konzentration und die Disziplin an den Geräten war erstaunlich. Einige Schüler kennen sich bereits recht gut aus, so dass ich viele Hilfslehrer hatte. Sehr schön fand ich auch die Lerntipps, die unser Methodentraining am Anfang des Schuljahres nochmals auf schöne Art und Weise wiederholt haben. e-nitiative.nrw/volk und Wissen Verlag: Auswertung mathe-plus.de 4

5 Dieses innovative Lehrmaterial ist in besonderer Weise geeignet, die heterogenen Schülergruppen zu erfassen und ein differenziertes Herangehen zu ermöglichen. Am Schluss sollen die Schüler nochmals zu Wort kommen: Ich fand nicht gut dass die anderen Kinder so laut waren. dass man manchmal nicht in die Internetseite mathe-plus.de gekommen ist. die riesigen Textaufgaben. dass die Zeit so knapp war. Ich fand gut wie die Aufgabenstellung war. dass ich eigene Ideen mit einbringen konnte und dass wir zusammen arbeiten konnten. Mir haben die Übungsaufgaben am Rand mit dem Zahlenstrahl besonders gut gefallen. dass man ohne den Lehrer gut arbeiten konnte. Dass es viele Lerntipps gab und dass man viel üben durfte. dass man mit sich selbst im Internet arbeiten und gleichzeitig üben kann und zwar mit Spaß. die Expedition ins Weltall ganz besonders der Jupiter, da er sehr interessant war. e-nitiative.nrw/volk und Wissen Verlag: Auswertung mathe-plus.de 5