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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Stationenlernen Umgang mit dem Nationalsozialismus - Zwischen Vergangenheitspolitik und Vergangenheitsbewältigung Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Titel: Stationenlernen Zeitgeschichte Umgang mit dem Nationalsozialismus Zwischen Vergangenheitspolitik und Vergangenheitsbewältigung Bestellnummer: Kurzvorstellun g: Thema im Zentralabitur NRW 2017 und 2018 Dieses fertig ausgearbeitete Stationenlernen zum Umgang mit der NS-Vergangenheit enthält individualisierbare Arbeitsblätter für den direkten Unterrichtseinsatz. Die Lernenden werden in die Lage versetzt, selbstständig verschiedene Aspekte der Thematik zu erarbeiten. Im Mittelpunkt stehen zunächst Begrifflichkeiten verschiedenen Besatzungszonen und die Nürnberger Prozesse. Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schüler/innen können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung. Die Schüler/innen erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft. Inhaltsübersicht: Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Einführender Informationszettel für die Schüler Stationspass Stationenmatrix zu den angesprochenen Kompetenzen 8 Stationen mit Informationsmaterialien und Aufgaben Abschlusstest mit Lösung Ausführliche Lösungsvorschläge Rückmeldebögen Internet: info@school-scout.de

3 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Umgang mit der NS-Vergangenheit Seite 7 von 46 Sta Vergangenheitspolitik Name: Station Priorität Name der Station Erledigt Korrigiert Fragen 1 Pflicht Vergangenheitspolitik Begriffe und Definitionen 2 3 Pflicht Pflicht Die Entnazifizierung Die Nürnberger Prozesse 4 Wahl Das große Umdenken Die 68er Pflicht Pflicht Wahl Wahl Der Historikerstreit - Streit um NS-Vergangenheit Denkmäler und Gedenkstätten Tendenzen heute Juristische Neubewertung von NS- Tätern

4 - SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Umgang mit der NS-Vergangenheit Seite 10 von 46 Station 1: Vergangenheitspolitik Begriffe und Definitionen dieser Ausdruck wird oftmals für die Situation Deutschlands nach der bedingungslosen Kapitulation vom 8. Mai 1945 verwendet. Die deutsche Kapitulation bedeutete das Ende des Zweiten Weltkriegs in Europa und gleichzeitig den Zusammenbruch des NS-Staates. Die Siegermächte die Sowjetunion, Großbritannien und die USA sowie Frankreich teilten die deutschen Gebiete in vier Besatzungszonen auf und übernahmen die Verwaltung der Gebiete. Das unabhängige Deutschland hatte aufgehört zu existieren. Stunde 0 1. Vervollständigen Sie den folgenden Text mit den Begriffen aus dem Kasten. r un galt es, ein neues, besseres Deutschland aufzubauen. Diese Aufgabe stellte die einerseits und die andererseits vor vielfältige Herausforderungen: Das vom Krieg zerstörte Land musste wiederaufgebaut werden, Opfer mussten versorgt und, Täter gefasst und werden. Daneben stellten sich Fragen in Bezug auf die politische Zukunft Deutschlands: Wo sollten die liegen? Welche sollte der neue Staat erhalten? Und war es überhaupt zu verantworten, einen Staat, der an zwei Weltkriegen maßgeblich beteiligt war, wieder neu zu gründen? Sollte Deutschland nicht vielleicht besser zu einem entmilitarisie, um Europa vor weiteren Kriegen zu schützen? Tabula Rasa, Geschichte, Besatzungsmächte, deutsche Bevölkerung, entschädigt, gerichtet, Staatsgrenzen, Staatsform, Agrarstaat All diese Fragen hingen letztendlich von einer zentralen Frage ab: Wie sollte mit der deutschen Vergangenheit umgegangen werden?

5 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Umgang mit der NS-Vergangenheit Seite 13 von 46 DIE EN TNA Z IFIZ IERUN G IN DEN W ESTLICHEN BESA TZ UN GSZ O N EN Die US-Amerikaner betrieben in ihrer Besatzungszone eine systematische und akribische Entnazifizierung. Jeder Erwachsene musste einen umfassenden Fragebogen ausfüllen, nach dessen - Dieses Zeugnis bestätigte, dass die jeweilige Person, nicht in die Verbrechen des Nationalsozialismus verwickelt war. Mutmaßliche Täter wurden in Internierungslagern festgehalten, bis ihnen der Prozess gemacht wurde. Im Jahr 1947 wurde die - Schrittweise übertrugen die Amerikaner die Verantwortung für die Entnazifizierung wieder deutschen Behörden. Als im Laufe des Jahres 1948 die Kalte Krieg die Konsequenz in der Entnazifizierung deutlich nach. Schnellverfahren sollten das Kapitel nun zu einem schnellen Ende bringen, so dass man sich den Problemen im Osten zuwenden konnte. Die Briten betrieben eine weniger systematische Entnazifizierung als die Amerikaner. Sie konzentrierten sich vor allem auf die Eliten und stellten den Wiederaufbau einer effizienten Verwaltung und Wirtschaft in den Vordergrund. In der französischen Besatzungszone galten dieselben Maximen. Man konzentrierte sich auf die Hauptverdächtigen und erteilte ab 1948 allen Ehemalige Mitglieder der NSDAP stehen in Berlin zur Entnazifizierung an (Bundesarchiv, Bild 183M ) komplizierte Lage im eigenen Land nach dem Krieg führte zur vergleichsweise gemäßigten Entnazifizierung. Der Wiederaufbau des Landes und die Aufarbeitung der Kollaboration mit den Nationalsozialisten im eigenen Land hatten Vorrang. Insgesamt kam es in den westlichen Besatzungszonen zu 5025 Verurteilungen darunter auch 806 Todesurteile, von denen mehr als die Hälfte auch vollstreckt wurden. 2. Verbinden Sie die folgenden Satzanfänge mit den passenden Fortsetzungen. Die umfan greich ste Entnazifizierung betrieben die US-Amerikaner. In der britischen Besatzungszone wurde lediglich den Hauptverd ächtigen der Prozess gemacht. Frankreich widmete sich vor allem auch der Vergangenheitspolitik im eigenen Land. bremste die Entnazifizierungsbemühun gen der US- Amerikaner. Hier kam es insgesamt nur zu ca Verfahren. Insgesamt wurden in ihrer Besatzungszone ca Menschen interniert, von denen etwa die Hälfte wieder entlassen wurde. Es galt nun, Deutschland schne ll als westlichen Bündnispartner gegen die Sow jetunion aufzu bauen. Hier stand die Au seinandersetzung mit der Vich y- Regierung um Ph ilippe Pétain im Fokus, die mit dem nation also zialistischen Deutschen Reich kollaboriert hatte.

