Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch in der SI auf der Grundlage des Kernlehrplans G8

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1 Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch in der SI auf der Grundlage des Kernlehrplans G8 Übersicht über die Unterrichtsinhalte - Erzähltexte (kürzerer Roman, Novelle, Kriminalgeschichten) - lyrische Texte - dramatischer Text - Sachtexte (Argumentieren Appellieren Erörtern) - Praktikumsbericht

2 (kürzere) Romane Novellen Kriminalgeschichten Thema: Menschen in Konflikten Arbeit an epischen Texten Sie erarbeiten mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen. Sie setzen sprachgestaltende Mittel bewusst ein. Sie präsentieren Untersuchungsergebnisse und referieren, z.b. Kurzreferat über Autor und Werk. Sie erschließen das Werk durch die Formulierung von Fragen und Untersuchungsaspekten. Die Schülerinnen und Schüler wenden erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens weitgehend selbstständig an. Sie kennen und verstehen altersstufengemäße epische Texte und schätzen deren Wirkungsweisen ein. Sie erschließen (beschreiben und deuten) literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen. Sie verstehen längere epische Texte. Schwerpunkt: Analyse eines epischen Textes 18 Wstd. 9.1/1 Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise. Sie untersuchen Figurenkonstellationen, Handlungsmotive der Figuren und charakterisieren die handelnden Personen, arbeiten den Konflikt heraus und untersuchen den Zusammenhang zwischen Text und Entstehungszeit und Lebensumständen des Autors / der Autorin. Sie verfügen über nötige Fachbegriffe. Sie erfassen Erzählperspektive, Struktur von Handlung, Ort und Zeit, formale und sprachliche Gestaltungsmittel. Sie fassen literarische Texte strukturiert zusammen. Sie wenden produktionsorientiertes an. Sie verfügen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern. Sie reflektieren und bewerten ihre Beobachtungen. Sie unterscheiden sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch. Reflexion von Sprachentwicklung und Sprachvarianten Deutschbuch 9, Kap. 10, Lektüre Typ 4a,6 schriftl.

3 Sehnsüchte, Wünsche, Liebe Motive im Spiegel der Epochen Thema: Sehnsucht, Wunsch, Liebe Arbeit an lyrischen Texten Sie erarbeiten mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen. Sie verfügen in der Auseinandersetzung über sachbezogene Argumentationsweisen. Sie kennen und verstehen altersstufengemäße lyrische Texte und schätzen deren Wirkungsweisen ein. Sie erschließen (beschreiben und deuten) literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen. Sie erschließen auf der Grundlage eingeführten fachlichen und methodischen Wissens lyrische Texte und stellen ihre Ergebnisse in Form eines zusammenhängenden und strukturierten, deutenden Textes dar. Schwerpunkt: Gedichtanalyse 20 Wstd. 9.1/2 Sie analysieren lyrische Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie. Sie beherrschen Verfahren prozesshaften s (Schreibplanung). Sie beschreiben im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher. Sie verfügen über weitere satzbezogene Regelungen. Sie kennen Motiv und Sujet, Rezitation und Metaphorisierung und können deren Funktion beschreiben. Im Bereich der semantischen Analyse können sie mit Begrifflichkeiten und deren Bedeutungen wie Konnotationen, Isotopien oder Äquivalenz umgehen. Deutschbuch 9, Kap. 12 Typ 4a schriftl.

4 Thema: Menschen in Beziehung Arbeit an dramatischen Texten 20 Wstd. 9.2/3 Das Bild vom anderen Stoff und Thema des Dramas Sie erarbeiten mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen. Die Schülerinnen und Schüler wenden erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens weitgehend selbstständig an. Sie kennen und verstehen altersstufengemäße dramatische Texte und schätzen deren Wirkungsweisen ein. Sie erschließen (beschreiben und deuten) literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen. Sie verstehen und erschließen dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltlicher Merkmale. Schwerpunkt: Dramenanalyse Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise (Dialoganalyse). Sie verfassen in Anlehnung an literarische Vorlagen umfangreichere eigene Texte und nutzen die Umgestaltung von Texten als Mittel zu einem vertieften Verständnis thematischer Zusammenhänge. Sie erstellen Schreibpläne (prozesshaftes ). Sie verfügen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern; Sie reflektieren und bewerten ihre Beobachtungen. Sie unterscheiden sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch. Deutschbuch 9, Kap. 13, Lektüre (z. B. Max Frisch, Andorra ) Typ 4 schriftl.

5 Thema: Die Macht der Medien Schwerpunkt: Analyse Sachtexte und diskontinuierlicher Texte Jugendliche als Leser und Mediennutzer Einfluss der Medien auf Wahrnehmung und Gestaltung von Wirklichkeit Sachtexte und diskontinuierliche Texte analysieren Sie verfügen über eine sachbezogene Argumentationsweise, respektieren fremde Positionen, sie bewerten Gesprächs- und Argumentationsstrategien. Sie setzen Redestrategien ein. Sie erarbeiten Kompromisse. Sie beteiligen sich mit differenzierten Beiträgen an Gesprächen. Sie leiten, moderieren und beobachten Gespräche. Sie verstehen längere und komplexere Sachtexte (v.a. argumentative Texte, politische Reden) unter Berücksichtigung rhetorischer Mittel. Sie wenden erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens weitgehend selbstständig an (genaues Erfassen der Informationen komplexerer Texte, Erschließen schwieriger Textpassagen / Begriffe). Sie untersuchen die Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien und berücksichtigen dabei auch medienkritische Positionen. 20 Wstd. 9.2 /4 Die Schüler beherrschen Verfahren prozesshaften s. Sie setzen gestalterische Mittel des Argumentierens planvoll und differenziert ein. Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten. Sie informieren über komplexe Sachverhalte, Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe. Sie erklären Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen aus Texten. Sie verfassen unter Beachtung unterschiedlicher Formen schriftlicher Erörterung argumentative Texte. Die Schüler kennen verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation und setzen diese gezielt ein. Sie verfügen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern, sie reflektieren und bewerten ihre Beobachtungen. Sie reflektieren Sprachvarianten. Sie unterscheiden und reflektieren bei Sprachhandlungen Inhaltsund Beziehungsebenen und stellen ihre Sprachhandlungen darauf ein. Deutschbuch 9, Kapitel 14, eigene / aktuelle Materialien Typ 3 schriftl.

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