6 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Umgang mit der NS-Vergangenheit Seite 17 von 46 Albert Speer. Als Teil der Rüstungsindustrie unterstanden ihm auch Zwangsarbeiter und Konzentrationslager. Speer galt als enger Vertrauter Hitlers. Albert Speer Erwartetes Strafmaß Begründung Albert Speer in Nürnberg (commons.wikimedia.org / gemeinfrei) Wilhelm Keitel war von 1938 bis 1945 Chef des Oberkommandos der Wehrmacht. Keitel war für seine große Loyalität Hitler gegenüber bekannt und führte dessen Befehle bedingungslos aus so auch dessen Anweisungen zur Tötung sowjetischer Politkommissare ohne Verhandlung oder zur Verschleppung und Ermordung Oppositioneller in den besetzten Gebieten im Westen. Erst durch die Unterschrift Keitels als Leiter des Oberkommandos der Wehrmacht erhielten Hitlers Weisungen an das Heer Befehlskraft. Wilhelm Keitel Erwartetes Strafmaß Begründung Wilhelm Keitel in Uniform eines Generalmajors (Bundesarchiv Bild /CC-BY-SA - commons/wikimedia.org)

7 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Umgang mit der NS-Vergangenheit Seite 23 von 46 Station 6: Denkmäler und Gedenkstätten NS-VERGANGENHEIT Wie die gesamte deutsche Geschichte in all ihren Facetten wird auch die Zeit des Nationalsozialismus in Denkmälern und Gedenkstätten erinnert. Dabei stehen meist die Opfer der Nationalsozialisten im Mitte oft - Nachdem der Bau eines derartigen Denkmals bereits Ende der 80er Jahre angeregt worden war, wurde das Mahnmal schließlich 2005 eingeweiht. Im ersten Jahr kamen bereits mehr als 3 Millionen Besucher. Getragen wird das Denkmal von der betreut. es finanziert und 1. Lesen Sie die Informationen zur baulichen Gestaltung des Denkmals und betrachten Sie die Fotos. Versuchen Sie nun, das Denkmal zu interpretieren. Das Denkmal besteht aus 2711 Stelen, die auf einer Fläche von m 2 in parallelen Reihen aufgestellt sind. Dabei variiert die Höhe der Stelen von weniger als einem Meter bis über 4 Meter. Zwischen den Stelen entstehen Gänge, die von den Besuchern begehbar sind. Der Boden ist wellenförmig angelegt. Eine unterirdische Ausstellung zum Thema Holocaust rundet das Mahnmal ab. Denkmal für die ermordeten Juden Europas (commons/wikimedia.org CC-BY-SA-2.5/Klaus Brandstetter) Denkmal für die ermordeten Juden Europas (commons/wikimedia.org CC-BY-SA-2.5/Stephan Czuratis) Meine Interpretation:

8 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Umgang mit der NS-Vergangenheit Seite 27 von 46 RECHTE TEN DEN Z EN W ER VERTRITT SIE? Rechtes Gedankengut wird zum einen von Einzelpersonen vertreten. Zum andern verbreiten aber auch Parteien und anderweitige Zusammenschlüsse (Gruppierungen, Vereine, Stiftungen etc.) rechte Ideen. In Bezug auf die Parteien sind besonders die NPD und die AfD zu nennen. Erstere vertritt als wurde 2013 als Reaktion auf die Euro-Krise mit dem Ziel der Auflösung des Euro-Raums -Partei. Im Laufe der AfD zu erkennen ist. Neben diesen Parteien gibt es weitere oft lokal aktive Parteien, die rechtes Gedankengut verbreiten. In den Jahren 2014 und 2015 machte vor allem die Organisation PEGIDA Islamisierung Schlagzeilen. Ausgehend von Dresden veranstaltete die Organisation zahlreiche Massendemonstrationen gegen Einwanderungs- und Asylpolitik, RECHTE TEN DEN Z EN W IE W ERDEN SIE VERTR ETEN? Rechte Tendenzen können über verschiedene Kanäle verbreitet werden. Im Folgenden findet sich eine Übersicht darüber, welche Kanäle dies sein können. 2. Kreuzen Sie an, welche Wege zur Verbreitung rechter Tendenzen Ihnen bekannt sind. Verzeichnen Sie dabei auch persönliche Erfahrungen. Weg der Verbreitung Kenne Ich Kenne Ich nicht Das habe ich selbst Werbestände Parteien Schriften Parteien rechter rechter Aufkleber und Parolen Demonstrationen Wahlplakate Internetseiten Soziale Netzwerke Internetvideos Musik mit rechten Texten Kleidung mit rechter Symbolik oder Parolen d zu Mund Sonstiges (notieren Sie hier ggf. weitere Wege der Verbreitung)

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